《神州谣》教学设计
课文内容分析：
《神州谣》是识字单元的第一课，是一首篇幅短小却内涵丰富的三字经，节奏明快，朗朗上口。课文从中国的美名——“神州”作为切入点，铺开了一卷厚重的历史画卷、一幅壮丽的千里江山图，让学生感受着中华民族的悠久历史和灿烂文化，领略着神州大地的壮美山川。课文还表达了勤劳善良的华夏儿女，期盼祖国统一、实现民族伟大复兴的愿望。
全文有4个小节，前两个小节主要写“祖国山川壮美”，第一节概要地写了神州大地的美景，第二节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰四个代表性的事物，具体描绘。后两个小节主要写“祖国统一和民族团结”，第三节讲了台湾与大陆隔海相望不能分割，亲如一家，第四节表达各族人民情谊深厚，紧密团结，为实现中华民族伟大复兴共同奋斗的决心。
文中插图有蜿蜒的长城和巍峨的群山，与课文内容互相呼应，既表现了神州大地山川壮美，也留给读者无限遐想。
学情分析：
二年级学生通过上册的学习，认识了黄山、日月潭、葡萄沟，对祖国的大好河山心生向往，对祖国的历史文化充满好奇，这篇课文为孩子的好奇心打开了一扇窗。华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华这一个个熟悉而又陌生的词语，黄河、长江、长城、珠峰这一个个遥远而又贴近的名字，把祖国的内涵丰富了、加深了，让中华的轮廓更清晰。学生通过这首具有时代感、积极向上、催人奋进
的歌谣，能初步感受祖国山河的壮美、祖国统一和民族团结，激发学生热爱祖国，为祖国自豪的情感。
教学目标：
1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学重点：
1.正确识字、写字。
2.感受祖国山河的壮美。
教学难点：
能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学过程：
第一课时
一、看图导入，出示课题
1.（出示中国地图）同学们，这是什么？
对，这是我们的祖国——中华人民共和国，简称“中国”，中国是一个文明古国，自古以来，有过许多名称，如中华、中原、华夏、神州等。
2.今天我们来上一节识字课《神州谣》。（板书课题，指名读、齐读）
二、初读课文，识记生字
过渡：《神州谣》是一首赞美中华的歌谣，歌谣里唱着什么？请打开书29页，自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
1.同座互相检查生字认读情况，读对了夸夸他，读错了帮帮他。
2.检查生字读音。
（1）出示“湾、奋、繁”指名读，读好带有前鼻韵母的生字。
（2）出示“涌、峰、耸、浓、荣”指名读，读好带有后鼻韵母的生字。
（3）出示“州、隔、峡、与、陆、谊、齐”指名读，重点指导读准“谊”（第四声）。
3.去掉拼音读，师随机指读。
4.读词语。
出示“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”八个词，自由读，指名读。
5.自由再读文。
6.指名读，读准字音，读通句子。
7.全班齐读。
三、品读课文，亲近神州大地
（一）学习第一节
1.自由朗读第一节，边读边想：你知道了什么？
2.中国为什么叫“神州”呢？我们一起来看看“州”字的演变。
“州”字是象形字，中间的三点是指河流或水中间的小块陆地。传说大禹治水将中国分为九个区域，称为“九州”。我们祖国风光秀丽，物产丰富，人民安居乐业，像人间仙境，所以称为“神州”。
3.文中还有一个字与“州”字很像，你们找到了吗？
出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思吗？
原来，“川”指的是大江大河。
4.指名读第一行“我神州，称中华，”
相机评价：
我国领土辽阔广大，总面积约960万平方千米，居世界第三。
我们的祖国地大物博，山川壮美。
5.读了第一节，你还知道了什么？
6.你知道祖国的哪些名川大山？想一想，和同桌说一说。
7.指名回答，指导朗读第一节。
相机评价：
神州大地有这么多名川大山！
祖国的名川大山这么美，处处都像一幅画啊！
巍巍中华屹立在世界的东方！（出示“雄鸡”版图，板书：神州大地巍巍中华）
8.齐读。
（二）学习第二节
1.课文写了祖国的哪些山川呢？自由读第二节，找一找，用横线画出来。
2.读词“黄河、长江、长城、珠峰”。
相机评价：
它们是我国壮美山川的代表。
长城就是修筑在蜿蜒的群山中。
它们都是中华的象征。
3.再读读，看看这些山川给你留下了什么印象？
4.品读“黄河奔”。
（1）出示地形图，标出黄河。介绍：这条“几”字形的河流就是黄河，她起源于青藏高原，自西向东，流经9个省，最后流入渤海，全长5464公里，是中华民族的母亲河。
（2）指名读“黄河奔”，“奔”字让你感受到了什么？
评价：看呀，“奔”字下的两竖，多像一个迈开双腿奔跑的人啊！（速度快）黄河奔腾不息，气势恢宏。（气势足）
黄河之水天上来，奔流到海不复回。（落差大）
（3）一个“奔”字，写出了黄河的气势，写出了黄河勇往直前的精神。齐读“黄河奔”。
5.品读“涌、长、耸”。
自由读第二节，从“涌、长、耸”中你又感受到什么？
预设一：长江涌
（1）在地形图上标出长江，介绍：长江发源于青藏高原的唐古拉山脉，流经湖北等11个省、自治区、直辖市，全长6397千米，居世界第三。
（2）看到“涌”字，你感受到了什么？
（3）指导读“长江涌”，评价：长江在高山峡谷间喷涌而出、奔涌向前、一路汹涌澎湃，流向大海的怀抱。
（4）现在，人们利用长江水量大的特点修建了三峡大坝，长江水还在为人民做贡献呢！齐读——“长江涌”。
预设二：长城长
（1）在地形图上标出长城，介绍：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。人们也称它为“万里长城”。
