高职法律专业《刑法》课程教学改革思考

我国高职法律职业教育改革探析【摘要】我国高等院校法学扩招弊端逐渐显现，法学教育发展进入瓶颈。

高职法律职业教育虽然进行了一些领域的改革，但从根本上还不能适应社会的需求，本文在分析高职法律职业教育改革面临问题的基础上，探析提升高职法律职业教育水平的方法。

【关键词】法律职业教育；课程体系；教学方法改革开放以来，我国法学教育从恢复作为独立的学科到初步的繁荣，不管是教学内容还是教学方法上都有了很大的改进和提升，法学人才开始呈现梯队化，法学教育大大发展。

但随着法学专业无限制大跃进式的扩招，法学教育进入瓶颈期，法学院培养出的“法学精英”无法适应社会的需求，走出校门的同时跌进了失业的悬崖。

这种形势对大学法学教育是严峻的考验，对职业院校的法律教育却是难得的机遇。

1 高职法律职业教育现状从目前国外通例来看，要培养出有一定文化素养又具有较高法律技能的人员，需要六年左右的时间，我国法学本科四年，高职教育只有短短的三年，要在相对短的时间里培养出社会需的人才，任务重难度大。

目前，我国高等院校法学教育出现了不同程度的问题，培养的毕业生不能适应社会的需求，原因主要在于法学教育教学内容与社会现实生活的脱节、教育结构不合理、培养目标过于盲目。

不同于高校法学教育的定位，我国高职法律教育目标是培养辅助性的法律职业人才，法律知识的传授不是第一位的，主要是法律应用能力的培养，因为高职法律教育培养的不是研究型的人才，而是应用型的人才，是辅助性法律职业人员。

相比于高等院校的法学本科教育，高职院校培养目标的务实性更能适应社会的发展需求，但高职院校法律专业教育改革面临的任务仍然很艰巨。

2 高职法律教育改革面临的问题高职教育目标是为社会培养应用型、技能型人才，掌握一定的专门知识、专门的技能，在一定的现实条件下能够熟练的解决问题或者提供一定的服务。

不同种类的法律人才的培养也应针对不同职业类型进行，法学教育职业化的目的，就在于培养一个具有共同法律信仰、职业伦理、专业知识、实践技能的法律职业共同体。

关于刑法教学的几点思考作者：付其运来源：《青年与社会》2013年第06期【摘要】刑法是一门理论性和实践性较强的学科，其理论内容比较原则和抽象，在刑法学教学中如果不改进传统的教学方式，并将刑法学理论与司法实践结合起来，其效果就不很理想。

结合现实刑法教学中存在的问题，提出了创立专业特色的教学风格、加强法学专业大学生的法律职业伦理教育和塑造完善的法律人格、改革刑法学教学手段和方式以及注重全体学生能力的锻炼和提升等几点思考建议。

【关键词】刑法教学；教学风格；职业伦理教育一、刑法教学中存在的问题传统刑法学教学存在重理论、原则和释义等，但是刑法学是一门理论和实务并重的学科，因此，传统刑法学教学中只注重理论轻应用的作法已经远远不能跟上实践的需要。

本科刑法学学生更多关注的是如何顺利通过司法考试以及如何可能多地获得实践技能。

然而，如果仅仅关注实践技能，也存在一定问题，即大学使命在于培养理想的法律人以及培养法律人的理想人格等。

否则，缺乏法律信仰和法治精神的法科大学生，就是有幸成为法官和检察官，也可能成为贪污受贿、知法犯法犯罪人。

这显然对法治社会的培育伤害更大。

有学者主张，法学教育应“统一法学教育和司法考试的内容”；也有学者认为，大学法学教育应该“针对法律实务的分析和应用能力训练”；通说认为应“培养基础扎实、专业面宽、心理素质高和适应能力强的能够从事与法律有关的实际工作和具有法学研究的初步能力的通用法律人才”。

