下载文档原格式
浅谈小学生自主学习能力培养1. 引言1.1 为什么需要培养小学生自主学习能力现代社会发展日新月异，知识更新速度飞快，信息爆炸的时代已经到来。
在这样一个自学能力日益重要的时代，小学生自主学习能力的培养显得至关重要。
为什么需要培养小学生的自主学习能力呢？自主学习能力是未来生活和工作的必备能力。
随着社会的发展，我们所接触的信息越来越多，知识面也越来越广泛。
只有具备自主学习能力的人才能够在信息爆炸的时代中找到自己需要的知识，适应社会的发展需求，实现个人的自我价值。
培养小学生自主学习能力可以帮助他们建立自信和自主性。
通过自主学习，小学生可以独立思考、独立解决问题，从而提高自己的自信心和解决问题的能力。
这样不仅可以在学业上取得更好的成绩，还可以培养良好的学习态度和自主性。
培养小学生自主学习能力是为了适应社会发展的需要，提高学生的学习效率和积极性，让他们在未来的生活和工作中更加自信和成功。
这也是教育的使命和责任所在，因此需要重视和加强小学生自主学习能力的培养。
1.2 自主学习能力对小学生的重要性在小学生的成长过程中，自主学习能力扮演着至关重要的角色。
自主学习能力是指学生在学习过程中能够主动思考、独立解决问题、自我管理学习的能力。
这种能力对小学生的成长和发展具有重要的影响，并具有以下几个方面的重要性。
自主学习能力有助于培养小学生的学习兴趣和学习习惯。
通过自主学习，学生能够发挥自己的主动性和创造性，培养对知识的探索和热爱，从而更加主动地去学习，养成良好的学习习惯。
自主学习能力有助于提高小学生的学习效率和学习成绩。
当学生能够独立思考、主动解决问题时，他们可以更加高效地完成学习任务，提升学习效果，取得更好的成绩。
自主学习能力还可以培养小学生的问题解决能力和创新思维。
在自主学习过程中，学生需要不断思考和探索，寻找问题的解决方案，这有助于培养他们的批判性思维和创新能力。
自主学习能力对小学生的重要性不言而喻。
只有通过培养和提升自主学习能力，才能更好地帮助小学生实现全面发展和成长。
浅谈小学生自主学习能力培养
小学生自主学习能力是指学生在学习过程中能够主动、自觉地根据自己的学习目标、
学习方法和学习时间进行学习的能力。
培养小学生自主学习能力是教育教学的重要任务之一。
下面将从鼓励兴趣、培养独立思考能力和提供适当的学习环境三个方面来浅谈小学生
自主学习能力的培养。
第一，鼓励兴趣。
学习对于小学生来说是一种需求，他们对知识和技能的渴求是本
能的。
教师和家长应该尽量发现和培养学生对某些学科或主题的兴趣，通过鼓励兴趣来激
发学生的自主学习能力。
对于对音乐感兴趣的学生，可以让他们参加音乐课程或加入音乐
社团，通过自主学习来提高音乐技能。
第二，培养独立思考能力。
小学生在学习中应该培养独立思考的能力。
他们在学习过
程中应该主动思考问题、解决问题，并且有自己的观点和判断。
教师和家长可以通过提问、讨论、思考等方式来引导学生进行独立思考。
教师可以提出一个问题，让学生自己思考并
回答，或者组织小组讨论，让学生在交流中学会思考和表达自己的观点。
提供适当的学习环境。
学习环境对于培养小学生的自主学习能力起着重要的作用。
教室、图书馆、家庭等都可以成为适合学习的环境。
教师和家长应该为学生提供良好的学习
环境，例如提供充足的学习资源和工具，如图书、电脑等，同时也要给学生一个安静、有
序的学习空间。
互联网的普及也为学生提供了丰富的学习资源，教师和家长可以引导学生
利用互联网来进行自主学习。
浅谈小学生自主学习能力的培养小学生的自主学习能力是指学生在学习过程中有自我决策、自我组织、自我评价和自我调节等能力，可以更加有效地掌握知识和技能，并能在学业中有所提升。
如今，社会竞争日益激烈，培养小学生的自主学习能力已成为教育工作者和家长们广泛关注的话题。
本文就来谈谈小学生自主学习能力的培养方法及重要性。
一、方法1、提高兴趣学习兴趣是自主学习的前提，学生如果对学习充满兴趣，就会更加主动地去探究问题、研究知识。
