湘教版地理七年级上册4.3《影响气候的主要因素》教案2

《影响气候的主要因素》知识点解析

1．地球的形状与气候

（1）太阳高度

太阳高度是指太阳光线与水平面的夹角。

一天中，正午的太阳高度最大。

地球上不同地区的正午太阳高度不同，最大值为90°，即太阳直射。

（2）太阳辐射与正午太阳高度的关系

太阳光线垂直照射的地方，太阳高度最大，太阳辐射最强。

当太阳光线垂直照射赤道时，随着纬度的增高，太阳高度变小，太阳辐射的强度逐渐降低。

谈重点 气温由赤道向两极递减的原因

受地球形状的影响，太阳辐射能由赤道向两极递减，气温也由赤道向两极递减。

释疑点 气温与正午太阳高度的关系

一地正午太阳高度越大，太阳辐射就越强，地面获得的太阳光热就越多，气温就会越高。

析规律 纬度、太阳高度、获得的太阳光热与气温的关系

纬度 低 高

太阳高度 大 小

获得的太阳光热多少 多 少

气温高低 高 低

【例1】 世界气温由低纬度向高纬度逐渐降低，主要受下列哪种因素影响？（ ）

A．地球形状 B．地球运动

C．地表起伏 D．海陆分布

解析：由于地球的球状特征，纬度不同，获得的太阳光热多少不同。低纬度地区太阳高度大，获得的太阳光热多，气温高；高纬度地区太阳高度小，获得的太阳光热少，气温低。

答案：A

2.地球的运动与气候 地球有两种重要的运动方式：自转和公转。

（1）地球的自转

地球自转，每时每刻都在改变着一个地方的太阳辐射强度。人们在经历昼夜更替的同时，也感受着天气的变化。

释疑点 昼夜更替的原因

由于地球是不透明的球体，任何时候，太阳只能照亮地球的一半，朝向太阳的一半是白昼，背向太阳的一半是黑夜，这样地球上就有了昼夜之分。随着地球不停地自转，地球上有了昼夜更替的现象。

（2）地球的公转

①地球公转特征

地球围绕太阳公转时，地轴与地球公转轨道的平面约成66.5°的固定夹角。

谈重点 地球公转产生的现象

地球公转特征，使得一年内，太阳光线的直射点有规律地在南、北回归线之间移动，各地正午的太阳高度也随之发生有规律的变化。在南、北极圈内，会出现“极昼”和“极夜”现象。

初一年级地理学科教学设计

第四单元第3节《影响气候的主要因素》 （第1课时）

（一）预习学案

【预习目标】

1、理解太阳辐射是影响气候的最主要的因素

2、了解地球的形状对气候的影响

3、了解地球的运动对气候的影响

【预习重点】地球的形状对气候的影响 、地球的运动对气候的影响

【预习任务】

1、气候现象的能量主要来自于____________。地球的形状、____________、海陆分布、____________等都影响着太阳辐射的强弱和变化。

2、地球具有球状的表面，在同一天，南北方不同的地方，正午的太阳高度________,太阳辐射的强度也_____________。

3、太阳高度角：太阳光线与 的夹角，太阳高度角最大为90°。

4、太阳垂直照射的地方，太阳高度_______，太阳辐射______。当太阳光线垂直照射赤道时，随着纬度的 ______，太阳辐射的强度_________。

6、读图4-19地球公转示意图，回答：

①、春分日____夏至日______秋分日_____冬至日______

②、春分、秋分日太阳直射_____，夏至日太阳直射_____， 冬至日太阳直射___________

③、北极圈内夏至日会出现____；冬至日会出现（极昼或极夜）___。

7、地球围绕太阳公转时，地轴与公转轨道的平面成_______的固定倾角。这使得一年内，太阳光线的直射点有规律地在___________之间移动。

【预习诊断】【预习质疑】预习本节后存在的问题:

