高中英语语法动词讲课教案

教学目标：1. 让学生掌握动词的时态、语态和情态动词的用法；2. 培养学生运用动词进行日常交流的能力；3. 培养学生对英语语法知识的兴趣。

教学重点：1. 动词的时态、语态；2. 情态动词的用法。

教学难点：1. 动词时态、语态的准确运用；2. 情态动词在句子中的正确使用。

教学过程：一、导入1. 教师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生是否了解动词的用法；2. 学生分享自己对动词用法的认识。

二、新课讲解1. 教师讲解动词的时态、语态，通过例句展示其用法；- 现在时：I study English every day.- 过去时：I studied English yesterday.- 将来时：I will study English tomorrow.- 现在完成时：I have studied English for 5 years.- 过去完成时：I had studied English for 5 years before I came to China.- 现在完成进行时：I have been studying English for 5 years.- 过去完成进行时：I had been studying English for 5 years before I came to China.- 现在时态的被动语态：The book is written by Tom.- 过去时态的被动语态：The book was written by Tom.2. 教师讲解情态动词的用法，通过例句展示其用法；- Can：表示能力、允许、请求：Can you speak English?- May：表示请求、允许：May I go out?- Must：表示必须、一定：You must finish your homework.- Should：表示应该、可能：You should go to school on time.- Need：表示需要、必须：I need to buy a book.- Will：表示愿意、承诺：I will help you.3. 学生跟随教师一起朗读和练习例句。

动词用法英语教案一、教学目标1、学生能够理解动词的基本概念和分类。

2、学生能够掌握常见动词的用法，包括及物动词和不及物动词、动词的时态和语态。

3、学生能够正确运用动词在句子中表达准确的意思。

二、教学重难点1、重点及物动词和不及物动词的区别和用法。

常见动词时态（一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时、现在完成时等）的构成和用法。

被动语态的构成和用法。

2、难点动词时态的正确运用，尤其是在语境中的灵活运用。

及物动词和不及物动词在句子结构中的不同。

现在完成时与一般过去时的区别。

三、教学方法1、讲授法：讲解动词的基本概念、分类和用法。

2、练习法：通过练习题让学生巩固所学的动词知识。

3、情境教学法：创设各种情境，让学生在实际情境中运用动词。

四、教学过程1、导入（5 分钟）教师通过展示一些简单的句子，如“I play basketball every day” “She sings beautifully” 等，引导学生注意句子中的动词，从而引出本节课的主题——动词用法。

2、讲解动词的基本概念和分类（10 分钟）解释动词是表示动作或状态的词汇。

分类：及物动词（后面需要接宾语才能表达完整的意思，如“eat an apple” 中的“eat”）和不及物动词（后面不需要接宾语就能表达完整的意思，如“The bird flies” 中的“flies”）。

3、讲解动词的时态（20 分钟）一般现在时：表示经常发生的动作或存在的状态，主语是第三人称单数时，动词要加“s”或“es”，如“He studies hard”一般过去时：表示过去发生的动作，动词要用过去式，如“I played football yesterday”现在进行时：表示正在进行的动作，结构是“be ＋动词的现在分词”，如“They are watching TV now”过去进行时：表示过去某个时刻正在进行的动作，结构是“was/were ＋动词的现在分词”，如“I was reading a book at 8 o'clock last night”一般将来时：表示将来要发生的动作，结构有“will ＋动词原形”和“be going to ＋动词原形”，如“I will go to Beijing tomorrow” “She is going to have a party”现在完成时：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果，结构是“have/has ＋过去分词”，如“I have finished my homework”4、讲解动词的语态（15 分钟）主动语态：主语是动作的执行者。

课时：2课时年级：高中教学目标：1. 让学生掌握动词的时态和语态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、进行时、完成时等。

2. 使学生能够运用动词的时态和语态进行日常交流，提高英语实际运用能力。

3. 培养学生对英语语法的兴趣，提高学生的英语学习积极性。

教学重点：1. 动词的时态和语态的构成和用法。

2. 动词时态和语态在句子中的运用。

教学难点：1. 动词时态和语态的准确运用。

2. 动词时态和语态的灵活转换。

教学准备：1. 多媒体课件。

2. 练习题。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师通过提问，引导学生回顾已学过的动词知识。

