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五年级下品德与社会教学反思家里的烦人事《家里的烦人事》是五年级下册第一单位“家家有本难念的经”中的第二课，重在引导学生从家庭成员干系和家庭亲情向家庭的内在深处进发，走进怙恃的内心世界和物质世界，直面家庭矛盾，学习处理家庭矛盾的要领，学会与怙恃相同，，进步学生对生活的适应能力，培育学生对生活的积极态度和到场社会的能力，使他们成为有爱心、有责任感的人。
五年级的儿童心智已经有很大成长，对很多标题已经有了独立的见解，对家庭事务已经有了到场的愿望和初步能力，已经能够体察到家庭矛盾之所在。
这是他们对家庭标题“懂”的一面。
但在理解怙恃的难处、家庭矛盾的化解、与怙恃举行有效的相划一方面尚有许多需要学习的地方。
这是他们不懂的一面。
本课便是从儿童家庭生活中这种“似懂非懂”的基础出发，进而帮助儿童学习处理家庭深条理标题。
传授时我先从“幸福”入手，让学生说说家在我们心中是什么，在《相亲相爱》的音乐声中感受家庭幸福的瞬间，回忆并先容自己家庭幸福愉快的生活往事。
让“幸福”为“烦恼”铺路。
等学生进来状态、打开话匣子之后，再过渡到对家庭中烦恼事的回忆和表达。
议决“让我来做知心姐姐”这一环节，帮助学生概括出办理家庭烦恼的一些基本计谋。
家家都有一本难念的经。
在传授“说说家里的烦人事”这一环节主要是让学生明白，有时候家中产生不愉快的事情是特殊正常的，并使学生知道家里的烦人事主要表现在三个方面：怙恃之间、妈妈和奶奶之间、有些矛盾还与我们有关。
我们应该用我们的聪明本领，尽我们所能帮助他们化解矛盾，使我们的家庭早点恢复往日的欢乐。
敷衍传授中的“特殊难题”——离异这一部分，我在备课和上课时感觉处理起来还真是特殊难。
离婚现象在今世社会中日趋普遍，对孩子造成的伤害也是巨大的。
因此，在传授本环节时，课前我先对班上有怙恃离异的学生举行了大抵的明白，在讲堂上，特殊注意这些学生的感情，不去刻意地注意他们或直接向他们发起标题，以免对他们的心灵造成伤害，更重要的是要引导学生正确面对怙恃离婚这样的特殊难题，学会自我调理适应。
第2课家里的烦人事教学目标：1．了解孩子们家庭生活的烦恼，鼓励他们勇于说出自己生活中的烦恼，并学会正确面对和一些解决家庭烦恼的方法。
2．引导孩子正确面对父母离婚的问题，学习自我调节的方法，提高适应能力，形成健康、乐观、向上的心理。
3．引导孩子认识到自己在家庭中的角色、地位，增强孩子的责任心，懂得为家庭的幸福而尽力。
第1课时最近有点烦一、课前准备：老师和同学每个人都准备一张“全家福”；将家庭中可能出现的烦人事制作成课件。
二、教学过程：（一）从回忆幸福往事入手，迁移到说说自己的烦恼1．学生出示自己的全家福照片，说说自己家庭幸福愉快的生活往事。
①请同学们拿出自己带来的全家福，先向同桌介绍一下照片上那精彩的瞬间。
②鼓励孩子大胆地到讲台前面，向全体同学和老师交流让自己倍感幸福的事情。
2．教师出示自己的全家福，也说说自己的幸福生活，然后哼唱流行歌曲《最近比较烦》：“我最近比较烦，比较烦……”很自然地过渡到自己的家庭生活烦恼。
（设计思路：现在的孩子大都是独生子女，家里四五个大人护着宠着，蜜罐里泡大的他们会懂得家庭的烦恼吗？曾经有人评价这一代孩子是“最没有责任感的一代”，要培养他们的“家庭责任感”又谈何容易。
再则，中国的传统是“家丑不可外扬”，这些半大不小的孩子会那么坦率地把家里的烦难事公布出来吗？……一个个问号在我的脑海中此起彼伏。
思忖良久，我决定，这节课先从“幸福”入手。
