以《学会合作》倒谈智趣课堂

智趣互生，和谐共促——小学数学智趣课堂核心素养培养策略摘要：课程目标立足于学生数学核心素养的发展，智趣课堂的教学是知识与情感的互相作用，其开展契合课改要求。

通过活化课本素材、知识归纳迁移、开展小组学习、知识应用实践等策略发挥智趣共融的作用，有效促进学生素养的提升。

关键词：小学数学；智趣课堂；核心素养；能力提升“智趣数学”由“智”和“趣”构成。

“智趣课堂”中突出的“智”便是代表一种具有创作性的“智慧”，主要核心便是“育人”，通过在教育课堂的“求知”过程，达到“生成智慧”的目标。

智，倾向于知识层面；趣，倾向于情感层面。

智趣课堂目标是在核心素养的导向下，以学生感兴趣的形式开展，在身心投入的状态下掌握知识、技能，获取相关活动经验，情感得到良好体验而感受学习的乐趣。

课堂教学中让智与趣的因素互相作用与互相融合，共同促进学生核心素养的提升。

一、活化教材，趣中启智小学生的思维比较具象，学习的进行、知识的建立都更依附具体的场景环境，所以小学数学教材图文并茂，在每个新授课中都有一个主题图，承载着该课的主要知识内容。

但教材毕竟只是一种纸质媒介，难以显现具体的细节，也难以带给学生更强烈的情感感受。

数学课程标准指出，要培养学生会用数学的眼光观察现实世界。

所以，教师可以将教材内容故事化与表演化，让学习内容活起来，营造更丰富的数学场景带来更直观的感受，吸引学生的注意力激发学习兴趣。

低学段的学生由于观察、表达能力的不足，往往在数学学习更倾向于老师的讲述引导，借用故事的形式付予主题图鲜活的血肉，能够帮助学生更好的理解教材内容。

如，一年级上册《还剩下多少》，老师结合题意用生动的语言讲述：同学们，你们喜欢吃香喷喷的苹果吗？（喜欢）上周末，笑笑和淘气两家一起到果园郊游，看到苹果树上结着红彤彤的大苹果。

两人对着其中一棵数了起来，1、2、3、4、5，原来树上有5个苹果。

这时，一阵大风吹过，“扑通、扑通”，掉下了2个苹果。

树上还剩下多少个苹果挂着呢？通过老师的故事演绎，既增加了学生的学习兴趣，在讲述的同时也教会学生观察、发现其中的数学信息。

大班社会优秀教案及教学反思《学会合作》一、教学目标1.了解合作的概念，认识合作的重要性，培养团队合作意识。

2.通过交流讨论，锻炼语言表达能力，增强自信心。

3.提升学生的观察能力，体验和收获团队成果的喜悦。

二、教学内容1.引入新知识。

通过寓言故事、漫画等启发学生，介绍合作的概念。

2.案例探究。

利用几个合作的典型案例，让学生自己总结出合作的基本要素和不同形式，并从中发现合作的乐趣。

3.小组合作活动。

通过小组合作活动，让学生实践合作的基本要素和形式，例如合作完成某个任务、合作完成共同的游戏等。

4.经验总结。

在活动结束时，引导学生回忆合作的过程，并总结出合作中需要注意的几个关键点。

三、教学过程1.导入阶段针对大班儿童的认知特点，教师可以采用生动有趣的寓言故事或漫画等直观的方式来向学生介绍合作的概念。

2.案例探究通过几个小组案例，让学生探究合作的基本要素和不同形式，例如几个小朋友在一起完成一项任务，或者参加亲子游戏等。

在案例分享和探究的过程中，老师引导学生从中看到合作的乐趣，并总结出合作的注意点和关键因素。

3.小组合作活动让学生以小组为单位，进行合作活动，例如制作小型手工、编写童话故事、参与游戏等。

在活动进行的过程中，老师可以在侧面发挥着引导、调整和评价的作用。

4.所有小组汇报教学结束前，让所有小组汇报所做的合作活动成果和感受，引导学生进一步思考和总结。

四、教学反思本次大班社会教学活动采用案例探究和小组合作的模式，通过生动的故事引入，帮助学生自觉地思考合作的概念和价值，提升其团队合作意识。

在活动过程中，教师不仅可以引导学生探究合作的基本要素，更应该重视学生乐在其中，从自己身边的小组活动学到合作的技巧和方法。

同时，教师还应该引导学生总结和反思自身的合作过程，从而进一步巩固认识。

总之，在教学过程中要充分发挥学生的主体性，让学生在自主探究、互动交流和实践体验中领悟合作的重要性和乐趣。

《学会合作》教学反思三《学会合作》教学反思三这是一篇演讲稿，以合作为话题，从人与人之间的关系讲起，阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理。

