梅溪中学教师管理实施方案 - 副本

力抓教研创新管理作者：黄雯丽来源：《广西教育·D版》2014年第11期2013年12月13日，桂林市资源县中小学教学常规管理工作现场推进会在桂林市资源县梅溪乡梅溪初中（以下简称梅溪初中）召开，梅溪初中作为当年全县教学常规示范校，在会上汇报了严抓教学常规管理的经验做法，获得了上级领导部门与兄弟学校的肯定。

“我校注重教学研究，狠抓教学常规…五环节‟，加强监督，保证公平公正的教学环境，坚持以科学理论结合实践培养教师和学生。

”梅溪初中校长唐启颖这样总结该校的常规教学管理工作。

近年来，该校积极参与新课程改革，在教学中注重教学研究和教师培训相结合，积极探索高效课堂，严抓规范管理，有效提升了该校的教学质量。

微格教研提升专业技能梅溪初中能获评为2013年度资源县教学常规示范校，与该校近年来开展微格教研分不开。

2008年，唐启颖校长在蒙山县学习学校常规工作规范化管理时，首次从别校经验中接触了微格教研。

该教研理念要求学校在试讲的教室内装上摄像机，录下教师讲课的过程，教师在课后根据录像资料与试讲人共同分析、学习试讲内容，纠正其错误和不良习惯，以提高试讲人的授课水平。

“我校之前的校本教研活动缺乏有效性，教师专业水平提高缓慢，不能适应新课程改革对教师的专业发展要求，微格教研能有效解决我校教研活动制度不健全、管理不到位、过程不规范、形式不丰富、效果不理想等难题。

”鉴于此，唐启颖校长迫切希望立即带领教师在校内开展微格教研。

但实施微格教研需要大量多媒体教学设备，乡镇学校基础设施较为落后，直到2012年9月，乘着“薄改”项目的东风，梅溪初中的教学设备大大改进，微格教研这才逐渐在校内铺展开来。

探索中，该校结合本校年轻教师数量多、经验相对缺乏的情况，首先尝试以课堂微格解剖为蓝本，创新性地把“微格分析”和“课堂观察”结合起来，力图让年轻教师通过观察模仿老教师的课堂分析，快速掌握教学技能，提高自身专业技能。

这一探索最先体现在备课环节。

广东省徐闻县梅溪实验学校概况徐闻县梅溪实验学校位于祖国大陆的最南端，沐古城余韵，御琼海馨风，襟流梅地脉，览水城烟霞，承徐中人杰。

学校历史悠久，创建于1938年，原名为徐闻中学，1978年被定为徐闻县重点中学，1979年9月增设初中部，1997年12月被评为“广东省一级学校”，2001年9月徐闻中学初中部更名为徐闻县梅溪中学。

2017年8月，徐闻县政府通过公开招商引资，由政府支持、企业投资创办的一所高质量民办学校——徐闻县梅溪实验学校，学校初中部传承了原梅溪中学的优秀师资和办学理念，是徐闻县最优秀的初中。

学校新校区规划占地面积约200亩，含初中、小学办学规模分别为60个教学班，全校共120个教学班，学生将达5700人。

学校新校区预计于2019年8月建成并投入使用，坐落在徐闻县海安经济开发区，与海口市隔海相望，蓝天碧水，气候宜人，交通便利，是读书育人、工作居家的理想之地。

新校区投入使用之前，学校初中部继续在梅溪中学原址，即全国示范性高中—徐闻中学校园内办学。

徐中面积宽广秀丽，规划科学合理，草坪如茵，绿树成荫，空气清新的。

学校教学设备完善，有教学功能齐全的科学楼和实验楼，有植被多样的生物园，有立体成型的地理园，有教学平台配备的教学室，办学条件相当优越。

梅溪实验学校师资力量雄厚，学风教风优良正派。

学校现有教职工102人，专职教师93人，本科以上学历达到96%以上，其中高级教师15人。

有省级骨干校长培养对象一名，省级骨干教师培养对象4名，市级骨干、名教师培养对象11名。

学校拥有湛江市名师工作室3个，名班主任工作室1个；徐闻县名师工作室3个。

英语科组获得"湛江市优秀科组"称号。

教师们善教乐研，力争向专家型教师方向发展。

近五年来获得全国学科竞赛优秀辅导教师28人，发表或获奖的省、国家级论文有62篇。

2017年9月，谭美香老师获湛江市首届中小学青年教师教学能力初中英语学科决赛一等奖；梁王强老师在湛江市青年教师教学比赛中获得第一名；钟东财老师参加广东省初中物理教师实验操作与创新技能竞赛荣获二等奖；2016年11月，王翠（语文）、李国剑（数学）、许帅（政治）、陆峰（历史）、吴成佐（生物）五位老师获湛江市优质课二等奖；詹连老师两项发明获得国家知识产权专利，詹老师还多次获得广东省优秀自制教具奖项。