2. 学生回答问题，教师总结并引入新课。

二、新课讲授（30分钟）1. 教师讲解动词时态和语态的基本概念。

2. 教师通过例句，讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时、进行时、完成时等时态的构成和用法。

3. 教师讲解主动语态和被动语态的构成和用法。

4. 教师通过练习题，让学生巩固所学知识。

三、课堂练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师检查学生的练习情况，并进行讲解。

四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容。

2. 学生复述本节课所学知识。

第二课时一、复习（5分钟）1. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。

2. 学生回答问题，教师进行点评。

二、新课讲授（30分钟）1. 教师讲解动词时态和语态的转换。

2. 教师通过例句，讲解时态和语态的转换规则。

3. 教师讲解动词时态和语态在句子中的运用。

三、课堂练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师检查学生的练习情况，并进行讲解。

四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容。

2. 学生复述本节课所学知识。

教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对动词时态和语态的掌握程度。

2. 通过课堂表现和小组合作，评价学生的参与度和学习积极性。

教学反思：1. 教师应根据学生的学习情况，调整教学方法和进度。

一、情态动词的语法特征(1)情态动词不能表示正在发生或已经发生的事情，只表示期待或估计某事的发生。

(2)情态动词除ought 和have 外，后面只能接不带to 的不定式。

(3)情态动词没有人称，数的变化。

(4)情态动词没有非谓语形式，即没有不定式、分词、动名词等形式。

二、虚拟语气用来表示说话人的主观愿望或假想，所说的是一个条件，多半不是事实，或与事实相反。

高考重点要求：1、情态动词的基本用法2、情态动词表示推测的语义差别3、情态动词后接不定式完成体的不同意义4、虚拟语气中情态动词的用法情态动词(一) 情态动词在一般时否定句中的用法can't(cannot) 表示“不可能”，may not 表示“不可以”“可能不”，mustn't(must not) 表示“一定不要”，“不许可”，needn't (need not) 表示“不必”，dare not ＋动词原形表示“不敢”。

He can't know the news.He may not sleep now.You mustn't criticize her in that way.You needn't come tomorrow.He dared not meet his parents.（二）can，may，must三者用法比较can，may，must是三个最重要的情态动词1. can，may，must的肯定句You may eat lunch，but you must wash your hands. 你可以吃饭，但是你必须洗手。

（1）can表示能力；能，会She can run fast，but I can't. 她很会跑，但是我不会。

表示可能；能够I can get there in ten minutes. 我十分钟之后就可以到那儿。

（表示一种可能性）表示允许；许可You can use this dictionary. 你可以用这本字典。

高中英语笔试语法课教案教案目标：1. 让学生复习和巩固英语基础语法知识，包括时态、语态、非谓语动词、定语从句等。

2. 通过实例分析，提高学生识别和应用语法规则的能力。

3. 强化学生的语法解题技巧，为英语笔试做好充分准备。

教学内容：1. 时态复习：包括一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时等常用时态的构成和用法。

2. 被动语态：强调被动语态的构成、时态变化以及在实际语境中的应用。

3. 非谓语动词：介绍动名词、分词和不定式的用法及其在句子中的功能。

4. 定语从句：讲解关系代词和关系副词引导的定语从句的构造和用法。

教学方法：1. 采用讲授与互动相结合的方式，鼓励学生积极参与课堂讨论。

2. 利用多媒体教学工具展示语法点的用法，增强学生的学习兴趣。

3. 结合真题和模拟题，进行针对性的练习和讲解，提升学生的实战能力。

教学步骤：1. 引入：通过提问或小测验的方式复习前面学过的语法知识，为新课程内容做铺垫。

2. 讲授：系统讲解新的语法点，确保学生能够理解并掌握每个语法结构。

3. 练习：布置相关的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

4. 互动：分组讨论疑难问题，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 总结：回顾本节课的重点内容，强调常见错误和考试技巧。