教学中，我先从《天堂和地狱》的故事导入，让学生明白，学会合作，你会生活在天堂里；反之，你会陷入地狱。

接着，我让学生读课题质疑。

学生问了以下的问题：１、什么是合作？２、为什么要合作？３、怎样合作？４、合作有什么意义？由此，我展开了本课的教学。

读课文，自己尝试着回答同学们提出的问题。

在谈为什么要合作时，由排比句入手，让学生补充省略号里的内容，然后让学生谈一谈排比句和首句、尾句的关系，总之的作用，从而明白总---分---总的构段方式，为课后作业第二题的仿写打下基础。

在分析第三个问题怎样合作时，先提出卓有成效的意思和作用。

学生大声朗读后得出答案成功不仅要有统一的目标，要尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。

给学生灌输让具体的事实去证明自己观点的方法。

接着品读两个事例，在品读第二个事例时，设计让学生亲身参加试验的环节，感受合作的重要性。

并且探究课后作业第二题为了说明怎样才能卓有成效的合作，作者举了两个事例，只举一个够不够？为什么？最后，总结得出，作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。

这节课在设计上最大的失误是：把两节课的内容安排在一节课上完，没有对学生的状况做一个全面的把握，准备的不够充分。

前提和基础没有做好没有打好，以致于学生学习的积极性和主动性调动的也不够好，这节课告诉我，以后在准备公开课时，在选好课题的基础上，更要做好充足的准备，备好教材，备好学生。

才有可能成功。

《学会合作》教学反思15篇《学会合作》教学反思1新一轮基础教育课程改革中提出了一系列新的教育观念，也是对教师提出了更高要求。

教师想在这场滚滚而来的课程改革中占据主动地位，就应与时俱进，善于学习，以适应新课程下新型教师角色的需要。

一、教师要学会学习新课程中指出，教学要植根于现实，要面向世界，面向未来，更应富有时代感。

而面对高速发展的时代与社会的要求，教师不仅要学习自己任教学科的知识，更要对广泛的相关学科具有浓厚的学习欲望。

一个了解世界、了解社会、了解科技发展状况的教师，才能在教育教学工作中驾轻就熟，满足学生对教师角色的期待。

只有让教师通过参加各种形式的学习活动、不停地用新知识武装头脑，才能适应新世纪的教师角色，与时代合拍。

在学习的形式上，可以是多种多样、求新求异。

看教育理论书籍是一种基本的学习方式。

除此之外，可以在听课中学习、研讨交流中学习、思考现象中学习、网上论坛中学习。

二、教师要学会反思教学反思是职业型教师向科研型教师转变的需求，是促进学生发展的需求。

怎样反思呢？一是以反思的时间为标准，可以分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思。

教学前的反思即在实践教学之前(一般指备课阶段)的反思。

教学中的反思(边实践边反思)是对教学的实施进行反思：有对教学现状的反思；有对学生的表现的反思，学生学会些什么，感受些什么；有对教学时间安排的反思；也有对教学方法的使用适当与否进行的反思活动。

