智趣
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Enterprise Development专业品质权威Analysis Report企业发展分析报告杭州智趣分子科技有限公司免责声明:本报告通过对该企业公开数据进行分析生成,并不完全代表我方对该企业的意见,如有错误请及时联系;本报告出于对企业发展研究目的产生,仅供参考,在任何情况下,使用本报告所引起的一切后果,我方不承担任何责任:本报告不得用于一切商业用途,如需引用或合作,请与我方联系:杭州智趣分子科技有限公司1企业发展分析结果1.1 企业发展指数得分企业发展指数得分杭州智趣分子科技有限公司综合得分说明:企业发展指数根据企业规模、企业创新、企业风险、企业活力四个维度对企业发展情况进行评价。
该企业的综合评价得分需要您得到该公司授权后,我们将协助您分析给出。
1.2 企业画像类别内容行业空资质空产品服务:自然科学研究和试验发展;体验式拓展活动及1.3 发展历程2工商2.1工商信息2.2工商变更2.3股东结构2.4主要人员2.5分支机构2.6对外投资2.7企业年报2.8股权出质2.9动产抵押2.10司法协助2.11清算2.12注销3投融资3.1融资历史3.2投资事件3.3核心团队3.4企业业务4企业信用4.1企业信用4.2行政许可-工商局4.3行政处罚-信用中国4.5税务评级4.6税务处罚4.7经营异常4.8经营异常-工商局4.9采购不良行为4.10产品抽查4.12欠税公告4.13环保处罚4.14被执行人5司法文书5.1法律诉讼(当事人)5.2法律诉讼(相关人)5.3开庭公告5.4被执行人5.5法院公告5.6破产暂无破产数据6企业资质6.1资质许可6.2人员资质6.3产品许可6.4特殊许可7知识产权7.1商标7.2专利7.3软件著作权7.4作品著作权7.5网站备案7.6应用APP7.7微信公众号8招标中标8.1政府招标8.2政府中标8.3央企招标8.4央企中标9标准9.1国家标准9.2行业标准9.3团体标准9.4地方标准10成果奖励10.1国家奖励10.2省部奖励10.3社会奖励10.4科技成果11 土地11.1大块土地出让11.2出让公告11.3土地抵押11.4地块公示11.5大企业购地11.6土地出租11.7土地结果11.8土地转让12基金12.1国家自然基金12.2国家自然基金成果12.3国家社科基金13招聘13.1招聘信息感谢阅读:感谢您耐心地阅读这份企业调查分析报告。
智趣语文:基于童心的学习变革发布时间:2023-07-06T07:49:41.305Z 来源:《素质教育》2023年6月总第455期作者:徐蓉蓉[导读] 智趣语文指充分挖掘语文课程中的“智趣因子”激发学生学习兴趣,在自主互动学习进程中追求情趣与理趣相融,促进学生智读、智思、智悟、智述,使学生觉得有意思、有意义、有意蕴的语文。
江苏省如东县实验小学226400摘要:寻求语文教学趣味是教师共识,特别是小学课堂教学更是如此。
但现实中,还存在诸多为趣味而趣味热闹浮躁现象,如有仅为取悦学生,有趣味形式脱离教学内容。
笔者扎根小学一线课堂多年,致力于语文教学趣味剖析与研究,提出了“智趣语文”教学主张,即趣味应该建立在基于学情内容筛选、方法设计之上,使儿童在富有趣味学习过程中,产生不仅仅是愉悦情绪体验,更能享受到学习本身带来智力挑战。
关键词:智趣游戏教学语文智趣语文指充分挖掘语文课程中的“智趣因子”激发学生学习兴趣,在自主互动学习进程中追求情趣与理趣相融,促进学生智读、智思、智悟、智述,使学生觉得有意思、有意义、有意蕴的语文。
