下载文档原格式
如何帮助初三学生有效管理时间与精力在初三这个关键的学习阶段，学生们面临着课业繁重、考试紧张等各种挑战。
为了帮助他们更好地应对这些问题，有效地管理时间与精力变得尤为重要。
本文将介绍一些方法，以帮助初三学生在学习中更好地管理时间与精力。
一、制定明确的学习计划制定一个明确的学习计划是管理时间的关键。
初三学生可以每周制定一个学习计划，安排每天的学习任务和时间段。
在制定计划时，可以根据每门科目的难度和重要性来合理安排学习时间。
此外，学生还要考虑到自己的兴趣爱好和身体状况，合理安排休息和娱乐时间，避免疲劳和过度紧张。
二、培养良好的时间管理习惯良好的时间管理习惯对于初三学生来说非常重要。
首先，学生应该学会合理分配时间。
他们可以将学习任务划分为短期和长期目标，然后根据任务的紧急性和重要性来安排时间。
其次，学生要养成及时完成任务的习惯。
他们可以设定截止日期，并根据任务的难易程度来提前或者推迟完成，以保证按时完成任务。
三、合理安排精力分配除了时间管理外，合理安排精力分配也是提高学习效率的关键。
在学习的过程中，学生可以采取以下几个方法来帮助自己更好地管理精力。
1. 保证充足的睡眠：睡眠对于学习效果和精力恢复至关重要。
学生每天应保证7-8小时的睡眠时间，以确保大脑得到充分休息，精神状态良好。
2. 合理安排休息时间：学生在学习中定期安排适当的休息时间是必要的。
他们可以每隔一段时间休息5-10分钟，活动身体或进行深呼吸，帮助放松身心，提高集中力。
3. 进行适量的体育锻炼：适量的体育锻炼可以增强体力和精神状态，提高学习效果。
学生可以选择适合自己的体育运动项目，比如慢跑、游泳等，每周进行3-4次，每次30-60分钟。
四、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于初三学生的学习效果影响深远。
以下是一些培养良好学习习惯的方法。
1. 制定学习计划：学生可以根据每周的学习任务制定学习计划，明确每天要完成的任务和时间。
2. 阅读提纲和复习要点：在学习前，学生可以先翻阅提纲和复习要点，了解本次学习的重点和难点。
初三学生管理措施（19篇）初三学生管理措施初三学生管理措施（精选19篇）初三学生管理措施篇1九年级的教学是学校工作的重中之重，为了确保中考的全面丰收，我们认真学习贯彻各学科的课程标准，团结和依靠全体九年级教师，规范教学常规管理，完善目标管理方案。
坚持做到四个到位，即形势分析到位、思想管理到位、教学安排到位、培优辅差到位。
一、教学工作1、狠抓教学质量，提升教学成绩。
加强教学管理，提高课堂效率。
强化质量意识，优化课堂教学结构，着力提高课堂效率，向45分钟要质量;要面向全体学生，不歧视任何一个学生;课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。
2、发扬备课组团队协作精神，统筹安排各班的教学工作。
各备课组认真学习学科新课程标准，将课改的理念渗透到学科教学中，研究教材教法、学生学法，根据本届九年级学生实际情况制定本学科教学计划，把教学研究工作落到实处。
加强集体备课，发扬协作精神，统一教学进度。
积极发挥集体智慧，打好团体战。
每周一次，有备课的具体地点，具体时间，中层领导分别深入到各学科组，负责监督和指导。
备课组要做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查"。
通过抓集体备课，促使教学成绩不断提高，涌现出了语文和数学两大强势学科。
3、加强优生辅导，指导差生补缺。
统筹安排各班的教学工作，加强对优等生的指导及学习困难生的补缺工作，使优等生更优、学习困难生能跟上班级学生的学习步伐。