上课时让每个学生拿一张全家福照片来，向大家介绍一下自己的家庭成员，回忆并介绍自己家庭幸福愉快的生活往事。
让“幸福”为“烦恼”铺路。
等学生进入状态、打开话匣子之后，再过渡到对家庭中烦恼事的回忆和表达，帮助学生归纳出解决家庭烦恼的一些基本策略。
）3．在生活中，烦恼的事情总会有的，不过，如果我们把它说出来，大家一起来解决，这总比一个人闷在心里要好得多，大家说是么？〔设计思路：这一环节主要是让学生明白，家家都有一本难念的经，有时候家中发生不愉快的事情是非常正常的。
第2课 家里的烦人事江苏省镇江市京口区实验小学 卞晓云本课教学目标：1、让学生懂得每个家庭中都会出现一些烦心事，并鼓励他们勇于说出自己的生活烦恼。
2、让学生体会到自己是家庭中的重要成员和家庭生活中的重要参与者，应该正确对待家中的烦恼，想办法解决烦恼，为家庭幸福尽自己的力量。
第1课时一、课前准备：1、根据学生提供的幸福照片，制成多媒体课件。
2、做好课前调查，了解学生家中的烦心事主要表现在哪些方面。
二、教学过程：活动（一）幸福的家庭生活同学们，家是爱的港湾，我们人人都盼望拥有一个幸福、快乐的家，在家里，我们感到的是舒心，轻松。
当我们成功时，这儿就是庆祝场，让我们快乐无比；当我们失败时，这儿就是充电器，使我们恢复自信；当我们受到挫折时，这儿就是避风港，使我们知难而上。
幸福的家谁都羡慕，就让我们再次感受一下幸福的精彩瞬间吧。
2、 多媒体课件展示：在《相亲相爱一家人》的配乐中，展现每个学生家庭中幸福的场景，重温幸福快乐的时光。
3、总结过渡：同学们，我们都有一个幸福、温暖的家，我们是幸福的，我们是快乐的。
但是在现实的家庭生活中，不少同学也遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”。
〖设计思路和点评〗幸福的时光总是那么令人难忘，令人回味无穷。
在学生们再次重温幸福时刻的同时，也要让他们认识到幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。
活动（二）恼人的烦心事1、师：同学们，你们有家庭烦恼吗?如果有,请你们把自己在家庭中遇到的某一个烦恼写在老师为你们准备的纸条上，如果没有，可以不用写。
（说明：你的烦恼指数怎么样呢？要是烦恼一般，就把一颗星涂黑，要是很烦，就把两颗星涂黑，要是特别烦，就把三颗星都涂黑。
）过渡：同学们，你们愿意把你们的烦恼说给我们大家听听吗？把你的烦恼说出来，你将会被分掉一半的忧愁的。
2、学生写完烦恼后，情绪较低落，开展呼吸训练，调节学生心情。
3、请学生当众读出自己的烦恼。
（尽可能地多一些）烦恼一：爸爸、妈妈闹着要离婚；烦恼二：妈妈和奶奶又在为家中琐事而争吵了；烦恼三：最近，妈妈经常会莫名其妙地发火；烦恼四：爸爸炒股亏了不少，心情和不好，经常唉声叹气的；烦恼五：期中考试，我的数学没考好，被爸爸、妈妈批评了；……4、总结：看来大家的烦心事还是很多的，有的是关于家庭矛盾的，有的是来自父母的，有的是跟自己有很大关系的，老师把你们的烦恼编成了一首新歌《最近比较烦》，请大家欣赏。
五下品社精品教案第一单元爱美丽的生命主题二成长日记ABC第二课时我的烦心事活动目标：引导孩子正确地面对自己或其他同学生活中出现的烦心事，学习自我调节的方法，提高适应能力，形成健康、乐观、向上的心理。
活动重难点：教给孩子一些解决烦心事的方法。
活动过程：一、课前体验：成长的快乐是生命中最美的礼物，在分享你们快乐的同时，我也感受到了许多的快乐。
然而，成长的路上有时也会遇到烦恼，首先听听老师采访的几位同学，看看他们有哪些烦恼？（父母不允许单独出门。
）（孩子在身边妈妈才放心。
