2017-2018学年上学期八年级历史期末试卷分析

八年级上学期历史期末考试试卷分析通过期末考试，使我及时地总结经验教训，查缺补漏，为今后的教学提供借鉴，现分析如下：一、试卷结构及命题特点试卷分两大部分：选择题和综合分析题，其中选择题占60分，综合分析题占40分。

本次考试主要考察初一第一学期所学内容，基础知识、基本技能所占比例占85％。

紧贴历史课本，从时间、事件、人物入手。

虽然容易，但变换形式，从多样的形式中概括多个知识点。

使学生既学习了知识，也掌握了概括知识的方法。

题型灵活多变，紧贴生活，与新课改紧密联系，学生学而不厌。

今年与往年的不同点是，一题能概括多个人物、多个事件或多课的知识，使学生在记忆知识的同时，不能死记硬背，要灵活掌握，这也是我们教书育人的出发点，也给我们今后的教学指明了方向。

总之，这次试卷是成功的。

二、考试情况分析：这次考试，从第一大题来看，得分率较高，得35分到45分的学生占50％，得45分以上的占30％,35分以下的占20％。

其中错误率较高的是3、11、17小题。

从第二大题来说，课本上的重点、难点都有所表现。

特别是第23题，具有中招出题特点。

大部分学生对这些知识都熟知，但是由于分析概括总结能力较差，所以得满分的学生并不多。

由此看来，有张有弛，抓住重点，拓展知识，是我们今后努力的方向。

三、分析试卷得分高低的原因，大致可以发现：1、审题不清，没有读懂题意，不知道从何处下手。

2、基础知识不够扎实，对题意理解不透，答案不着边际。

四、今后教学措施：鉴于上述情况，在今后的教学工作中应重点做好以下几个方面的工作：1、根据考试情况分析，进一步强化基础，包括基础知识的理解、基本能力的训练，以及纵向，横向概括知识。

要多在规律上进行指导，切不可求深求难，偏离基础盲目训练。

2、加强测试的分析，进一步了解学生目前的情况，尤其在暴露出的问题上进行有针对性地指导。

在平时的训练中做些试题是必要的，精心选择具有典型意义的试题，加强解题方法和学习规律的指导，从而收到以一当十，举一反三的功效。

八年级历史上学期期末试卷分析期末考试结束，学校领导要求每位教师写份试卷分析，通过试卷分析，可以全面了解试卷的难易度、题型、出题方式，通过对试卷的深入分析，等成绩出来，可以更好的结合学生们的做题情况，来了解本学期学生学习状况，清楚自己在学科知识把握中、教学过程中存在的问题，学生学习中存在的疑难点、薄弱点，下学期更有针对性。

可以根据总体情况，调整教学思路与方法，更好的引导学生学习，更好的运用于教学当中。

根据以上想法，结合历史课标、教材、学生和当今形势对本次试卷进行全面分析。

拿到试卷，先粗略的看了看，然后逐题认真做了一遍，通过亲身做题，更好体会本次试卷情况。

本次试卷分为选择题和非选择题，选择题共20小题，占20分，非选择题共5小题，占30分。

选择题是本册书的基本知识，也是学生必须掌握的重点，每个小题代表一个重要历史事件。

只要平常学生学习阅读教材，都可以作出正确的选择。

这也体现出历史学科的基础性。

选择题也体现出综合性，比如第5小题，通过展示书目录，总结出该书的书名，这需要学生能够综合前面学习的历史事件才可以选出准确答案。

选择题的形式也多样，利用到漫画、图片、思维图的形式等，考察学生的观察力、发散思维力。

选择题也注重文学性，跨越学科，比如第12小题，通过一幅漫画，找出哪句诗歌与之反应的史实相符，答案是毛泽东的《长征》诗句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