抓学生管理，做好以下工作：(1)抓优秀生，响鼓重锤。
造培育优秀生的声势，适当运用心理暗示，让优秀生定位，并做到广种博收。
(2)抓边缘生，推拉并举。
相信每个学生都是千里马，创造条件，实施分层管理。
(3)抓学困生，百炼成钢。
认真分析他们的原因，做细致的工作，教给学习的方法，尽量联系生活实际，使他们认识学习的价值。
(4)抓心理辅导，轻装上阵。
(5)重视非智力因素对考生的影响，提高学生抗干扰能力。
第一学期以期中考试为契机，抓学生的学习状态，抓学习风气，让每一位学生制定下一步自已的计划和目标并进行张贴，形成比学赶帮超的风气。
初三班主任班级管理计划范文一、指导思想：全面____市二期课改精神，以市、区教学工作会议精神及学校年度工作意见为指导，充分认识抓好初三毕业班工作对学校发展的重要意义。
发扬与时俱进，开拓创新的精神，求真务实，提升课堂教学质量，抓好初三年级教育教学工作。
努力寻找课堂教学的突破口，促进课堂有效教学，引领学生生动、活泼、主动地学习，积极进行命题研究，把握中考新方向，强化初三教学管理和指导，力争使本届毕业班教学质量上一个台阶。
二、期望目标：1、努力提高各学科的合格率和平均分，力争使各科平均分、合格率达到或超过区平均水平。
2、力争使中考五门学科的总分合格率保持____届的成绩达到____%。
3、切实做好提优工作，力争提高优秀率。
三、工作思路：抓两头促中间，分层指导教学，力求整体提高。
四、工作重点：狠抓两个“率”：确保合格率、力争在提高优秀率上有所突破。
五、主要措施：（一）进一步加强对毕业班工作的领导1.充分认识到毕业班工作对学校发展的重要意义，树立毕业班工作一盘棋的思想，优化教学资源的配置组合，群策群力，克服困难，努力实现教学效益的最大化。
2.学校进一步完善初三毕业年级由校长室直接领导，教导处具体负责这一管理模式，突出对毕业年级的过程管理和质量监控。
定期召开初三教学工作会议，根据初三各学科教学情况和学生学习情况，按照学校对本届初三的目标，讨论研究共商良策。
3.协调政教处等职能部门，组织、指导班主任工作，坚持“教书育人，德育为先”的原则，措施要得力，方法要多样，确保本届初三学生拥有正确的人生观、价值观。
（二）加大教学常规管理的力度，全面提高课堂教学的质量1.抓好常规，确保秩序2.集体备课，增强实效性。
由教导处牵头进行初三教师与教研组其他优秀教师的“同伴互助”结对活动，加强学科教学的研究和交流，强化集体备课制度。
全体中考学科任课教师必须认真钻研课程标准及教材、认真研究近几年中考试卷，分析并找出其规律，有的放矢地制订教学及复习计划，并在实践中不断调整，增强实效性。
中学九年级班级管理制度
一般包括以下方面：
1.作息时间：规定每天的上课时间、课间休息时间以及午休时间等。
2.出勤管理：要求学生按时到校，不得早退、迟到，并规定请假、离校的手续。
3.纪律要求：明确学生应遵守的纪律要求，包括禁止打闹、吸烟、喧哗等行为，禁止使用手机等电子设备。
4.课堂管理：规定学生在课堂上应遵守的规则，包括不得随意离座、打扰其他同学等。
5.班级值日制度：制定班级值日轮换表，规定学生各项值日工作，如打扫卫生、整理教室等。
6.晨会制度：要求学生每天早晨参加晨会，进行班级集体活动。
7.活动组织：安排班级各种社团、兴趣小组的活动，加强班级凝聚力和集体主义意识。
8.考试管理：规定学生参加各种考试的规则和要求，包括不得迟到、作弊等。
9.奖惩制度：建立学生奖励和惩罚机制，激励学生表现优秀，同时惩罚违纪行为。
10.家校沟通：建立家校联系机制，定期召开家长会，及时与家长交流学生的学习和行为情况。
这些是一般中学九年级班级管理制度的主要内容，具体情况还可根据学校的要求和实际情况进行调整和完善。