家长可以在孩子小的时候就创造条件，给孩子提供生动有趣的学习环境，让孩子在愉悦的氛围中接触各种不同的学科和兴趣爱好，从而培养其自主探索欲望和学习兴趣。
2、制定目标和计划制定目标和计划是自主学习的核心。
学生要在学习中明确要达到什么目标，同时还需制定相应的计划，规划好学习过程和时间，直到完成目标。
为了提高学生的自主学习能力，老师可以在教学中逐步引导学生制定学习目标和计划，让学生养成规划时间和任务的好习惯。
3、提高学习能力提高学习能力是培养小学生自主学习能力的基础。
学生需要掌握的技能包括阅读、思考、表达、归纳概括等。
在日常教学中，老师可以注重针对性教师，提高学生的学习技能和学习方法，例如阅读、写作和思考的技能，以提高学生的自主学习能力。
4、促进学生自我评价和反思促进学生自我评价和反思是培养小学生自主学习能力的重要方法。
评价和反思能够使学生对自己的学习处于客观的态度，并突出自己的弱点和不足。
教师应当在教学过程中引导学生自评、互评，以及针对自身表现进行自我反思，从而不断优化自己的学习方式。
二、重要性自主学习能力让学生充分了解自己的学习兴趣和能力，避免了老师和家长对学生的依赖。
自主学习能够让学生充分发挥自己的创造力和想象力，使学生能够更好地掌握知识和技能，提高学习的质量。
2、能够提高自主生活能力自主学习能力的养成可以提高学生的自主生活能力。
在学习过程中，孩子需要自己制定计划，管理时间，解决学习问题，这些能力也可以在生活中得到拓展。
小学生独立学习能力培养小学阶段是培养孩子学习能力的重要时期。
在这个时期，培养孩子的独立学习能力对他们的成长和未来有着至关重要的影响。
那么，如何培养小学生的独立学习能力呢？下面将就此话题进行探讨。
首先，为了培养小学生的独立学习能力，需要建立一个良好的学习环境和学习氛围。
学习环境是指学习的场所和条件，学习氛围是指人们对学习的态度和热情。
提供一个安静、整洁、宽敞、明亮的学习环境，如专门的学习角落或书桌，可以让孩子专注于学习。
同时，家长和老师也要给予正面的鼓励和认可，营造积极向上的学习氛围，让孩子对学习抱有兴趣和热情。
其次，培养小学生的独立学习能力需要让他们学会制定学习计划和目标。
学习计划和目标可以帮助孩子明确自己的学习方向和目标，并且有计划地去实施。
家长和老师可以引导孩子制定每天、每周或每个学期的学习计划，包括学习的内容、时间和方法等。
同时，鼓励孩子设定具体的学习目标，如每天阅读一篇英语文章、掌握五个生字等，通过实现目标来激发孩子的学习动力和成就感。
此外，培养小学生的独立学习能力还需要教会他们合理安排时间。
时间管理是一项重要的生活技能，对于学习也是至关重要的。
家长和老师可以教给孩子如何合理安排时间，如制定学习和休息的时间表，合理分配时间来完成各项任务。
同时，也要引导孩子养成良好的时间观念，避免拖延和浪费时间，提高学习效率。
另外，培养小学生的独立学习能力需要让他们具备自主学习的能力。
自主学习是指孩子能够自己独立思考、理解和解决学习问题的能力。
家长和老师可以通过提问、引导和讨论等方式，培养孩子的自主学习能力。
同时，鼓励孩子积极思考和质疑，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
此外，小学生还可以通过自主学习的方式进行复习和巩固知识，如制定自己的学习计划、自主阅读、参加学习小组等，从而培养他们的学习自觉性和主动性。
最后，培养小学生的独立学习能力还需要通过实践来提升。
实践是检验理论和知识的有效途径，也是培养孩子独立学习能力的重要方法。
培养孩子的学习能力在当今社会，教育被视为孩子成长道路上最为重要的一环。
而学习能力作为教育的核心，对孩子的未来发展起着至关重要的作用。
如何培养孩子的学习能力，是每个家长和教育工作者都十分关注的话题。
本文将从认知心理学和教育学的角度出发，探讨如何有效地培养孩子的学习能力。
1. 创造积极学习环境创造积极的学习环境是培养孩子学习能力的第一步。
