用爱心守望成长,用智慧经营班级(作者：王芳)小学班主任工作纷繁复杂，劳心劳力。
如果没有责任心，我们就不会爱上班主任这份工作；如果没有爱心，我们就不会喜欢班里的孩子；如果没有智慧，我们就不能顺利管理好我们的班级。
作为新时期的班主任，不仅要有一颗能对学生无私奉献的爱心，还应有基于自身体验、感悟、实践、反思而形成的教育智慧才能真正做到给学生营造家的氛围和良好的精神家园，才能将班主任工作真正做到得心应手。
一、科学带班，做智慧型的引导者有人认为“班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任。
班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任”。
所以优秀的班主任，不仅要有爱心，还要熟悉治班的技巧，做到科学带班，用智慧经营班级。
1、加强班干部队伍建设在班级建设中，班干部队伍的建设是至关重要的。
班干部人员必须是有能力、有威信，而且愿意为班集体服务的。
队伍的形成必须经过细心考察，认真培养，帮助他们在同学面前树立威信，使他们能够顺利地开展工作，提高他们的责任心和荣誉感；帮助班干部改进工作方式方法，提高管理班级能力；定期召开班干部会议,及时总结工作中的得失，提高工作效率；关心爱护班团干部，鼓励他们大胆管理。
2、注重班级文化建设良好的班级文化，能促成良好的班风建设，能形成良好的学习环境，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，最终共同成长。
因此，我们要想方设法为学生创设良好的环境，要增加学生生活环境中的有教育意义的因素，使学生的学习、生活环境，有利于他们的全面的发展。
如;创建展示台，给学生搭建展示交流的平台。
教师利用展示台，每月评一次优秀作业，将学生一月中有进步的和出色的作业、优秀作文等贴在此栏中，供大家欣赏学习；有时配合教学，请学生搜集与课文有关的资料，制作出精美的知识卡片也帖在这里，既做装饰，又展示自我，一举两得。
为树立学生自信创建“星光大道”栏目。
因为，每个学生各有各的不同，有的虽然不善言辞，但心灵手巧；有的自控能力差，但爱劳动；有的学习基础不太好，但有艺术天赋。
为了发掘每个孩子身上的闪光点，设立写字之星、朗读之星、体育之星、劳动之星、进步之星、安全之星、艺术之星、感恩之星等明星，将全班学生的照片通过精心分类，制作成漂亮的明星画，不论优等生还是后进生，看到墙上的明星画，就都能看到自己的优点，发现自己的潜能。
这样使他们树立自信，互相取长补短，共同进步，健康成长。
除此之外，荣誉角、采蜜角、童心妙笔、我们的约定、成长的足迹等等不同栏目的设计，以及在班级醒目的地方张贴“你追我赶拼搏进取”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“小事成就大事，细节成就完美”等标语都会像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂，时时给学生以启迪。
二、树立榜样,指引班集体向前进发古人云:“以人为镜,可以明得失”，说的就是榜样的作用。
榜样的力量是无穷的，在班级管理中，给学生树立学习的榜样，就会取得事半功倍的效果！1、言传身教。
古代教育家孔子曾经说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”古今中外的教育家无不强调身教重于言教，要求学生做到的，教师首先要做到，而且要做得更好，更具有示范性，在无形中为学生树立榜样，对此，我是深有感触。
就拿每次刚接手新班，看见桌子东倒西歪或地上有垃圾时，起初我都是亲自去捡、去摆，渐渐地,当我走进教室准备摆一摆不太整齐的桌凳时,就有学生抢着和我一道去做这件事,再后来学生就自觉做好了这一切力所能及的事，真是无数次让我意识到“身教重于言教”“喊破嗓子不如做出样子”。
还记得有一名学生就曾对我说过：“老师，您让我们尊敬老师，可我几次向一位老师问好，他有时不理会我，有时就是用鼻子嗯一声，您要我怎么尊敬他？”这便是教师没有做好语言表率的例子。
2、同伴的榜样暗示。
所谓同伴的榜样暗示就是利用学生某方面的优秀表现作榜样,暗示其他同学学习模仿。
由于学生之间的年龄、经历、知识、经验接近,又朝夕相处, 心理距离小, 这种暗示更易为受教育者悦纳,同时又会对学生产生积极暗示,促使其更加自觉。
就拿80个人的大班来说，每次上操放学，总有个别学生我行我素，有时也会生气批评两句，但更多的时候我是榜样暗示，对于表现好的学生，不仅当时口头表扬，班会课上表扬，甚至逢机会就表扬。
记得有一次，我看到我班东路队路队长马花（化名）同学在路队里带领大家背三字经和古诗，马花一句，其他同学接一句，大家背得很带劲，当时我就表扬了马花和这一路队的同学。
第二天晨会课，我再一次表扬了马花和这一路队的同学，虽然是一个小小的表扬，但它带来的影响却是巨大的。
