(人教版)《绝唱》课件--绝唱
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------(人教版)《绝唱》课件--绝唱绝唱一、说课题《绝唱》一题为编者所加,这个题目用的很好,即概括了主要内容,又突出了主要人物王小玉高超技艺的特点,尤其绝字用的好。
二、说教材(一)教材所处地位和作用中国曲艺象一棵盘根错节而又枝繁叶茂的老树,在世界文化之林中独树一帜,梨花大鼓便是其中的一只奇葩,为中华民族的文化增添了绚丽的光辉。
《绝唱》正是展现梨花大鼓艺术的一篇文章。
它是第二册第四单元中继教读课文社戏和安塞腰鼓后的一篇课内自读课文。
作者通过精彩的工笔描绘,出神入化的写出了女说书人白妞(王小玉)高超的演唱技艺。
本文既是运用从前两篇教读课上学倒的阅读方法进行阅读训练的很好的练习,也是引导学生从课内向课外进行拓展阅读的重要桥梁。
(二)教学目标根据新大纲对阅读和写作的要求及学生的实际,遵循教育教学中因材施教的原则,将本课教学目标拟定如下:知识目标:指导学习侧面烘托手法的运用。
指导学习通过比喻化无形为有形,变抽象为具体的写作方法。
积累文中的优美词句能力目标:培养学生运用学过的阅读方法进行自主阅读的能力。
1 / 5把握把听觉上的声音与各种感觉沟通起来,生动,形象地表现演唱技巧和艺术魅力的写法。
学习用通感的方法,进行片断练习。
情感目标:培养学生热爱民族文化艺术的自豪感及热爱生活的情怀。
(三)教学重难点:这是一篇优美的绘声文,因此全文的教学重点应放在让学生体会作者对声音的绝妙描绘以及侧面烘托手法的运用。
而难点则在于让学生体会作者是怎样对声音进行绝妙描绘的,并且能用学到的写作方法进行片断练习表达欣赏音乐的感受。
(四)教学设想:本课在本单元是一篇自读课文,所以不必过多讲解文章,应给学生自己体会的空间。
《绝唱》阅读附答案《绝唱》阅读附答案《绝唱》是一篇很好的文章,小编整理了关于《绝唱》阅读答案以供各位同学参考和学习,希望对于同学们的学习成绩更上一层楼,也祝同学们的阅读理解的技巧更好,祝大家学习进步!《绝唱》阅读附答案篇1绝唱①我每年都要到圆明园去。
虽然圆明园一直有荷花池,可我到圆明园看荷花,却既不在三四月间去看它的绿叶,也不在五六月间去看它的红花,我只愿在每年的初冬季节去。
②诚然,荷花绿叶的美是无可比拟的。
它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露,在阳光的照射下,宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。
这是这一塘荷花最美的时候吗?“接天莲叶无穷碧,”的名句曾被人无数次地吟咏过。
我曾经以为,这是荷花最美的时候,可是我现在却觉得,也许一切并非如此。
③诚然,荷花的红、荷花的美是有口皆碑的。
它粉粉的、淡淡的、雅雅的,仿佛永远是十五六岁的年纪。
不管在明亮的阳光下或是在轻风细雨中,它亭亭于岸畔又隐隐于水底的那些神秘莫测的艳影,都会使人心醉神迷。
这是这一塘荷花最美的时候吗?“映日荷花别样红”的诗句,人们总是不绝于口。
我也曾经认为,满塘红艳是荷花最美的时候,可是我现在越来越不这么认为了。
④那是十多年前的十一月,我独自一人到圆明园,想去寻找那里的残秋。
可是当我徜徉于既找不到一片绿叶也找不到一朵红花的荷花池的石岸上时,无意之间,却被蓦然呈现在面前的另一种景色震撼了:在映满圆明园断石残柱的倒影中间,是一池残荷——有的枯梗还高高地耸立着,有的则已折断在水中;有的叶子早被秋风撕破,有的卷作黑色的一团,却依然在空中高擎;那些曾是翠绿色或者金黄色的莲蓬,有的虽然已变成黑色,却依然在空中高举,有的被风雨摧折,成堆地倒伏在水中,却依然守着它自己的根。
看到这些景象,我顿时感到自己走进了一个荷花的神奇世界。
⑤“留得残荷听雨声”吗?不,我感到这满池的荷花没有枯、没有死,那布满池水的断梗残枝,完全是那一池碧绿一池艳红的最高的升华。
你从中可以发现一种美,那种不是红红绿绿的俗美,而是蕴藏于残破枯败之中的、充满自信和孤傲的凄美。