在这种边实践边反思的过程中，及时地调整教学方案，以对症下药，提高教学实效。

教学后的反思(实践后的反思)就是在教学后对教学的组织、教学采用的方法、教学的效果进行反思，进一步明确课堂教学理念，修正课堂教学设计。

二是以反思主体为标准，反思可以分为集体反思法、对话反思法和个人反思法。

集体反思法即教师集体共同听课，共同研讨，对课堂教学的理念、教学目标、教学方法、教学过程、教学手段等是否合理性进行的反思活动。

对话反思法即是采用“一对一”式的、访谈式的对话交流的方法。

幼儿园大班社会教案《学会合作》含反思教学对象：大班幼儿教学课时：25分钟教学目标：1. 帮助幼儿理解合作的意义，培养幼儿的合作意识。

2. 引导幼儿学会与他人合作完成任务，培养幼儿的团队精神。

3. 培养幼儿的沟通能力，提高幼儿解决矛盾的能力。

教学内容：1. 认识合作：讲解合作的意义，引导幼儿体会合作带来的快乐。

2. 合作游戏：设计有趣的集体游戏，让幼儿在游戏中体验合作的重要性。

3. 合作任务：布置一项简单的合作任务，让幼儿分组完成。

4. 沟通技巧：教授幼儿沟通技巧，提高幼儿在合作中的沟通能力。

5. 解决矛盾：引导幼儿学会解决合作过程中的矛盾，培养幼儿的冲突解决能力。

教学过程：一、认识合作（5分钟）1. 讲解合作的意义，让幼儿理解合作的重要性。

2. 通过故事、视频等形式，让幼儿了解合作带来的快乐。

二、合作游戏（5分钟）1. 设计有趣的集体游戏，如“接力赛跑”、“拔河比赛”等。

2. 让幼儿在游戏中体验合作的重要性，培养团队精神。

三、合作任务（5分钟）1. 布置一项简单的合作任务，如“搭建积木”、“绘制图画”等。

2. 将幼儿分成若干小组，分组完成任务。

四、沟通技巧（5分钟）1. 教授幼儿沟通技巧，如倾听、表达、尊重等。

2. 让幼儿在合作过程中运用沟通技巧，提高合作效果。

五、解决矛盾（5分钟）1. 引导幼儿学会解决合作过程中的矛盾，如采用协商、交换等方式。

2. 培养幼儿的冲突解决能力，促进团队合作。

教学评价：1. 观察幼儿在合作游戏、合作任务中的表现，评价幼儿的合作意识和团队精神。

2. 关注幼儿在沟通技巧、解决矛盾方面的进步，评价幼儿的沟通能力。

教学反思：在本节课中，幼儿对合作有了更深入的认识，能够在游戏中主动与他人合作。

幼儿在沟通技巧和解决矛盾方面也有所提高。

但在教学过程中，部分幼儿对合作任务的完成程度仍有待提高。

在今后的教学中，应注重培养幼儿的责任感和集体荣誉感，进一步提高幼儿的合作能力。

六、合作场景模拟（5分钟）1. 设计一个简单的合作场景，如“共同搭建一个小屋”。

学会合作教学反思学会合作教学反思1其实，关于合作，语文课本有《学会合作》的课文，在品德课本上也有《合作真愉快》的活动内容，但是心理健康课的《学会合作》该如何上好，又让我有了些许的困惑，后来，我拿到了四年级上册的教材，发现教材上都是一个个有趣的关于合作的游戏，心想：这个心理健康课简单，全都是游戏，孩子们就喜欢玩游戏，于是让孩子们合作玩游戏，体验合作是我最初制定的教学目标，结果就满怀信心的试了一节课，结果呢？孩子们在课堂上很活跃，玩得高兴，玩得热闹，却是自己玩自己的，这节课以失败而告终，这节课虽然达到了课堂活跃的效果，但却因为目标的不明确，不具体，偏离了方向，孩子们不知道合作，更不知道到如何和别人合作。

有了这次失败的经验，我便意识到教学目标的重要性，于是重新研读心理健康活动课的具体目标，根据四年级孩子的实际情况，又制定出新的教学目标，目标确立后，我还要不断的实践，因为我们在课前所确立的教学目标应该是一种预期的目标，与课堂生成目标可能有一些出入，于是我不断的磨课、不断地反思，在修改实践的基础上，最终确立了《学会合作》的具体活动目标：1、让学生初步认识到什么叫合作，以及学会合作的重要性，增强合作意识。

2、在游戏中领悟并了解合作应有的正确态度和方法。

3、通过活动，让学生的合作意识和能力有所提高，体验合作的带来的快乐。

此目标具体明确，具有可操作性，提高了课堂的教学效率。

但是，对于一堂比较成功的课来说，目标的设定固然重要，但是实施达成目标更是关键，接下来我谈一谈自己的看法：1、课前要选择有效的暖身活动这里所谓的暖身活动其实就是课前的准备活动，也称为“破冰”，其目的是营造一种安全、轻松的环境，让孩子们消除防御的心理，调动学生积极参与课堂的情绪，那么热身活动的方式灵活多样，但是活动的设计要服务于活动课的目标和内容。

2、教学过程中选择适合的活动游戏心理健康活动课本身就属于体验探究式的.活动课程，让孩子们在活动中体验和感悟，那么为了目标的有效达成，我们选择适合的活动游戏尤为重要，在游戏活动的设定上既要考虑学生的的心理发展特点，又要考虑活动课的主题和目标，更要贴近学生的生活实际。