在这个概念中,“智趣因子”是针对课程内容而言,不同的文体样式,有不同的教学价值和学习目的,因此需要“因文而异”,这是“趣”的载体;“智读、智思、智悟、智述”既是语文学习的方式,也是语文学习的能力,更是语文学习的品质,是“智”的集中体现;“有意思、有意义、有意蕴”这是“智趣”的融合,体现语文的课堂特质。
智趣语文是伴随着课改进入深水区而孕育诞生的,且已在不断地课改中渐具雏形。
经过丰富的课堂实践,我们越发感觉到智趣语文是属于儿童的语文。
因为有意思,才激发了儿童对语文学习的无限兴趣;因为有意义,才使得儿童穿行在语言丛林而乐此不疲;因为有意蕴,才让师生沉浸其中,享受着幸福的文化之旅。
我想,这是小学语文教学改革的应然境界,更应成为当下课堂的实然状态。
一、利用直观手段,丰富想象空间,让课堂有意思“智趣语文”的“有意思”指向于学习主体,即我们所倡导的“趣”,强调从儿童的视角出发,让孩子们觉得这堂课是“有意思”。
智趣教学打造和谐小学数学课堂发布时间:2021-05-17T15:13:53.307Z 来源:《家庭教育导读》2021年2期作者:马颖[导读] 摘要:智趣教学是现在教育改革下的教学创新,“智” 是目的,“趣”是方法途径,智趣结合,激发学生学习的兴趣,这是核心素养教育理念指导下的教学方针。
智趣教学对老师提出了更高的要求,需要老师在讲解内容的基础上采取有趣的教学模式,寓教于乐,激发学生的学习兴趣,发挥学生在数学学习中的主体作用,积极响应国家的号召。
本文旨在探究智趣教学实行的好处和可行性。
马颖哈尔滨市双城区农丰镇中心学校 150100 摘要:智趣教学是现在教育改革下的教学创新,“智” 是目的,“趣”是方法途径,智趣结合,激发学生学习的兴趣,这是核心素养教育理念指导下的教学方针。
智趣教学对老师提出了更高的要求,需要老师在讲解内容的基础上采取有趣的教学模式,寓教于乐,激发学生的学习兴趣,发挥学生在数学学习中的主体作用,积极响应国家的号召。
本文旨在探究智趣教学实行的好处和可行性。
关键词:小学数学;教学创新;趣味教学长期以来,数学被认为是一门“稳定”的学科,一就是一,二就是二,只要掌握了数学原理就可以适用于数学问题的解决中,数学教学不过就是将运算规律和解题方法教给同学们就好了,这种想法过分地关注数学的实用性,却忽视了数学的趣味性。
数学固然是科学的、严谨的,有其坚实的逻辑结构,老师注重深入挖掘教材知识,夯实学生基础,培养学生的数学能力无可厚非,但是不可否认的是,这样的教学往往会让同学们觉得数学好难,产生一种自己学不会、学不好的挫败感,会使学生对学习数学产生厌烦心理。
事实上,数学教学也可以很有趣。
一、智趣教学对学生发展的好处小学阶段的孩子有着独属于他们的特性——这个阶段的孩子好奇心重,比较好动,贪玩,注意力也容易分散,因此我们在教学的时候一定要在课堂教学中加入趣味因素,首先就要让他们产生学习的兴趣,自觉主动地思考问题,寻求解决方法。
《“智趣读写”微课程》过程化指导解读我对《“智趣读写”微课程》的研究历时六年,形成了具有特色的教学体系。
“微课程”是指利用?_放的教育资源和平台化的学习环境,基于学习个体的成长,对课程进行合理有效地开发,有针对性地、系统性地运用多种教学策略,组织和引导学生开展教学的实践活动。
所谓“智趣”,即有智慧和趣味之意,以合乎语文本义的教法,顺应儿童天性,激发学生兴趣,让学生在自主互动学习进程中充盈情趣、充满理趣、生成智慧。
“智趣”的特质表现为有趣味、有意思、有意义、有意蕴。
“读写结合”的关系是辩证的,“以读促写,以写促读”是语文教学的客观规律,二者结合是一种语文教学思想,核心表现为教学目标的整一观,教学内容的整体观,教学方法的整合观。
读是吸收的内化活动,注重培养的是理解能力;写是表达的外化活动,注重培养的是表达能力。
两个过程、两种能力、两种活动,相辅相成。