绝唱阅读《绝唱》阅读参考答案《绝唱》阅读参考答案《绝唱》阅读参考答案语文阅读能力是语文学习过程中至关重要的能力,学生运用多种技巧、方法对短文的理解,涉及知识面广,信息量大。
以下是WTT整理的《绝唱》阅读训练题目及其参考答案,供各位同学参考和学习,希望通能帮助同学们提高阅读能力。
绝唱①我每年都要到圆明园去。
虽然圆明园一直有荷花池,可我到圆明园看荷花,却既不在三四月间去看它的绿叶,也不在五六月间去看它的红花,我只愿在每年的初冬季节去。
②诚然,荷花绿叶的美是无可比拟的。
它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露,在阳光的照射下,宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。
这是这一塘荷花最美的时候吗“接天莲叶无穷碧,”的名句曾被人无数次地吟咏过。
我曾经以为,这是荷花最美的时候,可是我现在却觉得,也许一切并非如此。
③诚然,荷花的红、荷花的美是有口皆碑的。
它粉粉的、淡淡的、雅雅的,仿佛永远是十五六岁的年纪。
不管在明亮的阳光下或是在轻风细雨中,它亭亭于岸畔又隐隐于水底的那些神秘莫测的艳影,都会使人心醉神迷。
这是这一塘荷花最美的时候吗“映日荷花别样红”的诗句,人们总是不绝于口。
我也曾经认为,满塘红艳是荷花最美的时候,可是我现在越来越不这么认为了。
④那是十多年前的十一月,我独自一人到圆明园,想去寻找那里的残秋。
可是当我徜徉于既找不到一片绿叶也找不到一朵红花的荷花池的石岸上时,无意之间,却被蓦然呈现在面前的另一种景色震撼了:在映满圆明园断石残柱的倒影中间,是一池残荷——有的枯梗还高高地耸立着,有的则已折断在水中;有的叶子早被秋风撕破,有的卷作黑色的一团,却依然在空中高擎;那些曾是翠绿色或者金黄色的莲蓬,有的虽然已变成黑色,却依然在空中高举,有的被风雨摧折,成堆地倒伏在水中,却依然守着它自己的根。
看到这些景象,我顿时感到自己走进了一个荷花的神奇世界。
⑤“留得残荷听雨声”吗不,我感到这满池的荷花没有枯、没有死,那布满池水的断梗残枝,完全是那一池碧绿一池艳红的最高的升华。
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(人教版)《绝唱》课件--绝唱
绝唱一、说课题《绝唱》一题为编者所加,这个题目用的很好,即概括了主要内容,又突出了主要人物王小玉高超技艺的特点,尤其绝字用的好。
二、说教材(一)教材所处地位和作用中国曲艺象一棵盘根错节而又枝繁叶茂的老树,在世界文化之林中独树一帜,梨花大鼓便是其中的一只奇葩,为中华民族的文化增添了绚丽的光辉。
《绝唱》正是展现梨花大鼓艺术的一篇文章。
它是第二册第四单元中继教读课文社戏和安塞腰鼓后的一篇课内自读课文。
作者通过精彩的工笔描绘,出神入化的写出了女说书人白妞(王小玉)高超的演唱技艺。
本文既是运用从前两篇教读课上学倒的阅读方法进行阅读训练的很好的练习,也是引导学生从课内向课外进行拓展阅读的重要桥梁。
(二)教学目标根据新大纲对阅读和写作的要求及学生的实际,遵循教育教学中因材施教的原则,将本课教学目标拟定如下:知识目标:
指导学习侧面烘托手法的运用。
指导学习通过比喻化无形为有形,变抽象为具体的写作方法。
积累文中的优美词句能力目标:
培养学生运用学过的阅读方法进行自主阅读的能力。
1 / 5
把握把听觉上的声音与各种感觉沟通起来,生动,形象地表现演唱技巧和艺术魅力的写法。
学习用通感的方法,进行片断练习。
情感目标:
培养学生热爱民族文化艺术的自豪感及热爱生活的情怀。
(三)教学重难点:
这是一篇优美的绘声文,因此全文的教学重点应放在让学生体会作者对声音的绝妙描绘以及侧面烘托手法的运用。
而难点则在于让学生体会作者是怎样对声音进行绝妙描绘的,并且能用学到的写作方法进行片断练习表达欣赏音乐的感受。
(四)教学设想:
本课在本单元是一篇自读课文,所以不必过多讲解文章,应给学生自己体会的空间。
整体感知后,可由一个绝字引发学生思考,这样既锻炼了学生的思考力和说话能力,又培养了学生善于发现的创新思维。
(五)教学工具:
媒体课件。
使用媒体课件可减少由于使用其它资料而浪费过多的时间,并能多快好省的激发学生学习兴趣,尤其适合本课有关说唱艺术的特点。