家庭是孩子最早接触到的学习环境，家长应该为孩子营造一个安全、温馨、充满爱的家庭氛围。
在这样的环境中，孩子会感受到家长对学习的重视和支持，从而更容易培养出对学习的积极态度。
2. 激发学习兴趣激发孩子的学习兴趣是培养学习能力的关键。
兴趣是最好的老师，只有让孩子对学习感兴趣，才能够持续地保持学习动力。
家长可以通过引导孩子接触不同领域的知识，开展丰富多彩的课外活动，帮助孩子找到自己感兴趣的领域，从而激发他们对学习的热情。
3. 培养良好学习习惯良好的学习习惯是高效学习的基础。
家长和老师应该引导孩子养成良好的学习方法和规律，比如制定合理的学习计划、培养专注力、及时复习总结等。
只有通过长期坚持，才能够逐渐形成稳定的学习模式，提高学习效率。
4. 鼓励自主学习自主学习是培养孩子学习能力不可或缺的一环。
家长和老师应该给予孩子适当的自主权，让他们在学习过程中有更多选择和决策权。
通过自主选择学习内容、制定学习计划、解决学习问题等方式，培养孩子独立思考和解决问题的能力。
5. 提倡合作学习合作学习是培养孩子团队合作精神和交流能力的有效途径。
在合作学习中，孩子可以通过与同伴互相讨论、共同解决问题，提高自己的思维能力和表达能力。
同时，合作学习也可以激发孩子竞争意识，促进他们不断进步。
6. 注重情商教育情商教育在培养孩子学习能力中扮演着重要角色。
情商包括情绪管理、人际交往、解决问题等多个方面，这些都是影响孩子学习效果和态度的重要因素。
家长和老师应该注重培养孩子的情商，帮助他们更好地适应学习环境和处理人际关系。
浅谈小学生自主学习能力的培养1. 引言1.1 小学生自主学习能力的重要性小学生自主学习能力的重要性在当今社会受到越来越多的重视。
随着信息技术的不断发展，知识的更新速度越来越快，传统的教育模式已经不能满足当代小学生的学习需求。
培养小学生的自主学习能力显得尤为重要。
小学生自主学习能力的培养可以帮助他们更好地适应未来社会的发展需要。
在信息爆炸的时代，小学生需要具备主动获取知识、独立解决问题的能力。
只有具备了自主学习能力，他们才能更好地适应未来社会的发展需求，实现自己的人生理想。
培养小学生的自主学习能力还可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。
当小学生具备了自主学习的能力，他们会更加主动地去探索和学习新知识，不仅能够获得更多的知识，还可以提高他们的学习动力和学习兴趣。
小学生自主学习能力的培养对于他们的成长和发展至关重要。
只有通过不断的培养和锻炼，才能让他们拥有更好的学习能力和未来发展的机会。
我们应该重视小学生自主学习能力的培养，为他们的未来打下坚实的基础。
2. 正文2.1 培养小学生的自主学习意识培养小学生的自主学习意识是培养他们独立思考和解决问题的能力，是培养他们成为自信自主的学习者的关键。
为了培养小学生的自主学习意识，教师可以通过以下方法：要给予小学生足够的自主学习空间和权力。
教师可以在课堂上给学生一定的选择权，让他们自由选择学习的内容或学习方式。
教师也可以通过组织小组学习或讨论的方式，让学生共同研究问题，培养他们合作与自主的学习能力。
要引导小学生建立积极进取的学习态度。
教师可以通过表扬和奖励的方式激励学生独立主动地学习，让他们在学习中体验到成就感和快乐感，从而激发他们的学习动力。
教师还应该教导小学生如何正确地制定学习计划和目标，培养他们对学习的自我管理能力。
学生可以通过设立学习目标和计划，并根据实际情况不断调整和完善，激发他们对学习的主动性和积极性。
培养小学生的自主学习意识需要教师在日常教学中给予学生足够的支持和指导，让他们在学习中不断探索、提问和思考，从而实现自我成长和发展。
浅谈小学生自主学习能力培养自主学习是指学生自主选择学习的内容和方法，主动、积极地参与学习活动，独立完成学习任务，发挥自己的主体作用，是现代教育追求的目标之一。
小学生处于认知发展和学习能力培养的关键阶段，如何培养他们的自主学习能力，值得我们深入思考和探索。