然而，对于刑法教学究竟何为才能回应实践和社会对其和大学生的要求？如何避免肤浅的技能训练？如果兼顾素质教育司法考试？以上种种问题，切实需要我们刑法学教学人员认真面对。

二、刑法教学中的几点思考（一）创立富有专业特色的教学风格本科生正是人生观形成的关键时期。

大学生选择法学专业大都是对法学怀揣着一份梦想，从中学到大学，学生虽然有了一定的分析和思考能力，但是很多候对专业的性质和前景往往还是处在懵懂之中，随着学习的深入，随着对社会了解的增加，尤其是对法学教育密切联系的社会现象了解的增加，随着对就业形势的了解，很多学生就会在学习上失去目标和动力，思想有了惰性就会反映在行动上，思想麻木必然导致动力不足。

新时期刑法学课程教学改革新思路随着社会的不断发展和变革，刑法学课程教学也需要不断改革创新，适应新时代的要求。

当前，随着我国政治经济日益发展，法治建设也进入了一个新时期，对刑法学课程的教学改革提出了新的思路和要求。

本文将结合当前社会背景，探讨刑法学课程教学改革的新思路。

一、强调案例教学在新时代，刑法学课程教学应该更加注重案例教学。

通过案例教学，可以使学生更深入地了解刑法的理论知识，并将其应用到实际案例中，培养学生的法律实践能力和解决问题的能力。

案例教学也可以让学生更直观地感受到刑法对社会生活的影响，增强其法律意识和社会责任感。

二、增加实践环节随着社会的不断发展，刑法学的教学应该更加贴近社会实践。

在课程中增加实践环节，包括模拟法庭、实地考察等活动，可以让学生更直观地感受到刑法的实际运用和影响，增强他们的实际操作能力和判断能力。

三、跨学科教学新时期的刑法学教学应当更加灵活多样，可以与其他相关学科进行跨学科教学。

比如与心理学、社会学、经济学等学科进行交叉教学，可以让学生更全面地了解刑法的影响和作用，使刑法学教学更加贴近社会生活。

四、开展实践活动刑法学课程教学改革要注重学生的实践能力培养，采取开放式教学模式，组织学生参与庭审观摩、社会调研、法律援助等实践活动，让学生在实践中感受法律的力量，提高解决问题的能力。

在教学过程中，应当强调案例研究，使学生能主动参与案例讨论，分析案例，引导学生在案例研究中提高自己的理解、分析、推理和判断能力。

六、加强学术研究刑法学课程教学改革要注重学术研究的引导，积极组织学生参与课程相关的学术研究活动，激发学生的创新意识和科研兴趣，培养学术思维和创新能力。

七、注重国际交流刑法学教学改革还要注重国际交流，引进国外刑法教学理念和方法，积极开展国际学术交流活动，培养学生的跨文化交流能力，提高他们国际视野和竞争力。

新时期的刑法学课程教学改革要着重培养学生的实践能力和创新能力，引导学生更加全面地理解刑法学，注重社会实践，跨学科教学，注重国际交流，提高学生的综合素质和竞争力，以适应新时期的发展要求。

