2济南的冬天导学案

2 济南的冬季 导教案

【导学目标】

1．朗诵、赏识课文生动、形象的语言，学习作者抓住特色描绘光景的写法。

2．推测、品尝本文优美的语言，领会比喻、拟人在写景中的表达作用。

【学习要点】 理解作者抓住特色描绘光景的写法，领会比喻、拟人在写景中的表达作用。 【课时计划】

2 课时

教法指导： 1．自主学习 让学生环绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1) 学生学生带着导学目标，认真阅读课文及有关参照资料，捕获课文中的要点段落、句子、词语，尽量独立达成步骤二、三中的思虑题，准备展现沟通。 (2) 记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作研究时解决。

2．合作学习

(1) 每个小组派 1－2 名代表展现步骤二中的答案，同小组内其余成员在小组长的一致安排下合作达成步骤三中的思虑题。

(2) 同桌之间相互议论，有分歧不可以达成一致的，小组议论；小组内不可以达成一致的，组长记录下来，以备全班议论时沟通。

(3) 全班议论时，教师不可以一下子给出答案，在学生思想的火花充足碰撞后，再点拨指引，达到启迪思想的目的。 学法指导一： 针对步骤二中的朗诵课文

1．读准字音，读清句子，熟习课文内容，这是朗诵好的前提。 情形导入 生成问题

老舍以前说过：“上帝把夏季的艺术赏给了瑞士，把春季的赏给西湖，秋和冬的全赏给了济南。”的确，春季的西湖，烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，闲步湖畔，划船湖上，令人如在画中游。苏轼有诗为证：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。”而到了夏季，世界有名的避暑胜地瑞士风景最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映托着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；绝壁上瀑布流泻，草地上鲜花绽放，无愧于“世界公园”的美称。那么冬季的济南又美在哪里呢？今日，我们先来赏识济南冬季的美景。 自学互研 生成新知

步骤一 知识梳理，夯实基础。

1．生难字词 (1) 注音

济南(j ǐ) 伦敦 (d ūn)

． ．

镶 (xi

．

āng)

水藻 (z ǎo)

．

贮蓄(zh ù) 发髻 (j

． ．

ì)

澄清

．

(ch éng) 下落(zhu ó)

． 看护(k ān)

． (2) 词义

响晴：( 天空) 明朗无云。 设若：倘若。

贮蓄：寄存、储蓄。

空灵：灵巧而不行捉摸。

2．作者名片

老舍(1899－ 1966)，原名舒庆春，字舍予，生于北京，满族人，现代小说家、戏剧家。其作品颂扬新社会，文笔生动风趣，富裕浓烈的地方色彩，被誉为“人民艺术家”。代表作有：小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶社》《龙须沟》等。

3．背景链接

介绍济南的山和水。

在济南南面有有名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，别名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍及山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们的确都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔 285 米。

济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大概为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平川涌出，喷涌如沸，严冬季节依旧水雾缭绕，周围的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛如仙境。除泉水以外，还有大明湖也是有名的，清人刘凤诰有“周围荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。

步骤二 整体感知，走进文本。

1．朗诵课文思虑

(1) 济南冬季的独具一格的风采是什么？

2. 仔细领会，理解课文，成立与课文内容相符合的心里视像，这是朗诵好的基础。学法指导二： 针对步骤四中的对照阅读，赏析语言

品尝词语的表达成效能够从以下几个角度思虑：①剖析词语的本意和语境义。

②词性的角度，比方动词突出人物 心理或性格；形容词写失事物 特色；副词 ( 一般为限制性词语 ) 表达正确严实。 ③修辞的角度。

④词语的感情色彩，贬词褒用或褒词贬用。

⑤词语的表现手法，如词性的活用、以动写静或以实写虚等。

××词运用了 修辞手法 / 描绘方法 / 贬词褒用 / 化静为动 / 意思是 ，用在这里突出 / 形象

地写出了 特色 / 表现了人物 特色 ( 或精神)/ 表达了作者的 感情 (2) 课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特色的？

【沟通点拨】(1) 济南冬季的“温晴”。

(2) 写“温晴”是从自己感觉的角度来写的，采纳“波折行文”的对照方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，所以，他拥有评判对照的资格。经过和北平冬季多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮 ( 依据语境是指“明朗得刺目” ) 作对照，写济南冬季无风声、无重雾、

无毒日的“奇观”“怪事”，突出它特有的“温晴”美景，赏识它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色彩衬托出济南冬季阳光暖和、天朗地秀的整体形象。在构造上是全文的总起，为下文详细描述作铺垫。

步骤三 精读文本，理清思路。

文中老舍先生采纳中国山川画“以大观小”的构图取景方法，请剖析作者顺着主线抓住哪些富裕特色的光景来展现济南冬季的，如用淡雅的山川图定格，模拟《春》中绘图的形式进行归纳。

组织小组议论。教师点拨、明确：

顺着济南的冬季是“温晴”的这一主线，作者详细描述了冬季的山景和水色。用二、三、四三段文字写冬季的山景：先用拟人化的笔法衬托出一个“暖和安闲”的“理想境地”，给人以济南冬季的整体感觉，而后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第五段文字写冬季的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清亮透明，又拓展想象，将天光、水色融为一体，描述泉城鲜亮明