《学会合作》教后反思《学会合作》是针对小学生的一本作品，主要讲述了合作的意义、重要性以及具体方法。

在教授这本书之前，我不仅认真研读了它，还结合了自己的实践经验，为学生们提供了更加生动有趣的教学内容。

然而在教学之后，我反思了一下自己的教学方法以及学生的学习情况，发现了一些问题和不足之处，下面我就和大家分享一下我的反思。

首先，我认为在教学过程中没有充分考虑到学生的个性差异。

学生的个性差异是不可避免的，有些学生比较内向，有些学生则比较外向。

在课堂上，我没有充分留意到这些因素，可能给有些学生造成了负担。

比如，有些学生不太擅长讲话，当我的教学内容需要他们发言时，他们可能会感到压力和不适。

因此，为了更好地照顾每一个学生的情况，在未来的教学中，我要更加注重学生的个性特点，采取差异化教学，为不同类型的学生提供适合他们的学习方式。

其次，我发现在课堂讨论中，我的引导和控制不够到位。

虽然我一直在严格控制讨论的时间和话题，让学生们能够集中精力，但还是有部分学生在讨论中发表了不切实际的言论，导致了讨论的走向不够清晰。

因此，在未来的教学中，我要更加突出我的引导作用，通过提问、启示等手段，引导学生探讨主题的核心精髓，鼓励学生们尽量采用合适的语言表达，调动他们的主动性和积极性。

最后，我认为在这次教学中，我没有充分挖掘《学会合作》这本书的潜力。

虽然这本书是小学生的启蒙读物，但它的主题和内容都非常丰富，需要长期的思考和理解。

在我第一次教授这本书时，可能过于着重于对学生的授课和理论的讲解，没有充分利用故事情节和文字细节等元素，这使得学生们没能得到更丰富的学习体验。

因此，我在未来的教学中，更加注重把握这些元素，通过多样化的教学方式和手段激发学生的阅读情感和学习兴趣。

总之，《学会合作》这本书告诉我们，合作是非常重要的，能带给我们更多的快乐和成功。

在教学中，我也应该更好地引导学生，让他们在合作中体验到成就感和幸福感。

同时，我们也需要不断地反思和总结教学过程和学生反馈，及时纠正教学失误，不断提高教学质量，才能更好地服务学生的成长和发展。

2023年《学会合作》教学反思2023年《学会合作》教学反思1一、让主动合作成为自觉的需求。

我在上《学会合作》这一课时，让同学们做了一个游戏。

要求学生们用数学学具各自拼出一个大的正方体时，有几个同学向老师提出意见，认为学具不够用。

当老师说：一个人的学具确实不够，可是你们有那么多人呀！很快就有学生汇报他们四人小组的同学一起拼出了一个大的正方体。

其他同学受到启发，也主动地合作完成了任务。

其实“合作”一直都在学生的生活学习中，但由于他们没有合作的意识，加上特殊情况的存在，不主动合作，也无法意识到合作重要性。

看来，要让主动合作成为一种自觉的需求，创设一定的操作活动，设置问题障碍，是一种不错的途径和方法。

二、合作成功需要讲究策略。

在教学《学会合作》时我设计了两个游戏，一是让学生尝试分别用一个手指、二个手指…五个手指拿皮球，体验合作的重要性；二是四人合作从窄小的瓶中取物游戏。

开始时，学生可能是经验不足，也可能是求胜心切，不是速度太慢，就是把小球弄掉，几乎没有成功，使得学生有些气馁。

这时，老师及时地让学生回顾反思：问题出在哪呢？让学生学会合作：四人按先后顺序分别用绳子取出瓶中的小球（瓶口一次只能拿出一个球，当然这是借鉴的一个小故事而做的）。

这一次，学生信心十足，果真有不小的收获。

可把学生乐坏了。

在第二次游戏中，学生由于有一定的经验，并已逐步意识到合作的重要性了，同时提供了练习的机会，因此，比赛比较顺利，特别是在交流中，无论是获得成功或是失败的小组，看得出都很诚恳，心情都是高兴的。

达到了教学预期的效果。

不过，由于游戏活动需要一定的时间，组织起来比较麻烦，影响到后面的教学，这是比较遗憾的地方。

引导学生反思合作为什么没有成功？从中明白合作成功需要讲究策略这是关键。

2023年《学会合作》教学反思2本次活动是上个学期学科组活动时的研讨课，当时研讨后也发现存在一些问题，但是没有形成定稿。

本学期，本着研究的态度，我们继续对这一节课进行了跟踪教学和研究。

幼儿园大班社会优秀教案《学会合作》含反思大班社会优秀教案《学会合作》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿能共同探索，尝试协商、分工，提高与同伴合作的能力，初步理解合作的意义，知道生活中处处有合作，体验团结协作、战胜困难带来的快乐，增强进一步合作的意识。