本文将从培养学生学习兴趣、激发学习动机、引导学习方法、营造学习环境等方面浅谈小学生自主学习能力的培养。
一、培养学生学习兴趣学习兴趣是学生自主学习的内在动力，是学生愿意投入时间和精力去学习的动力源泉。
培养学生的学习兴趣，可以通过以下几点来实施：1. 多样的教学方式：教师可以根据学生的兴趣爱好和特长，采用多种教学方式，比如讲故事、做游戏、唱歌、编剧等，激发学生的学习兴趣。
2. 丰富的教学资源：教师可以利用多种教学资源，如图片、视频、实物等，让学生通过多种感官的刺激，培养学生的学习兴趣。
3. 开展丰富多彩的课外活动：学校可以开展各种形式的课外活动，如科技创新、艺术表演、读书分享等，让学生在自主选择的情况下，培养自己的学习兴趣。
通过以上方法，可以有效地培养学生的学习兴趣，激发他们对学习的热情，从而增强学生的自主学习能力。
二、激发学生学习动机1. 肯定学生的学习成绩：对于学生取得的每一个学习成绩，不管是好是坏，都要给予肯定和鼓励，让学生在自我肯定中产生学习动机。
2. 给予学生适当的学习挑战：教师可以在学生的学习任务中设置一些适当的挑战，让学生在挑战中感受到学习的成就感和快乐。
3. 让学生感受到学习的意义：教师可以通过实例、故事等方式，让学生感受到学习对他们的意义，从而激发学生的学习动机。
三、引导学生学习方法1. 培养学生的学习自觉：教师可以通过布置一些研究性学习任务，让学生根据自己的兴趣和实际情况，选择合适的学习方法，培养学生的学习自觉。
2. 培养学生的学习技能：教师可以针对学生学习中的问题，给予学生一些学习技能的指导，让学生掌握一些科学的学习方法和技巧。
小学生学习能力全面提升小学生是教育的基石，他们的学习能力的提升对他们的未来发展至关重要。
如何帮助小学生全面提升学习能力，是教育界一直探索的课题。
本文将从培养学习兴趣、提高学习技巧、激发学习动力等方面，探讨小学生学习能力的全面提升。
1. 培养学习兴趣学习兴趣是学习的源动力，对小学生学习能力的全面提升起着重要作用。
教育者应该通过多种途径，激发小学生对学习的兴趣。
首先，可以采用生动形象的教学方法，用趣味性丰富的教学内容吸引学生的注意力，提高学习的积极性。
其次，可以通过课外活动培养兴趣，让学生参与到有趣的实践中去，激发他们对学习的兴趣。
同时，学校还可以通过开设丰富多彩的兴趣课程，提供多元化的学习选择，让学生根据自己的兴趣选择课程，激发学习的乐趣。
2. 提高学习技巧学习技巧在小学生学习能力的提升中占据重要地位。
教育者应该引导学生掌握一些学习技巧，提高学习的效果。
首先，注重时间管理，教育学生合理安排学习时间，减少学习过程中的拖延现象。
其次，帮助学生掌握学习方法，学会高效阅读、笔记整理等技巧，提高对学习内容的掌握和理解能力。
此外，教育者还应该引导学生形成良好的学习习惯，如经常复习、总结等，提高学习的记忆效果和应用能力。
3. 激发学习动力学习动力是小学生学习能力提升的内在推动力。
教育者应该通过多种方式激发学生的学习动力。
首先，要与学生建立良好的师生关系，建立师生信任和沟通的基础，让学生感受到教育者对他们的关心和支持。
其次，教育者要激发学生的自信心，让他们相信自己的能力，从而更加积极主动地投入到学习中去。
此外，教育者还可以设立学习目标和奖励机制，为学生提供一个明确的目标和激励，增强学生的学习动力。
综上所述，小学生学习能力的全面提升需要培养学习兴趣、提高学习技巧和激发学习动力等多方面的努力。
教育者应该注重培养学生的学习兴趣，通过多种途径激发学生对学习的热爱；同时，要引导学生掌握一些学习技巧，提高学习效果；另外，还要激发学生的学习动力，让他们保持积极主动的学习态度。
浅谈培养小学生自主学习能力的教学方法随着教育理念的不断更新和发展，培养学生的自主学习能力越来越受到教育界的重视。
自主学习能力是指学生在学习过程中能够独立思考、自主选择学习内容和学习方式、主动解决问题的能力。
培养学生的自主学习能力不仅有利于提高学生的学习效率和学习质量，还能够使学生具备终身学习的能力。