当然，其他三项的诗句也得理解，才可以得出正确答案。

除此外，学生也要具备看懂“小古文”的能力，比如第4小题，先给出几句小古文，让选择，看懂古文意思，马上就可以判断出来。

所以我们在教学中，除了学习本学科，还要跨越学科学习，拓宽知识面，提高文学素养。

选择题的设置是有主线的，基本是近代史的发展历程。

非选择题的设计与历年的试题相比较，具有创新性、时代性等。

非选择题第21小题，由“中国梦”而引出，围绕着“梦”步步展开：破碎的梦——梦醒时分——团结之梦——复兴之梦。

把中国近代史的几个阶段展现出来，考察学生对这几次重要事件是否掌握。

八年级历史第一学期期末考试试卷分析
王永利一、试卷分析
此份试卷主要考察学生对八年级上册所学知识的掌握情况。

试卷总分100分，以基础知识为重点，所学的内容都已覆盖到，难度偏难，综合性较强。

二、存在问题
第一题为选择题。

本卷主要考察学生对基础知识的掌握情况。

选择题得分率不高，这充分说明学生在平时的历史学习中对基础知识的把握不扎实，对历史的学习不能灵活运用。

第二大题为材料分析题，学生大部分不能正确分析解答，这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。

这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。

二、改进措施
1.课堂上注重基础知识教学和基本能力培养，对重点知识、热点问题扎扎实实要求学生过手，务必牢固掌握，并能举一反三，触类旁通，灵活运用。

2.认真学习新课程标准，并根据自已班的学生实际有针对性教学，最大限度地挖掘和发挥课堂效益。

3.引导学生熟读课本
4.为适应现代教育、教学和考试改革的要求，有计划地长期培养学生分析问题、解决问题的能力；综合、灵活运用知识的能力；知识迁移、发散思维、逆向思维的能力。

八年级历史上册期末试卷分析为了有效检讨教学得失，以便更好地总结经验得失，为今后教学提供借鉴，以便取得好的成绩，现做期末试卷分析如下：一、试卷评析：本次期末考试由教研室统一命题，统一考试时间，学校组织统一考试，学校严格按照考试要求实施了考试，学生成绩客观真实。

本学期的历史试卷，符合新课程改革发展趋势，难易适中，题型较全，考查范围均在课标要求和课本范围以内，基础知识与能力考查并重，形式新颖，考题较活，融知识性、趣味性于一体，是一套价值非常高的试卷。

二、试卷范围及题型本张试卷考查的是八年级上册所有内容，考查内容与所学内容保持一致，是对学生半年学习的一个很好的检测。

共有两大题型：单项选择题和主观题两大题型，试卷共100分，两在题型各占50分，考查学生对基础知识的掌握和理解、运用、分析、综合及表达等各方面的能力。

三、存在问题：1、基础知识掌握不牢。

很多学生对历史知识点掌握不到位，很多应该掌握的知识都没有掌握住，特别是一些重点知识，比如单项选择题考查具有民族精神、爱国精神的人物，四个选项中只有琦善一人不具备，但有相当一些同学没做对。

2、灵活运用知识的能力不强。

很多学生对知识点掌握的还可以，但是把知识运用到具体解题中不能做到灵活自如，有些题只不过换了一种形式，学生就不知道是什么了。

3、知识总结概括能力不足。

对于那些需要将知识点归纳总结的题，很多学生不能有效组织知识回答，如主观题部分考查不平等条约是怎样一步步吞噬中国美丽的山河，如果以单个知识点的形式呈现，学生可能会答，总结到一起学生就出现错误了。

4、史料分析问题多多。

学生或者不能正确分析史料，特别对史，结果答错，或者将历史事件混淆，所答不对，或者根本不知史料所云，乱答一气，或者张冠李戴，不知所云。

5、错字、别字、词不达意之处甚多。

还有的学生在自己发挥的部分所答与题目根本不沾边。

四、今后教学努力方向：1、加强检查，重视基础知识掌握。

充分利用课前五分钟、课下、单元检测、小测验等开展形式多样的知识检查，督促学生及时识记学过的知识，特别是对于那些中等偏下学生，坚持严加督促，促使其掌握历史知识。

八年级历史上学期期末试卷分析一、试卷分析试卷基本情况分析本试题考查知识的覆盖面大，注重基础知识，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识。

联系实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的能力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法。

试卷结构：满分100分，时间是60分钟。

考查内容是人教版七年级历史下册，试题分两种类型题型。

选择题，50分非选择题值50分。

满分100分。

二、学生答题存在问题及原因问题一：选择题共20题。

题的难易程度中等每单元的“之最累”“人物类”“文化类”。

问题二：非选择题21—24题。

题的难易程度中等偏难。

“商业经济”“明朝政治的改革措施、皇权特点”“和同为一家—民族祖先、与唐往来史实、对西藏管辖的主要措施”“科技文化按时间归类”“对我国古代科技文化成就评价”。

1、学生基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。

与学生学习历史的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为历史学平时不用学，考试之前看练习册或单元过关题就可以了。

还有的学生没有掌握正确的学习历史学的方法，对历史学知识不理解，死记硬背，平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。

2、审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。

与学生阅读理解能力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。

3、应用历史学知识迁移的能力差，不能与社会、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新课标下不能正确应用，对问题不善于分析。

三、改进措施1、教师要转变历史学教学观念，牢固树立新课程理念，明确历史学教学的功能和目标，激发学生学习历史学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。

