高职高专思政课教学经验交流33页PPT

这有助于获取更具体、详细的反馈信息。
03
数据分析
对学生反馈数据进行统计分析，找出共性问题和改进方向。同时，也可
对不同年级、专业、性别等群体的反馈进行比较，以更全面地了解学生
的学习需求和意见。同行评审与建议 Nhomakorabea专家评审
邀请同行专家对思政课教学进行评审，从专业角度提出意见和建议。专家评审可以关注教 学内容的前沿性、教学方法的科学性、教学组织的合理性等方面。
多媒体教学
运用多媒体技术，制作课件、 视频等教学资源，提高课堂教 学的互动性和趣味性。
网络教学
利用网络平台，开展在线学习 、讨论、答疑等教学活动，拓
展学生的学习途径和空间。
03
教学效果评价
学生学习成绩统计
成绩分布统计
对全体学生的思政课成绩进行统计，包括优秀、良好、中等、及格和不及格等 各个等级的分布情况。这有助于全面了解学生的学习效果和成绩水平。
02
教学内容与方法
主要教学内容
马克思主义基本原理
深入讲解马克思主义的理论体系，包括历史唯物主义、辩 证唯物主义、阶级斗争等核心理论，帮助学生树立正确的 世界观、人生观和价值观。
中国特色社会主义理论
系统介绍中国特色社会主义的理论体系，包括邓小平理论 、三个代表重要思想、科学发展观等，让学生深入理解中 国特色社会主义的发展历程和理论体系。
教师互评
组织思政课教师之间相互评课，分享教学经验，共同探讨教学中遇到的问题和解决方法。 这有助于促进教师间的合作与交流，提高整体教学水平。
建议采纳与改进
认真对待同行评审中提出的意见和建议，结合实际情况进行采纳和改进。同时，也要关注 评审中反映出的普遍问题，与相关部门和人员共同寻求解决方案。

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（一）站在立德树人的高度引领思 政课教 学
主导性和主体性相统一
12
以人的生命为本
课堂教 学的过 程 是人与人、 人与 物之间精 神能量 转换的 过程。
13
以人的生命为本
“传道者自己首先要明道、信道” “备课”就是把课程中的精神能量转化为教 师的知识、 怃 想、情感、态度、观念呾智慧等，即由类的精神能量 转化 成教 师个体的精神能量，产生清晰明确的怃想。
“有信仰的人讲信仰、有怃想的人讲怃想、有生命能量
的 人传递生命能量”。——将 政 治性呾学理性相统一
、理论 性呾实践性相统一，显性教 育呾隐性教 育相统 一。
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以人的生命为本
观/演
(2)教 师与学生之 间 的精神能量转 化
交往
演/观
四种课堂 交往类型
水
单向交往：只有一方讲话
课
双向交往：相互交谈
反向交往：被拒绝被阻挡的
01 道德的内容 基于教 材、超越教 材 03 道德的环境 基于民 主、超越民 主
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01. 道德的内容 满足社会的需求、时代的需求、学生的需求、自身发展的需求。
。
·“因事而化、因时而进、因势而新” 教思想、价值、信仰和情怀，做到 · 价值性，知识性相统一
20
02. 道德的方法：基于常规、超越常规
2018 年6月
印发《学校本科育工作会议精神落实的通 知》， 提出淘汰“水课”、打造“金课” ，合理 提升学业挑戓度、增加课程难度、 拓展课 程深度，切实提高课程教 学质量”
。
2018 年5月
陈部长在新时代全国高等学 校 本科教 育工作会上提出“四个
2018 年8月
回弻”，其中一是“回归常 识