）原来，随着你们悄悄长大，烦恼的事情也悄悄降临了。
二、课中深究（活动一）课件展示：成长的烦恼他（她）还会有什么烦恼事呢？我们来看一看。
（越来越在乎别人的目光了）（和女生越来越难相处了）（身体有了奇妙的变化）（和爸爸妈妈越来越难沟通了）……（活动二）诉说家中烦恼事1、说说你在家中遇到哪些麻烦事？你是怎么解决的？（集体讨论交流）2、朗读诗歌、加深体会。
面对家里的烦人事，不要以为我们无足轻重。
在父母的心中，我的地位何等重要。
一句提醒，一杯热茶，一点小小的帮助……都会在父母的心中，引起巨大的波澜，让父母的烦恼和痛楚，在我们一点一滴的关怀中烟消云散！面对家里的烦人事，不要以为我们无足轻重。
千万不要忘记，爸爸妈妈正在等待你的关怀，一句祝福，一张贺卡，一声我爱你……都会让父母的心灵，获得美妙的感受，让我们爱心温暖他们的心房，用我们稚嫩的双肩为父母撑起一片晴空！3、谈一下你的体会。
（活动三）当别人有了烦恼的时候，你会帮助他吗？怎么帮？学生交流。
有些同学可能不好意思在全班同学面前说出自己的烦恼。
教师可以针对学生中比较普遍的问题作一下讲解，如可以想学生说一下有的同学变声的问题，告诉他们这是正常现象，不要不好意思，也不要因此而烦恼，应该正视这个问题，这是每个人都会经历的阶段，是一个人正在不断长大的标志。
(活动四)遇到烦恼事应该怎么办？1、和父母长辈多聊聊，谈谈心。
1. 让学生了解和掌握家庭生活中常见的烦恼，提高学生对家庭问题的认识。
2. 培养学生积极面对家庭烦恼的态度，提高学生解决家庭问题的能力。
3. 引导学生学会与家人沟通，增进家庭成员之间的理解，构建和谐家庭氛围。
二、教学内容1. 家庭生活中的常见烦恼：如家务分配不均、家庭成员间的矛盾、学习压力等。
2. 面对家庭烦恼的方法：如调整心态、积极沟通、寻求外部帮助等。
3. 家庭和谐的重要性：如何通过解决家庭烦恼，增进家庭成员之间的感情，构建和谐家庭。
三、教学过程1. 导入：通过一个家庭情景剧，让学生了解家庭生活中的烦恼。
2. 讨论：让学生分享自己家庭中的烦恼，以及如何应对这些烦恼。
3. 讲解：教师总结家庭生活中的常见烦恼，并介绍解决方法。
4. 案例分析：教师展示一些家庭案例，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
5. 小组活动：学生分组讨论，如何构建和谐家庭，减少家庭烦恼。
6. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调家庭和谐的重要性。
四、教学方法1. 情景教学法：通过家庭情景剧，让学生身临其境，了解家庭烦恼。
2. 讨论法：让学生在课堂上积极发言，分享自己的观点和经验。
3. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生学会分析问题、解决问题的方法。
4. 小组合作法：培养学生的团队协作能力，共同探讨如何构建和谐家庭。
1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 学生案例分析能力：评价学生在分析案例时的思路清晰度和解决问题的能力。
3. 学生小组合作能力：评价学生在小组讨论中的团队合作意识和沟通能力。
4. 学生家庭作业完成情况：评价学生对家庭烦恼的认识和解决方法的掌握程度。
六、教学准备1. 家庭情景剧视频及配套材料。
2. 案例分析资料。
3. 小组讨论指导手册。
4. 家庭和谐相关文章或书籍。
5. 投影仪、音响等教学设备。
七、教学重点与难点重点：1. 家庭生活中的常见烦恼。
2. 面对家庭烦恼的方法。