6. 作业：布置适量的家庭作业，要求学生自我检测学习效果。

评估方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习态度。

2. 练习完成情况：检查学生的练习题完成情况，评估学生对知识点的掌握程度。

3. 家庭作业：批改家庭作业，及时发现并纠正学生的错误。

4. 定期测试：通过定期的小测试来检验学生的学习效果和进步。

总结：。

高考英语动词及动词短语精讲教案一、教学目标：1. 让学生掌握高考常见的动词及其词义、搭配和用法。

2. 提高学生对动词短语的识别和运用能力。

3. 培养学生运用所学知识进行口语表达和写作的能力。

二、教学内容：1. 动词的分类及用法2. 动词短语的识别和运用3. 动词与介词、副词的搭配4. 动词的时态和语态5. 动词及动词短语在句中的位置和功能三、教学重点与难点：1. 重点：动词的分类、用法，动词短语的识别和运用。

2. 难点：动词与介词、副词的搭配，动词的时态和语态。

四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用动词及动词短语。

2. 互动式教学法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的口语表达和交流能力。

3. 案例分析法：通过分析典型例句，让学生掌握动词及动词短语的用法。

五、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生回顾已学过的动词及其用法。

2. 新课导入：介绍本节课要学习的动词及其词义、搭配和用法。

3. 讲解与练习：讲解动词与介词、副词的搭配，动词的时态和语态。

通过练习题让学生巩固所学知识。

4. 动词短语的学习：介绍本节课要学习的动词短语，讲解其意义和用法。

5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用所学知识进行口语表达和写作。

6. 案例分析：分析典型例句，让学生掌握动词及动词短语的用法。

7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

9. 课后反思：教师反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。

10. 课后辅导：针对学生的疑问进行个别辅导，提高学生的学习效果。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确率和完成时间。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括口语表达和合作能力。

4. 课后作业：检查学生完成课后作业的情况，包括正确率和完成时间。

2024年，随着科技的飞速发展和社会的不断进步，高中英语语法教学也正在不断地变化和更新。

本文将就2024年高中英语语法教的优秀范文进行介绍，并从课程设计、教学方式和教学效果三个方面来进行分析和评价。

一、课程设计高中英语语法教学的课程设计需要紧跟时代潮流，以适应学生的需求与现代化发展的要求。

2024年的优秀教案应该兼顾语言学习与使用两个方面，对语言知识进行系统的讲解，既注重基础语法知识的重点学习，也会更关注最实用的语言点和需要注意的难点。

同时，针对不同的学习情况和学生的需求，相应设计不同的教学环节，发挥教材的教学功能，激发学生的兴趣和积极性，更好地实现语言目标的达成。

二、教学方式教师在教学过程中应注重启发式、情境式、互动式等教学方式的运用，更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的自主学习能力。

通过引入不同的多媒体资源，如音频、视频、图片等，可以更好地展现语法知识的实际应用，使学生在学习语法知识的同时能够感受到英语语言的文化内涵和生活情景，促进学生的英语表达能力和交际能力的提升。

三、教学效果一个优秀的语法教案不仅需要在课程设计和教学方式方面有所突破，更关键的是需要取得好的教学效果。

教学过程中应该关注学生的表现和反馈，寻求他们的意见和建议，优化教学环节和方法。

教师应该注重补充和更新教学内容，随时跟进教学进度和学生的学习情况，及时调整教学任务和找到合适的教学方法。

只有通过好的教学效果，才能真正证明教案设计、教学方法等各方面的优秀性。

2024年优秀的高中英语语法教案需要在课程设计、教学方式和教学效果方面得到全面的发挥。

它应该兼顾语言学习与应用，更注重寓教于乐和互动式的教学方式，积极追踪学生的学习情况和反馈，实现良好的教学效果。

同时，教师应该做到不断学习，不断调整自己的教学方法和内容，不断创新和优化，为学生提供更好的语言学习环境和服务，为培养具有国际视野、跨文化交流能力的英语人才做出应有的贡献。