新时期刑法学课程教学改革新思路
随着社会的发展和进步，刑事法律领域也需要不断的更新和改革。

为了培养更具专业
素养和创新精神的刑法学人才，刑法学课程教学也需要进行改革。

以下是一些新思路，以
推进刑法学课程教学改革的方向。

课程内容的更新和完善是关键。

当前的刑法学课程教学内容多停留在理论和基础知识
层面，缺乏对实际案例和问题的深入研究。

应该在课程中增加实证研究和案例分析的内容，使学生能够更好地理解和运用刑法理论。

引入多元化的教学手段。

传统的刑法学课程教学主要以讲授为主，缺乏互动和参与。

可以引入案例分析、小组讨论、模拟法庭等教学手段，提高学生的主动性和参与度，培养
学生的批判思维和解决问题的能力。

注重实践教学。

刑法学是一门实践性很强的学科，仅仅理论的学习是不够的。

刑法学
课程应该与实际案例相结合，引入实地调研、实习和实践项目等实践教学环节，让学生能
够接触真实的刑事案件和司法实践，提高他们的实践能力和理论联系实际的能力。

加强师资队伍建设。

刑法学是一门专业性很强的学科，需要具备深厚的理论知识和实
践经验。

为了推进刑法学课程教学改革，需要加强师资队伍的建设，引进更多具有丰富实
践经验和研究能力的教师，提高教师的教学水平和专业素养。

刑法学课程教学改革是一个系统工程，需要从课程内容、教学手段、实践教学和师资
队伍等多个方面入手，注重理论与实践相结合，为培养更具创新精神和实践能力的刑法学
人才奠定基础。

学生管理视野下的高职院校法制教育改革思考［摘要］高校扩招引起职业教育生源质量下滑的现象，给高职院校的学生管理工作带来了巨大的压力。

仅仅通过学生管理部门加强对学生的监控，无法从根本上预防和减少学生违纪违法甚至犯罪行为的发生。

高职院校应该完善法制教育，改革课程设计，从课堂教学与课外实践两个方面培养学生对校规校纪和法律的敬畏观念，从而督促学生自觉遵纪守法，提升学生管理工作效率，顺利实现职业教育的育人目标。

［关键词］学生管理高职院校法制教育一、问题的提出近年来，高校扩招近10倍，给职业教育带来的直接冲击就是生源质量的大幅下滑，使得高职院校充斥着学习成绩、学习自觉性与自我约束力都比较差的学生，给高职院校的学生管理工作带来了巨大的压力。