活动目标：1.初步理解合作的意义，知道生活中处处有合作。

2.能共同探索，尝试协商、分工，提高与同伴合作的能力。

3.体验团结协作、战胜困难带来的快乐，增强进一步合作的意识。

4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

5.培养幼儿的尝试精神。

活动准备：1.视频：小电影《合作力量大》2.三个小推车、梅花桩若干。

3.每桌1张记录表，记号笔人手1支。

4.各种各样合作和不合作的图片。

活动过程：一、欣赏动画感知合作1.今天张老师给大家带来了一段关于巧虎的电影，你们想看吗？看的时候要认真，听一听电影的名字叫什么，里边都说了什么！2.看完提问：电影的名字叫什么？（合作的力量）3.你在电影里看到合作了吗？4.谁会合作？（蚂蚁、猫鼬）5.蚂蚁合作干什么？6.合作搬又大又重的食物，遇到危险蚂蚁合作搭桥过河7.巧虎和奇奇合作干什么？一个人搬桌子怎样？（又慢又累）两个人搬桌子呢？（又轻又快）8.操作体验。

我们来试试看。

左面一排搬桌子；右面一排搬桌子；你们有什么感觉？四个人一起合作搬桌子。

感觉怎样啊？9.合作可真神奇呀，大家一起合作做事情，就会把事情做的又快又好，而且更容易成功！二、讨论研究，了解合作1.幼儿讨论教师提问：合作这么神奇，到底怎样才是合作呢？合作是什么？2.教师总结：合作就是2个或更多的人，一起努力做一件事情3.看图片，幼儿分辨哪些是在合作，哪些不是？4.教师出示相应图片：一个人做作业、一个人睡觉、一个人跳绳、排队洗手、合作脱衣服、合作拉被子、合作跳竹竿、钻轮圈、划船。

5.把是合作的放在一起，不是合作的放在一起。

6.看了这么多画面，你有什么想法？进一步帮助幼儿理解合作，并了解合作的形式各种各样，生活中处处都在合作。

小学生心理健康教育《学会合作》说课稿含反思1《学会合作》说课稿各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《学会合作》，选自XXX出版的小学心理健康教育读本，属于交往心理的范畴。

现在的小学生由于受多种因素的影响，往往没有养成合作的惯。

本活动通过各种各样的游戏渗透，让学生体会合作的快乐、培养他们的合作精神。

根据以上的活动理念，我制定了这样三个活动目标：1、认识合作，懂得合作的力量大，培养合作精神。

2、学会合作，使学生明白怎样才能很好地合作，合作中应该怎么做。

3、体验合作，让学生充分体验合作过程中的快乐，从情感上认同合作，养成合作的惯。

在活动方法上，我以“活动和游戏”为主线，采用活动体验法、交流汇报法等进行教学。

为了达到以上活动目标，我设计了活动过程四部曲：一、情境导入，感受合作2、游戏引领，学齐集作三、回归生活，体验合作四、实际行动，真诚合作上面，我具体说说我是怎样教学这一课的。

一、情境导入，感受合作一）导入新课，初步感受合作一开始上课，我就播放MTV《三个和尚》动画版，（课件出示）幽默有趣的动画，轻快活泼的旋律，加上通俗易懂的歌词，一会儿吸引了所有小朋友的注意力，他们对三和尚的做法十分不瞒，私底下都纷繁议论起来了，于是我提问：为甚么人多了反而没有水喝了呢？围绕这个问题，小朋友们展开了讨论，他们很快地明白三个和尚没有水喝的原因：有的说和尚们自私自利；有的说和尚们不连合一致；有的说和尚们斤斤计较……我适时引出课题：合作，让小朋友们对合作的概念得以感性认识。

二）游戏激趣，感受合作的力量我告诉小朋友们，要和他们一起做个“折筷子”的游戏，他们个个兴高采烈，争着上台折筷子，班上力气最大的小胖子XXX没能折断十根筷子，这回只能灰溜溜的逃到了坐位上。

（课件出示）我适时提问：一根筷子很简单被折断，而十根筷子则很难，从这里我们可以想到甚么？我联系生活启发：个人的力量是很强大，而众人、集体的力量是强大的，让小朋友们明白合作的力量是巨大的。