丽的色彩，充满赞叹之情。

紧扣冬季的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。

文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬季山川之美，又寄寓对祖国河山诚挚的爱。

步骤四 低吟成诵，赏析语言。

1．局部精读，赏析语言

齐声朗读第 3 自然段，就以下内容品析商讨。请同学们自由选择进行答题。

(1) 全段的中心句是： (2) 全段的层次区分是： (3) 全段写“小雪”之美好，主要经过其余的光景来进行衬托，这些光景是： (4) 文中的动词用得好，如： (5) 文中的色彩词用得好，如：

(6) 文中是如何化静为动的呢？ (7) 主要运用了什么修辞手法？ (8) 你在对全段的朗诵要求上有什么领会？

【沟通点拨】(1) 最妙的是下点小雪呀。

(2) 全段分为三层：小雪呀 / 看吧 粉色/ 就是 。 (3) 矮松、山尖、草色、阳光。 (4) 树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。 (5) 青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。 (6) 化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。 (7) 主假如拟人，文中的三个“仿佛”，其实不都表示比喻。

(8) 朗诵中不单要读好文中的描绘部分，并且要读好首尾两句，此中的“最”“呀”“就”

“吧”“太”是充足凝集了作者感情的。

2．对照阅读，赏析语言

比较下边三组句子，赏析课本语言的妙处。

(1) 甲组：这一圈小山在冬季特别可爱，仿佛是把济南放在一个小摇篮里，它们寂静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 乙组：这一圈小山围着济南，使济南在冬季也特别暖和。

【沟通点拨】甲组把老城周围的小山新巧地比作“小摇篮”，写出了山的小巧艳丽，又用拟人显出动人的脉脉温情。躺在摇篮里享受母亲体谅入微的抚爱，那自然是最暖和可是的了，何况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境地”暖和、舒坦的特色。而乙组的直白表达则传达不出寄寓的赞叹深情。

(2) 甲组：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪仿佛突然害了羞，轻轻露出点粉色。 乙组：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。 【沟通点拨】甲组把夕阳斜照下粉色的薄雪比较成害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀

丽，神态可掬，粉色羞容以微黄夕阳相映托，色彩娇艳悦目。经过比较把原来没有生命、静止的东西写得活龙活现，呼之欲出。而乙组则少了那份美感。

(3) 甲组：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，何况那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 乙组：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。

【沟通点拨】人品化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写出了水不单有生命的质感，并且还有一副和蔼心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍旧充满着春意。虽没有直接写天气暖

和，却让人感觉到了暖和，传神之妙是乙组用一“倒映”所不及的。

3．遣辞造句，赏析语言

本文语言朴素清爽，娓娓道来，情恳辞切，除表此刻比喻、拟人手法的运用上，同时在遣辞造句上还特别讲究，值得认真玩味。思虑：

(1) “济南的冬季是没有风声的。”去掉“声”字能够吗？为何？ 【沟通点拨】不可以够。“没有风声”其实不是没有风，济南的冬季不过没有那种令人战栗的吼叫

的寒风而已，假如去掉“声”就说成了“没有风”，那是不吻合实质状况的。

(2) “山坡上卧着些小乡村，小乡村的房顶上卧着点雪”这里为何用“卧”字？和文章什么

地方相响应？

【沟通点拨】用“卧”字传神地写出了乡村和雪的神态，表达了一种安闲沉静的氛围，与文章基调相协调，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安闲地睡着”相响应。

步骤五 总结课文，拓展延长。

1．总结写法

情形交融是本文写作的一个特色。

文章在描绘济南的冬景时，到处表露出作者的赞叹之情。①直接抒发感情。如开头写“关于

一个在北平住惯的人”“关于一个刚由伦敦回来的人”，经过对照，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独到感觉，又显得情真意切。②创建境界，表露深情。如“请闭上眼睛想：一个老城 这是否是个理想的境地？”“最妙的是下点小雪呀。”“这是张小水墨画。”在优美的境界中，表达作者赞叹之情。③虚实联合，睁开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一髻儿白花，仿佛日本看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不单写出光景的外形，并且饱含喜爱的心情。

2．拓展延长

“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”四时风景，琳琅满目。可见，生

活中其实不缺乏美，要点是缺乏发现美的眼睛，假如你发现了美，感觉到了美，请不要小气你的赞叹，不如用你最喜爱的方式把它表达出来吧。

以《________的冬季》为题写一篇小作文。

要求：①填入所在地的地名。②认真察看，充足睁开联想与想象，抓住光景特色，模拟课文 力争做到情形交融。

( 学生自由抒写，朗诵沟通 )

板书设计

总写：冬季温晴——真得算个宝地（对照）

阳光普照温晴

济南的冬季

冬季的山 薄雪覆盖秀气 分写 （比喻、拟人） 城外远山淡雅

冬季的水

水藻的绿

澄清

沟通展现步骤一步骤二步骤三步骤四步骤五 生成能力

知识梳理，夯实基础。

整体感知，走进文本。