初三学生管理措施
对于初三学生的管理，可以采取以下措施：
1. 建立良好的班级规章制度：制定班级规章制度，明确学生应遵守的行为规范，如准时到校、课堂纪律、文明用语等。
2. 加强班级管理：班主任要加强对班级的管理，保持与学生和家长的良好沟通，及时解决学生问题。
3. 进行日常例会：定期召开班会，向学生传达重要信息，引导学生关注班级大事，增强集体荣誉感和归属感。
4. 做好学生成绩分析：及时跟踪学生的学习成绩，了解学生的学习状况，及时发现问题并做出相应的辅导与帮助。
5. 鼓励学生参加课外活动：鼓励学生积极参加学校组织的课外活动，培养学生的兴趣爱好，丰富课余生活。
6. 心理辅导与疏导：因为初三是升学压力较大的一年，学校可以组织心理辅导员为学生提供相应的心理疏导服务，帮助他们应对学业压力。
7. 家校合作：学校和家长之间要加强沟通，及时了解学生的家庭状况，共同协作，共同关注学生的发展和学习情况。
8. 建立班级合作小组：组建学习小组，让学生互相帮助和交流，在学习上相互促进，共同进步。
9. 制定学习计划：学校和班主任要协助学生制定学习计划，帮助学生合理安排学习时间，明确学习目标。
10. 提供必要的支持和帮助：学校和班主任要关注学生个体差异，提供必要的支持和帮助，尤其是对于学业困难的学生。
初三班级管理工作计划标准范文初三年级第二学期的教育与教学工作，面临着初中学生升学、择校。
这学期任务重、时间紧、压力大，在积极落实学校德育工作和做好学校常规工作的基础上，根据我班的具体情况及毕业年级的特殊性，为了更好地开展工作，现拟订本年班主任工作计划如下：1、重申校规和班规，认真执行学校的各项规章制度，严格要求学生，强化学生的守时、守纪和责任意识，为创建一个良好的备考环境打下基础。
为提高学生的思想素质应对初三学习，对学生的思想教育进行教育。
2、严抓纪律，并做好思想工作。
对行为习惯较差的学生，多谈心，及时鼓励，让其不扰乱课堂的前提下，尽力学，不放弃。
对优生会需要多关心和鼓励，调节心态，以竞争精神去拼搏，抛开一切杂念。
力求：强科争优势、弱科保底线。
3、积极调动学生学习的积极性和培养良好的竞争意识，努力形成扎实，竞争，拼搏，进取的学习风气，全面提高学生的素质。
4、认真上好每一节体育课，要求学生每天积极参与课间操的体育中考项目的训练，争取在体育中考中取得最优异的成绩。
5、培养学生正确的学习方法：在这段时期中，班主任要关心学生各科的均衡发展，引导他们不断加强薄弱学科，不要出现偏科现象。
这段时期对学生来说是最宝贵的，任课老师都在争分夺秒地带领学生复习，力争使自己所教学科能考得更好。
这个时候，班主任应顾全大局，同科任老师配合。
监督学生多下功夫，并要求学生各科兼顾，不放弃任何一科，形成一种以班主任、科任教师、家长强强联手、协同作战、齐抓共管、全面提高的局面。
6、加强中下生的辅导转化工作。
注重对学生的学法指导。
这是提高全班成绩的关键所在，所以这个学期一定要抓好对中下生的辅导和转化工作，制定好计划，在班中全面铺开，平时尽量多下班，了解中下生的学习困难，尽可地提高中下生的学习成绩，从而进一步提高全班总体成绩。
(班主任工作计划)我还计划加强与各任课教师的联系，以对学习困难者联手帮助。
针对各科的特点，我要经常性地与各任课教师讨论各科的学习方法，并及时地向学生介绍，以完善其学习方法，做到“授之以渔”，教给其点石成金之术。
初三年级的管理方案初三年级作为初中阶段的最后一年，是学生们迈向高中的关键时期。
为了帮助初三学生更好地管理自己的学习和生活，制定一套合理的管理方案是非常必要的。
下面将介绍一套初三年级的管理方案。