二、说教法(3 点) 1.要想有成效地完成教学任务,必须正确选择和运用教学方法。
《学记》中提出道而弗牵,强而弗抑,开二弗达的教学要求,阐
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 明了教师的作用在于引导、激励、启发,而不是牵着学生走,强迫和代替学生学习。
新大纲在教学要体现的问题里也指出:
教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动的获取知识,科学的训练技能,全面提高语文能力。
据此本课拟采用启发讨论法教学。
根据本课目标和内容,从学生的知识基础,发展水平出发,应用各种教学手段,调动学生的主动性,使他们在教师的引导下围绕中心议题发表各自的意见,相互交流,相互启发,相互争议,使得课堂变成一个议论纷纷、书声朗朗的课堂,激发他们主动去获取知识,培养健康情感。
2.大纲、教学重要注意的问题还指出:
语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注意知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累,感悟,熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
本文文质兼美,适于朗读,故对以诵读法教学,让学生在反复朗读中体味远铺近垫的烘托手法,通过比喻、通感巧妙的沟通视听间的感受,化听觉形象为视觉形象的写作手法。
3.从学校实际出发,以多媒体为主要教学手段,增强教学的直观性和生动性,把学生引进美妙的艺术境界,接受美的熏陶,提高课堂效率和教学质量。
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三、说学法(2 点)联合国教科文组织曾经说过:
21 世纪的文盲,不是不认识字的人,而是不会学习的人。
所以说,授人以鱼,不如授之以渔,本课我决定采取这样的学法:学生是学习的主人,教学中尽量让学生自求自得,拥有一份相对独立的读书权。
通过讨论和反复诵读体会文章之美,模仿本文巧用比喻的写法欣赏一支乐曲,表达欣赏的感受。
四、说教学程序(一)导入新课第斯多惠说过:
教学的艺术不在于传授的本领,而在于善于激励、唤醒、鼓舞,一个好的导入可以极好的激发学生的学习兴趣,打开他们的思路,燃起思维的火花,收到意想不到的效果。
所以本课我拟定了这样的导入方式:
上课一开始,先用多媒体播放课件一段著名曲艺表演艺术家骆玉笙得伯乐摔琴的演唱片断,让学生初步认识这种说唱艺术,从而增强对课文学习的动力。
(教师过渡语言)同学们,你们知道这是一种什么艺术形式吗?这就是我国源远流长的曲艺艺术大鼓书的一种京韵大鼓,那么同学们听完话有什么感受呢?先别着急说,今天我们也要来学习一篇与京韵大鼓相类似的鼓书梨花大鼓的表演,下面就让我们走进绝唱一文,认真阅读课文 2.整体感知(用 10 分钟的时间让学生整体感知课文)由于课前已经布置了预习,指导学生利用解决生字词的习惯,这不但积累了词句,也是培养学生的自学能力的第一步。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 感知完课文后便可让学生组成四人学习小组讨论上面的问题,即用一个字概括自己的感受。
根据学生一个字的概括,应引导他们说说由什么得出这样的感受,可总结出大家感受共同的一点,很可能学生会说一个字:好、妙、棒、绝等,教师就可趁机用哪一点最绝来引发思考,由此学生便能找出主角:
王小玉。
(课件出现)此时教师便可引导学生对重点段 6、7 段的欣赏。
4.重点欣赏第 6、7 段,体会作者对声音的描述及通感的特点。
让学生讨论为什么王小玉唱的绝?让学生多说说自己的看法,教师及时点评或肯定,这样有利于学生个性的培养,也能使他们进行发散性的思维,开拓思路。
最后教师归纳:
对于声音的描绘,确实美极了,绝了,这是便可用课件推出作者描绘声音所作的比喻。
然后可让学生根据所设比喻用简笔画的形式把王小玉的演唱画下来。
5 / 5。