高职法律专业《刑法》课程教学改革思考

我国高职法律职业教育改革探析【摘要】我国高等院校法学扩招弊端逐渐显现，法学教育发展进入瓶颈。

高职法律职业教育虽然进行了一些领域的改革，但从根本上还不能适应社会的需求，本文在分析高职法律职业教育改革面临问题的基础上，探析提升高职法律职业教育水平的方法。

【关键词】法律职业教育；课程体系；教学方法改革开放以来，我国法学教育从恢复作为独立的学科到初步的繁荣，不管是教学内容还是教学方法上都有了很大的改进和提升，法学人才开始呈现梯队化，法学教育大大发展。

但随着法学专业无限制大跃进式的扩招，法学教育进入瓶颈期，法学院培养出的“法学精英”无法适应社会的需求，走出校门的同时跌进了失业的悬崖。

这种形势对大学法学教育是严峻的考验，对职业院校的法律教育却是难得的机遇。

1 高职法律职业教育现状从目前国外通例来看，要培养出有一定文化素养又具有较高法律技能的人员，需要六年左右的时间，我国法学本科四年，高职教育只有短短的三年，要在相对短的时间里培养出社会需的人才，任务重难度大。

目前，我国高等院校法学教育出现了不同程度的问题，培养的毕业生不能适应社会的需求，原因主要在于法学教育教学内容与社会现实生活的脱节、教育结构不合理、培养目标过于盲目。

不同于高校法学教育的定位，我国高职法律教育目标是培养辅助性的法律职业人才，法律知识的传授不是第一位的，主要是法律应用能力的培养，因为高职法律教育培养的不是研究型的人才，而是应用型的人才，是辅助性法律职业人员。

相比于高等院校的法学本科教育，高职院校培养目标的务实性更能适应社会的发展需求，但高职院校法律专业教育改革面临的任务仍然很艰巨。

2 高职法律教育改革面临的问题高职教育目标是为社会培养应用型、技能型人才，掌握一定的专门知识、专门的技能，在一定的现实条件下能够熟练的解决问题或者提供一定的服务。

不同种类的法律人才的培养也应针对不同职业类型进行，法学教育职业化的目的，就在于培养一个具有共同法律信仰、职业伦理、专业知识、实践技能的法律职业共同体。

关于刑法教学的几点思考作者：付其运来源：《青年与社会》2013年第06期【摘要】刑法是一门理论性和实践性较强的学科，其理论内容比较原则和抽象，在刑法学教学中如果不改进传统的教学方式，并将刑法学理论与司法实践结合起来，其效果就不很理想。

结合现实刑法教学中存在的问题，提出了创立专业特色的教学风格、加强法学专业大学生的法律职业伦理教育和塑造完善的法律人格、改革刑法学教学手段和方式以及注重全体学生能力的锻炼和提升等几点思考建议。

【关键词】刑法教学；教学风格；职业伦理教育一、刑法教学中存在的问题传统刑法学教学存在重理论、原则和释义等，但是刑法学是一门理论和实务并重的学科，因此，传统刑法学教学中只注重理论轻应用的作法已经远远不能跟上实践的需要。

本科刑法学学生更多关注的是如何顺利通过司法考试以及如何可能多地获得实践技能。

然而，如果仅仅关注实践技能，也存在一定问题，即大学使命在于培养理想的法律人以及培养法律人的理想人格等。

否则，缺乏法律信仰和法治精神的法科大学生，就是有幸成为法官和检察官，也可能成为贪污受贿、知法犯法犯罪人。

这显然对法治社会的培育伤害更大。

有学者主张，法学教育应“统一法学教育和司法考试的内容”；也有学者认为，大学法学教育应该“针对法律实务的分析和应用能力训练”；通说认为应“培养基础扎实、专业面宽、心理素质高和适应能力强的能够从事与法律有关的实际工作和具有法学研究的初步能力的通用法律人才”。

然而，对于刑法教学究竟何为才能回应实践和社会对其和大学生的要求？如何避免肤浅的技能训练？如果兼顾素质教育司法考试？以上种种问题，切实需要我们刑法学教学人员认真面对。

二、刑法教学中的几点思考（一）创立富有专业特色的教学风格本科生正是人生观形成的关键时期。

大学生选择法学专业大都是对法学怀揣着一份梦想，从中学到大学，学生虽然有了一定的分析和思考能力，但是很多候对专业的性质和前景往往还是处在懵懂之中，随着学习的深入，随着对社会了解的增加，尤其是对法学教育密切联系的社会现象了解的增加，随着对就业形势的了解，很多学生就会在学习上失去目标和动力，思想有了惰性就会反映在行动上，思想麻木必然导致动力不足。