一、学习管理方案1. 制定学习计划：初三学生面临着更多的学习任务和压力，制定一个合理的学习计划是非常重要的。
学生应该根据自己的学习目标和时间安排，合理分配每天的学习时间，并将计划写在学习手册上，以便随时查看和调整。
2. 提高学习效率：初三学生应该注重学习方法的培养，例如合理安排作业时间，掌握学习技巧，如提问、总结、归纳等，培养良好的学习习惯，如做好课前预习、课后复习等。
3. 积极参与课堂：课堂是学习的重要环节，初三学生应该积极参与课堂，主动思考和提问，与老师和同学进行互动交流。
同时，要做好课堂笔记，及时复习和整理。
二、时间管理方案1. 合理安排时间：初三学生要合理安排学习时间、休息时间和娱乐时间，保证每天的学习任务能够按时完成。
可以使用时间表或日程表来规划每天的时间，避免拖延和浪费时间。
2. 高效利用碎片时间：初三学生可以利用零散的时间段，如上学路上、午休时间等，进行一些有效的学习或复习，如背单词、听录音等，提高学习效率。
3. 合理安排作息时间：初三学生要保持良好的作息习惯，保证充足的睡眠时间和休息时间，以保持身心健康，提高学习效果。
三、生活管理方案1. 健康饮食：初三学生要注意饮食健康，合理搭配营养，多吃蔬菜水果，少吃油腻和垃圾食品。
保持规律的饮食习惯，避免暴饮暴食或过度饥饿。
2. 锻炼身体：初三学生要坚持适度的体育锻炼，如晨跑、太极、游泳等，以增强体质，提高学习效果。
3. 合理安排娱乐时间：初三学生要适度参加一些娱乐活动，如看电影、运动、听音乐等，以放松身心，缓解学习压力。
四、心理管理方案1. 积极心态：初三学生要保持积极向上的心态，相信自己能够克服困难，取得好成绩。
不要因一时的挫折而气馁，要坚持努力。
初三班级管理的方法和措施初三班级管理的方法和措施引言初中阶段是学生成长发展的关键时期，班级管理对学生成绩和学生的身心健康具有重要影响。
初三班级管理的方法和措施需要针对学生的特点和需求，采取有效的手段，创造良好的班级环境，提升学生学习和发展的潜力。
本文将介绍几种初三班级管理的方法和措施，以帮助班主任或教育者更好地管理班级。
1. 班级常规管理班级常规管理是班级管理工作的基础。
以下是几种初三班级常规管理的方法和措施：1.1 制定班级规章制度班级规章制度是班级管理的基本依据。
班级规章制度应该包括学生行为规范、学习任务要求、考试测评方式等内容。
班主任应与学生共同制定规章制度，并定期召开班会进行宣传和解释，确保学生遵守规则。
1.2 定期组织班会班会是了解学生思想动态、解决问题的重要途径。
班主任应定期组织班会，倾听学生的心声，解决他们的困难和问题，并向其它教师反馈学生的情况，协调班级管理。
1.3 建立晨检制度晨检是班主任了解学生健康状况和生活习惯的重要途径，可以及早发现并关心学生的身心健康问题。
班主任应制定晨检表，每天进行学生的晨检，并及时记录和跟进学生的健康情况。
1.4 建立课堂纪律课堂纪律是学生学习和成长的基本条件。
班主任应与教师合作，建立严密的课堂纪律，并加强对学生行为的管理，确保学生能够安静听课、积极参与讨论和互动。
2. 学业管理学业管理是初三班级管理的关键环节，以下是几种初三学业管理的方法和措施：2.1 个性化辅导初三学生的学习能力和特点各不相同，班主任应根据学生的学习情况和需求，开展个性化辅导。
通过了解学生的学习习惯、时间安排和学科特长，提供有针对性的学习指导和帮助，帮助学生充分发挥潜力，提升学习效果。
2.2 设置学习目标和计划班主任应帮助学生制定学习目标和计划，明确学习任务和时间安排。
通过制定学习计划，学生能够有目标地进行学习，提高学习效率和积极性。
2.3 制定考试冲刺计划初三学生面临升学考试的压力，班主任应帮助学生制定考试冲刺计划，明确备考重点和复习方法。