梅溪学校教师继续教育培训奖惩措施1 梅溪学校教师继续教育培训奖惩措施为了进一步推进教师继续教育工作，提高教师培训的质量，落实上级主管部门对教师继续教育培训要求，激发教师参加校本培训的积极性，制定校本培训奖惩制度:一、每位教师在完成继续教育培训任务后，在证书上给予登记认定;二、继续教育成绩领先者，在评优、晋职等，优先考虑;并纳入绩效考核评分。

三、对完成继续教育任务比较突出者，学校给予通报表彰和一定的物质奖励。

四、鼓励骨干教师承担“师训师”任务。

对积极承担培训讲座任务的教师，学校将给予一定的精神奖励和物质奖励。

五、、培训采用分层管理模式，各级管理层既要职责明确，又要分工协作，学期末将对各项工作进行考核，奖优罚劣。

六、对不完成继续教育任务或校本培训任务者，年度考核不得评为优秀，更不得晋升高一级职称。

七、上一年度没有完成继续教育或校本培训任务者，第二年度必须加强自学，补齐学时。

八、同时将教师培训纳入绩效考核范畴。

没有将师训情况列入考核内容的扣5分，制度操作性不强的扣2分。

学员要按时全部参加培训，有学员延迟参训的每人次扣2分，有学员缺训的每人扣3分次。

参训学员要认真学习，全面完成学习任务，凡不能完成培训任务，拿不到合格证的每人次扣5分。

九、评估内容及评分标准每年年底学校对教师年度内参加培训情况逐一进行全面审查，并对其提供的证书核实后，造具年度学分登记申请教师名册，连同证书原件、复印件送教师管理中心登记学分，提供的材料必须真实、准确，凡弄虚作假的，每人次扣5分，凡填写不规范导致不能导入系统的，每次扣1分。

1、凡当年教师未能完成72学分的，扣2分。

2、校本培训:学校有切实可行的校本研训规划和年度计划，并根据计划开展形式多样的校本研训活动，对教师参加校本研训的过程和成果进行严格考核和学分认定，并将师德师风教育作为校本培训的重要内容，年终有总结，校本研训档案资料健全，每缺一项扣2分。