《“智趣读写”微课程》的研究成果表现为三个方面:一是编写了初中阶段读写结合微课程化的教学实录;二是厘清了初中阶段写作教学的要点,打通了写作教学与阅读教学的结合点,编写了《读写结合作文本》;三是针对学生学习方式的开展,编写了读写结合写作学习手册《春夏秋冬四季的故事》。
下面,我以《夏日故事》为例阐述一下“智趣读写”的指导过程。
一、《“智趣读写”微课程》之《夏日故事》学习手册指导过程分解【过程一】学生自由写作,完成起始作文《夏日故事》【过程二】第一讲通过聚焦的方式,写出自己感受到的夏天“热”的特点。
读一读同学们对于热的个人体验写作片段,欣赏与积累,加入自己对热体验,对夏天的“热”进行片断写作;学一学同学们通过周边事物的反应所表现出来的夏天的热;背一背老舍的《在烈日和暴雨下》热的片断,说一说可以借鉴的写法;加入周围事物对反应,再写一写夏天的“热”进行片断练习。
【过程三】第二讲通过聚焦的方式,去感受夏天里形形色色人们奔波忙碌的画面。
读一读,同学们所写的关天夏天所看到的人的辛苦的画面,学习并积累;说一说,你与你相关的故事片断,写一写你眼中的夏天某一类人群的辛苦片断。
有效课堂智趣并举一直以来,学生们都认为数学课比较枯燥、乏味,其根本原因是数学具有较高的抽象性和逻辑性。
怎样才能让小学数学课堂充满智趣,使学生们觉得其乐无穷,主动、愉快地去学习呢?一、智慧地导入——创设学生感兴趣的教学情境爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”“兴趣是人们的向导”。
可见,培养学生学习的兴趣是学好数学的一个重要前提。
当学生一旦对某门课程产生了兴趣,他们在学习过程中就能对所学内容产生积极认识的倾向,从而达到最佳的教学效果。
例如在教学《解决问题的策略——替换》时,教师利用课件创设这样的问题情境:一位大臣送了一头大象给曹操,曹操想知道大象有多重。
于是,他就请大臣们出主意,正当群臣束手无策时,小曹冲用替换的策略解决了这个问题。
教师让学生根据情境说说小曹冲用了什么策略,进而引出课题。
这样的情境引入生动有趣,激发了学生的求知欲,进而发现问题,探究问题,解决问题。
二、智慧地活动——创设学生感兴趣的游戏活动好动、好玩是小学生的天性,而数学又是小学各门课中逻辑思维最强的学科。
因此我们要遵循学生的认识规律,重视学生获取知识的思维过程。
通过操作、观察、演示等方式,引导学生进行比较、分析、综合、猜测,在感知的基础上加以抽象、概括。
进行简单的判断、推理。
教学实践中我们要结合教学内容,认真组织学生进行动手操作,让学生在“玩”中学、“做”中学、“乐”中学,在动手操作中既培养兴趣,又增长知识,让学生体会到数学学习的轻松愉快。
三、智慧地对话——创设学生最易接受的平等对话课堂教学是一个变化发展的过程,也是一个动态生成的过程,也是师生之间、生生之间交流互动的过程。
在这个过程中,必然会产生许多问题,生成出许多有价值的教学资源,教师要充分挖掘与利用。
特别要关注学生在交流互动中所犯的“错误”,或一些“奇思妙想”背后所蕴含的个性化的过程知识,教师要多鼓励学生,多与学生进行平等的对话,让学生活跃的思维尽情地延伸。
正是因为老师的这种课堂智慧才使学生积极快乐地绽放出思维的火花。
第四讲智趣问题姓名:1、鸭妈妈带着10只小鸭在小河里游泳,一会儿,2只小鸭上了岸;过了一会儿,又有2只小鸭上了岸。
这时河里还剩下多少只鸭子?2、一天,一家人中2个妈妈、2个女儿一同去公园玩,他们至少有几个人?3、5个小朋友下棋,每人都要与其他两人各下一盘,他们共要下多少盘?4、有两个数,它们的和是19,差是1,这两个数是多少?5、爸爸买了3个皮球,两个红的,一个黄的。
哥哥和妹妹都想要。
爸爸叫他们背对着背坐着,爸爸给哥哥塞了个红的,给妹妹塞了个黄的,把剩下的一个球藏在自己背后。
爸爸让他们猜他手里的球是什么颜色的,谁猜对了,就把球给谁。