初三班级管理措施随着初三学年的到来，班级管理变得更加关键和重要。
因为初三是中考的关键时期，所以班级管理需要更有针对性和全面性，以帮助学生更好的完成中考。
下面是一些初三班级管理的措施：一、建立班级规章制度建立班级规章制度是一个班级管理的重要环节。
通过制定班级规章制度，不仅可以明确班级管理的规范，而且可以引导学生增强自我管理意识和自觉性，提高班级管理的效果。
具体的班级规章制度包括：考勤、迟到、早退、纪律、安全、文明礼仪等方面的规定。
学生应该在班级规章制度规范下，自觉遵守班级管理规定，以保证班级管理的顺利进行。
二、班干部的制度建设班干部是班级管理的关键环节，因为班干部不但要处理好班内事务，而且要发挥其组织、协调和领导作用，带领班级走向成功，为学生提供更多的支持和帮助。
在班级管理中，班干部应该注意以下几点：（1）懂得班级管理规律；（2）善于沟通和处理事务；（3）注重班级建设，提高班级整体素质；（4）发挥好自身的作用，提高自身管理水平。
只有通过建立好班干部制度，才能更好地推进班级管理。
三、开展常规教育和心理健康教育初三是一个紧张而充满挑战的学习时期，学生压力较大。
因此，开展常规教育和心理健康教育能够关注学生的心理健康问题，促进学生健康成长。
常规教育包括纪律、道德、诚信、安全等方面的教育，学生应该自觉地遵守各种规章制度，培养良好的思想品德和道德观念。
心理健康教育也是重要的教育环节，通过教育学生了解心理健康知识，并培养学生的心理素质和生活能力。
四、加强家校沟通，共同推动班级管理班级管理不仅是学校教育的组成部分，也需要家庭的鼎力支持。
只有学校和家长共同合作，才能更好地推进班级管理。
家校沟通是这一过程的关键环节。
学校应该通过家长会议等方式加强和家长之间的沟通，充分了解学生的学习情况和生活状况，及时解决学生遇到的问题。
家长也应该积极参与班级管理，为学生提供更多的支持和帮助。
五、推进“阳光上网”工程去年开始，教育部推出了“阳光上网”工程，旨在引导学生健康上网，增强网络安全意识，营造良好的网络环境。
第一章总则第一条为加强初三学生的日常管理，培养良好的学习习惯和行为规范，确保教育教学秩序，促进学生全面发展，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校所有初三学生。
第三条初三学生日常管理制度应遵循以下原则：1. 教育性原则：以德育为核心，注重学生的思想品德教育。
2. 规范性原则：明确学生行为规范，强化纪律观念。
3. 人性化原则：关注学生身心健康，尊重学生个性发展。
4. 实效性原则：制度落实到位，确保管理效果。
第二章学习纪律第四条严格遵守作息时间，按时参加早读、上课、自习和晚自习。
第五条上课期间，保持安静，专心听讲，不得随意离开座位、走动、打闹。
第六条课堂纪律严明，不得交头接耳、睡觉、吃东西、玩手机等。
第七条作业按时完成，字迹工整，不得抄袭、剽窃。
第八条考试诚信，不作弊，服从监考老师管理。
第九条利用课余时间积极参加各类学习活动，拓宽知识面。
第三章生活纪律第十条服从宿舍管理，保持宿舍卫生，遵守作息时间。
第十一条不得擅自离校，如有特殊情况需请假，须向班主任汇报。
第十二条不得在校园内吸烟、喝酒、赌博等。
第十三条不得在校园内追逐打闹、损坏公物。
第十四条不得携带管制刀具、危险物品进校园。
第四章行为规范第十五条佩戴校徽，着装整洁，保持仪表端庄。
第十六条主动向老师、同学问好，礼貌待人。
第十七条不得恶意攻击、侮辱他人，尊重他人隐私。
第十八条遵守交通规则，文明出行。
第十九条积极参加体育锻炼，增强体质。
第二十条关心集体，团结同学，乐于助人。
第五章奖惩制度第二十一条对遵守纪律、表现优秀的学生给予表彰和奖励。