学生管理部门不得不花费大量的时间与精力去预防和处理学生的各种违纪行为，加强对学生的监控力度。

即使如此，高职学生违法犯罪的现象依然屡屡发生，既影响高职院校的安全稳定建设，也给职业教育带来了较为严重的负面影响。

据统计，近年来青少年犯罪占社会犯罪的70%~80%，其中高职学生占了很大的比例，并呈不断上升趋势。

校园内违规犯法现象如团伙考试舞弊、聚众斗殴、偷窃、报复杀人等时有报道。

很多家长不愿意将子女送去接受职业教育，相当一部分原因是怕子女在高职院校学坏或受欺负。

要预防和减少学生违纪违法的现象，仅依靠学生管理部门严防堵截是没有用的，治标不治本。

笔者以为，唯有法制教育方为敦促学生自觉遵守纪律和法律，约束学生行为的治本之策。

学生树立了敬畏纪律、法律的意识，就不敢任意违法乱纪，学生管理工作也得以顺利进行。

但现行的法制教育显然没能做到这一点，因此，必须先反思现行的高职院校法制教育，对之进行改革与创新。

二、法制教育的现状与反思调查结果显示，59％的同学认为课堂是他们获取法律知识的有效途径。

但从高职院校法制教育的现状可以看出，法制教育几乎没有效果，学生经过教育后依然缺乏遵纪守法的意识。

分析其原因，主要有以下三方面：（一）教育理念上非常不重视因为种种原因，整个职业教育体系都缺乏对法制教育的足够重视，存在重技能教育、轻法制教育的错误倾向。

新时期刑法学课程教学改革新思路随着社会的发展和进步，刑法学作为法学学科中的重要组成部分，也需要不断进行教学改革，以适应新时代的需求。

本文将探讨新时期刑法学课程教学改革的新思路。

第一，注重实践教学。

传统的刑法学课程教学主要以理论知识的传授为主，缺乏实践操作的环节。

而实践教学可以将理论知识与实际案例相结合，让学生更直观地了解刑法的应用，提高他们的实践能力。

可以通过模拟案例分析、案例讨论、刑事诉讼模拟等方式，让学生参与感受刑法的实践应用。

第二，开展多元化的教学活动。

刑法学课程教学不仅可以通过传统的课堂讲授，还可以结合一些多元化的教学活动。

组织学生进行实地参观、刑事庭审观摩活动，让学生亲身感受刑法实践的全过程；组织学生参与刑法研究项目，培养学生的刑法研究能力和团队协作能力等。

这样的教学活动可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果。

注重刑法实务教学。

传统的刑法学课程主要注重理论知识的传授，忽视了刑法实务的教学。

刑事司法实务是刑法学学生必须掌握的重要能力之一。

在刑法学课程中应加强刑事司法实务的教学，组织学生参与法庭观摩，了解刑法诉讼程序；邀请法官、检察官、律师等从业人员讲授刑法实务经验和案例等。

通过这样的教学方式，可以提高学生对刑事司法实践的理解和应用能力。

第四，加强刑法法律实践教学。

刑法学作为法学学科的重要组成部分，需要学生掌握一定的法律实践能力。

在刑法学课程中应加强刑法法律实践的教学。

组织学生参与刑事案件调查研究，培养学生的案件分析和调查能力；组织学生参与刑事法律援助活动，提高学生的法律服务能力等。

通过这样的教学方式，可以使学生更好地运用刑法知识，服务社会。

新时期刑法学课程教学应注重实践教学、开展多元化教学活动、加强刑法实务教学和刑法法律实践教学等方面的改革。

这样的改革将使刑法学课程更贴近实际需求，提高学生的刑法运用能力和实践能力，更好地适应新时代的发展要求。

新时期刑法学课程教学改革新思路随着社会的不断发展和进步，刑法学课程教学也需要进行改革和创新。

本文将从教学理念、教学内容和教学方法三个方面探讨刑法学课程教学改革的新思路。

在教学理念方面，传统的刑法学课程教学注重教师传授知识，学生被动接受。

而在新的改革中，应注重培养学生的独立思考和问题解决能力。

刑法学是一门理论联系实际的学科，学生需要通过研读法律资料、案例分析等方式，培养对法律问题的分析和解决能力。

在教学中应注重启发学生思维，引导学生进行独立思考，促使他们形成自己的观点并能够用相关的法律理论进行论证。

在考核方式上，也应减少对记忆和死记硬背的重视，更加注重学生的理解和应用能力。

在教学内容方面，传统刑法学课程教学以罪刑法定、相关罪名的构成要件等理论知识为主，而在新的改革中，应更加注重刑法学的实践应用。

刑法是法律领域中最贴近社会生活的学科之一，应该将刑法制度与实际案例相结合，通过分析具体案例，引导学生掌握刑法理论的实践应用。

课程内容可以增加案例分析、模拟法庭、法律研究等实践环节，使学生在理论联系实际中逐步掌握和运用刑法知识。

在教学方法方面，传统刑法学课程教学以讲授为主，教师将知识传授给学生，学生则被动接受。

而在新的改革中，应采用多种教学方法，使学生参与到教学过程中来，增加学生的主动性和积极性。

可以采用小组讨论、案例分析、角色扮演等互动教学方法，通过让学生参与到讨论和分析中来，提高他们的学习热情和学习效果。

也可以利用现代教育技术手段，如网络教学、多媒体教学等，丰富教学手段，提高教学效果。

刑法学课程教学改革应从教学理念、教学内容和教学方法三个方面进行创新。

通过培养学生的独立思考和问题解决能力，将刑法学的实践应用纳入课程内容，采用多种教学方法来提高学生的参与度和学习效果，可以更好地适应社会发展的需要，培养更加符合时代要求的人才。

高职法律专业课堂教学组织模式探析[摘要]为了更好地实现高职法律专业人才培养目标，文章提出改革传统的课堂教学组织模式，以体系构成、情景演练和个性发展三个方面为中心来重构法律专业课堂教学模式，最终形成教学方法立体多元化、教学内容模块类型化、教学过程动态系统化的高职法律专业课程组织模式。

