1 第一节 基因的分离定律
第1课时 孟德尔对分离现象的解释
班级 姓名
一、 知识与技能
（1） 理解并识记遗传学的基本概念，并能准确应用。
（2） 能说出孟德尔一对相对性状的遗传试验过程。
（3） 理解孟德尔对分离现象的解释。
二、 过程与方法
（1） 相互交流对分离现象的解释。
（2） 通过多种渠道，收集孟德尔的个人资料等。
（3） 自主探究性状分离的模拟实验。
三、 情感态度与价值观
（1） 体验孟德尔遗传实验的科学方法
（2） 尝试进行杂交实验的设计
四、 重点 难点
重点
（1） 对分离现象的解释。
（2） 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
难点
对分离现象的解释。
五、 自主学习过程
1．一对相对性状的杂交实验
(1)实验者：奥地利人
(2)孟德尔选择豌豆做实验材料的原因：豌豆是严格的 闭花授粉植物，在自然情况下一般都是 ；品种间性状易于区分（例如高茎1.5~2.0m,矮茎0.3m左右）。
(3)过程：
首先咱们看一下什么是性状？什么又是相对性状？
答：性状是指生物体的形态特征和生理特点的总称或生物体所有特征的总和。有的是形态结构特征（如豌豆种子的颜色，形状），有的是生理特征（如人的ABO血型，植物的抗病性，耐寒性），有的是行为方式（如狗的攻击性，服从性），等等。
相对性状：同种生物的同一性状的不同表现类型。例如，豌豆的花色有白色和 2 红色，绵羊的毛色有白毛与黑毛。该如何去理解这个概念呢，应该注意哪几点并举例说明？
一对相对性状的杂交实验过程：
P代表 F1代表 F2代表
♀代表 ♂代表 代表
试卷第1页，总12页 省重点高中 对分离现象的解释的验证和分离定律的实质 测试题
生物 2018.1
本试卷共10页，100分。考试时长60分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上
作答无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、单选题
1．下列生物学现象属于基因重组的是
A．血红蛋白氨基酸排列顺序发生改变，出现某些血红蛋白异常引起的贫血病
B．正常的双亲生出患白化病的后代
C．基因型为YyRr的个体自交后代出现不同于亲本的新类型
D．受精作用过程中精卵细胞随机结合
2．用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交，得到F1全为高茎，将F1自交得F2，F2中高茎∶矮茎为3∶1。下列选项中不是实现F2中高茎∶矮茎为3∶1的条件的是( )
A．F1形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，形成两种配子
B．含有不同遗传因子的配子随机结合
C．含有不同遗传因子组合的种子成活率相同
D．F1自交时产生的雌雄配子数量之比为1：1
3．假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法，下列关于该研究方法的分析正确的是( )
A．孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”
B．孟德尔依据减数分裂的相关原理进行演绎推理过程
C．为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正交和反交实验
D．若测交后代性状分离比为1：1，则可验证基因分离定律
4．基因分离规律的实质是
A．杂种后代出现不同性状 B．测交后代性状分离比接近1:1
C．F2性状分离比接近3:1 D．等位基因在减数分裂时彼此分离
5．家兔的褐毛对黑毛是一对相对性状,控制该性状的基因位于常染色体上。现有四只家兔,甲和乙是雌兔,丙和丁是雄兔,已知甲、乙、丙兔为黑毛,丁兔为褐毛。甲与丁多年交配,子兔全部为黑毛；乙与丁交配,子兔中有褐毛兔。以下说法中不正确的是
A．黑毛对褐毛是显性
B．设B为显性基因,b为隐性基因,则甲、乙、丁兔的基因型分别为BB、Bb、bb 试卷第2页，总12页 C．鉴别丙兔是纯合子还是杂合子,可用丙兔和丁兔进行测交,后代都为黑毛,则丙兔为纯合子, 后代既有黑毛又有褐毛,则丙兔为杂合子
