八年级《青海湖梦幻般的湖》的语文教案

青海湖，梦幻般的湖

教学目的：

1.阅读课文，感受青海湖的粗犷、自然而质朴的美。激发学生对祖国山河的热爱。

2.学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。

3.激发学生想象文中所描述的画面，有感情地朗读课文。积累优美的词句。

教学重难点：

1.阅读课文，感受青海湖的美。

2.学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。

课时安排： 2课时

教学准备：青海湖风光录象

教学方法：启发法朗读感悟法自主性学习法

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课。

1.导语：我国地域辽阔，有无数的名胜美景。在我国青藏高原的青海省东北部有一处令人向往的湖泊——青海湖。齐读课题《青海湖，梦幻般的湖》。

2.读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1.自由读文，找出文中与题目照应的句子。理解“梦幻”。（因为青海湖美，作者欣赏过后，有如在梦境中的感受。

2.默读交流，文中分几个方面表现青海湖的美？

3.师生交流板书：湖水清，环境美，鸟多。

4.师指导学生理清课文段落，写出段意。

三、熟读课文，质疑问难。

1.通读全文，你有哪些不理解的词句？

2.师生互相交流解答问题。

四、小结

师：我们了解到作者从三个方面来介绍青海湖的美。

第二课时 一、谈话导入。

青海湖是祖国大地上最大的内陆湖，也是一个咸水湖。它四面环山，景色奇特。这节课我们去领略青海湖的风光。

二、学习全文，想象品味。

1.分组研读，协作讨论。

学生根据自己的理解和喜好，组织小组学习，要求找到有关句子。

读读想想，从那些描写中读到了美？为什么？

师巡回指导，随机参与学生的讨论。

2.课堂交流，汇报学习成果。

3.朗读体味，想象描画。

（1）学生再次自主选择自己喜欢的描写青海湖美的句子，练习朗读，读出自己的感受。

青海湖，梦幻般的湖语文教学设计

青海湖，梦幻般的湖语文教学设计

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青海湖，梦幻般的湖语文教学设计1

教学目标与要求：

1、把握作者的情感线索和观察顺序。

2、学习作者虚中有实、虚实结合的创作方法。

3、引导学生体会作者的思想感情，增强环保意识。

重点：

把握本文的观察顺序和情感线索

难点：

学习作者虚实结合的创作方法

教具：

青海湖的图片

教程：

一、鼓励学生畅谈自己向往的地方，导入课文

1．师：每个人都有自己梦想和憧憬过的地方，你们心目中向往的地方是哪里呢?那个地方为什么令你神往?

2．鼓励学生积极发言，说说自己想去的地方。

青海湖，梦幻般的湖语文教学设计

3，师：女作家冯君莉的梦想是去青海湖。青海湖是怎样一个地方呢?展示图片青海湖，是……（见参考资料)冯君莉的梦想实现了，她去了青海湖，感受了青海湖梦幻般的美景，并且用她的笔，同样为我们制造了一个梦幻般的世界。

二、解题

1．师：本文题目的关键词是"梦幻"，行文紧紧围绕它展开，想一想，作者为什么要用这样的题目。

2．鼓励学生发表意见。

3、小结，把握以下几点：

第一，青海湖是作者梦想过的地方，所以用"梦幻"来命题，表达了作者的愿望；

第二，青海湖确实有着梦幻般的美，用"梦幻"来形容，名副其实；

第三，作者用丰富的修饰性语言为读者制造了一种梦幻般的氛围，与所描写的`对象和作者的意匣不饵塑会-

1．要学生朗读课文，理出作者的观光顺序。

2．抽学生回答。

3．师：顺着这个观光顺序，作者用优美的语言描绘了青海湖的美丽、富饶和可爱，请在文中找出相关语句，体会作者的思想感情。

4．鼓励学生发言。

5，总结。(见板书设计1)