苏教版五年级下册品德与社会各课知识点整理第一课父母的难处1.家家有本（难念的经）。
2.也许你的穿着不如他人的（时尚），也许你的书包不如他人的（高档），也许......但是，这其中凝聚着父母多少（汗水）、（多少爱）！3.我们可以通过给（爸爸妈妈写信、面对面交流、上网）等方法和父母沟通。
第二课家里的烦人事1.妈妈给我撑起了一把（幸福的小伞），爸你为我建立了一个（避风的港湾）。
(家），是我（成长的地方），家，是我（快乐的天地）。
2.生活像（一条河），总会出现大大小小的（旋涡）。
让我们试着一起走出（旋涡），为（家庭幸福）出一份力吧。
3.孝，善事父母者。
第三课爸爸妈妈我想对您说1.爸爸妈妈对我们的这份爱像（火种），点然心灵的（希望）；这份爱像（绿荫），遮挡着（炎炎的烈日）；这份爱像（雨露），滋润着（小小的禾苗）；这份爱像（路灯），照亮我们（前行的路）。
2.我们和爸爸妈妈之间还真的存在着（一条沟），这条沟，造成了（隔阂），断绝了（交通）；这条沟，造成了（焦虑）和（冷漠）；这条沟，让我们和爸爸妈妈之间变得（越来越疏远）。
3.爸你妈妈是我们生活中（最亲密的人），他们关心我们的（身体），关注着我们的（喜怒哀乐），期盼着我们的（成长）与（进步）。
他们也是我们最信任的（朋友），告诉我们人生的(经验)和(感受)，(搀扶)着我们走上漫漫人生路。
第四课相亲相爱一家人1.现在，全世界人口应超过（70亿），中国人口有（13.7亿），是世界人口第一大国。
2.中国（地大物博），指的是中国国土（辽阔），(资源)总量多，居于世界前列。
但中国(人口众多)，人均资源占有量大多低于世界(平均水产平）。
论资源总量中国是（大国），若按人均资源占有量来算中国则是（穷国）。
3.（1982）年，我国就把实行计划生育、控制人口数量、提高人口素质作为（基本国策）。
4.我国在（1979）年实行独生子女制。
5.我国实行独生子女制的主要原因是（社会经济）无法承受人口的暴增。
家里的烦人事教学目标：1．了解孩子们家庭生活的烦恼，鼓励他们勇于说出自己生活中的烦恼，并学会正确面对和一些解决家庭烦恼的方法。
2．引导孩子正确面对父母离婚的问题，学习自我调节的方法，提高适应能力，形成健康、乐观、向上的心理。
3．引导孩子认识到自己在家庭中的角色、地位，增强孩子的责任心，懂得为家庭的幸福而尽力。
周一最近有点烦一、课前准备：老师和同学每个人都准备一张“全家福”；将家庭中可能出现的烦人事制作成课件。
二、教学过程：（一）从回忆幸福往事入手，迁移到说说自己的烦恼1．学生出示自己的全家福照片，说说自己家庭幸福愉快的生活往事。
①请同学们拿出自己带来的全家福，先向同桌介绍一下照片上那精彩的瞬间。
②鼓励孩子大胆地到讲台前面，向全体同学和老师交流让自己倍感幸福的事情。
2．教师出示自己的全家福，也说说自己的幸福生活，然后哼唱流行歌曲《最近比较烦》：“我最近比较烦，比较烦……”很自然地过渡到自己的家庭生活烦恼。
（设计思路：现在的孩子大都是独生子女，家里四五个大人护着宠着，蜜罐里泡大的他们会懂得家庭的烦恼吗？曾经有人评价这一代孩子是“最没有责任感的一代”，要培养他们的“家庭责任感”又谈何容易。
再则，中国的传统是“家丑不可外扬”，这些半大不小的孩子会那么坦率地把家里的烦难事公布出来吗？……一个个问号在我的脑海中此起彼伏。
思忖良久，我决定，这节课先从“幸福”入手。
上课时让每个学生拿一张全家福照片来，向大家介绍一下自己的家庭成员，回忆并介绍自己家庭幸福愉快的生活往事。
让“幸福”为“烦恼”铺路。
等学生进入状态、打开话匣子之后，再过渡到对家庭中烦恼事的回忆和表达，帮助学生归纳出解决家庭烦恼的一些基本策略。