而对于小学生来说，培养他们的自主学习能力更是教育的重中之重。
那么，如何有效地培养小学生的自主学习能力呢？下面我们就从教学方法的角度来进行一些探讨。
一、激发学生的学习兴趣培养学生的自主学习能力首先要激发他们的学习兴趣。
学生对学习的兴趣和热情是学习动力的源泉，只有在兴趣的驱使下，学生才会愿意主动去学习，才会愿意去探索和思考。
教师在教学中应该根据学生的兴趣爱好和特长，精心设计课堂内容，采用多种多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习。
在语文教学中，教师可以通过讲故事、诵诗歌、进行角色扮演等方式来引发学生对文字的兴趣；在数学教学中，教师可以设计一些趣味性强、富有挑战的数学问题，让学生在解决问题的过程中体验到学习的乐趣。
二、创设宽松自由的学习氛围学校是学生学习的主要场所，而课堂是学生学习的主要环境。
为了培养学生的自主学习能力，教师需要在课堂上创设一种宽松自由的学习氛围。
学生在这样的氛围中才能感受到学习的愉悦和乐趣，才能有更多的主动性和积极性。
教师可以采取一些措施来创设这样的氛围，比如允许学生自由选择座位，让学生自由表达自己的思想，对学生提出的问题给予耐心的倾听和回答，让学生在犯错误时不会感到害怕等。
这样的氛围能够有效地激发学生的学习主动性，帮助他们建立自信心，提高自主学习的意愿。
三、引导学生学会自主学习的方法要想培养学生的自主学习能力，就必须引导学生学会自主学习的方法。
自主学习方法是指学生在学习过程中能够根据自己的情况和需要，合理选择学习内容和学习方式，善于自我调节和自我管理。
在实际教学中，教师可以通过开展学习方法的指导教育活动，让学生了解和掌握各种学习方法，并培养他们的自主选择学习方法的意识和能力。
浅谈小学生自主学习能力的培养小学生自主学习能力的培养是教育过程中的重要目标之一。
自主学习能力是指学生在学习中具备自我调控、自我管理、自我探索和自我评价的能力。
培养小学生的自主学习能力可以让他们更好地适应学习、提高学习效果、培养自我学习的习惯和能力。
培养小学生的自主学习能力需要创设良好的学习环境。
教师可以创建一个积极、开放、鼓励探索和自主学习的教室氛围。
提供各种学习资源，鼓励学生自主选择学习内容；设置合作学习和探究性学习的机会，让学生参与创造性的解决问题过程；给予学生适当的学习自由度和选择空间，培养学生独立思考和决策的能力。
需要培养小学生的学习兴趣和学习动力。
学习兴趣是激发学生主动学习的重要因素，只有对学习内容感兴趣，才能更主动地进行自主学习。
教师可以通过多样化的教学方式和活动来激发学生的学习兴趣，例如生动有趣的课堂教学、实践性的学习任务、与现实生活和社会联系紧密的学习内容等。
教师也需要鼓励和引导学生树立正确的学习目标和学习动力，例如通过给予学生奖励和认可、提供激励性的学习目标等方式来激发学生的学习动力。
培养小学生的自主学习能力需要教师的指导和引导。
教师可以通过给予学生适当的学习任务和问题，引导学生主动思考和探索解决问题的方法；提供学习策略和方法的指导，帮助学生学会如何学习；及时给予学生的学习反馈和评价，指导学生进行自我评估和调整学习策略。
教师还可以组织学生进行合作学习，鼓励学生之间的学习互助和合作，通过合作学习的方式培养学生的自主学习能力。
还需要培养小学生的学习习惯和学习能力。
学习习惯是学生长期形成的学习规律和学习方式，通过培养良好的学习习惯，可以帮助学生更好地进行自主学习。
教师可以通过要求学生按时完成作业、合理安排学习时间、养成良好的学习纪律等方式培养学生的学习习惯。
还需要培养学生的学习能力，包括阅读能力、思维能力、问题解决能力等。
通过培养学生的学习能力，可以帮助学生提高学习效果和质量，更好地进行自主学习。
浅谈小学生自主学习能力的培养聂耳小学万琼丽学习能力是学生适应学习活动、完成学习任务、获得学习效果的能力。
《新课标》指出：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。