第二十二条对违反纪律、犯错误的学生给予批评教育，情节严重的给予纪律处分。
第二十三条奖励分为：优秀学生干部、三好学生、进步学生等。
第二十四条处分分为：警告、记过、留校察看、开除学籍等。
第六章附则第二十五条本制度由学校德育处负责解释。
第二十六条本制度自发布之日起施行。
第七章具体实施第二十七条班主任负责本班学生的日常管理工作，定期召开班会，对学生进行纪律教育。
第一篇：浅谈初三毕业班的后期管理初三毕业班下学期，临近中考，学生进入迎考的一级战备状态。
班主任能否科学地抓好后期管理，不仅会影响他们复习备考的效益，而且还会给班集体、学生、家长乃至社会带来深远的影响。
因此，科学的管理是实现“减负”、“增效”的有效载体。
本人就此问题谈谈自己的粗浅认识和做法，和大家一起探讨。
一、做好发动工作，营造复习备考的良好氛围士气宜鼓不宜泄，精神的力量可以转化为物质的力量。
为此，班主任要充分利用课余时间，有计划地实施这项工作。
可以就今年中考的形势（科目设置的改革、招生规模的扩大等）、班级的现状和适应性考试的情况等，帮助学生分析优劣，使其扬长避短，趋利弊害。
通过激励，教育学生抓住机遇，振奋精神，迎接挑战。
当然，开展这项工作，班主任应把更多的关爱、鼓励倾注给班内的中差生，一方面，这是贯彻素质教育的客观要求；另一方面，又是一个班集体夺取中考整体胜利的关键所在。
因此，班主任必须实施全面管理，使每人看到希望。
开展这项工作，班主任不必拘于某种定式，既可利用读报课、主题班会进行，亦可利用班级黑板报宣传，或通过个别谈话等方式进行，旨在营造氛围。
但需注重工作的艺术性、针对性和有效性。
以激发学生努力学习，积极备考，以实际行动走好人生的第一目标。
二、强化常规管理，创设正常、有序的学习环境稳定是压倒一切的，毕业班后期的管理中，客观上会引起常规管理的松懈，有的甚至出现“混乱”现象。
为此，对“勤学、纪律、卫生”三项工作中存在的问题，班主任决不能因为中考是当前工作的中心，而在实施管理中“心太软”，让其放任自流；也决不能因为“是毕业班”而搞特殊化。
个人以为，对此问题，如果弱化管理，势必会搞乱甚至搞垮班集体，中考亦必败无疑。
因此，班主任要充分认识常规管理与复习备考间相互影响、相互制约关系的重要性，切实做到一手抓常规管理，并且“两手都要硬”。
才能排除干扰，为学生创设一个正常、有序的学习环境。
三、优化时间管理，充分发挥学生的主体作用临近中考，时间对学生来说越显紧迫。
对此，班主任必须履行“宏观调控”职能，切实优化时间管理，着力理顺两个“时间比例”关系。
第一，要正确处理好学习与生活、锻炼、娱乐等之间的时间比例关系。
告诫学生决不能因埋头苦读而忽视后者，更应告诫学生“疲劳战”是决不能提高复习效益的。
其二，要正确处理好教师课堂教学与学生自主复习间的时间比例关系。
越临近中考，越不宜千篇一律控制过死，更宜把自主权交给学生，使其查缺补漏，促进各科平衡，提高总体成绩。
如果课堂时间都被老师占领，一方面学生被牵着鼻子而失去自主权，另一方面也极易引起学生反感，实际效果也往往欠佳。
对此，班主任应予以足够的重视。
如何当好初三年级班主任年级主任作为最基层的管理者，是贯彻学校工作的中介人物，是通过对班主任、全体教师教好学生工作的指导者，又是结合本年级实际做好学生各项工作的设计师。
这就把年级主任推到了既对教师管理，又对学生全面负责，主持全年级工作的重要岗位上。
面对大比重要的工作，年级主任应从那些方面努力，才能使全三级的工作健康发展呢？本人多年来一直担任初三年级主任，在实践中对初三年级的工作作了一些探索，积累了一些经验，现将其和盘托出，以求教于广大同仁。
一、要了解初三年级学生的特点年级主任的工作对象既是教师，又是学生。