[关键词]高职法律课堂教学当前，高职法律教育基于培养高素质的法律应用型人才的培养目标，在整个教学过程中一直坚持以服务为宗旨，就业为导向，满足岗位职业能力需求的教育方针。

要想切实达到这一目标，我们就必须对传统的法律课堂教学模式进行深入改革。

笔者认为，如何处理好法律系统理论知识的教学和学生就业岗位技能的切实提高之间的关系，以及如何处理好高职学生学习层面基础性与技能性和提高学生未来在专业领域进一步发展的可能性之间的关系，是高职法律专业课堂教学模式改革的重要内容。

因此，结合上述问题，笔者提出以体系构成、情景演练和个性发展三个方面为中心来重构法律专业课堂教学模式，以期通过重构后教学方法立体多元化，教学内容模块类型化，教学过程动态系统化的课程组织模式来更好地贯彻高职法律教育方针，实现高职法律人才培养目标。

一、高职法律专业课堂教学组织模式的构建过程要想设计一套既符合高职法律专业人才培养目标要求，又贴合学生的实际情况，既满足社会岗位需求，又能为学生预留更大的发展空间的课堂教学模式，教师就要做到深入细致地分析课程性质、学科定位，学生实际情况和学习能力，课程的难点、重点分布，教材的适合性程度等。