”可见，改变学生的学习方式，已是新课改的重要目标之一了。
我国著名教育家陶行知先生也说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”作为语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识，从积极意义来说，课堂“教学”正是为了课外“自学”，“教”是为了不需要“教”。
新课改下的课堂教学，除要求掌握必要的基础知识外，还强调学生学习的过程与方法，注重通过学生对学习过程的感悟和体验，掌握获取知识、提高能力的途径与方法，进而内化为学生的学习能力，提高学生的基本素质。
根据新课改的教学思想，我在教学中把课堂教学作为提高学生学习语文兴趣的突破口，把课堂教学作为素质教育的关键，因为课堂是学生学习的主环境，课程是以课堂为中介作用于学生。
学生对学习生活充满兴趣，跃跃欲试，希望得到认同。
因此语文教师责无旁贷的承担起激发学生兴趣、启发学生思考、训练思维的任务。
在语文教学中要让学生做到“会学”，就要充分发挥教师的主导作用，采用多方位的教学手段激发学生的学习兴趣，创设活跃的问题情景和指导灵活的学习方法，从而切实的提高学生的学习能力，提高课堂教学质量。
那么，在平常教学工作中，如何培养学生自主学习的能力，使学生真正成为课堂的主体呢？下面，我从以下几个方面来谈一谈：一、引起阅读兴趣，提高习作能力，激发学生自主学习的动机孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
”可见，学生的兴趣是阅读学习的关键。
实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。
教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。
在课堂上教师应大胆地让学生进行讨论、交流，特别是对学生的一些独特看法，更应该赞扬，让学生真切地感受到学习是快乐的。
这样自主学习的劲头就更足了，阅读就会成为令人愉快的活动，那么，如何引起学生阅读兴趣？我认为，最好办法就是老师和学生一起读。
因为老师在学生心目中有着特殊的地位和作用，学生往往想了解老师的学习经历，知道老师平时都喜欢看些什么书。
利用学生的这一心理，结合学校开展的“书香校园”读书活动，我组织同学们在班级进行“书香伴我行”读书活动，在读书活动时或者其它课余时间，我一有时间就呆在教室里，把自己最喜爱的书推荐给学生，如《格言》、《课堂内外》，《意林》、《演讲与口才》等。
课余，我和我的学生们聊莎士比亚的“书籍是全世界的营养品”；聊冰心的“读书好，多读书，读好书”；聊那些读了多年也忘不了的著作文章；聊所有我知道的和学生感兴趣的书籍。
就这样影响了大批学生行动起来。
在我的带动下，抽时间读书成了班里很自然的事情，同时我也和学生们有了许多共同的话题。
我班里就有一些孩子，一到课间就往书架跟前涌，一到外面玩儿就盘腿打坐读起书来，一到讨论问题时就说那本书里怎么讲，此时，他们脸上流露出的是快乐与自信。
读书成了他们最感兴趣的课余活动。
当然，培养学生读书兴趣时老师要因势利导。
学生情趣不一，对课外读物的选择也不一，教师要善于引导，根据学生不同的兴趣与爱好区别对待，诱发其阅读兴趣，逐渐培养其阅读探求的目标。
只要对读书产生了兴趣，就会使学生忘掉疲劳，驱散懒散，使学生奋发。
从而把读书看作是最快乐的事情。
在兴趣浓郁的情况下，我借机开展了一系列有利于提高学生写作能力的活动，如：每天两人轮流进行口头作文、分小组写接力日记、阅读心得分享、同学之间进行习作点评等，这样对提高学生的学习兴趣和学习能力有很大的帮助。
二、激发学习兴趣是提高学生学习能力的重要前提学习兴趣是有效地开展学习活动的重要前提，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、激发学生的思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。