要加强对学生的管理，有的放矢地对学生进行思想政治教育，提高教育教学质量，必须从学生的思想、生活和学习实际出发，了解和研究初三学生的特点。
初三学生的特点有哪些呢？初三年级是人生道路的选择期。
经过初一年级的适应和初二年级的转折期，”到了初三年级，学生开始了自己人生道路的选择，开始思考人生问题，具体地说，有以下几个特点：l、稳定中的不安与焦虑。
经过一、二年级的中学生活，初三学生中的多数人心理比较能适应，趋于稳定状态，但在稳定中又产生了新的不安和焦虑，主要是围绕升学矛盾展开。
2、学习上的“冲刺”和放弃努力。
面临升学，绝大多数学生产生了紧迫感，但在思想倾向和行为表现上两极分化非常明显。
平时学习成绩好的同学在唯有升学才有希望和出路的思想驱使下埋头读书，不愿参加其它活动。
学习武绩差的学生感到前途渺芒，现在努大己经来不及；干脆得过且过，混到毕业完事大吉。
而学习成绩一般的学生觉得“亡羊补牢忧为未晚”，会奋发起来。
总的表现是抓紧时间发奋学习的人数大大增加，一些学生除学校学习外，还参加补习班的学习，表现出学习上的“冲剂’。
3、人际关系倾向。
初三学生的人际关系和自我意识有了很大的发展，他们更多地从教学态度、教学效果、教师性格和教师行为方面来评价教师，从而确定自己与教师的关系。
因此，师生关系发生微妙的变化，他们迫切需要并要求的教师是：（1）希望教师能充分理解学生的心情。
（2）希望教师能成为学生人生道路上的朋友和指导者，与他们推心置腹地商量问题。
门）希望能得到教师的个别辅导和指导。
在与同学交往方面，他们更注重友情。
表现为此时的朋友圈子缩小了，一般性的朋友交往大为减少。
他们寻求的是志同道合者，以相互尊重和共鸣作为择友标准。
能成为朋友的就是挚友和知已，互相倾心，彼此帮助，甚至你我不分。
二、要指导初三教师做好学生的思想政治工作在充分了解初三年级学生特点的基础上，作为年级主任，应指导班主任和各科任课教师做好学生的思想政治工作，加强对学生的指导和管理。
对学习差的学生所表现出来的消极情绪，应给予思想上的帮助对学习上的具体指导，促使其学习上进步，惜时如金；有成绩平平和成绩优异的学生，应不断给予表扬和鼓励，促使他们再接再励，更上一层楼。
对于初三学生表现出来的人际关系上的倾向，应作深入细致的调查了解，尽量采取个别谈话方式，引导其正确看待人生，树立正确的人生观、价值观和交友观。
在指导教师做学生的思想政治工作时，要求教师要根据学生本身具有的自然属性和社会属性，结合祖国和社会的需要，来培养青少年的政治思想和道德品质，不断完善人的本质，培养学生良好的个性和人格，努力提高自身的综合素质，在中学阶段更好地为青少年打好做人的基础。
三、要做好初三教师的组织协调工作年级主任于年级自身，要协调好班主任与授课教师、班主任与班主任、班主任与学生、教师与学生等关系。
于年级外部，有与德育领导机构和政教处的关系；有与其它德育平行机构的关系；有与学校其它部门、人员的关系；有与其它年级组的关系。
对这些关系，初三年级主任应该象其它年级主任一样，抱着对工作负责，坦诚友好的精神，认真协调，才能保证年级组工作的顺利开展。
具体地说要做好以下两个方面的组织协调工作：（1）关于教学和教师方面的组织协调工作。
教师是学校教育教学工作的主体，是学生兴趣的导师。
教师工作的好坏直接关系到教育教学质量的高低，教师的工作质量和工作态度是学生成人和成才的关键。
所以年级主任必须做好教师的三方面工作：①是至高无尚的师德建设。
②是扎扎实实的常规教学。
③是注重实效的教学改革。
（2）关于学生方面的组织协调工作。
学生是课堂教学的主体，学校成员的工作都是为了学生的一切。
因此年级主任要通过班主任、全体任课教师做好学生的四项工作：①良好习惯的养成。
②兴趣广泛的教育。