）3．在生活中，烦恼的事情总会有的，不过，如果我们把它说出来，大家一起来解决，这总比一个人闷在心里要好得多，大家说是么？〔设计思路：这一环节主要是让学生明白，家家都有一本难念的经，有时候家中发生不愉快的事情是非常正常的。
第2课家里的烦人事教学目标：1．了解孩子们家庭生活的烦恼，鼓励他们勇于说出自己生活中的烦恼，并学会正确面对和一些解决家庭烦恼的方法。
2．引导孩子正确面对父母离婚的问题，学习自我调节的方法，提高适应能力，形成健康、乐观、向上的心理。
3．引导孩子认识到自己在家庭中的角色、地位，增强孩子的责任心，懂得为家庭的幸福而尽力。
第1课时最近有点烦一、课前准备：老师和同学每个人都准备一张“全家福”；将家庭中可能出现的烦人事制作成课件。
二、教学过程：（一）从回忆幸福往事入手，迁移到说说自己的烦恼1．学生出示自己的全家福照片，说说自己家庭幸福愉快的生活往事。
①请同学们拿出自己带来的全家福，先向同桌介绍一下照片上那精彩的瞬间。
②鼓励孩子大胆地到讲台前面，向全体同学和老师交流让自己倍感幸福的事情。
2．教师出示自己的全家福，也说说自己的幸福生活，然后哼唱流行歌曲《最近比较烦》：“我最近比较烦，比较烦……”很自然地过渡到自己的家庭生活烦恼。
（设计思路：现在的孩子大都是独生子女，家里四五个大人护着宠着，蜜罐里泡大的他们会懂得家庭的烦恼吗？曾经有人评价这一代孩子是“最没有责任感的一代”，要培养他们的“家庭责任感”又谈何容易。
再则，中国的传统是“家丑不可外扬”，这些半大不小的孩子会那么坦率地把家里的烦难事公布出来吗？……一个个问号在我的脑海中此起彼伏。
思忖良久，我决定，这节课先从“幸福”入手。
上课时让每个学生拿一张全家福照片来，向大家介绍一下自己的家庭成员，回忆并介绍自己家庭幸福愉快的生活往事。
让“幸福”为“烦恼”铺路。
等学生进入状态、打开话匣子之后，再过渡到对家庭中烦恼事的回忆和表达，帮助学生归纳出解决家庭烦恼的一些基本策略。
）3．在生活中，烦恼的事情总会有的，不过，如果我们把它说出来，大家一起来解决，这总比一个人闷在心里要好得多，大家说是么？〔设计思路：这一环节主要是让学生明白，家家都有一本难念的经，有时候家中发生不愉快的事情是非常正常的。
我们要学会倾诉，教师还可以出示一句名言“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁”，帮助孩子们认识到学会倾诉的重要。
〕4．引导学生大胆地说出自己家中的烦恼。
〔设计思路：引导学生交流自己家庭生活中的烦恼时,有些问题学生可能不愿意述说,作为老师要敏锐地洞察学生的情绪变化,尊重他们的切身感受,千万不能勉强孩子,让孩子觉得难为情。
〕5．〔课件显示：家里的各种烦人事〕面对这么多的烦人事，你是怎么做的呢？〔点评：什么叫烦恼？烦闷苦恼即是。
这节品德课的主要话题是“说说家里的烦人事”。
当今儿童，衣食无忧。
课文中所例举的精彩美文的确很感人，但所描述的情景却不怎么切合本班学生的情况，怎么利用好这个教学资源但又不拘泥于此？如今的孩子的烦恼究竟是什么？如果不能对症下药，这样的课必定是“空对空”，没有实效可言的。
于是，我尽量“挖空心思”预设活动，好让孩子们“掏心掏肺”地说出自己真实的感受。
〕①屏幕显示：面对烦人事，我该怎么办？②学生自由选择倾诉对象进行交流。
（二）让我们也来当知心姐姐1．请学生自主阅读书中第一个圆圈里面的内容，引领学生学会“设身处地”地替他人着想，再发挥想象把第二个圆圈的内容补全。