3、选拔和培养好骨干教师，支持骨干教师参加各级培训和选拔，合理使用骨干教师，让骨干教师发挥带头作用(2分)。

中学教学质量末位责任追究办法范本中学教育是培养未来社会栋梁的重要阶段，教学质量直接关系到学生的发展和社会的发展。

为了保障中学教学质量，我们需要建立相应的责任追究办法。

以下是一个____字的中学教学质量末位责任追究办法范本。

第一章总则第一条为规范中学教学质量末位责任追究工作，提高教学质量，推动中学教育事业的发展，制定本办法。

第二条中学教学质量末位责任追究是指针对教学质量末位的教师或学校，进行责任追究和改进措施的一项工作。

第三条教学质量末位责任追究主要目的是加强师德师风建设，提高教师教育水平，促进教学质量的持续提高。

第四条中学教学质量末位责任追究实行由上级对下级的责任追究和监督。

第五条对于教学质量末位的教师或学校，责任追究包括教育批评、课程改进、培训提高、岗位调整和奖惩等措施。

第六条本办法适用于全国各级中学，包括公立中学和私立中学。

第二章教育批评第七条对于教学质量末位的教师或学校，教育批评是基本的追究措施，主要目的是引导教师或学校认识到自身的问题，进行改进。

第八条教育批评可以通过召开教学质量会议、座谈会等形式进行，会议可以包括校内教育局的领导、教研组长、校长等人员参与。

第九条教育批评会议的内容包括教学质量的问题分析、改进方案的制定和监督措施的落实。

第十条教育批评会议结束后，应制定责任追究的时间表和工作计划，确保改进措施的落实和效果的监督。

第三章课程改进第十一条对于教学质量末位的教师或学校，课程改进是必要的追究措施，主要目的是提高教师的教学水平和学校的整体教育质量。

第十二条课程改进应根据具体问题进行有针对性的改进，可以包括教学内容的调整、教学方法的创新、教学资源的整合等方面的措施。

第十三条课程改进的具体措施应由教研组长、校长和相关部门进行制定，并组织实施，确保措施的有效性。

第四章培训提高第十四条对于教学质量末位的教师或学校，培训提高是必要的追究措施，主要目的是提高教师的专业能力和教学水平。

第十五条培训提高包括课程培训、教学方法培训、教育心理培训等方面的内容，可以由校内或校外的专业人员进行培训。

中学教师管理制度范本第一章总则第一条目的与依据本管理制度的目的是为了规范中学教师管理工作，提高教师队伍的素质和管理水平，保障教育教学工作的顺利开展。

本管理制度以国家法律法规和教育部门相关规定为依据，结合学校实际情况制定。

第二条适用范围本管理制度适用于中学全体教师的管理工作。

第三条基本原则（一）坚持党的教育方针，贯彻执行国家教育法律法规和教育部门的相关政策；（二）发挥集体领导作用，形成科学决策和参与管理的机制；（三）注重激励与激励，激发教师的积极性和创造力；（四）建立健全的教师考核评价机制，提高教师的业务水平和教学质量。

第二章教师职责第四条教育教学职责（一）遵守国家法律法规和学校规章制度，认真履行教师的教育教学职责；（二）热爱教育事业，关心学生的发展，关注学生成长；（三）认真备课，科学教学，提高教学质量和效果；（四）开展教育科研活动，不断提高自己的专业水平；（五）积极参与教育教学改革，推动学校教育事业发展。

第五条班主任职责（一）负责本班级的日常管理工作，维护班级秩序和学生的学习环境；（二）关心学生的学习和生活情况，指导学生发展；（三）组织开展班级团结活动，培养学生的集体观念和团队合作精神；（四）及时与家长沟通，了解家庭情况，与家长共同关心学生的成长。

第三章教师管理第六条教师考核评价（一）根据学校规定的考核标准，对教师进行定期考核评价；（二）考核评价结果作为教师职称评审、奖励和岗位晋升的重要参考依据；（三）对于表现突出的教师，给予相应的奖励和激励措施；对于低于要求的教师，给予必要的批评和帮助；（四）开展教师的自我评估和互评工作，促进相互学习和提高。

第七条教师发展与培训（一）根据学校发展的需要，制定教师培训计划；（二）组织教师参加各类教育培训活动，提高教师的业务水平和教学能力；（三）建立教师成长档案，记录教师的培训经历和成长情况。

第八条教师管理机制（一）建立科学决策和参与管理的机制，形成集体决策的合力；（二）建立定期教师例会制度，加强教师之间的交流和合作；（三）建立教师工作室和教研组，促进教师之间的互相学习和提高。

中小学教学奖励制度中小学教学奖励制度梅溪中学教育教学成果奖励制度一、指导思想：为激发广大教师工作的积极性、主动性和创造性，提高我校教育教学质量，体现“优质优酬”的原则。

结合县教育局文件精神及我校实际，特制订本制度。

二、优秀学生提高奖：1、本学区各校各年级按主要学科（语文、数学、英语、科学、初三社会思品视中考而定）总分从高分到低分提取前10%的学生，分别计算出各年级各主要学科的平均分。

2、我校实行各年级班级按主要学科总分从高分到低分提取前10%的学生，分别计算出各班被提取学生的各学科的平均分。

3、其他学校各年级为一个单位，我校以班级为单位，然后比较我校各班主要学科平均分的名次，按名次给予学科教师奖励：第一名：300元；第二名：250元；第三名：200元；第四名：150元；第五名：100元；第六名：50元。

4、保持奖：第一名：150元第二名：100元第三名：50元。

5、提高奖：50元/名次。

注：1、该奖项每学期以班为单位，以学区期末统一组织考试为准（初三下学期以中考为准），累计计奖。

如有舞弊发生，取消相关学科的奖励资格。

2、所任学科成绩处于学区末位的教师，其当年不得被评优评先等。

3、其他非主要学科教师奖励制度另定。

三、教学质量奖：1．以学区（或县）期末统一组织的考试为准，对象是统考科目，以平均分或r值为依据。

2．以学区各校各年级平均分或r值从高到低依次排列，按名次给予奖励：按年级均分：第一名奖励备课组300元/班，第二名奖励备课组200元/班，第三名奖励备课组100元/班，年级均分位居学区第四名对备课组不奖励。