高考英语动词及动词短语精讲教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见的动词及其用法。

2. 让学生熟练运用动词短语表达意思。

3. 提高学生英语动词及动词短语的听说读写能力。

二、教学内容1. 动词的时态与语态。

2. 常见动词短语的用法。

3. 动词及动词短语在特定情境下的运用。

三、教学重点与难点1. 重点：动词的时态与语态，常见动词短语的用法。

2. 难点：动词及动词短语在不同情境下的运用。

四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握动词及动词短语的用法。

2. 运用情境教学法，创设真实情境，让学生在实践中学会运用动词及动词短语。

3. 采用分组讨论法，引导学生相互交流、合作，提高口语表达能力。

五、教学步骤1. 引入：通过展示图片或视频，引出本课的主题，激发学生兴趣。

2. 讲解：讲解动词的时态与语态，举例说明常见动词短语的用法。

3. 练习：设计不同情境，让学生运用所学动词及动词短语进行练习。

4. 小组讨论：学生分组讨论，运用动词及动词短语编写对话或短文。

5. 展示：各小组展示讨论成果，其他学生进行评价、交流。

7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、讨论和展示等。

2. 作业完成情况：检查学生完成的练习题和作业，评估其对动词及动词短语的掌握程度。

3. 口语表达能力：评估学生在小组讨论和展示中的口语表达能力，以及他们在实际情境中运用动词及动词短语的能力。

七、教学延伸1. 进行拓展练习，如动词及动词短语的填空题、改错题等，以加深学生对知识点的理解。

2. 组织英语角活动，让学生在实际交流中运用所学动词及动词短语，提高口语水平。

3. 鼓励学生阅读英语文章，积累更多的动词及动词短语，扩大词汇量。

八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、教学内容的难易程度、教学方法的选择等。

根据反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的效果。

高中英语谓语动词时态教案一、教学目标1. 让学生掌握英语中的基本时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时和被动语态。

2. 培养学生正确运用各种时态描述动作或状态的能力。

3. 提高学生对英语时态在实际语境中的运用和理解。

二、教学内容1. 第一课时：一般现在时概念：表示经常性或习惯性的动作或状态。

构成：主语+ 动词（原型）用法：描述习惯性动作、普遍真理、客观事实2. 第二课时：一般过去时概念：表示过去某个时间发生的动作或状态。

构成：主语+ 动词（过去式）用法：描述过去发生的动作、经历的事情3. 第三课时：一般将来时概念：表示将来要发生的动作或状态。

构成：主语+ 动词（将来式）用法：描述计划、打算、预测未来发生的事情4. 第四课时：现在进行时概念：表示正在进行的动作或状态。

构成：主语+ 动词（现在分词）用法：描述正在进行的动作、现阶段的状态5. 第五课时：过去进行时概念：表示过去某个时间正在进行的动作。

构成：主语+ 动词（过去分词）用法：描述过去某个时间正在进行的动作三、教学方法1. 采用直观演示法，通过动作、图片等展示时态的概念和用法。

2. 运用任务型教学法，让学生在实际语境中运用所学时态。

3. 采用分组讨论法，鼓励学生互相交流、合作学习。

四、教学步骤1. 引入新课：通过提问引导学生思考不间发生的动作或状态。

2. 讲解时态：分别讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时的概念、构成和用法。

3. 实例展示：用PPT或板书展示典型例句，让学生理解并模仿。

4. 练习巩固：设计相关练习题，让学生动手实践，检测掌握情况。

5. 课堂小结：总结本节课所学时态，强调重点和难点。

五、课后作业1. 抄写本节课所学的典型例句，加深记忆。

2. 完成练习题，巩固所学时态。

3. 准备下一节课的预习内容。

六、第六课时：现在完成时概念：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。

动词动词基本形式原形--动词单三--过去式—过去分词—现在分词e.g. work-works-worked-worked-working一、动词单三三、现在分词（动名词）动词分类不及物动词。

动词后面不能直接接宾语。

e.g. run，workI run you.; I work the shop.(x)不及物动词后如果接宾语必须用介词连接。

e.g. I run with you.I work in the shop.常见的不及物动词有Apologize appear arrive comeDie fall run sleep go…及物动词。

动词后面接宾语,这样句意才完整。

e.g. He put the letter under his pillow.系动词系动词与后面的表语构成系表结构，主要说明主语的状态，性质，特征等，后面必须接表语句意才完整。

