15青海高原一株柳

15《青海高原一株柳》答案15、《青海高原一株柳》答案青海高原的一棵柳树一、铸造虐杀摧毁优秀的抱怨背诵韧劲浓密二、一无所惧欢天喜地不可思议名贯古今天翻地覆目力所及婀娜多姿天昏地暗四、平常伫立冒严厉的五、1这株柳树神奇在它挺立在青海高原上，是一方壮观的独立的风景，它的生命力极其顽强，不仅在恶劣的环境下生存下来，而且枝繁叶茂，生机盎然。

作者之所以望而生畏，是因为柳树面对残酷的命运不抱怨不畏怯，有一种不断抗争顽强生存的精神。

2.唯一的一棵无法移除，因为它是我在高原上看到的唯一一棵柳树。

从中我可以看出，与高原有关的柳树是罕见的3、从这句话中，我可以体会到一种每个人都应该具有的精神，那就是即使身处逆境，也不应该抱怨命运，屈服于环境，而应该顽强不屈。

在一线希望之中寻求生机，成就一片绿阴。

从这句话中，我还可以感受到这株柳树不屈服与命运，与恶劣环境抗争的精神，这正是我们中华民族所具有的坚强不屈的伟大精神。

六、 1. 我更愿意相信第二个，因为在高原上生根发芽是一个奇迹2、不可思议的奇迹指：这株柳树竟能在这样恶劣的环境中成长。

因为它具有顽强的意志、不懈的努力和敢于与困难作斗争的精神！3这株柳树不抱怨，不畏怯，坚强不屈的精神值得我们学习。

七、1、开花，开花，热烈而又坦然地开花！2.五年生根，六年吐雌蕊，四色花瓣，花期两天。

伊米花正在受苦过后，依旧顽强的把美丽舞蹈给命运，把绚丽绽放给世界。

3、把自己抛向庸庸碌碌的一面，绿上一段时间，然后枯去。

有的人却像伊米花一样，虽然卑微，但在变幻莫测的命运风云中，他不知疲倦地战斗，然后开了自己的花。

《青海高原一株柳》读后感(15篇)《青海高原一株柳》读后感1我第一次看《青海高原的一棵柳树》是在这本书刚出版的时候。

看完之后，我被这棵柳树的精神深深打动了。

这是高原上的一棵柳树。

它本该生长在平原上，却生长在青海高原上。

在贫瘠崎岖的青海高原上，笔者在李家峡水电站入口处发现了这棵大柳树，它是青海高原上唯一的柳树。

让作者惊讶的是：这柳树怎么会在这么恶劣的环境下长得这么大这么粗？作者通过想象，认为这棵柳树在上天赋予它的九十九种死亡方式中，以其不屈不挠的精神，开辟了一条生存之路。

作者把家乡的柳树比作这种高原柳树，是柳树的一种，但人生的道路和命运却相去甚远！我发自内心的赞美柳树不怨不惧，坚持战斗，顽强生存的品质。

我觉得青海高原的柳树就像是被生活残酷折磨殴打过的人。

我们每个人都有不同的命运。

生活不会给我们完全的公平，但我们每个人都要有公平的毅力，生活的希望在自己手中。

只要我们不放弃努力，持之以恒，吃苦耐劳，不断追求，人生就会有奇迹。

像霍金一样，无论遇到什么困难，只要有坚定的信念，勇敢面对危险，让自己成为生活中的强者！这棵柳树是精神的缩影，是教会我们如何从困难走向成功，学会在逆境中生存的缩影。

《青海高原一株柳》读后感2这是一株神奇的柳树，神奇的令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。

这株柳树神奇在，生长在寸草不生、青石嶙峋的山峰上；这株柳树神奇在，有着不屈不挠的毅力；这株柳树神奇在，在恶劣的环境中还那么的粗壮、坚硬、苍郁。

“命运给予它的几乎是99条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。

”这句话不仅仅在写柳树，更写我们身边这种不屈不挠，有着抗争精神的人。

在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想像的毅力和韧劲去努力，生活就会产生奇迹。

我们生活中有这种坚强不屈精神的人，也有很多，如：海伦.凯勒、霍金、张海迪……而张海迪，她5岁患脊髓病，高位截瘫。

从那时起，张海迪开始了她独到的人生。

15. 《青海高原一株柳》【教材简析】《青海高原一株柳》是六年级上册第五单元的一篇课文，这是一篇以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强生命力的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。

全文首先用两个自然段点明青海高原一株柳的神奇，其次从青海高原这株柳树生长环境的恶劣和这株柳树的巍然撑立写出其强大的生命伟力，继而猜测和想象那株柳树存活、长粗的生长过程，进一步体现出青海高原一株柳的顽强毅力，接着又写了家乡灞河柳树的极易生长，从侧面烘托出青海高原一株柳敢于与命运抗争。

最后以震撼人心的话语点明了这株柳树没有抱怨命运，而是以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，从而揭示出人生哲理。