新时期刑法学课程教学改革新思路随着社会的不断发展和变革，刑法学课程教学也需要不断改革创新，适应新时代的要求。

当前，随着我国政治经济日益发展，法治建设也进入了一个新时期，对刑法学课程的教学改革提出了新的思路和要求。

本文将结合当前社会背景，探讨刑法学课程教学改革的新思路。

一、强调案例教学在新时代，刑法学课程教学应该更加注重案例教学。

通过案例教学，可以使学生更深入地了解刑法的理论知识，并将其应用到实际案例中，培养学生的法律实践能力和解决问题的能力。

案例教学也可以让学生更直观地感受到刑法对社会生活的影响，增强其法律意识和社会责任感。

二、增加实践环节随着社会的不断发展，刑法学的教学应该更加贴近社会实践。

在课程中增加实践环节，包括模拟法庭、实地考察等活动，可以让学生更直观地感受到刑法的实际运用和影响，增强他们的实际操作能力和判断能力。

三、跨学科教学新时期的刑法学教学应当更加灵活多样，可以与其他相关学科进行跨学科教学。

比如与心理学、社会学、经济学等学科进行交叉教学，可以让学生更全面地了解刑法的影响和作用，使刑法学教学更加贴近社会生活。

四、开展实践活动刑法学课程教学改革要注重学生的实践能力培养，采取开放式教学模式，组织学生参与庭审观摩、社会调研、法律援助等实践活动，让学生在实践中感受法律的力量，提高解决问题的能力。

在教学过程中，应当强调案例研究，使学生能主动参与案例讨论，分析案例，引导学生在案例研究中提高自己的理解、分析、推理和判断能力。

六、加强学术研究刑法学课程教学改革要注重学术研究的引导，积极组织学生参与课程相关的学术研究活动，激发学生的创新意识和科研兴趣，培养学术思维和创新能力。

七、注重国际交流刑法学教学改革还要注重国际交流，引进国外刑法教学理念和方法，积极开展国际学术交流活动，培养学生的跨文化交流能力，提高他们国际视野和竞争力。

新时期的刑法学课程教学改革要着重培养学生的实践能力和创新能力，引导学生更加全面地理解刑法学，注重社会实践，跨学科教学，注重国际交流，提高学生的综合素质和竞争力，以适应新时期的发展要求。

新时期刑法学课程教学改革新思路
随着社会的发展和进步，刑事法律领域也需要不断的更新和改革。

为了培养更具专业
素养和创新精神的刑法学人才，刑法学课程教学也需要进行改革。

以下是一些新思路，以
推进刑法学课程教学改革的方向。

课程内容的更新和完善是关键。

当前的刑法学课程教学内容多停留在理论和基础知识
层面，缺乏对实际案例和问题的深入研究。

应该在课程中增加实证研究和案例分析的内容，使学生能够更好地理解和运用刑法理论。

引入多元化的教学手段。

传统的刑法学课程教学主要以讲授为主，缺乏互动和参与。

可以引入案例分析、小组讨论、模拟法庭等教学手段，提高学生的主动性和参与度，培养
学生的批判思维和解决问题的能力。

注重实践教学。

刑法学是一门实践性很强的学科，仅仅理论的学习是不够的。

刑法学
课程应该与实际案例相结合，引入实地调研、实习和实践项目等实践教学环节，让学生能
够接触真实的刑事案件和司法实践，提高他们的实践能力和理论联系实际的能力。

加强师资队伍建设。

刑法学是一门专业性很强的学科，需要具备深厚的理论知识和实
践经验。

为了推进刑法学课程教学改革，需要加强师资队伍的建设，引进更多具有丰富实
践经验和研究能力的教师，提高教师的教学水平和专业素养。

刑法学课程教学改革是一个系统工程，需要从课程内容、教学手段、实践教学和师资
队伍等多个方面入手，注重理论与实践相结合，为培养更具创新精神和实践能力的刑法学
人才奠定基础。