在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。

北京市西城区2017 — 2018学年度第一学期期末试卷八年级历史2018.1试卷满分：100分考试时间：60分钟一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项符合题意。

每小题2分，共50分）1. 史学家陈旭麓指出：“对于中国人来说，这场战争是一块界碑。

它铭刻了中世纪古老的社会在炮口逼迫下走入近代的最初一步。

”这场战争是指A. 鸦片战争B. 第二次鸦片战争C. 甲午中日战争D. 八国联军侵华战争【答案】A【解析】根据材料“这场战争是一块界碑．它铭刻着中世纪古老的社会在炮口逼迫下赶往近代的最初一步”结合所学可知，鸦片战争给中国带来巨大的屈辱和深重的灾难。

中国的大门从此被迫打开，外患接踵而至，主权和领土完整不断遭到破坏。

中国由一个独立自主的封建国家开始沦为半殖民地半封建国家。

鸦片战争战败被迫签订了《南京条约》，从此中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会，它是中国近代史的开端。

A符合题干，BCD 都不是近代史的开端，所以答案选A2. 第二次鸦片战争后，清王朝面临两股列强势力的钳制。

南方列强势力强调扩展商务与经济特权，北方列强势力更注重领土扩张。

其中北方列强势力主要是指A. 英国B. 法国C. 美国D. 俄国【答案】D..................3. 太平天国运动由盛转衰的标志是A. 永安封王B. 定都天京C. 天京事变D. 安庆陷落【答案】C【解析】根据所学可知，太平天国达到鼎盛时期的事件是1856年完成西征后，永安封王和定都天京均发生在1856年之前；天京事变指的是1856年，太平天国内部出现的领导集团内部政权夺利和猜忌导致的内乱，内乱导致太平天国元气大伤，是为天京事变，此时成为太平天国运动由盛转衰的转折点，C项符合题意；安庆陷落是天京事变之后的1860年；ABD三项不符合题意，故选C。

4. 某校历史小组作题为“甲午中日战争英雄人物”的报告。

报告中应该出现的英雄人物是①左宝贵②林则徐③邓世昌④谭嗣同A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④【答案】B【解析】根据所学可知，左宝贵是在甲午中日战争的平壤战役中牺牲的清军将领；林则徐是鸦片战争爆发前领导禁烟和鸦片战争中的第一阶段抗击英军的民族英雄；邓世昌在甲午战争的黄海大战中壮烈殉国；谭嗣同是在戊戌变法中为变法流血牺牲的“戊戌六君子”之一。

八年级上册期末历史试卷分析这次期末历史试卷，总体来看命题者注意从历史的宏观视角立意，注意考察学生知识的深刻理解。

难度较大。

从考试结果来看一个对历史有着很好的兴趣、注意思考的学生，和一个只是临时抱佛脚死记硬背的学生，在成绩上会显示巨大的差异。

一、试卷基本情况分析：1、选择题注重在变式的基础上对历史事件进行考察。

出题者通过创设情景变更学生感受历史事件的角度，以突出对历史事件的本质特征的考察。

其中在变式的基础上进行的史料的引用就涉及诗词、文学作品、奏折、对联、漫画、历史人物语言、乡土历史、历史遗址照片、影片、旅游宣传语、歌词、童谣、资料卡片、战报等，变式较为新颖、丰富。

2、出题者还注意考察学生对知识的深刻理解。

注重对历史事件根本原因、事件的本质目的、现象反应的本质、注意对知识易错点的考查、注意历史事件的纵向比较。

3、注重从宏观视角考察。

4、试题注意联系时事，和适度综合。

二、答题分析本校八年级参加期末考试人数83人，在较规范的按照标准答案阅卷的情况下，年级平均分72分。

学生个人最高分90分，最低分17分。

90分以上人数只占6.9%。

80分以上人数只占33.2%，60分以下人数却占14%。

（一）单项选择题本题错误主要集中在第6、10、11、12、15、16、小题上。

第6题，学生知识面狭窄，对第10题，部分学生不理解历史事件的本质意义，导致乱选。

第11题，错误率最高，学生不知道从阶级基础来分析。

分析失分原因：主要是平时教师不注意深入挖掘教材，只讲“然”，不讲“所以然”，只讲历史事件发生的流程、概况，对历史事件发生根本原因讲到的很少，导致学生没有练习，大面积失分，对题干概括性阐述的事件的意义，又不甚明了，导致大面积失分。