对班级均分位居学区班级名次前1—2名班级任课教师奖260元/班，对班级均分位居学区班级名次前3--4名班级任课教师奖200元/班，对班级均分位居学区班级名次前5--6名班级任课教师奖150元/班，对班级均分位居学区班级名次前7--8名班级任课教师奖100元/班，对班级均分位居学区班级名次前9--10名班级任课教师奖50元/班。

梅溪中学会议纪律要求-副本梅溪中学教师会议纪律要求为了使学校工作有序开展，使教师形成组织观念，使教师工作有条有理，进一步提高教育教学质量，依照董事会、校委会的要求，结合我校实际情况，特制定梅溪实验学校全体教师会议制度。

一、全体教师会是学校组织教师进行政治学习、业务学习、师德培训、进行专题讨论、解决问题、安排工作的一种主要形式，目的在于统一思想，加强师德建设，交流教学经验，提高工作效率。

二、全体教师会每两周举行一次。

三、全体教师会时间一般定在星期三下午第三节，如有特殊情况可临时安排，具体召开时间由办公室另行通知。

四、全体教师会学习的内容1、传达教育局、董事会等上级主管部门的会议精神和工作要求。

2、学校领导对上两周各项工作进行总结，对下两周工作进行安排，并提出注意事项，提高工作效率。

3、安排本周的各项工作。

主要有：教育教学、教师和学生纪律、安全、学校卫生、学校德育工作等。

五、全体教师会纪律要求：1、学校例会、集会、临时会议及各种讲座、培训，参加教师必须按通知要求参加。

2、教师要准时参加会议，按规定的位置就坐，不迟到，不缺席，不早退。

有特殊情况不能参加会议，必须会前向有关领导请假，请假时需说明请假理由，不得捎假或事后请假，会后要及时主动向了解会议精神。

3、建议每位教师认真做好会议记录。

4、会议期间要保持会场安静，不得与人交头接耳窃窃私语，不得做与会议无关的事情。

4、会议期间不接打电话，不会客，不随意在会场走动或外出，手机关闭或调到震动状态，不在会场内接听电话或玩手机。

5、保持会场卫生，会后及时带走桌面杂物。

6、开会时教师请假一次扣考核分2分，迟到、早退扣1分，无故缺席一次扣5分，公差、婚丧嫁娶假除外。

7、学生集体活动、集会，相关教师要随自己所任教的班级跟班。

以上要求希各位教职工认真遵照执行，年级组长、党员教师及中层以上领导要率先垂范遵守会议制度。

梅溪学校教职员工奖励性绩效工资考核实施细则为适应教育教学改革发展的需要，充分发挥工资收入的激励机制，进一步挖掘学校内部潜力，充分调动和发挥教师积极性和创造性，提高教师素质，优化教师队伍，强化岗位责任制，根据《湖南省义务教育学校工作人员绩效考核实施意见》、《零陵区义务教育学校教师绩效考核指导意见及工作要求》文件精神，结合我校实际，特制定我校工作人员绩效考核实施方案。

一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，充分调动广大教职工教书育人的积极性、主动性和创造性，将我校岗位管理工作与绩效考核工作结合起来，与健全学校内部考核结合起来，使绩效考核结果与分配激励机制紧密联系，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成学校工作任务目标，建立充满生机与活力的用人机制。

进一步促进我校管理科学化、队伍建设制度化、教育教学手段现代化，更好地集中广大教职工的智慧，创办人民满意的学校。

二、基本原则1、坚持奖励性绩效工资管理及分配公开、公平、公正原则。

2、坚持多劳多得、优绩优酬原则，向在一线作出突出成绩的教育教学人员倾斜。

三、考核时间以学期为单位进行，考核后兑现奖励性绩效工资。

四、实施对象、时间本校全体在编在岗的正式教职工；从2011年1月1日起实施绩效考核兑现奖励性绩效工资。

五、奖励性绩效工资分配办法根据各级文件规定，70%的基础性绩效工资，按相关规定按时完成或超额完成工作量的经考核后划入个人工资银行账户；占绩效工资总量30%的奖励性绩效工资按学校所列项目的比例，经考核后发放。

六、个人奖励性绩效工资分配及构成考核实行100分制，采取由考核小组成员对照考核方案给每一个对象进行逐项打分与师生民主测评相结合的方式，进行综合定等。

师生评分值比例不超过总分的20%，对照方案记分分值比例不低于总分的80%，个人得分＝方案记分×80%+测评分×20%。

教师的奖励性工资按照个人得分多少计算，计算方法为：本人奖励性工资＝学校奖励性工资总额÷全校教师总得分×本人所得分。

晋江市合同教师分级管理量化评级实施方案根据《中共晋江市委办公室晋江市人民政府办公室印发〈关于实行合同教师分级管理等级考评的意见〉的通知》（晋委办〔2018〕3号，以下简称《意见》），为进一步做好合同教师分级管理量化评级工作，特制定本实施方案。