③适应未来创新能力的培养。
④培养学生适应社会的竞争与协作精神。
四、要有良好的师德品质和教学教育功底年级主任是一个年级的“领导”，虽然学校赋予他们的权力有限，但一个称职的年级主任，应具有广阔的胸襟、宽容的心态、开放的眼界、用人的胆识，公正、民主、踏实、细致的工作作风。
善于营造一个良好的教育教学环境，让年级教师心情舒畅地工作，让全体学生精神饱满地学习。
因此，年级主任应自觉加强自身的品德修养，把自己献身教育事业作为自己的职业要想和价值取向，热爱学生，严格要求自己，以身作则，锐意进取，团结协作，向更高的目标迈进。
与此同时，年级主任要不断丰富自己的科学文化知识；以优良的师德风范带动和影响全体师生勤奋学习，扎实工作，刻苦钻研业务，夯实教育教学功底，为顺利地开展教育教学活动，提高教育教学质量奠定基础。
尤其是初三年级主任，更应加强师德修养，开拓创新，钻研教材教法，搜集教学信息，掌握考试动态，为培养和塑造更多的优秀初中毕业生、为上级学校输送更多更好的合格人才作出自己应有的贡献，为全年级教师树立较好的形象和榜样。
五、要有流畅的语言表达能力年级主任在实施教育教学管理中，要经常向学校领导、政教处等汇报工作，针对年级共同的问题召开年级学生大会，通报、宣传、实施集体教育方案。
与年级全体教师在一起交流、讨论、商量都要运用流畅的口头语言和书面语言表达。
语言是教师表述思想，传授知识，传授文明，开启学生智慧，塑造学生心灵的最基本工具和最主要的桥梁。
作为年级主任，要加强口头语言和；书面语言的训练，努力提高语言表达能力，做到准确明晰，简洁炼达，主题突出，连惯得体，生动活泼，通俗易懂，抑扬顿措，富有感情，恰到好处。
第二篇：关于初三后期的学生管理初三是学生人生成长的特殊时期，也是班级管理的重点和难点，更是家长关注的焦点，所以班级管理显得尤为重要。
怎样才能做好初三后期班级管理呢？今天我主要从以下几个反方面来谈谈自己的一些想法，和各位同行们共同探讨。
一、树立班主任威信。
班主任威信本身就是一种班级管理的资源，如果班主任威信树立得好，对班级工作的开展大有好处。
如何树立班主任威信，应注意以下方面：首先，班主任应做受学生欢迎的科任教师。
应注意在教学工作中，发挥自己的长处优势，力争课讲得精彩，同时教给学生复习方法，让学生清晰思路，该复习些什么，怎样复习，这样可以让学生感觉跟着到这样的老师有奔头，让学生发自内心的信服你，这样的班主任才容易树立威信。
其次，班主任要和学生形成一种若即若离的关系。
尽可能展示教师的亲和的一面，但不能在学生面前不要常嘻嘻哈哈，而要始终让学生对你具有即爱又怕的感觉。
再次，关爱学生、善待学生、一视同仁。
不能只看重成绩优异的学生，而轻视成绩差的学生；不能看重家庭富裕的学生，轻视家庭贫困的学生；不能看重女生，轻视男生；应一视同仁、平等对待。
二、制定目标，明确方向。
班主任班级管理是一种艺术，它的效率可以用班级的组织凝聚力，学生思想、情感、学习的稳定性以及学生、家长的满意度来衡量。
考虑到现在的学生普遍怕吃苦，有惰性、厌学、退缩各种情绪产生。
我组织了如：“正确看待初三”“态度决定一切”；“现在苦、苦一时，现在不苦、苦一辈子”的系列主题班会，还让学生找了许多故事来互相激励。
在此基础上提出了班级奋斗目标和个人的奋斗目标，并让学生把个人小目标写在书的封面上，天天对照，互相激励。
三、关注中等生。
我有这样一个体会，一个班的优等生与学困生都能很快被班主任发现，因为他们的表现比较“突出”，而一些中等生，特别是学业无特长，个性无特点的学生，往往被班主任忽视。
对这些学生，班主任因缺乏应有的了解，很难把握有利时机实施有效的教育，时间长了，不仅影响学生整体素质的提高，而且会造成“中等生”的进一步下滑。