2．如果你的同学向你倾诉了这样的烦恼，你打算如何解开他（她）的心结？让他（她）坦然地面对生活中各种各样的烦恼呢？①四人一个小组先在组内交流，选出本小组发言最富理性的同学。
②各小组的精英共十五人在一起交流，从中选出发言最精彩的同学。
③四位同学在讲台前发表自己的高见。
3．你能发现知心姐姐是怎么帮助他们解决烦恼的吗？①快速阅读知心姐姐的话，自己觉得颇有同感的观点可以做上记号。
②指名说说面对“妈妈近阶段常发火，甚至莫名其妙地批评我一顿，我该怎么办”？③从知心姐姐的话中我们知道，假如最近妈妈老爱发火，我们要先了解一下妈妈最近爱发脾气的原因，再根据具体的原因进行对症下药。
4．教师帮助学生归纳出一些解决家庭问题的基本策略，如：寻找原因﹑对症下药﹑身体力行等。
5．实践活动：让我们来做知心姐姐。
①我来帮助你：同桌之间自由选择角色，一位同学先当知心姐姐，另一位同学当咨询的人，然后互换角色再进行一次。
②经验总结：双方把交谈的内容有选择有条理地记录在书中的空白处。
③小组交流，评选本小组“最佳知心姐姐”，并要归纳出他（她）成功的理由。
④全班交流，评选班级“最佳知心姐姐”。
〔设计思路：用“让我们来做知心姐姐”这样的方式来教给孩子一些解决家庭问题的方法,实际上是为了避免孩子直接面对自己家中问题的尴尬和不快,但老师要引导学生从解决别人问题中领悟自己该怎样去做。
〕(三)难以割舍的亲情1．请同学们回忆一下，家中的烦恼大都是什么原因造成的。
①寻根究底：家中这样那样的烦恼实际上是源于什么，也就是说每一次的矛盾冲突、家庭磨擦等是因为什么事情引起来的？寻找差异：家中的烦恼和外面的烦恼有什么不同？教师相机引导学生体会家中烦恼背后的家庭成员之间的亲情。
②让学生自由发言，谈谈有没有解决家中烦恼的好方法。
2．教师小结归纳。
3．师生共同欣赏一曲《我爱我的家》。
①播放光碟：春节晚会的经典歌曲《我爱我的家》。
②歌词中的哪些地方最令你感动？同学之间相互交流。
③再次播放，自由学唱这首歌曲。
4．师生共同讨论营造幸福民主的家庭氛围的相关话题。
①良好的家庭氛围有利于我们少年儿童的发育。
②良好的家庭氛围应当是：ⅰ充满爱和关心ⅱ家庭成员关系融洽ⅲ父母和孩子一起谈论新闻、读过的书、看过的电影或是电视节目ⅳ每个成员都对家庭承担义务ⅴ有健康广泛的生活情趣ⅵ有共同向上的追求ⅶ有平等民主的意识③作为一名小学生，为了营造幸福民主的家庭氛围我们该怎么做？组织交流发言，总结归纳。
5．〔《我爱我的家》音乐声渐渐响起〕从今天起，让我们为营造幸福民主的家庭氛围而共同努力吧！〔点评：这一环节目的是让学生明白，我们家庭当中父母之间、爷爷奶奶之间、妈妈和奶奶之间偶尔会发生矛盾这是正常的，我们的父母由于各种原因有时会莫名其妙地批评我们，我们要理解他们的苦衷，不要以为长辈对你的爱在大打折扣，相反，我们应该用我们的聪明才智，尽我们所能帮助他们化解矛盾，使我们的家庭早点恢复往日的欢乐。
〕三、课件制作和使用的设想：教师先创设一个温馨的情境，让孩子们在亲切的氛围里，拆掉心灵的围墙，把心里藏掖的烦恼倾诉出来，然后播放富有典型性的家庭烦恼，使学生明白要正视家庭中的各类烦人事，然后在“知心姐姐”的疏导下，逐渐明白这些烦心事的来源和解决办法。
通过与“知心姐姐”的角色互换，练习关注别人，并从中领悟自己以后该怎么做。
课的尾声，一曲《我爱我的家》会让他们感受到亲情的力量。
四、对本课时教学的简短提示与建议：所有的教育源于心灵的接受。
教师必须蹲下身子，让心与孩子们贴在一起，才能听到彼此的心跳。
因此，本课时教学能否取得预期的效果，关键在于教师能否表现出必要的真诚，做到“倾听”而不是“旁听”，“指点”而不是“指挥”。