那么,谁一定能猜对呢?6、喜羊羊星期天去买了20个苹果,它第一天吃3个,第二天吃5个,第三天吃了多少它给忘记了。
最后还剩下4个苹果没有吃。
请问喜羊羊第三天吃了多少个苹果?7、小东比小军高25厘米,小红比小军高12厘米,小东比小红高多少厘米?8、小红看书,第一天看了2页,以后每一天都比前一天多看1页,她一共看了6天,这本书共有几页?9、学校要在操场旁种一排树,每隔8米种1棵。
(1)从第1棵到第5棵相隔多少米?(2)一共种了9棵树,这个操场有多长?10、明明买了10支笔,红红买了同样的8支铅笔,明明比红红多花了6角钱,每支铅笔多少钱?11、赵、钱、孙、李四个人比赛乒乓球,每两人都要赛一场,比赛结果赵胜了李,并且赵、钱、孙三人胜的场数相同.李胜了几场?12、天才一班有学生27人,天才二班有学生33人,要使两班学生的人数相等,必须从天才二班调多少人到天才一班?13、一瓶油,连瓶一共重800克,吃去一半的油,连瓶称,还剩500克。
瓶原来有多少克油?空瓶重多少克?14、小王、小张和小李原来是邻居,后来当了医生、教师和战士。
只知道:小李比战士年纪大,小王和教师不同岁,教师比小张年龄小。
请同学们想一想:谁是医生,谁是教师,谁是战士?15、五个小朋友比年龄,小兰比小刚大,佳佳比小兰小,小元比小丽大,比佳佳小,小丽比小刚大。
智趣暑假五年级英语作业及答案智趣暑假五年级英语作业及答案暑假到了,同学们的暑假作业完成得怎么样了呢?做完作业之后要认真检查哦,下面是店铺为大家搜索整理的智趣暑假五年级英语作业及答案,希望能给各位同学带来帮助!一、听录音,选出你所听到的单词或词组,读两遍。
(10分)( ) 1. A. card B. catch C. cartoon( ) 2. A. let B. lesson C. listen( ) 3. A. wash B. watch C. which( ) 4. A. butterfly B. dragonfly C. firefly( ) 5. A. white B. write C. bright( ) 6. A. 6:15 B. 7:15 C. 6:45( ) 7. A. toothache B. backache C. headache( ) 8. A. walk carefully B. sit quietly C. sing loudly( ) 9. A. carry big things B. glow at night C. dance in the flowers( ) 10. A. touch your knees B. lift up your right leg. C. put your feet together二、根据你所听到的问句,选出正确答句,读两遍。
(10分)( ) 1. A. Yes, I do. B. Yes, I can. C. Not yet.( ) 2. A. Yes, I’m Tom speaking. B. Yes, speaking. C. Yes, I’m Tom.( ) 3. A. About half past eight. B. At a quarter to seven. C. They’re seven.( ) 4. A. I have PE and Chinese. B. We like Maths. C. I don’t like Chinese.( ) 5. A. We often cook food. B. They are watching TV. C. They often do housework.三、听录音,完成短文,读三遍。
牛河小学个性化课题研究科研制度一、智趣教育的提出特色是一所学校的独特风格和个性追求,是其与众不同之处。