四、字词训练

《青海湖梦幻般的湖》的教案

一、教学目标：

1. 让学生了解青海湖的地理位置、特点和生态环境，提高学生的地理素养。

2. 通过欣赏青海湖的美景，培养学生对自然美的感知和审美能力。

3. 引导学生关注环境保护，增强学生的环保意识。

二、教学内容：

1. 青海湖的地理位置和形成原因

2. 青海湖的自然特点：海拔、面积、水温等

3. 青海湖的生态环境：鸟类、鱼类、湿地等

4. 青海湖的美景：日出、日落、蓝天、白云等

5. 环境保护：湿地保护、垃圾分类、减少污染等

三、教学重点与难点：

重点：青海湖的地理位置、特点和生态环境

难点：青海湖的美景描绘和环境保护意识的培养

四、教学方法：

1. 图片展示：通过展示青海湖的美景图片，激发学生的学习兴趣。

2. 视频播放：播放青海湖的纪录片，让学生更直观地了解青海湖的生态环境。

3. 小组讨论：分组讨论青海湖的保护措施，培养学生的团队协作能力。

4. 写作练习：让学生以描绘青海湖美景为主题，进行写作练习，提高学生的表达能力。

五、教学过程：

1. 导入：简要介绍青海湖的地理位置和形成原因，引发学生的兴趣。 2. 课堂讲解：详细讲解青海湖的自然特点和生态环境，引导学生关注环境保护。

3. 欣赏美景：展示青海湖的美景图片和视频，让学生感受自然之美。

4. 小组讨论：分组讨论如何保护青海湖的生态环境，引导学生提出具体的保护措施。

5. 写作练习：让学生以描绘青海湖美景为主题，进行写作练习，提高学生的表达能力。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调环境保护的重要性。

六、教学评估：

1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对青海湖地理位置、特点和生态环境的理解程度。

2. 写作作品：评估学生在写作练习中描绘青海湖美景的能力，以及他们对环境保护的认识。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，以及对保护青海湖生态环境提出的建议。

七、教学延伸：

1. 组织一次户外考察活动，带领学生前往青海湖附近，亲身感受湖光山色，增强对自然环境的认识。

名师精编 精品教案

青海湖简介

青海湖简介青海湖位于青海省东北部，是我国最大的咸水湖，略呈椭圆形，面积4636平方公里。环湖周长为360公里。湖水平均深度约19米，最深处为28米。湖面海拔3196米。1975年建立面积达560平方公里的青海湖鸟岛自然保护区。1997年晋级为国家级自然保护区。青海湖古称“西海”，又名鲜海或仙海。北魏以后改称青海。青海湖水中含大量氯化钠和硫酸镁等无机盐，清澈透明，但不宜饮用。湖中盛产湟鱼，又名裸鲤，肉肥而嫩，味道鲜美。青海湖中分布着五个美丽的岛屿：鸟岛、海心山、三块石、砂岛和海西皮。其中鸟岛和海心山岛是青海湖著名的游览胜地。鸟岛是青海湖最有名的岛。坐落于青海湖西部布哈河河口附近，形如蝌蚪。鸟岛原名海西山，也称“蛋岛”，与不远处的海西皮都是鸟类栖息地。鸟岛高出湖面7米，面积仅0平方公里。栖鸟类有斑头雁、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚等，数以10万计。每年春天各种候鸟从南方飞来，产卵、孵化，到9～１０月份，再向南飞迁。鸟岛秀丽的风光和奇特的禽鸟生活，吸引了大批游人，使鸟岛成为闻名遐迩的游览胜地。海心山岛面积约0平方公里，高出湖面约30米。岛上怪石嶙峋，林木茂盛，风光秀丽。相传古时岛上产龙驹，又名“龙驹岛”。现在的鸟岛也包括了海心山岛。青海湖四周高山怀抱。北面为雄伟壮丽的大通山，东面为巍峨高峻的日月山，南面是逶迤连绵的海南山，西面是4000～５０００米的橡皮山。山下是茫茫无垠的大草原，一直延伸到青海湖畔。青海湖处于青海湖盆地的最低处，像一块巨大的蓝宝石镶嵌在高山草原之间。近年来由于气候变化及人为污染，青海湖面积逐渐缩小，水质渐差，需大力加以保护。

《青海湖，梦幻般的湖》教案

一、教学目标

(一)理清思路，把握情感线索。

(二)明确内容，掌握观察方法。

(三)品味语言，揣摩表达效果。

二、课时安排2课时

三、教学过程

第一课时