【教学目标】知识能力目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会十个生字，理解新词语的意思，学会“崇敬、稠密”造句。

3．培养学生抓住关键词句，理解、领悟课文内容的能力过程和方法目标：1．抓住“人们为什么总爱在樟树前留影”这一主线问题，通过朗读体悟、查找资料、联系背景的方法，引导学生在读好樟树特点的基础上，感受宋庆龄高尚的情怀。

2．初步学习借物喻人的写法。

（难点）情感态度价值观目标（重点）：领会樟树的象征意义，体会作者借樟树所表达的对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

【切入点和主线问题】从重点句子切入：这是一株神奇的柳树【语言文字训练点】这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。

【需学习的表达方法】借物喻人的写法。

【拓展读写】写一篇读后感。

【资料补充】写柳的古诗【拓展阅读】继续搜集阅读宋庆龄的资料和故事；搜集其他借物喻人的文章，读一读。

【教学过程】课前预习1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。

2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。

小组内进行认读、检查。

《青海高原一株柳》读后感(15篇)《青海高原一株柳》读后感1青海高原海拔大多在3500米以上。

冬季十分长，气温也非常低，最冷时达零下二十几度；夏季季节又经常干旱，有时会接连几个月持续干旱。

在这个地方，你应该想都不用想这一定没有任何植物生长吧！但并不是这样的，那儿生长着一棵柳树。

那出柳树是多么的顽强！它在高原上该受多少苦难？它到底被冻死我多少次，但又复苏过来……这是我们完全无法明白的，因为它真的受过太多的苦了，但它还是以自己坚强的毅力活了下去。

比起这株柳树，我真是自叹不如。

一个星期天，妈妈一大早把我叫起来，说要和我一起去买菜。

到了菜场，妈妈买了许多肉，还有各种各样的蔬菜。

但妈妈把这些菜给了我拎，我走了一会便没有了力气。

这时，妈妈又买了一些菜，准备往我手中放时，我气愤的说：“你凭什么都让我拿，你自己不会拿一些吗？”说着，我就把菜扔在了地上。

这是，妈妈还面带微笑地说：“这不是让你减减肥吗？”可我并不领情，说：“我才不要减肥，我又不胖。

”这时，妈妈只好拎起那些菜。

可又走了一会儿，我又累了，妈妈只好带着我回家了。

唉，比起这株柳树我真是太弱了，这点菜都拎不动，遇到这一点小困难就抱怨。

读了这篇短文我知道了：我们面对困难并不应该抱怨，而应该用自己的'所有力量去克服它。

《青海高原一株柳》读后感2“青海高原一株柳，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

”一听到这个饱含悲壮和苍凉的诗词，我的脑海中就会立刻映现出语文书第15课那一棵伫立在青海高原的柳树。

这棵柳树的枝干粗壮，浓密的叶子覆盖出百十余平方米的树阴，叶子绿得苍郁，绿得深沉，给人一种以生命伟力的强大感召。

这株柳树要经过多少虐杀生灵的高原风雪和多少场铺天盖地的雷轰电击，才能长成这么一棵粗壮具有生命力的柳树。

高原的柳树自幼便要承受艰苦磨难，但这株柳树似乎从没有抱怨命运，也没有畏怯生存之艰难，在平原柳树接受风的吹拂，阳光的柔和时。

这株柳树却正在拼命将根扎的紧紧的与高原风雪和烈日干旱斗争，正是因为这艰苦卓绝的努力和磨练，高原柳树在命运的一线希望之中成就了一片绿阴。

《15 青海高原一株柳》参考答案基础练习一、虐杀摧毁朗诵锻铸卓绝韧劲二、在强大的敌人面前，他没有软弱，也没有低头，而是坚决抵抗。

三、1、不矛盾。

“极其平常”是说柳树在其他地方随处可见，而青海高原环境恶劣，寸草不生，所以可以见到柳树令我望而生畏。

2、在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭着自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹。

这句话不仅仅是在写柳树，同时也是在写人。

我想到了想青海高原这株柳树一样的人：霍金。

四、1、这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？2、青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想像的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的的道路和命运相差何远？青海高原一株柳的外形、想象青海高原一株柳的来历、想象青海高原一株柳的经历柳树不抱怨，不畏怯，坚持抗争，顽强生存下来的品格发展练习1、古往今来，鲜花、芳草、青松、翠竹、垂柳……曾经扣动过多少诗人和画家的心灵，用绚丽色彩给它们浓妆淡抹，用优美的诗句把它们讴歌颂扬。