常见的系动词有be, 感官动词smell, sound, feel, look…, become, go…e.g.1 He is a teacher.2 He always kept silent at meeting.3 The flower smells very good.助动词本身无意义，不能够单独做谓语，可用来构成各种时态，语态，语气，否定句，疑问句等。

英语中主要的助动词有be, do, have, will, shall, would, should, 等一、be 系动词：am, is ,are, was, were，说明主语的状态，性质，特征等助动词：做助动词和做系动词时一样，有人称，数和时态变化。

主要用于构成进行时和被动语态。

1. be+现在分词构成进行时态e.g.1 Are you waiting for the bus?2 The boss is interviewing some new comers.2. be+过去分词构成被动语态e.g. All the projects were completed before last July.二、do 实意动词：通常译为“做”，有时态、语态、人称变化。

高中语法课教案【篇一：高中英语语法课教学设计】篇一：高中英语语法课教学活动的设计高中英语语法课教学活动的设计密云县第二中学季李红【摘要】本文结合三个课例，探讨了高中英语语法课教学活动设计可遵循的原则，以实现学生在课堂中的主体地位，发展思维能力，促进综合语言运用能力的形成。

【主题词】语法教学活动设计主体地位笔者以课例研究的方式对语法教学进行了大量实践，认为语法课教学活动的设计应注意以下原则。

一、教学活动的设计与教学目标一致教学活动的设计要与教学目标一致，为教学目标达成服务，因此每个教学活动要有明确的目的。

以北师大版第五模块第13单元语法项目---情态动词表推测，语言鲜活。

为了实现教学的第一个目标，笔者对教材设计的教学练习做了如下调推测的句子，没有足够调动学生的主动性，激发他们的思维活动；事实上，要学生关注目标语法结构前，教师应对语料进行必要的阅读理解处理，这有利于解决教学难点。

此外，文中有18个含情态动词的句子；其中4个不是情态动词表推测的句子。

若学生能将他们成功挑出，说明他们不但回顾了旧知识，理解了must, may, may not, might, can’t, could 表推测时，在上下文中表达的语气，而且更将注意力关注于目标语法。

本课的教学难点为：use the proper forms of modal verbs to express guesses about what happened and what is happening now. 为了在教学中突破难点，笔者将测的深层含义，同时又关注、归纳出了语法规则。

在归纳法语法教学模式中，学生首先接触的是包含语法规则的真实上下文情景，然后根据上下文的信息归纳出使用规则。

这种教学法有助于培养学生的语感。

通过分析归纳总结语言使用规律课深化学生对用法的理解，培养学生的逻辑思维能力。

但教师必须提供充足的，以语境为依托的语料，教学活动的形式适合学生的认知水平，他们的观察、体验、探究、合作等主动学习行为才得以开展。

一、教案基本信息高中英语谓语动词时态教案范文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握英语中的基本谓语动词时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时和现在完成进行时。

2. 培养学生运用谓语动词时态进行准确表达的能力。

3. 提高学生对英语时态在实际语境中运用的重要性认识。

教学内容：1. 谓语动词时态的定义和分类。

2. 各个谓语动词时态的构成和用法。

3. 谓语动词时态在实际语境中的运用。

教学方法：1. 采用任务型教学法，通过小组合作、讨论和实践等活动，让学生在实际语境中运用谓语动词时态。

2. 运用多媒体辅助教学，展示各种谓语动词时态的实例，增强学生的直观感受。

3. 采用问答、填空、翻译等练习方式，巩固学生对谓语动词时态的掌握。

教学步骤：1. 导入：通过播放一段英文视频或音频，引导学生关注其中的谓语动词时态。

2. 新课导入：介绍谓语动词时态的定义和分类。

3. 实例讲解：讲解各个谓语动词时态的构成和用法。

4. 实践环节：学生分组进行角色扮演，运用所学谓语动词时态进行对话。

5. 练习环节：设计相关的填空、翻译等练习题，巩固学生对谓语动词时态的掌握。

二、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、实践等。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和完整性。