一、实施范围全市公办中小学（含中等职业学校、特殊教育学校等）、幼儿园聘任的合同教师（不含学校自聘教师）。

二、单位划分全市合同教师根据所在学校按以下办法划分所属单位，以单位为单元进行量化评级；每个单位设一所牵头校牵头、单位内其他学校为成员校；单位内各学校均需派人参加量化评级工作。

（一）中学（含高中、初中）。

中学以片区为单位，全市分为四大片区：青阳、梅岭、西园、罗山、灵源、新塘为第一片区；陈埭、池店、紫帽、磁灶、西滨为第二片区；安海、内坑、永和、东石为第三片区，英林、金井、龙湖、深沪为第四片区。

每片区各设一所牵头校牵头、片区内其他学校为成员校。

1.第一片区（11所）。

牵头校为晋江一中，成员校为教师进修学校、实验中学、平山中学、华侨中学、远华中学、季延中学、罗山中学、灵水中学、紫华中学、新侨中学。

2.第二片区（13所）。

牵头校为晋江二中，成员校为陈埭民族中学、紫峰中学、西滨中学、高登中学、池店中学、江滨中学、紫帽中学、磁灶中学、晋江五中、尚志中学、梅溪中学、陶英中学。

3.第三片区（15所）。

牵头校为养正中学，成员校为安海中学、慎中实验学校（初中部）、松熹中学、内坑中学、丰光中学、三民中学、永和中学、南峰中学、英墩中学、侨声中学、金山中学、潘径中学、南岳中学、东石中学。

4.第四片区（11所）。

牵头校为南侨中学，成员校为英林中学、南湾中学、毓英中学、石圳华侨中学、锦东华侨学校（初中部）、阳溪中学、龙侨中学、云峰中学、首峰中学、深沪中学。

（二）职校。

四所职校为一个单位，牵头校为晋江职校，成员校为其余职校和职教教学点。

（三）市直小学。

市直小学为一个单位，牵头校为实验小学，成员校为其余市直小学。

晋江市普通初中课堂教学建模联盟工作实施方案一、基本思想以提高初中办学质量，办人民满意的教育为宗旨，努力践行“以人为本”的教育理念，改革初中课堂教与学的方式，构建“学本〃高品课堂”，打造我市初中教育品牌，推进我市初中内涵发展。

二、总体构思以晋江市普通初中课堂教学建模联盟校为范围，划分为两大联盟（第一联盟、第二联盟）分别抱团开展。

各联盟校际间开展课堂教学改革交流协作，组织联盟学科组开展新课堂教学模式构建抱团攻关，共享专家资源，开展师资培训，搭建师生交流平台，创建学科基地校，共同推进课堂教学建模工作，打造“学本〃高品课堂”。

即在课堂教学中强化学生学习主体地位，积极倡导“自主、合作、探究”等学习方式，强化自学、合作、展示、探究和达标检测等基本教学环节，激发优化学生的学习状态，指导优化学生的学习方法，着力提升学生的学习效率和品质，促进学生素质的全面发展。

三、实施原则1.统一要求和自主创新相结合的原则在全面落实市级层面统一要求的情况下，倡导、尊重各校结合校情、生情、师情，有重点的进行自主创新，构建有校本特色的教学模式；各学科既要根据本实施方案的统一要求和整体安排部署工作，又要立足本校实际，高质量、高标准完成任务。

2.示范引领和全员参与相结合的原则坚持典型引路，充分发挥身边“名优教师”和“优势学科”的示范辐射作用，学科带头人、骨干教师、高级教师等要率先垂范，成为课堂改革的领跑者，青年教师要踊跃参与成为中坚力量；同时，学校坚持优势学科试点先行、重点突破，其它学科全面跟进的工作格局，着力形成以教研组、年级组、备课组为单位开展课堂模式研究的有效机制，充分调动全体教师的积极性，使积极参与研究活动成为每一个教师的自觉行为。

3.渐进性和差异性相结合的原则深入了解掌握学校和教师的实际教学水平，掌握分析学校和教师实际教学水平的变化，适时调整工作计划，循序渐进，不断深入，以期取得最佳效果；同时，正视学校之间的差异，发掘由差异带来的研究资源，变不利因素为有利因素，科学合理地推进课堂模式改革的不断深化。