学生管理视野下的高职院校法制教育改革思考［摘要］高校扩招引起职业教育生源质量下滑的现象，给高职院校的学生管理工作带来了巨大的压力。

仅仅通过学生管理部门加强对学生的监控，无法从根本上预防和减少学生违纪违法甚至犯罪行为的发生。

高职院校应该完善法制教育，改革课程设计，从课堂教学与课外实践两个方面培养学生对校规校纪和法律的敬畏观念，从而督促学生自觉遵纪守法，提升学生管理工作效率，顺利实现职业教育的育人目标。

［关键词］学生管理高职院校法制教育一、问题的提出近年来，高校扩招近10倍，给职业教育带来的直接冲击就是生源质量的大幅下滑，使得高职院校充斥着学习成绩、学习自觉性与自我约束力都比较差的学生，给高职院校的学生管理工作带来了巨大的压力。

学生管理部门不得不花费大量的时间与精力去预防和处理学生的各种违纪行为，加强对学生的监控力度。

即使如此，高职学生违法犯罪的现象依然屡屡发生，既影响高职院校的安全稳定建设，也给职业教育带来了较为严重的负面影响。

据统计，近年来青少年犯罪占社会犯罪的70%~80%，其中高职学生占了很大的比例，并呈不断上升趋势。

校园内违规犯法现象如团伙考试舞弊、聚众斗殴、偷窃、报复杀人等时有报道。

很多家长不愿意将子女送去接受职业教育，相当一部分原因是怕子女在高职院校学坏或受欺负。

要预防和减少学生违纪违法的现象，仅依靠学生管理部门严防堵截是没有用的，治标不治本。

笔者以为，唯有法制教育方为敦促学生自觉遵守纪律和法律，约束学生行为的治本之策。

学生树立了敬畏纪律、法律的意识，就不敢任意违法乱纪，学生管理工作也得以顺利进行。

但现行的法制教育显然没能做到这一点，因此，必须先反思现行的高职院校法制教育，对之进行改革与创新。

二、法制教育的现状与反思调查结果显示，59％的同学认为课堂是他们获取法律知识的有效途径。

但从高职院校法制教育的现状可以看出，法制教育几乎没有效果，学生经过教育后依然缺乏遵纪守法的意识。

分析其原因，主要有以下三方面：（一）教育理念上非常不重视因为种种原因，整个职业教育体系都缺乏对法制教育的足够重视，存在重技能教育、轻法制教育的错误倾向。

新时期刑法学课程教学改革新思路随着社会的发展和进步，刑法学作为法学学科中的重要组成部分，也需要不断进行教学改革，以适应新时代的需求。

本文将探讨新时期刑法学课程教学改革的新思路。

第一，注重实践教学。

传统的刑法学课程教学主要以理论知识的传授为主，缺乏实践操作的环节。

而实践教学可以将理论知识与实际案例相结合，让学生更直观地了解刑法的应用，提高他们的实践能力。

可以通过模拟案例分析、案例讨论、刑事诉讼模拟等方式，让学生参与感受刑法的实践应用。

第二，开展多元化的教学活动。

刑法学课程教学不仅可以通过传统的课堂讲授，还可以结合一些多元化的教学活动。

组织学生进行实地参观、刑事庭审观摩活动，让学生亲身感受刑法实践的全过程；组织学生参与刑法研究项目，培养学生的刑法研究能力和团队协作能力等。

这样的教学活动可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果。

注重刑法实务教学。

传统的刑法学课程主要注重理论知识的传授，忽视了刑法实务的教学。

刑事司法实务是刑法学学生必须掌握的重要能力之一。

在刑法学课程中应加强刑事司法实务的教学，组织学生参与法庭观摩，了解刑法诉讼程序；邀请法官、检察官、律师等从业人员讲授刑法实务经验和案例等。

通过这样的教学方式，可以提高学生对刑事司法实践的理解和应用能力。

第四，加强刑法法律实践教学。

刑法学作为法学学科的重要组成部分，需要学生掌握一定的法律实践能力。

在刑法学课程中应加强刑法法律实践的教学。

组织学生参与刑事案件调查研究，培养学生的案件分析和调查能力；组织学生参与刑事法律援助活动，提高学生的法律服务能力等。

通过这样的教学方式，可以使学生更好地运用刑法知识，服务社会。

新时期刑法学课程教学应注重实践教学、开展多元化教学活动、加强刑法实务教学和刑法法律实践教学等方面的改革。

这样的改革将使刑法学课程更贴近实际需求，提高学生的刑法运用能力和实践能力，更好地适应新时代的发展要求。