以爱心滋润心田，用智慧启迪成长
——谈如何培养和谐的师生关系
武强县实验中学张凤华
最近一段时间，经常听到一些有关师生之间的负面消息，如XX 学校的老师变相体罚学生，甚至虐待学生，连扇学生的耳光等等，这些骇人听闻的消息，让人听到后，会不寒而栗。
我们承认，有一部分老师的素质有待提高，但是，绝大多数老师是非常敬业的：君不见，周六日是老师们还加班加点地上课；拥挤的办公室里是老师们在埋头备课；静谧的夜晚是老师们在精心批阅作业。为了学生的进步，老师们可说是呕心沥血。
是呀！老师是灵魂的工程师，没有教育，顽童们会懵懂无知。家长们谁也不会拒绝孩子的健康成长。
这就要求我们教育工作者，更要尽心尽力地做好本职工作。不但如此，我们老师们更须有宽阔的胸襟，超高的素质，对我们的工作对象，付出爱心，滋润儿童心田；运用智慧，启迪学生成长。
下面我们就谈谈如何培养和谐的师生关系。
传授知识，尊重生命
教育，不仅仅是对知识的学习，更重要是对生命的尊重。有这么一个故事：
在暴风雨后的一个早晨，沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。被困的小鱼尽管近在海边，也许有几百条，甚至几千条，然而用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸
干，小鱼就会干涸而死。
突然海边有一个小男孩不停地从浅水洼里捡起小鱼，扔回大海。好奇的大人禁不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不回地回答。
“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边捡起一条鱼扔还大海。其实，教育之“育”应该从尊重生命开始。我们当老师的，首先要尊重每一位学生，以爱心去呵护，先接纳后教育，用欣赏助成长。
拂去灰尘，建立信任
师生关系如父子，老师是爱学生的，但是爱的方式也要讲究，我们不要因为“我这是为你好”而伤害了学生。
有这样一个例子——
一次刚考完试，老师因为小明没发挥好，在课堂上批评了小明，言辞也有些激烈。小明当时虽然嘴上没说话，但心里很窝火。
后来重新安排座位，小明同学被老师安排在最后一张桌，而且和一个成绩很差的同学同桌，小明认为老师看不起他，是有意刁难他，所以在课堂上就和老师顶撞了起来。
“你凭什么让我上最后一张桌？”
“上最后一张桌怎么了？别人能坐那儿，你为什么不行？”
“你就是瞧不起我？我就是不上那儿去！”
……
此类的争吵老师们遇到过吗？再比如——
老师：“你怎么上课光说话？”
学生：“我没说话！”
老师：“你怎么上课光睡觉？”
学生：“我没睡觉！”
老师：“像你这样的学生，长大了也没出息。”
学生：“你凭什么瞧不起人？”
……
老师，面对我们的教育对象，你要告诉自己：指责是逆反的开始，接纳是教育的前提。
不要一味指责学生，尤其不能在大众场合点名指责个别学生，这样会激起他的逆反心理，即便你对他再有爱，你是恨铁不成钢，他（或她）也是听不进去的，甚至是跟你顶撞。
因此，我们老师的一些口头禅（如“你怎么”）应去掉，可以说“我理解你”“我看好你”“我相信你”。
对一些突发情况，个别学生不满意老师的安排，老师要尽可能地发现学生的优点，而且要对该生说出来。如前例，老师可以这样对他说：
“同学，我知道你很有潜力，头脑也很灵活，再就是你的定力很强，你有一定的抗干扰能力。所以经过这一次的考验，我相信，你会一个“鲤鱼打挺”，奋起直追的，加油！”
如此，灰尘（所谓的误解）就会拂去，师生之间的信任就会建立
起来。
讲究方式，智慧从教
教育不是工厂，老师也不是工人。所以不是只靠尽心尽力、尽职尽责就能把工作做好，就能把学生培养成人。每一位从事这项工作的教师，不仅具有严谨细致的工作态度和精益求精的职业精神，更须提升自己的精神境界。
讲究最适合最高效的教育方式，并把这种精神理念落实到教育教学的各个环节，从而真正履行教书育人的职责，真正实现“立德树人”的目标。
时代的差异的确在一定程度上影响着为人、为学、为师的初心。曾经，我们的学生很听老师的“教诲”。他们的一双小手，可以练就“一手好字”，横平竖直，堂堂正正写好中国字。还可以拿起扫把从头到尾，一点一点打扫教室，摆放桌椅，直至窗明几净。但今天的学生视野开阔、兴趣广泛，面临的诱惑也很多，愿意尝试新鲜事物，同时也容易喜新厌旧，若让他静心来倾听、写字、操练，则很难达到预期效果。不言而喻，这对教师而言是巨大的挑战。
家长们呢？部分家长不能“适才扬性”。明明是孩子逆反心理严重，有的学生不愿和家长沟通，家长的话听不进半句。有些家长把问题推给学校，把责任推给教师。
我们当老师的，就要想方设法，去把问题解决；既然是教育工作者，就要把这个重担挑起来。
新时代的教育，看似重复劳动，其实重复中充满了各种可能与变
化，决定了这是一项创造性极强的劳动。师者只有心中有“源头活水”，才能实现师生之间的“天光云影”。从这一点而言，教育就是一门艺术。
现在进入了网络时代，老师们可以利用网络平台，如建立班级QQ群或家长微信群，多和学生沟通，多和家长联系；急学生所急，想家长所想。网络上既可以进行信息交流，也可以发送图片，还能视频对话。
如此的话，很多问题就都不是问题，老师、学生、家长三位一体，好似一个大家庭，我们共同去构建这个“大家庭”，去营造这个“大家庭”成员之间的和谐关系。