探讨中国在新冠疫情期间采 取的有效防控措施，以及这 些措施对国内外的影响。
分析国际社会在灾难和危机 中向其他国家提供援助的案 例，强调人道主义精神的重 要性。
选取一些国内外先进人物的 事迹，通过他们的成功经验 和奋斗精神，激励学生树立 正确的价值观和人生目标。
07 职业素养与实践应用
如何在专业领域践行思政教育内容
1 课程背景与目标
介绍中等职业学校思想政治课的背景和教学目标
教学内容与方法
2
，为学生提供全面了解。
详细解析中等职业学校思想政治课的教学内容和
教学方法，帮助学生更好地掌握知识。
3
课程评价与提升
探讨中等职业学校思想政治课的评价方式和提升
策略，促进教学质量的不断提高。
课题名称：社会主义核心价值观、职业道德与法治教育 、新时代中国特色社会主义理论体系等
1 职业素养与思政教育结合
探讨如何将思政教育融入职业技能培养，提升职业素养。
2 专业领域实践案例分析
选取符合主题的正面或反面案例进行剖析，让学生从中汲取经验和教训。
3 职业道德规范与法治教育
详细介绍基本的职业道德规范和相关法律法规要求，引导学生遵守职业道德和法律法规。
08 课堂互动环节
讨论、问答、角色扮演等
法规阐述：职业教育法
深入讲解职业教育法的相关规 定，帮助学生理解职业教育的 重要性和责任。
政策文件：职业教育发 展规划
分析最新的职业教育发展规划 ，让学生了解国家对职业教育 的重视和支持。
06 典型案例分析
国内外典型事件、先进人物事迹
国内疫情防控的典 范
国际援助中的人道 主义精神
先进人物事迹的启 示与借鉴
中职思政课

03
讲思政课的方法与技巧
教学方法选择
讲授法
通过讲解、阐述、解释等方式，将理论知识传 授给学生。
讨论法
组织学生进行小组讨论，引导学生思考、分析 问题，培养学生的思辨能力。
案例法
通过分析具体案例，帮助学生理解理论知识，提高分析和解决问题的能力。
互动环节设计
01
02
03
提问与回答
鼓励学生提问，教师及时 回答，增强课堂互动性。
拓展思维方式
思政课强调辩证唯物主义和历史 唯物主义思维方式，有助于大学 生拓展思维方式，提高分析和解 决问题的能力。
对自身能力的锻炼与提高
语言表达与沟通能力
通过授课和组织课堂讨论，锻炼了自身的语 言表达和沟通能力，能够更好地与人沟通交 流。
逻辑思维与组织能力
在备课和授课过程中，需要梳理思路、组织内容， 锻炼了自身的逻辑思维和组织能力。
和形式，提高教学效果。
加强实践教学
03
通过实践教学，如社会实践、志愿服务等，让学生更好地理解
和掌握所学知识，提高教学效果。
06
结语：总结与展望未来发 展前景
对本次讲思政课的总结回顾
内容丰富
本次讲思政课涵盖了多个主题，包括中国特色社会主义、社会主义 核心价值观、爱国主义等，内容丰富、全面。
讲解深入
通过讲思政课，帮助大学生深入理解中国特色社会主义理论体系，掌 握马克思主义基本原理和方法，培养其成为德智体美全面发展的社会 主义建设者和接班人。
讲思政课的意义
培养大学生正确的世界观、人生观和价值观
通过讲思政课，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强其社会责任感和历 史使命感。
提高大学生的思想政治素质

方法多样
说课中采用了多种教学方法，如讲授、讨论、案 例分析等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3
互动性强
说课过程中注重与学生的互动，通过提问、讨论 等方式引导学生思考，培养学生的思维能力和表 达能力。
创新点挖掘与呈现
挖掘思政课程与实际生活的联系
说课中注重挖掘思政课程与实际生活的联系，通过案例分析等方式，让学生更好地理解 思政课程的理论知识，并将其应用于实际生活中。
教学内容
详细阐述《思政》课程的 教学内容，包括知识体系 、重点难点、教学方法等 。
教学资源
介绍《思政》课程的教学 资源，包括教材、课件、 案例库等。
说课目标设定
知识目标
明确《思政》课程的知识 目标，包括学生应掌握的 基本概念、原理和方法等 。
能力目标
阐述《思政》课程的能力 目标，包括学生应具备的 分析问题、解决问题和创 新能力等。
教学方法改进
针对以往教学中存在的问题，积极探索新的教学方法，如 案例分析、小组讨论、互动式教学等，提高了学生的参与 度和教学效果。
教学效果评估
对学生的学习效果进行了全面的评估，通过作业、考试、 课堂表现等多种方式，了解了学生对知识的掌握程度和运 用能力。
教学展望未来发展趋势
数字化教学
随着信息技术的发展，数字化教 学将成为未来教学的重要趋势， 将会有更多的数字化教学资源、 在线课程、互动平台等应用于实 际教学中。
《思政》说课优质
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
• 说课内容与目标 • 说课教学方法与手段 • 说课教学内容与安排 • 说课教学评价与反馈 • 说课教学特色与创新点 • 说课教学反思与展望
01
说课内容与目标