牛河小学依据国务院颁发的《全国教育改革和发展纲要》“中小学要办出各自特色”的要求,确立了以数学教学为突破口,创建数学特色学校的办学思路。
学校坚持以教育科研为先导,以课题研究为载体,大胆改革数学课堂教学,积极探索数学活动的有效途径,特色办学取得辉煌成果。
随着特色建设的进一步深入,我们发现数学特色所覆盖的学科比较狭窄,师生参与面不广,很难形成鲜明的学校特色文化和主流文化,可以说,学校特色建设进入了“高原期”。
为了打破瓶颈,进一步提升学校办学层次,我们经过学习与研讨,提出了“智趣教育”的思想。
智趣教育既是对学校原有数学特色建设的承继与吸收,又是学校数学特色建设的延伸与拓展,是在原有基础上自然生长出来的,而非是刻意外加的。
智趣教育的提出,有其科学的依据,它是当代教育的理性呼唤。
现代文明呼唤科学精神和人文精神,科学精神的核心是“智慧”问题,人文精神的核心是“情感”问题,而智趣教育就是培养富有科学精神和人文精神和谐统一的现代人。
二、智趣教育的内涵所谓智趣教育,就是指教育者用自己丰富的智慧营造出使人愉悦的、具有吸引力的教育氛围,从而使受教育者的兴趣得到激发,智慧得到唤醒和发展的教育。
智趣教育是智趣合一的教育,强调智慧与情感因素在教育中的动力作用,主张以智激趣,以趣启智,智与趣互相交融。
智趣教育倡导以人为本的理念,充分尊重学生的天性,通过营造富有浓郁人文情怀的和谐氛围,培养生动活泼、兴趣盎然、智能发展、人格完善的受教育者。
智趣教育要求教师充满智慧,不仅要具有广博精深的知识,还要能创设生动而富有情趣的教育情境,激发学生产生源自于精神世界的内部发展要求。
智趣教育追求创立民主、宽松、和谐的学习环境,把课程建设作为一项重要的工程,完善智趣教育管理制度,努力构建充满智慧、富有情趣的学校文化氛围。
三、智趣教育的培养目标1.学生目标:生动活泼,兴趣盎然,智能发展,人格健全。
动植物智趣儿歌儿歌有着旋律优美、歌词简单易懂、易于记忆的特点。
它不仅可以培养孩子的语言、音乐天赋,更值得注意的是,绝大部分的儿歌都是智能启蒙的好方法。
今天,我们来分享一些以动植物为主题的智趣儿歌。
一、动物类儿歌1、《小蜜蜂》歌词:小蜜蜂妈妈嘱咐我要勤劳还要有耐心既介绍了小蜜蜂的工作仔细严谨,也告诉孩子们“勤劳”和“耐心”是一种美德。
在孩子们成长的道路上,这些品质无疑是非常重要的。
2、《小毛驴》歌词:小毛驴,小毛驴,快快地行在前头,快快地行在前头,山上人家多,哪儿有我家住。
这首歌既可以娱乐,也可以教育,它告诉孩子们在不知道去哪里的时候,要好好地寻找方向,最终才能找到归属。
3、《小兔子乖乖》歌词:小兔子乖乖,把门儿开开,别让我等了半天。
我是来送信的,信上写得明明白白,是请你吃晚饭五点钟,别让我干等到天黑。
这首歌鼓励孩子们要遵照规则,当接到别人要求或者约定,一定要及时回应,不要让别人久等。
二、植物类儿歌1、《种豆得豆》歌词:种豆得豆,豆豆生根,小草发芽,秧苗长成。
这首歌张扬着种植精神,告诉孩子们种植并不是一件简单的事情,需要付出耐心和汗水,同时也告诉孩子们成功需要不断努力。
2、《童话》歌词:琴儿响,瑟儿鸣,童话的世界你愿意要不要进来。
这首歌告诉孩子们,植物与音乐是完美搭配的。
人们可以通过音乐陶冶情操,通过赏花赏树领略大自然的神韵。
让孩子们最终走出书本,走向大自然。
3、《小葫芦》歌词:小葫芦滚呀滚,滚到了天上去,天上的星星和太阳都对它钦佩,因为它是勇敢的。
这首歌向孩子们灌输的意义是要勇敢,因为勇敢可以克服一切困难。
只有勇敢的人在探索和学习植物的时候才会有所收获。
总之,动植物智趣儿歌是家长和老师智慧的结晶,它们不仅能够娱乐孩子们,还能够借此培养孩子们的各项能力。
希望孩子们在享受儿歌的同时,也能够从中汲取营养,不断成长,不断接受更多的挑战。