第2课时让我来做知心姐姐一、课前准备：将一位离异母亲写给女儿的信，一位离异的父亲写给儿子的信制作成投影片；《单亲家庭塑出的名人》一文制作成投影片。
二、教学过程：（一）激情引入话题由于各种纷繁复杂的原因，现代社会的家庭中，父母离异的现象越来越多了，对于许多同学来说，“后娘”与“继父”这两个词成为他们心目中最可怕的形象，他们一直对这个问题有着担心和困惑，自己的父母离婚了该怎么办？我的父母现在很好，以后会离婚吗？今天我们就来共同探讨这个话题。
〔设计说明：这样的导入，引导学生学会多角度思考问题，在我们的生活中，每天都会出现我们意想不到的变化。
这些变化会对我们产生何种影响不取决于这些变化的本身，而取决于我们对这些变化的态度和应对策略。
正视现实需要勇敢，从生活的变化中寻找意义需要睿智，主动适应，采取行动需要坚强。
这样，我们不但不会被生活的变故所击败，而且还会从那些看似不幸的经历中培养出无坚不摧的生命力。
〕（二）让我们来体味父母对我们的爱1．天底下没有父母不爱自己的孩子，你感觉到你的父母爱你吗？说说你从哪些细小的事情中感受到了这一点。
①同桌交流；②鼓励学生到讲台前客观地大方地说说父母做的哪些事情让你感受到他们对你的爱。
③教师总结归纳：ⅰ母亲为我准备一日三餐；ⅱ母亲为我清洗换下来的脏衣服；ⅲ母亲为我辅导功课；ⅳ寒冷的冬天母亲为我织毛衣；ⅴ生病的时候母亲精心呵护我；〔录音机播放歌曲《世上只有妈妈好》，师生共同随音乐哼唱这首歌，体会母亲对我们的爱是何等地重要！〕ⅵ父亲为一家的生活辛勤劳作；ⅶ父亲为我的成长不断奋斗，这是无形的爱。
〔播放《好爸爸坏爸爸》卡通背景碟片的片段，让孩子认识到父亲的爱虽然没有母亲的爱那样细腻，但是父亲也在深深的爱着我们，即使有时也有大巴掌狠狠地落在屁股上……〕2．投影显示教材中离异的父母写给孩子的信，说说从这两封信中你读懂了什么。
①在我们的日常生活中，你有没有听说哪些家庭的父母离婚了？这些家庭父母离婚一般有哪些原因呢？指名说一说。
②教师结合学生的发言引导他们认识到：父母离婚的原因有很多，作为孩子，我们应该尽量理解父母的选择，更要明白：这不是父母的错，更不是孩子的错，不管家庭出现了怎样的变化，我们和父母之间的亲情是永远不变的。
没有必要为此背上沉重的负担，而要尽快适应这样的生活。
2．投影显示《单亲家庭塑出的名人》①教师配乐深情朗读这粉材料；②说一说文中的哪个人物最令你感动，给你的启发最大，为什么？③点击精彩的语句，震撼人心的语句，并说说这些句子为什么深深地震撼着你的心灵？A 爱，这个令人陶醉的字眼，她是一切美好事物的化身，她包容着广袤的内涵，囊括着深邃的哲理，她赋予生命和万物以魅力。
B 美国前总统克林顿﹑英国前首相希思﹑电影导演山姆·门德斯﹑英国歌唱家埃尔顿·约翰﹑电影演员史泰隆﹑国际象棋大师加里·卡斯帕罗夫……他们在各自的领域里并非都是最聪明最富创造性或最佳之人，但他们有一个共同点，即生活在父母离异的单亲家庭，或者父亲是个百依百顺的男子。
是母亲帮助儿子树立雄心壮志，并为他们的成功倾注了全部精力。
4．假如我们的父母因为某些原因不能在一起生活了，我们该怎么办呢？①自由讨论②集体交流〔设计思路：教学这个“特别难题”环节，还真是特别难。
离婚现象在当代社会中日趋普遍，对孩子造成的伤害也是巨大的，五年级的学生，往往很难面对也不知如何去做。
在集体交流时，有学生就提出来：“老师，我的父母如果不听我的劝阻，一定要离婚，那么我就去跳楼。
”我当时听了，觉得非常震惊。
既为父母离异给孩子带来的心灵巨创而难过，也为我们的学生心灵如此地脆弱而忧虑。
看来，学生的心理健康教育真的不容忽视，甚至刻不容缓。
因此，在教学本环节时，我们老师的心应该非常细。