而芦苇，往往很少被人注意和重视，常常只当作某种风景的点缀而出现在画图和诗文里。

其实，这平平凡凡、朴实无华的芦苇，是很值得人们赞美的。

2、作者是从1芦苇的样子2芦苇的朴实无华3芦苇的团结一心4芦苇的顽强生命力5芦苇对人们的好处来赞美芦苇的。

3、任何一个人必有所长，只要各尽其才，对人类就有贡献；一个人的能力有大小，只要为人民而献身，发出自己的光和热，就应受到赞扬。

《16 草原》参考答案基础练习一、抄写句子（略）二、1、一碧千里，广袤无垠2、热情好客、能歌善舞三、课文内容填空1、2、3略4、广阔静寂四、阅读课文片段1、把（羊群）比作白色的大花，（草原）比作绿毯，（小丘）比作中国画2、草原茫茫一片都是草，草绿得都好像要流出来似的，流入了云层发展练习一、住的是（蒙古包）吃的是（牛羊肉、奶豆腐）喝的是（牛奶、奶茶）穿的是（牛羊皮衣）最喜欢的运动是（套马、骑马、摔跤）《17课麋鹿》参考答案基础练习一、（销）声匿迹（悄）无声息（独）一无二（惨）遭厄运（茁）壮成长（漂）泊不定林（茂）草（丰）（颠）沛流（离）二、辽阔温顺诡秘适合增加渐渐杀害故乡三、1、第3 四不像角的枝尖都指向后方尾巴最长蹄子宽大毛色随季节变化第4 自然繁殖力很低第5、6、7自然段有麋鹿销声匿迹120头几乎绝迹400多头返回故乡2、麋鹿是一种大型食草动物，体长170～217厘米，尾长60～75厘米。

15青海高原一株柳教材目标：1、能准确、流利、有感情的朗读课文。

听写课文最后一个自然段。

2、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。

教学重点：能准确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。

教学难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。

教学过程：一、回顾课文导入：今天咱们学习的课文《青海高原一株柳》。

通过上节课的学习，我们知道了课文的大体脉络，读通了课文，同学们提出了自己的疑难问题，这节课我们继续学习。

二、出示导学提纲“这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树,它伫立在青海高原上.”请问这株柳树神奇在哪里?作者为什么会对它产生望而生畏的感觉?三、教师指导学习要解决这个问题首先让我们走近这棵柳树，近距离地观察。

出示：这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。

树干和树枝表现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。

叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。

它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。

这是一棵树吗？有同学会说，这不是树，这是一段文字。

其实这就是一棵树，仅仅这棵树躲在语言文字的后面，读着读着，它就会从语言文字中显现出来了。

大家先自己读一读这段文字。

（生自由诵读）小组合作学习，解决疑难。

柳树是这样的高大粗壮，所以课文中说它是“巍巍然撑立在高原之上”。

难道这个“撑立”仅仅写出了柳树在高原上高大粗壮的样子吗，还有别的含义在里面吗？我们再来读书。

请大家用自己喜欢的方式快速阅读作者猜测柳树生长情况的六、七两个自然段，看看读完之后，你对“撑立”是不是有了更深的理解和体会，你就更认为这确实是一棵神奇的柳树。

四、学生自读感悟，小组、组际内交流五、诵读提升，拓展提升正因为这株柳树有了这种经历，这种磨难，这种坚持，才锻铸了它的精神，才使它能显得如此粗实而坚硬。

《青海高原一株柳》教案（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-15《青海高原一株柳》教案（精选14篇）《青海高原一株柳》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，停歇可稳定最后一个自然段。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树深处逆境时所表现出来的强大生命力。

重难点：重点：大量的文本语言实践（读、思、议、悟）来领会作者文字中的思想火焰。

难点：能基本读懂“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树”在全文的蕴涵之义。

教具准备：制作教学内容呈现课件课时划分：2课时第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。

3、初读课文，初步领悟青海高原上这株柳树的非凡生命力。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。

教学过程：一、揭题解题。

1、【板书：柳】同学们，看到这个字，想到写柳的古诗了吗？【可带学生回忆贺知章的《咏柳》】2、补充：白居易还有一首《杨柳枝》也将初春新柳的婆娑轻扬，弱不胜莺的风姿，描写得细致入微。

【出示，师念：依依袅袅复青春，勾引春风无限情。

白雪花繁空扑地，绿丝条弱不胜莺。

】3、师：自古以来，我国人民就很喜欢柳树。

很多文豪以柳入诗，写下了不知多少美妙动人的诗篇。

在色彩缤纷的大自然中，千姿百态的柳树是一道亮丽的风景线。

它有着自己独特的风格——柔中带刚，刚柔并济，有着一种独特的美。

常使得有情调的人流连忘返，回味无穷！4、【板书课题】提出问题并讨论：（1）本文能不能用一个“柳”字做题目？用“一株柳”做题目可不可以？【相机介绍：青海高原位于世界屋脊东部，是青藏高原的一部分，它平均海拔三千米以上，在高原上常年是冻土。

有的地方夏秋两季连续干旱，一滴雨也不下，年平均气温很低，最冷的时候达到零下二十几度，……】了解了青海高原的环境，再读读这个题目，你有了怎样的疑问或想法呢？5、过渡啊：接下来我们就带着这些疑问初读课文。