第2课时
对分离现象解释的验证和分离定律
一、性状分离比的模拟实验
1．实验原理
(1)用甲、乙两个小桶分别代表：雌、雄生殖器官。
(2)甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子。
(3)用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机结合。
2．实验过程
(1)取甲、乙两个小桶，每个小桶放入两种彩球各10个。
(2)摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。
(3)分别从两个桶内随机抓取一个小球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合。
(4)将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤(3)重复做50～100次。
3．实验结果与结论
彩球组合中，DD∶Dd∶dd比值接近1∶2∶1，彩球组合类型代表的显性性状和隐性性状的数量比接近3∶1。
(1)在“性状分离比的模拟”实验中，桶内的彩球模拟的是F1产生的两种配子( )
(2)在“性状分离比的模拟”实验中，甲、乙两个小桶内的小球总数一定要相等( )
答案 (1)√ (2)×
据“性状分离比的模拟实验”的装置图，分析问题：
1．每个小桶内的两种彩球必须相等，这是为什么？
提示
杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子。
2．为了保证不同配子间结合机会均等，且所得结果与理论值接近，在实验过程中应注意哪些问题？
提示 (1)抓取小球时应随机抓取；(2)双手同时进行，且闭眼；(3)应将抓取的小球放回原桶；(4)重复多次。
3．有两位同学各抓取4次，结果分别是DD∶Dd＝2∶2和DD∶Dd∶dd＝2∶1∶1，这是不是说实验设计有问题？
提示 不是。DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合该理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。
二、对分离定律解释的验证
1．方法：测交实验，即让F1与隐性纯合子杂交。
2．测交实验遗传图解
3．测交结果：后代的性状分离比接近1∶1。
4．实验结论
F1是杂合子，产生D和d两种配子，比例接近1∶1。
酶胆分离现象名词解释
酶胆分离现象是指由于胆汁酶分泌不足或激素作用异常，导致胆汁中酶类物质相对浓缩而导致的一种临床现象。通常情况下，胆汁中的酶类物质会被稀释，不会对肝脏和胆道系统造成损伤。但是当酶类物质相对浓缩时，它们可能会引起炎症反应，损伤胆道系统。
酶胆分离现象主要表现为胆汁中酶类物质浓度升高，常见的有碱性磷酸酶（ALP）、γ-谷氨酰转肽酶（GGT）、谷草转氨酶（AST）和谷丙转氨酶（ALT）等。这些酶类物质的升高可以通过血清酶谱分析得出。
酶胆分离现象主要发生在以下几种情况下：
1. 肝胆系统疾病：肝炎、胆管炎、胆管结石等疾病会导致胆汁分泌不足，进而引起酶胆分离现象。
2. 胆汁淤积：胆管梗阻、胆囊炎、胆石等疾病会使胆汁淤积，胆汁中酶类物质无法顺利排泄，从而引起酶胆分离现象。
3. 胆道蠕动障碍：由于某些原因导致胆道蠕动减弱，胆汁无法及时排空，从而引起酶胆分离现象。
4. 内分泌紊乱：内分泌系统的异常，如甲状腺功能低下或糖尿病等，会导致胆汁分泌不足，从而引起酶胆分离现象。
酶胆分离现象的临床意义在于提示了胆道系统的病变，有助于诊断与鉴别诊断，尤其对于胆汁淤积性疾病的早期诊断具有重要价值。此外，酶胆分离现象还与炎症反应相关，可能会导致肝脏及胆道系统的进一步损伤。
治疗酶胆分离现象的方法主要是针对病因进行治疗，例如治疗肝胆系统疾病、胆汁淤积、胆道蠕动障碍和内分泌紊乱等。在治疗过程中，还需要注意保护肝脏和胆道系统的功能，减少进一步损伤。
总之，酶胆分离现象是由于胆汁酶分泌不足或激素作用异常导致的胆汁中酶类物质浓缩的现象。它提示了胆道系统的病变，临床上有一定的诊断意义。治疗方法主要是针对病因进行治疗，并保护肝脏和胆道系统的功能。