1.课程性质、学科定位。

教师通过对课程性质和学科地位的准确界定，可以帮助我们树立一个整体观念，明确这门课在整个教学体系中的地位和作用，进而可以更有针对性地开展课程设计。

同时，也可以通过定位，使教师更好地把握本门课程与教学体系中的其他课程之间的关系，做好不同专业课程之间的衔接和配合，为高职教学的知识模块化打下基础。

2.学情分析。

学生是课堂教学活动的对象，要想达到有的放矢，就必须做到知己知彼，所以学生的知识基础、学习能力、学习习惯以及思维方式等都是教师在开展课堂教学之前就必须详细了解的。

新时期刑法学课程教学改革新思路
注重实践教学。

传统的刑法学课程注重理论知识的传授，对实践教学较为薄弱。

在实
际工作中，学生将需要运用刑法理论知识来解决实际问题。

我们应该在课程中注重实践教学，让学生通过案例分析、模拟审判等方式，真正接触到实际的刑事案件，了解刑法理论
知识如何应用于实际工作中。

通过实践教学的方式，不仅可以增强学生的刑法实践能力，
还可以激发学生的学习兴趣，提升课程的实效性。

注重案例研究和实地考察。

刑法学是一门理论联系实际的学科，因此在教学中应该注
重案例研究和实地考察。

通过案例研究，可以让学生了解真实的刑事案件，并进行分析和
讨论；通过实地考察，可以让学生亲身感受刑事司法实践，了解刑法在实际工作中的运用。

通过这种方式，不仅可以增加学生对刑法的实践经验，还可以培养学生的判断力、分析能
力和解决问题的能力。

注重创新刑法教学方法。

随着信息技术的发展和应用，我们可以借助现代化的教学手段，如多媒体教学、网络教学等，来创新刑法教学的方式和方法。

可以利用多媒体教学来
呈现刑事案例的相关资料和现场图片，使学生更加直观地了解案件的情况；可以通过网络
教学平台来进行在线讨论和交流，让学生充分参与到教学过程中。

通过这种创新的教学方法，不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。

新时期刑法学课程教学改革需要注重实践教学、跨学科的综合教学、案例研究和实地
考察，以及创新的教学方法。

只有这样，才能使刑法学课程更加符合时代的需求，培养出
更加优秀的刑法学人才。

新时期刑法学课程教学改革新思路
随着社会的快速发展和人民群众对高素质人才需求的不断提高，高等教育对课程教学改革的要求也越来越高。

作为法学专业中的一门重要基础课程，刑法学的教学改革与创新也越来越受到各界的关注。

本文将从当前刑法学课程教学存在的问题出发，探讨新时期刑法学课程教学的改革新思路。

一、现有刑法学课程的问题
1、缺乏与社会实际需求相符的内容
在当今社会，罪犯和犯罪问题已成为社会面临的重要问题之一。

但现有刑法学课程大多停留在理论层面，缺乏与社会实际需求相符的内容，无法满足社会对高素质刑法人才的需求。

2、教学方式单一
现有刑法学课程大多采用传统的授课方式，缺乏与时俱进的教学方式，无法激发学生的学习兴趣和主动性。

3、缺乏案例分析和实践教学
刑法学是应用性学科，但现有课程缺乏案例分析和实践教学，无法帮助学生将理论知识与实际操作相结合。

1、创新教学内容，贴近社会需求
针对社会需求，创新课程教学内容，引导学生积极主动学习，开设实践课程，通过案例分析等方式增强学生的实践能力和优化理论的输入。

2、多元化教学方式，激发学生学习热情
采用多元化的教学方式，例如课堂讨论、小组合作、案例演练等方式，激发学生学习热情，培养学生积极合作的学习氛围。

三、总结
新时期刑法学课程教学改革是高等教育课程教学改革的一个重要方面。

针对现有刑法学课程教学存在的问题，应采用多元化教学方式，增加案例分析和实践教学，创新教学内容，贴近社会需求。

这样可以更好地培养出适应社会需求的高素质刑法人才。

加强高职生法制教育实效性的思考【摘要】当前高职生法制教育存在师资力量不足、课程设置不合理、实践平台缺乏、学生参与意识不强、社会监督不到位等问题。

为加强高职生法制教育实效性，需要提高师资力量，加强课程设置，建立实践平台，培养学生参与意识，加强社会监督。

只有这样，才能使法制教育真正融入高职教育的各个环节，实现育人目标。

加强高职生法制教育实效性是当前教育改革的重要任务，需要学校、教师、学生、社会各方共同努力，才能取得良好的效果。

【关键词】高职生、法制教育、师资力量、课程设置、实践平台、学生参与意识、社会监督、实效性、思考。

1. 引言1.1 当前高职生法制教育面临的问题当前高职生法制教育面临的问题主要体现在以下几个方面：一是师资力量不足，部分教师在法律知识和法治意识方面存在缺乏，无法有效地传授相关知识给学生；二是课程设置不够科学合理，法制教育内容单一，缺乏针对性和实践性；三是实践平台匮乏，学生缺乏实际操作的机会，无法将理论知识与实际情况结合；四是学生参与意识不强，缺乏对法制教育的重视和主动学习的积极性；五是社会监督不够到位，学校及教师对法制教育的实施缺乏外部的有效监督和评价。

这些问题直接影响了高职生法制教育的实效性，需要针对性的改进和完善。

部分结束。

2. 正文2.1 提高师资力量提高师资力量是加强高职生法制教育实效性的重要举措之一。

教师是高职学生法制教育的主要传道人，其专业知识和教育水平直接影响到教学质量和教学效果。

提高师资力量，培养专业能力和敬业精神是至关重要的。

高职学生法制教育需要教师具备丰富的法律知识和实践经验，只有这样才能为学生提供准确、权威的法律知识和案例分析。

为了提高师资力量，高校可以加强教师培训和学术交流，定期组织法律专业知识培训和案例分析讨论，提升教师的专业水平和教学技能。

引进具有丰富法制教育经验的专业人士担任兼职教师，让学生接触到更多实践案例，增加教学的趣味性和实用性。

高校可以建立健全的教师评价制度，根据教学效果和学生反馈对教师进行绩效评估，激励教师积极投入教学工作。