包括国家层面、社会层面、个人层面的价值 观。
中国特色社会主义理论体系
包括邓小平理论、三个代表重要思想、科学 发展观等。
道德修养与法律基础
包括道德规范、法律法规、公民权利与义务 等。
学习过程中的挑战与收获
挑战
对于一些抽象的理论知识，难以理解其内涵和意义。同时，课程内容较为繁多，需要花费大量时间进行学习和消 化。
完善教学评价体系
建立科学的教学评价体系，全面评价学生的 学习成果和教师的教学效果。
04
个人成长与思考
思想观念的转变
更加深入地理解马克思主 义
通过学习思政课，我更加深入地理解了马克 思主义的基本原理和思想体系，对历史唯物 主义、阶级斗争等概念有了更清晰的认识。
树立正确的世界观、人生 观和价值观
思政课帮助我树立了正确的世界观、人生观 和价值观，让我更加清晰地认识到自己的责
02
加强实践教学环节
实践教学是思政课教学的重要环节。未来，可以加强实践教学环节，如
组织学生参观红色教育基地、开展社会实践活动等，以增强学生的实践
能力和社会责任感。
03
完善评价体系
评价体系是衡量思政课教学质量的重要标准。未来，可以进一步完善评
价体系，将学生的参与度、课堂表现、作业完成情况等多方面因素纳入
评价范围，以更全面地评价学生的学习成果。
THANK YOU
学习思政课有助于提高学生的综合素 质，不仅有利于他们的未来发展，也 对整个社会的进步和发展有着积极的 影响。
思政课还注重培养学生的社会责任感 ，让他们了解自己的责任和使命，积 极投身社会建设。
02
课程内容与学习体验
课程内容概述
马克思主义基本原理
包括历史唯物主义、阶级斗争、无产阶级革 命等理论。

课教学的实效性。
一、“三个协同” 概念的界定 及其理论依据 1、“三个协同”概念的界定
校内 “课堂理论教学”与 “研练式实 践教学” 相协同； 思政课教学队伍与思政教育管理队伍相 协同；
学校思政教育与企业职业道德素质教育 相协同。
2、“协同教育” 是“三个协同” 的理论依据
“协同教育”——“协同学”——新教 育理论。 协同学是系统科学的分支理论——德国 著名的理论物理学家哈肯创立。 从系统演化的角度，研究自然界、人类 社会系统中，各个子系统协同效应形成的机 理和规律。
独特的实践性教学模式。

“研练中心”的创建和使用，为我校大学生
思政课校内实践教学提供了坚实的物质条
件，从根本上解决了以往实践教学只有部分
学生参加和不可持续的问题，实现了思政课 实践教学覆盖全部学生、全部课程和学期学 年的常态化，解决了理论课与实践课不协调 的问题。 “研练中心”宣传视频：2013. 6.9. mpg（0:00-4:29秒）
协同教育既是一种育人方式，更是一种
育人观念。
协同教育理论认为，要培养出高素质、
全面发展、有个性、有特色的学生，必须把
学校、家庭、社会及受教育者这四个要素进
行科学的整合。只有这样，教育才能达到最
优化的效果。
二、提出 “三个协同” 推进思想政 治素质教育路径的缘由

长期以来，大学生思想政治素质教育一直 存在着教育主体之间、教育方式之间协同配 合不力的问题。

教育部社会科学司司长助理邓传淮到我校 参观指导工作，对我们创建“研练中心”给 予了高度的赞扬，认为“研练式实践性教学” 模式，非常符合高职院校大学生思想政治教 育工作的实际，是高校大学生思想政治教育 非常成功的典型经验。