3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、协作精神和创新能力。

4. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生对谓语动词时态的掌握。

三、教学延伸1. 开展课外活动，如英语角、演讲比赛等，让学生在实际环境中运用谓语动词时态。

2. 推荐学生阅读英语时态相关的文章、书籍，加深对谓语动词时态的理解。

3. 组织英语电影欣赏活动，让学生关注电影中的谓语动词时态运用。

四、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法等，以便在今后的教学中进行调整和改进。

高中英语词法专题动词及时态精品教案英语词法专题讲座八：动词及时态一、一般现在时：1. 概念：经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况。

也可表客观规律以及在时间，条件状语从句中表将来时（主将从现）2. 时间状语：always, usually, often, sometimes, every week (day, year, month…), once a week, on sundays,3. 基本结构：①be动词；am/is/are ②行为动词: 动词原形、第三人称单数。

4. 否定形式：①am/is/are+not; ② don’t /doesn’t +动词原形+……5. 一般疑问句：①把be动词放于句首；② do/does +…+动词原形+…?二、一般过去时：1. 概念：过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经常性的动作、行为。

2. 时间状语：ago, yesterday, the day before yesterday, last week(year, night, month…), in 1989, just now, at the age of 5, one day, long long ago, once upon a time, this morning3. 基本结构：①be动词；was/were …②行为动词: 动词的过去式4. 否定形式：①was/were+not; ② didn’t +动词原形5. 一般疑问句：①was或were放于句首；② did +…+动词原形……?三、现在进行时：1. 概念：表示现阶段或说话时正在进行的动作及行为。

2. 时间状语：now, at this time, these days, look, listen, can you see? can’t you see ?之类的暗示语。

3. 基本结构： am/is/are+doing4. 否定形式： am/is/are+not+doing.5. 一般疑问句：is /are …+doing sth ?四、过去进行时：1. 概念：表示过去某段时间或某一时刻正在发生或进行的行为或动作。

高中英语语法教案-动词不定式动词不定式由to+动词原形构成。

这里的to是不定式标志，没有词义。

不定式具有名词、形容词或副词的某些语法功能，又有动词的时态和语态的特点及作用。

常见的形式如表所示（以及物动词do为例），不及物动词没有被动语态。

时态\\语态主动被动一般式to do to be done进行式to be doing /完成式to have done to have been done完成进行式to have been doing /1 有些动词可以用不定式作宾语，大致上有三种情况。

1) 有些及物动词用不定式作宾语，结构为动词+不定式。

例如：afford aim agree arrange ask decidebother care choose demand desire determineelect endeavor hope fail help learnlong 渴望mean manage offer plan pretendrefuse tend undertake expect hate intend例如：The driver failed to see the other car in time. 司机没能及时看见另一辆车。

He offered to help me. 他表示愿意帮助我。

2）有些动词除了可以用不定式作宾语，还用不定式作补语，即有动词+宾语+不定式的结构。

例如：ask choose expect help beg intendlike/love need prefer prepare want wish例如：I like to keep everything tidy. 我喜欢每件东西都保持整洁。

I like you to keep everything tidy. 我喜欢你使每件东西都保持整洁。

I want to speak to Tom. 我想和汤姆谈话。

I want you to speak to Tom. 我想让你和汤姆谈话。

高中英语动词教案设计全英Verb Teaching DesignClass: Senior High SchoolLearner Objectives:1. Understand verb forms and their corresponding meanings;2. Use the verb forms correctly while speaking or writing;3. Analyse different verb tenses and their corresponding forms;4. Know more about the usage of the verb in the English language.Teaching materials:1. The whiteboard, markers, pens, and paper.2. PowerPoint slides and pictures.3. Worksheets or handouts.Teaching ProceduresStep 1: Introduction(1) Review: Remind the learners of the basic structure of the English language and the verb as one of its main components.(2) Presentation: Introduce the basic definition and concepts of verb in English.Step 2: Practice(1) Explanation: Explain the verb forms and theircorresponding meanings clearly.(2) Exercise: Help the learners to practice the verb forms and related grammar to increase their understanding.Step 3: Analysis(1) Explanation: Explain the different verb tenses and their corresponding forms clearly.(2) Exercise: Ask the learners to analyze a sentence using the different verb tenses.Step 4: Consolidation(1) Exercise: Ask the learners to finish the worksheets or handouts to consolidate their understanding of verb forms.(2) Discussion: Ask the learners to discuss in groups and share their learning experience.Step 5: Summary(1) Recap: Recap the main points and ask if the learners have any questions.(2) Conclusion: Summarize the learning objectives and encourage the learners to practice more.。