因此，我在教学中应注重运用鲜活的事例、生动的语言、丰富的教学方法和手段，去激发学生的学习兴趣，使学生处于一种积极的思维状态，直观的感悟知识，培养学生的学习能力。
小学语文教材中的课文，有的是对学生进行爱国主义和革命传统教育，有的是让学生领略祖国的壮丽山河，有的是传授给学生做人的道理，有的是引导学生走进科学的殿堂……根据不同的课文类型，我或采用生动的导入语，或用声情并茂的感情朗读，或用实物演示，或用多媒体课件来激发学生的兴趣，启发、引导学生产生主动学习的愿望，变“要我学”为“我要学”。
上学期，我有幸上了一堂示范课《世界多美呀》，这是苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。
根据《语文课程标准》对低年级学生的要求，把识字、写字和朗读课文定为本课的教学重点。
我们说“兴趣是最好的老师”，课文导入应能充分激起孩子们的兴趣，激活孩子们的求知欲望。
上课伊始，我运用多媒体课件创设情境，在孩子们面前展现一个不停地摇动着身子的鸡蛋，同时发出一连串有力的啄蛋壳的声音。
画面和声音的有机组合一下子把孩子们带到一个童话般的神奇世界，此时即使老师不问：“这是什么声音？”孩子们也会自问，自己去文中寻找答案了，想像的翅膀在这里展开。
这样巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围，让他们不经意地进入课文的意境，愉快地步入学习课文的殿堂。
这就是文本教材和现代化教学手段相结合的魅力所在吧！透过小小的洞眼，小鸡看到的世界有多美呢？“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对孩子们来说，要准确地理解是多么难啊！但当这些抽象的词儿和多媒体展示的画面融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。
这些词儿在融入大自然的一瞬间，早已赋予了它独特的魅力的顽强的生命力。
看着五彩的世界，读着这美丽的词儿，孩子们还能不陶醉吗？当小鸡急切地走出去想看看外面的世界时，一幅美丽的图画又展现在孩子们面前了，多媒体把孩子的生活带进了课堂，也在课堂中唤起了学生原有生活的积累。
活动内化理论告诉我们：“人的素质和能力的发展形式，总是在积极参与的过程中内化和构建的。
语文是实践性很强的课程，特别是语言的发展，必须在感悟积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化化自己的语言。
”让孩子们用自己的语言描绘一个美丽的、熟悉的世界，正是内化、拓展课文语言啊！蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、金灿灿的、黑压压的……一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里，这是在感受世界的同时，也为孩子们积累、运用语言创设了情境，提供了条件。
确实，教材的准确把握，多媒体辅助手段的巧妙应用，只要辅得好，用得到位，最终让我们看到的是课堂活了,孩子们乐了。
言为心声，“世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界，她更是孩子们心中的一片乐园。
三、教会学生预习方法，为自主学习提供条件南宋朱熹说过：“读书之法，在循序而渐进。
”《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论：以学定教，教学过程是从学生的自学开始的，教师则在学生自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。
因此，安排语文课前预习其重要性可见一斑。
