浅谈激发学生语文学习兴趣的几点做法

浅谈怎样激发语文的学习兴趣

摘要:学习是一项比较艰苦的劳动,要想取得一定成绩,就必须付出更多。兴趣是动力,教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,兴趣决定只能跟着一切。学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,激发学习兴趣,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

关键词:激发兴趣 课堂教学改革 激发思维 多媒体手段 创造性思维

学习是一项比较艰苦的劳动,要想取得一定成绩,就必须付出更多。如果学习的时候把苦事看成乐事的话,将会事半功倍。有人曾说过:好知者不如乐知者。如果你将学习兴趣调动起来,苦事也就成了乐事。做为一名教师我对这一点体会较深。作为一线语文教师,我们则一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路,在帮助学生提高其考试分数的同时,最大限度地激发其学习语文的兴趣,奠定其文学素养的根基。下面我就在教学中如何调动学生的学习兴趣谈谈自己的几点体会。

1 改革课堂教学,突显新课改教学理念

我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真研究学生现状,大胆探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念。在教学进程中应该充分利用文学的魅力,激发学生的学习兴趣。例如:在《桃花源记》时,我特意没要求学生提前预习,上课时先让给学生以小故事的形式讲给他们听,当学生听到进入世外桃源的路只有一条,即“山有小口”时,学生一片哗然,对此感到很惊奇,就想知道这到底是怎么回事。这时同学的兴趣被激发出来了,听讲时注意力很集中,学习效果也很好。而且人在少年时期很大程度上思维属于经验型,对亲眼目睹或亲身经历的事记忆比较深刻。这样做有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课,激发了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。

浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣

摘要：新《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境。在教学中教师必须全面贯彻体现这一教学理念。所以，作为语文老师，一方面要不断丰富和提高自己的学识素养，另一方面更要注意在教学中不断探索创新教学方法，从而激发起学生学习语文的激情和兴趣，使其主动地全身心地投入到语文学习中来。

关键词：激发；兴趣；方法；语文学习

教学是一门科学，同时也是一门艺术。语文教学也不例外，它要求教学对象自然而然地接受每一节课的新知识，主动进取、才能进入学习佳境，取得效果。但教学对象能否自然而然地接受知识？能否达到预期的效果？这除了有赖于教师利用教材，在教学过程中有机地做到知、情、意、行的统一外，还有赖于学生学习兴趣的程度和师生之间的情感沟通。因此，注重激发学生的学习兴趣，是语文教学成功的关键。以下是我在教学中的几点做法。

一、创设悬念，激发兴趣

我们在教学中，要善于利用悬念进行语文教学，以激发学生的好奇心和兴趣。如教学《詹天佑》一文时，我把“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这句话板书出来，然后创设“悬念”：究竟詹天佑怎样杰出、爱国，哪些地方表现了詹天佑的杰出、爱国呢？就这样，自然而然地创设了几个“悬念”，激起了学生的求知欲，把学生的注意力都集中到探索新知上。我围绕“杰出、爱国”来分析全

文，学生自始至终都处于一种兴奋、求知的状态，显然调动了他们获取知识的积极性，产生了学习兴趣。

二、巧妙设计，激发兴趣

孩子的天性是好动好奇的，兴趣是引导他们入门的最好老师。只有教师抓住学生的年龄和心理特点，根据学生的实际情况，精心、巧妙地设计与基础课有关的内容和形式，激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使他们在轻松、活泼的气氛中学到知识。

浅谈小学语文作文教学激发兴趣的几点尝试

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话点明了兴趣在学习中的重要性。学习兴趣是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。小学阶段作文教学存在着一定的难度，学生知识储备少，运用语言的能力差，写起作文来往往很困难。如果在小学阶段不能正确地引导学生，他们可能会对作文产生一种惧怕心理，因此教师要恰当地运用现代教学理念和手段激发学生的兴趣，为学生的终身发展打下良好的基础。下面笔者从以下四个方面谈谈作文教学中激发兴趣的做法。

一、创设情境，让学生有话可说

创设情境就是让学生在生活再现的氛围中感到有话要说，有语言要表达，激发学生强烈的表现欲。1.利用学生的感受去创设情境。小学生爱听故事，尤其是爱听感人的故事。根据小学生这一特点，教师在指导他们写作时，可以讲述一些故事来感染学生，以学生的自身感受来创设一种情境，诱发他们敞开心扉，从而写出真情实感的文章。2.利用学生的感官来创设情境。作文课上教师可以准备与本次作文题目有关的物品，例如各种饮料，各种小石子，各种树叶……用摸一摸，看一看，尝一尝等方法充分调动学生的兴趣，使学生在快乐的氛围中表达自己的所见所感，从而培养学生的观察能力，使他们养成爱观察的习惯。3.用丰富的活动来创设情境。活泼好动是小学生的天性，教师在作文课上可以组织学生开展各种活动，例如“掰手腕”“抢凳子”“记者招待会”……让学生在活动时

注意人物的表情、心理、动作的变化，以及观众的表现，及时进行记录，把语言进行梳理，形成优美的文章。

二、师生评改习作，培养欣赏力

要想改变作文是写给老师的这一观念，必须让学生学会评改作文，学生在评改自己和别人的作文时会引起有意注意，知道了这样写和那样表达的区别，明白了作文要围绕主题选材的原因，注意到标点符号的正确运用等一系列作文中应注意的问题。

浅议如何全面培　一　奁一　学习兴趣　翼　

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养学生的学习兴趣　

四川省南江县关路乡九义校任鸣　

摘要：兴趣是与人的愉快情绪相联系的认识（活动）倾向性。兴趣是一个人走向事业成功的开始，因此我们要多方位培养　

学生的学习兴趣。合理运用课堂的各个环节，机智巧妙地激发学生的学习兴趣，包括：导入、提问、讨论、表演、作结。课内　外给予学生同样的关注，最大限度地激发学生的学习兴趣。　

关键词：学习兴趣导入提问　讨论表演作结师生感情　

对于学习兴趣的看法，中国古代教　

育家朱高说：“教人未见意趣，必不乐　

学。”兴趣是最好的老师。兴趣不仅是学　

生学习的动力，更是学生成材的基石。在　

当今教育改革、课程改革的趋势下，“积　

极倡导自主、合作、探究的学习方式”的　

新理念的提出，更强调了培养学习兴趣　

的重要性。教师教学的主要任务已不是　

传授知识，而是要多方位培养学生的思　

维能力。培养学生的学习兴趣是在教育　

改革的过程中实施素质教育的一个重要　

方法问题。　

心理学上说，兴趣是与人的愉快情　

绪相联系的认识（活动）倾向性。也可以　

说兴趣是个体积极认识、探究某种事物、　

从事某种活动的心理倾向。因而它是人　

类认识和活动的巨大动力。学生有了学　

习兴趣，学习活动对他来说就不是一种　

负担，而是一种享受，一种愉快的体验，　

学生会越学越想学、越学越爱学，有兴趣　

的学习事半功倍。相反，如果学生对学习　

不感兴趣，是在逼迫的状态下被动地学　

习，学习效果必定是事倍功半，正所谓　

“强扭的瓜不甜”。教育学家乌申斯基说：　“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生　

探求真理的欲望。”　

那么，如何才能培养学生的学习兴　

趣呢？　

１、合理运用课堂的备个环节，机　

智巧妙地激发学生的学习兴趣　

课堂是教师与学生交流的重要途　

径，如何充分利用课堂，就成为激发学生　

学习兴趣的关键环节。　

１．１导入。学生对一节课是否产生　

兴趣，教师的课堂导入尤为重要。正式