第1课时第1页

（ 二）课堂实施

课堂实施基本流程为：预习交流——精讲点拨——拓展延伸——系统总结

集体设计 个人修订 【预习交流】

教师反馈学生预习情况。小组内互相交流。

【精讲点拨】地球的运动与气候

1、引导学生读P．83图4-23 “地球公转示意图”，分小组讨论完成：

日期 节气 太阳直射点 北半球昼夜长短 极昼极夜出现的范围

七年级地理上册公开课教案

课 题：《影响气候的主要因素》第1课时

一、 教学目标

［一］ 知识与能力

1、 学会分析纬度位置对气候的影响。

2、 了解地球运动对天气、气候的影响。

3、 培养学生读图、填图、析图、绘图的能力，把学到的知识运用到实际生活中，达到灵活运用掌握的目的。

［二］ 过程与方法

创设情境，目标问题化，通过教师启发，引导学生独立思考，运用读图分析法，讨论法，归纳法，解决本节课的重点和难点，达到教学目标

［三］ 德育目标

1、 培养学生学科学、用科学、爱科学的探索精神

2、 培养学生理论联系实际的能力，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感态度价值观

二、 教学重点

地球运动对气候的影响

三、 教学难点

纬度位置对气候的影响

四、 教具准备

板图 课本插图 地球仪 手电筒

五、 教学课时

第一课时

六、 教学过程

(导入新课)通过前面两节课的学习，我们了解了世界各地气温与降水的千差万别。那么大家是否考虑过是什么原因造成了这些差别呢？今天这节课我们一起来学习影响气候的主要因素。

第二节影响气候的主要因素。(板书) 一、地球的形状与气候(板书)

1、 请同学们回顾一下：从早晨到中午再到晚上感受到的气温 的变化是怎样？(早晨冷 中午热 晚上冷)

2、 设问：为什么早晨、晚上冷，中午热呢？(早晨、晚上，中午太阳的照射角度不同)

3、 用手电筒按照不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁上光线明亮程度的不同，问：你观察到了什么现象？

(墙面上光照明暗程度不同，直射时光束明亮而集中，斜射时光束分散而暗淡)

4、 有谁观察到或能解释是什么原因造成这样的差异？(手电筒照射的角度不同)

5、 利用P67图4-15 、4-16，让学生比较阳光照射角度的不同对地面所获得的热量 的影响。

6、 教师在此引出并简单介绍什么是“太阳高度角”(太阳光线与地平面的夹角)

7、 活动：做教材P67活动第二题：

第三节 影响气候的主要因素

一、教学目标

知识与能力：1. 学会分析地球的形状、地球的运动对气候的影响。

2.了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。

过程与方法： 采用读地图和活动相结合学习，通过观察、感知，然后再通过分析从而得出合理的结论，注重培养学生的思考分析能力和总结归纳的能力。

情感、态度与价值观：树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。

二、教学重、难点

重点：学会分析地球形状、地球运动因素对气候的影响，并能举例说明。

难点：地球运动对天气、气侯的影响。

四、教学方法

合作探究 读图分析

三、教学过程

环节 教师活动 学生活动

导入

角色体验：我是一个太阳能热水器工程师。居民楼顶上的太阳能热水器，怎样放置才能使它在冬、夏季节都获得最佳的太阳能量？ 观看、思考

引发思考，各抒己见。

1.多媒体出示自主学习的内容，要求学生完成，为后面的学习做相关的铺垫。

学习任务一：

２．体验生活：展示图片，引入太阳高度。

３．太阳高度、太阳光直射、斜射所获得太阳光热多少的关系。

地球的形状与气候

４.课件演示并引导学生观察地球的形状怎样影响太阳辐射，导致气温分布在各地的差学生抢答 鼓励表扬

１.实验：手电筒照射黑板的现象

照射的角度不同造成的。

２认识：太阳高度

３.观察比较：太阳高度与太阳辐射关系。

小组内讨论，展示展示成果 2

讲

授

新

课

异 ５．应用探究：回顾太阳能热水器问题，想一想：长沙和北京安装时倾斜角度一样吗？

（转折过渡）展示图片：同一地点，不同的时间，体验为什么不一样（地球的自转）

学习任务二：地球的运动与气候 一、地球的自转与气候 1．课件演示地球自转，边演示，边让学生注意观察：自转造成的现象。 ２．提问：请你小结地球自转带来了昼夜交替，对气候有什么影响？ 二、地球的公转与气候 1．多媒体动画演示地球的运动并提出问题：地球在自转的同时还在进行公转，请你说出地球公转围绕什么在运动 。 2．分析地球公转产生的现象，一系列提出问题引导学生观察：