(二)非选择题第24题几乎没有学生做全对。

多数学生对图片历史背景不理解。

时间的判断上失误，对事件多写的不准确。

被大量扣分。

25题失分较少。

少量学生失分在于对辛亥革命礼仪称呼表述不精确。

审题不细致，“从社会习俗的视角说明”没看到。

八年级上学期历史期末考试质量分析根据本次历史期末考试结果，对八年级上学期历史课程的质量进行分析如下：考试成绩分布情况分数范围。

| 百分比 |90-100分。

| 20%。

|80-89分。

| 30%。

|70-79分。

| 35%。

|60-69分。

| 10%。

|0-59分。

| 5%。

|难度分析本次考试整体难度适中，呈正态分布，大部分学生的成绩集中在70-89分之间。

相对较高的百分比分布在80-89分，反映了学生们对历史知识的整体理解与掌握程度。

错误常见类型通过批改试卷，我们分析了学生在答题过程中的常见错误类型，主要包括：粗心大意导致的计算错误、对重要历史事件的记忆错误、理解偏差引发的解释错误等。

在今后的教学中，我们应该特别关注避免这些错误。

知识掌握情况综合分析学生们的答卷情况，可以得出以下结论：学生们对历史人物的生平事迹的掌握较好，80%以上的学生能够正确描述他们的主要贡献和影响。

学生们在历史事件的时间顺序和关键细节方面仍存在困惑，有近30%的学生答案中的时间顺序错误。

对于历史事件的原因和影响，学生们的回答相对较弱，只有60%的学生能够给出合理的解释。

反馈建议根据这次考试的结果，建议以下几点来提升学生的历史研究质量：1.强化历史事件的时间顺序和关键细节的讲解和巩固，以帮助学生更好地理解历史的发展过程。

2.在教学中注重培养学生的批判性思维，引导他们分析历史事件的原因和影响，提高解释能力。

3.提高学生对历史知识的兴趣，可以借助图片、故事等多种教学手段，使历史研究更生动有趣。

通过以上分析和反馈建议，相信我们可以提高八年级上学期历史课程的质量，帮助学生们更好地理解和掌握历史知识。

八年级历史期末试卷分析
八年级历史期末试卷分析
一、试题评价
一）试卷命题
本试卷分为选择和非选择两部分，考试范围是《中国历史》八年级上册。

试题立意清晰，贯彻课程标准精神，将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观有机结合。

题目表述准确简练，阅读量适当，题目指向明确。

二）试题简评
1、试卷功能显著，知识覆盖面较广。

近代化历程是重点
命题对象。

试题按由易到难顺序排列，无偏题、怪题。

选择题以小专题形式，其它题型向知识与实践靠拢，能力要求主要考查学生阅读、提取信息、归纳、概括、分析能力。

2、关于命题知识和考点的分析：试题的基础性、综合性、灵活性较强，三维目标在试题中有机结合。

二、试题存在的主要问题与建议
我们发现，要把快乐和时间还给孩子们，怎样使学生成为“研究的主人、生活的主人、校园的主人、时代的主人”？怎样在有限的时间里完成教学和复，抓质量出成绩？怎样教学才能有效实现义务教育的普及性、基础性和发展性？这是每一个历史教师必须深思的问题。

新的形势要求我们，一定要以对学生高度负责的责任感和使命感来迎接挑战，教师的教学思想一定要有新的课程观、教育观、教学观、学生观；教师的教学一定要立足学为主体，一定要着眼于学生的发展；要充分发挥历史教师优秀群体的合力，团结合作迎接挑战，资源共享共谋发展。

三、对今后教学的思考。

八年级上册历史期末试卷分析
一、试题分析
该套试卷的出题范围是历史学八年级上册的内容，试卷内容体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，能与生活实际中的问题密切结合。

第一大题是选择题，该题难度适中，侧重对基础知识的考查，考查学生对常识性内容的识记能力与掌握。

第二大题是材料分析题，考查学生对基础知识的掌握情况和理解，考查学生的应变能力，侧重对学生综合能力的考查。

总体来看，试题具有科学性、合理性和系统性，能够达到考查学生的学习情况和各种能力的目的。

二、试卷分析
第一大题，分值是40分，每题2分，最高得分是36分，部分学生学习知识死记硬背，不会自主学习，分析问题解决问体能力差。

第二大题材料分析题四道题，共17道小题，其中灵活题较多，因此学生在此题中失分较多，大部分学生不会分析材料。

三、今后的教学建议
1、强化知识点的落实。

课堂教学中应重点学生掌握教材中各个具体的知识点，不能是简单的机械记忆，更重要的是要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点解决问题。

2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学，对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查。

3、对学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。

4、加强学法指导。

加强学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力识图能力等的培养，使学生能将各章节具体的知识内容联系起来，解决综合性的问题。