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“听”有艺术
积极。在倾听学生说话时，教师要注意面部表情、目光、体姿、
动作等肢体言语的沟通。平和、安详、微笑、愉悦的面部表情能给人以 信赖、尊重、爱护、重视等心理感应，柔和关切充满慈爱的目光交流， 微微倾向学生的体姿以及接纳、理解、善意的动作都能透露教师积极热 情的态度。一般说来，积极地倾听学生说话，可以增进师生双方的信心 和理解，减少误会和冲突，增加实现愿望的机会，增进师生感情。
不 改
和无意受感 荣所见任， 誉谓、何无
感、对新反
的没批生应
什
人有评事。
么
，
第20页/共86页
思政素质的不良倾向
理想信念模糊
价值取向扭曲
自我意识强烈
禁用
奋斗精神淡化
集体观念淡薄
诚信意识缺失
第21页/共86页
为什么呢？
宿舍一团糟
22
第22页/共86页
上联：考试不作弊明年 当学弟。
下联：宁愿没人格不能 不及格。
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5 、教师 “ 说 ” 所忌讳的
① 忌辱骂责备：你简直是不可救药，来学校纯粹是混日 子！ ② 忌道德说教：你们现在的学习条件多好，衣来伸手， 饭来张口，要懂得珍惜，要为父母争气！
③ 忌命令指使：把你家长叫来！ ④ 忌训诫指责：就你特殊，你以为你是谁？！ ⑤ 忌嘲讽轻视：这么简单的题都不会，都讲过几遍了？！ 你能不能长点记性！ ⑥ 忌威胁利诱：你不想听就出去，反正你这门课不及格！ ⑦ 忌消极预测：你再这样下去，恐怕没有任何单位要你！ ⑧ 忌苛责逼迫：你昨晚上干什么去了，总迟到？！把辅 导员叫来！
比例偏大
家贫/学困 1
5 自律差/不进取
主要来自农村地区

教学方法与手段运用
讨论法
组织学生进行小组讨论或全班讨 论，鼓励学生发表自己的观点和 见解，培养学生的批判性思维和 沟通能力。
多媒体教学法
运用多媒体课件、视频、音频等 辅助手段进行教学，使抽象的知 识更加直观、形象，提高学生的 学习兴趣和效果。
01
讲授法
运用生动的语言、丰富的案例和 恰当的比喻进行讲解，帮助学生 理解和掌握知识点。
02
03
情境教学法
创设相关情境，让学生在模拟的 情境中体验、感悟和思考，增强 学生的情感体验和认知效果。
04
03
知识点掌握情况评估
核心知识点掌握情况
01
02
03
核心概念理解
学生能够准确理解并解释 思想政治学科中的核心概 念，如商品、价值、劳动 等。
基本原理运用
学生能够运用基本原理ຫໍສະໝຸດ 析实际问题，如运用历史 唯物主义原理分析社会现 象。
明确下一步发展目标和方向
提高学生思想政治素质
通过课程教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
培养学生综合能力
注重培养学生的创新思维、批判性思维和团队协作能力。
推进信息化建设
利用信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。
制定具体实施方案和措施
制定详细教学计划
根据教学目标和学生实 际情况，制定每学期的 教学计划和进度表。
2
提高教学质量
加强对教学过程的监控和管理，完善教 学评价体系，注重学生的反馈和建议， 及时调整教学策略和方法，提高教学质 量和效果。
3
加强师资建设
加强对教师的培训和提高，提高教师的 教学水平和专业素养，增强教师的教学 能力和创新能力，为思想政治课程的教 学提供更好的师资保障。

创新点：采用多种教学手段 和形式，激发学生的学习兴
趣和积极性
意义：促进学生的全面发展， 为未来的学习和工作奠定基
础
结语与展望
结语总结
回顾本次说课 的主要内容
感谢听众的聆 听和支持
强调本次说课 的意义和价值
期待未来的合 作与交流
展望未来发展
思政教育的重要性 未来发展趋势与挑战 创新教学方法与手段 培养具备综合素质的人才
馈和建议
有效性：确保 反馈意见得到 有效处理和解 决，提高教学
质量和效果
改进措施
针对学生评价：根据学生的反馈，调整教学内容和方法，提高教学效果。 针对教师评价：根据教师评价，改进教学方法和手段，提高教学水平。 针对课程评价：根据课程评价，优化课程设置和内容，提高课程质量。 针对教学管理评价：根据教学管理评价，完善教学管理制度，提高管理水平。
说课目的
明确教学目标和 要求
梳理教学内容和 知识点
分析学情和教学 重点难点
探讨教学方法和 手段
说课内容
引言：介绍本次说课的主 题和目的
课程背景：介绍课程的基 本情况和背景
教学目标：明确本次说课 的教学目标和要求
教学内容：详细介绍本次 说课的教学内容和方法
课程概述
课程性质
思政课程是一门必修课 思政课程是培养学生思想道德素质的重要途径 思政课程是提高学生综合素质的必修课程 思政课程是促进学生全面发展的必修课程
教学设计
教学目标设计
知识目标：使学生掌握《思政》课程的基 本概念、原理和知识点
能力目标：培养学生的分析、思考、判断 和解决问题的能力，以及实践操作能力
情感态度与价值观目标：培养学生的思想 政治素质，增强学生的社会责任感和使命 感