XX届高考英语情态动词语法专题教案XX年高三一轮温习金子般的学按语法部份：情态动词（新人教版）情态动词表示说话人的语气和情绪，本身词义不全，不能单独作谓语，后面必需与动词原形一路组成谓语。

情态动词没有人称和数的转变，有的情态动词有过去式。

常见的情态动词有an,uld,a,ight,ust,havet,shall,shuld,ill,uld,ughtt,need,dar e,usedt等。

一、情态动词的大体用法an,uld的用法【完成例句】[]他妈妈会说法语。

Histheran/uldspeaFrenh【结论1】表示体力或脑力所产生的能力。

【翻译句子】anan/uldntliveithutair人没有空气不能呼吸。

【结论2】表示客观的可能性。

【翻译句子】ulduaitafedasfrthene?钱你能够再等几天吗？uldubehereateight'ltrrrning?你能明天早上8点钟到这儿吗？【结论3】表示请求、建议，用uld比an语气更委婉。

【翻译句子】uld/anIbrrurreferenebs?我能够借下你的参考书吗？uanseintheentranehall你能够在入口大厅抽烟。

【结论4】表示许诺、许可，用uld比an更委婉客气。

【疑难1】anitbetrue?uan'tbeserius!h,dear,hatnearthanthisean?【疑难剖析1】否定句、疑问句和感叹句中，an表示疑心、惊异、不相信的态度。

【疑难2】Theereabletpututthefireithutanhelpfrthefirefighters 【疑难剖析2】表示“通过尽力后终于能……”，用beablet。

【疑难3】uanntbetareful【疑难剖析3】惯用形式“annt…t/ver/enugh”表示“不管怎么……也不”，用来增强语气。

【疑难4】Iuldn'tbuthsetait【疑难剖析4】anntbutdsth不能不；只好a,ight的用法【例句观看】aIasuaquestin?ightIlsetheind?[]uustn'tspealiethatturther【结论1】表示许诺、请求。

教学目标：1. 学生能够掌握动词的基本概念和分类。

2. 学生能够正确运用不同类型的动词，包括及物动词和不及物动词。

3. 学生能够理解并运用动词的时态和语态。

4. 学生能够通过练习提高动词运用的准确性和灵活性。

教学重点：1. 动词的分类及其用法。

2. 动词的时态和语态的构成和区别。

教学难点：1. 不同时态和语态之间的转换。

2. 动词的被动语态在实际语境中的运用。

教学准备：1. 课件或黑板，用于展示动词的相关知识点。

2. 练习题，用于巩固所学知识。

3. 英文原版教材或相关参考书籍。

教学过程：一、导入1. 通过提问或讨论，引导学生回顾已学过的动词知识。

2. 引入本节课的主题——动词专讲。

二、新课讲授1. 动词的分类：- 及物动词：能够直接接宾语的动词。

- 不及物动词：不能直接接宾语的动词。

- 教师举例说明，并引导学生区分及物动词和不及物动词。

2. 动词的时态：- 现在时：表示现在发生的动作或存在的状态。

- 过去时：表示过去发生的动作或存在的状态。

- 将来时：表示将来发生的动作或存在的状态。

- 教师通过例句讲解各种时态的构成和用法。

3. 动词的语态：- 被动语态：表示主语是动作的承受者。

- 主动语态：表示主语是动作的执行者。

- 教师举例说明主动语态和被动语态的区别，并讲解被动语态的构成。

三、巩固练习1. 学生完成课本上的练习题，巩固动词分类、时态和语态的知识。

2. 教师选取一些典型题目进行讲解，帮助学生理解和掌握。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学的动词知识，强调重点和难点。

2. 学生复述所学内容，巩固记忆。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固动词分类、时态和语态的运用。

2. 预习下一节课的内容，为学习做准备。

教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学进度和难度。

2. 注重培养学生的实际运用能力，通过练习提高学生的英语水平。

3. 鼓励学生在课堂上积极参与，提高学生的学习兴趣。