然而，在实际教学中，教师布置预习后，学生往往无所适从，充其量只是读一课文，读第二遍课文就没有兴趣；或者教师提出一个要求，学生就读一遍课文。
不提要求就不知道读的目标，更没有读的方法。
学得被动，读得无力、无味。
文章上没有留下任何预习的痕迹，说形象一点：人走过去了，没有留下足迹，这样不仅达不到预习的目的，甚至会养成做事草率的坏习惯。
古人云：“凡事预则立，不预则废。
”课前预习已被实践证明是一种良好有效的学习习惯。
它既培养了学生的自学良性行为，又增强了学生的自学能力，有效地提高了学生独立思考问题的能力。
叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。
”自主学习强调的是自由、自主创新。
课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。
我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。
提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。
加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。
那么，怎样教给学生预习能？我在教学中规定了预习五步走：第一步初读课文，了解课文基本内容并划出不懂的字并查字典。
第二步找找与课文有关的资料如作者的生平、写过的作品及与课文内容有关的材料等。
第三步再读课文，使自己能独立把课文读熟。
第四步三读课文。
了解课文讲了什么？第五步四读课文。
画出文中你觉得重要或优美的词语和句子，把自己的感受或理解写在旁边。
培养学生的自学能力。
学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。
他们要通过默读或朗读来了解课文内容，要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。
在这一过程中，学生的自学能力得到了培养。
然而，我们的预习往往达不到预期的效果，究其原因主要是教师布置预习作业之后，检查学生落实情况这一环节不够到位。
我认为，检查学生预习，不仅仅是检查学生做了没有，更重要的是要给学生充足的时间交流。
学生通过自己的辛勤劳动获得了学习的成果，非常渴望得到老师和同学的赞赏和肯定，课堂交流，给了学生一个展示自己劳动成果的空间，是他们的成就感的到满足，更能激发学生自主学习的原动力。
在讲《诺贝尔》这一课时，我班的一名同学说，当他读到诺贝尔发明炸药的艰难过程这部分时，他感到诺贝尔是一位勇敢的人。
我对次表示认可，同时又问：仅仅是勇敢吗？马上有学生举手发表了自己不同的看法。
他认为这一部分更能体现诺贝尔是一位热爱科学、热爱人类，有无私奉献精神的人。
接着，他讲述了这样认为的理由。
原来，通过查资料，他了解到诺贝尔从小热爱科学，为了研究、发明炸药，炸伤了父亲，使之成了残疾，又炸死了弟弟，但他毫不气馁，继续从事自己的研究发明。
了解到这一点，大家对他的看法非常认同，又就当时的社会背景和诺贝尔生活的处境，都争先恐后地发表自己的看法，交流了自己所了解和学习到的关于此文的点点滴滴，我趁机提出诺贝尔奖的设立，请同学们谈谈自己的意见。
水到渠成，问题迎刃而解。
在轻松愉快的氛围中，学生学到了知识，培养了学习兴趣，提高了自主学习的能力。
四、创设问题情景是提高学生学习能力的重要方法提高学生学习能力关键在于思维能力的培养。
问题是思维的载体，创设问题情景就显得十分重要。
创设问题情景首先要为学生创设敢问、敢思的环境，培养学生的问题意识。
爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”。
我在教学活动中创设活跃、宽松、和谐、民主的课堂氛围，爱护和尊重学生的个性，鼓励他们大胆发言、积极思维。
在教学中，我注重教给学生提问的方法，尤其是对某些在结构、写法上相似的文章。