其他路队长也不甘落后，效仿，真的效果挺好！3、寓批评于表扬之中。
爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。
教师不妨用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中，这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
记得刚接手一（5）班不久，当我兴致高昂地走进教室准备上课时，却发现：还有很多学生才归巢似的奔进教室，有的满脸通红，有的气喘吁吁，有的索性跑上讲台向老师打起小报告，……凭借多年的教育教学经验，面对这样的场面，我按捺住心中的怒火，试着用平静的语气，进行课堂组织教学。
大部分同学听了之后，静了下来。
但仍有个别学生咧着嘴东张西望，不知道高兴什么，对我说的话根本就没往心里去。
可见泛泛批评收效甚微。
最后还得点个学生的名字，敲山震虎一番才算安静了。
但等到第二天，第三天，同样的情况出现了。
我虽然每次都是故伎重演，但是效果一次比一次差，他们似乎产生了“抗体”。
如何扭转这种不良现象,整顿班上的纪律,颇让我思量。
新的一天上课铃又响了，我站在教室门口，看到孩子们还是处于一片混乱。
我首先从容地走上讲台，有的同学看见我静了下来，有的依然如故。
我一看有的同学坐端正了，马上树立榜样：可能是处于对被点名批评的同学的茫然的一种自责吧！我的目光首先落到这几位前两天受批评的同学身上，大家看，马亚妮和赵鹏飞已经坐端正了，真是好孩子；刘佳佳和张文博书本摆放得真整齐，习惯真好；金博文小手放桌眼睛看前方了，老师真喜欢……此时，我发现也都效仿这几位受表扬的同学了，并用期待的眼神看着我，希望得到老师的肯定，尤其是前两天被我点名批评的同学，今天得到老师的肯定，自信多了。
我趁此机会又说，今天大家的表现真不错！老师真喜欢你们！如果你们每天都能做到这样，老师就更高兴，更喜欢你们了！孩子们个个跃跃欲试，都想成为老师最喜欢的那一位，都想让老师更高兴，这难道不是性本善吗？此时，我十分兴奋，比自己涨了工资都高兴。
后来,每次上课那么多学生都充满期许的端坐着,我也是毫不吝啬的把赞美和鼓励的评价及时的送达,这帮可爱的小家伙真是一天比一天表现出色,让我真是打心底里喜欢他们。
我不得不承认，有时在处理学生的问题时，没有平心静气去做，总是觉得只有批评教育，讲道理，才能使学生认识到自己的错误，才能使学生引以为戒，改掉自己的坏毛病，其实不然。
尤其对一年级小学生来说，教育需寓批评于表扬之中。
三、真诚关爱，做好后进生的转化。
后进生相对缺点错误多，自控能力差，认识水平低，给班级添麻烦的情况时有发生，但后进生也并非一无是处，也有可以开发的巨大潜能。
因此在后进生的转化工作中要把握两点：首先，我们要本着“只有犯错误的孩子，而没有坏孩子”这样的思想，用心去关爱这些学生，让他们真正感受到老师的真诚和爱心，才能走进他们的内心世界，才能使他们认识错误改其缺点。
其次，我们应本着“晓之以理，以理服人，而不是一味的去惩罚学生”这样的观点，面对因受批评较多，逆反心理也比较强的后进生，如果以简单的训斥代替耐心细致的思想教育，结果往往使得其反；如果仅靠高压手段使学生表面接受，却没有引起学生对事情的重视和认真反思，并形成正确的观点，难以起到真正的教育效果。
教育教学中,真诚关爱转化后进生的成功案例不胜枚举,我就不再累赘。
四、家校联手，共同托起孩子的明天。
父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。
学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。
切忌：学生犯了错误，班主任打个电话把家长传到学校，居高临下地训斥埋怨，气全撒到家长身上，家长把火气带回家中又撒在孩子身上，这样学生根本没得到正面教育，严重影响着班主任和家长对学生的教育效果。
因此，班主任要智慧的做好家访工作，以促进教育效果大幅度提升。
第一，经常沟通,互通信息。
班主任和家长如果能做到经常沟通信息，针对存在问题，及时有针对性地共同进行教育，就能对孩子健康成长产生事半功倍的效果。
第二，了解学情，传授方法。
家长不是教育专家，很多人不懂得家庭教育的正确方法，有的以大代教，有的溺爱娇惯，有的不闻不问，有的排满课外补习班，让孩子苦不堪言，班主任相对家长更加熟悉和掌握教育科学，了解科学的家教方法。
当班主任发现有家长的教育方式已经严重影响了孩子的健康成长时，要及时与家长沟通，尽快改进。
班主任要通过召开家长会，向家长推荐科学的家教方法和合理的家教措施，请优秀家长介绍其优秀的教育经验等，共同帮助学生进步。
教育专家曾说过：“教育，永远是一门带有缺憾的艺术”。
而科学、有效的班级管理可以减少遗憾。
我们用真诚的爱使教育变得更加真实，用聪明的智慧使教育变得更加完美。
身为班主任，用爱与智慧守望着学生的成长，是幸福的也是快乐的。
