论中职学校语文教学中应用文写作的重要性

谈中职学校应用文教学中的实用性

（重庆市科能高级技工学校 重庆 400037）

【摘要】 根据目前中职学校应用文课时少和教材所载的内容太多的情况，应用文教学中应注重实用性，学习条据、书信、计划、通知、启事、合同等贴近生活和工作的种类。重点学习日记、讲演稿、总结。做到学以致用。

【关键词】 应用文；日记；讲演稿；总结

【中图分类号】g424.1【文献标识码】b 【文章编号】1001-4128（2011）05-0110-01

一看这个标题就有人会问：应用文又称实用文，本身就是生活中使用的文体，还要讲实用性，是不是太偏题了？我说不偏题。应用文讲实用性，这不假，但你没看到时下的应用文太多了吗？单是目前中职学生常用的应用文教材里选编的就有50种左右；如果以《新编应用文大全》（广东经济出版社2005.10出版）里载的范文计，有208 种；即使以选编内容较少的全国中职通用教材《应用文写作指导》2006年版为准，也有37种。这么多种文体要学习，那得需要多长时间？而眼下中职校应用文课学时就那么一点儿，有的专业每周就2学时，除掉实习周，一学期也不到30学时。如此少的课时能讲多少？还有，我们面对的是中职学生，他们绝大多数毕业后就是当工人，在基层工作，他们能有多少时间多少机会写作公文？让他们学习写公文有多少实用价值？像命令、公告这些文体，不到一定级别的机关是不能写的。假定学生今后到了那个级别，他再学习也不迟。又如司法文书，有它的专指性，主要是学司法的人要掌握的，而很多中职应用文教材里也收编了，像民事判决书、刑事判决书、行政判决书等，与中职学生有多大关系？教这些何用？就是似乎与中职生将来维权有联系的诉状，辩护词，现在学习也嫌多余。一则学生将来不一定用上，二则真到那时候可以请律师，难道律师不如学生强？什么都自己操办了，让人家专门从事此项工作的人干什么？所以，我们面对中职生这个群体讲授应用文时一定要考虑到现实，贴近生活，注重使用价值，真正讲究实用性。凡是今后学生能够大量运用的，对学生学习和工作有帮助的就讲，反之，就舍弃，等学生感兴趣，有实用价值时让他们自学。

浅谈职中语文应用文写作教学　

河北省临漳县职教中心刘瑞芹　

摘要：应用文写作是一种比较重要且实用的技能，也是现代中职生适应社会需求的一种基本能力。因此，对于现代中职学生来说，无论　

是未来工作的需要，还是个人素质的培养，学会并写好应用文则具有重要意义。　

关键词：语文应用文写作　教学　

应用文写作是一种比较重要且实用的技能，也是现代中职生适应社　会需求的一种基本能力。因此，对于现代中职学生来说，无论是未来Ｊ二　

作的需要，还是个人素质的培养，学会并写好应用文则具有重要意义。　

那么，如何进行职中语文的应用文写作教学呢？　

一、职业高中的应用文写作教学现状　近年来，从中央到地方都非常重视职　教育，把改革和创新的理念　不断引入学校，先进行了转变教师教学理念的各种课程培训，又进行了　

多次的教材改革，如今全国中等职业学校统一使用了新教材。新教材改　变了旧教材繁、收集整理难、偏、旧的内容，以“基础模块”“职业模　

块”“拓展模块”三大模块为基本框架，教材内容贴近生活、贴近学生，　

突显了职业教育的特色。然而，在教学活动的具体实施中，仍然存在着　“重视基础知识的传授、忽视运用能力培养”的情况。就写作教学而言，　

仍然以普通高中的“命题作文”“材料作文”“话题作文”等模式为重　

心，而对于应用文写作教学始终没有放在主体地位ｔ－．。虽然在教学大纲　

中对不同模块的应用文写作教学都有基本的要求，各个单元都编排了应　

用文写作教学的具体内容，但有的学校对应用写作课程开设不全或课时　

不足；有些教师仅仅应付或走过场、舍不得花更多的时间。另外，有的　

学生对学习应用文写作态度不端正，觉得应用文既难写又枯燥乏味，不　如写文学作品和记叙文那么有趣，有一定的写作自由度，允许想象和创　

新。因此，学生的应用文写作能力较弱，难以适应就业的需要。　

二、职中语文应用文写作教学的策略　１、应用文教学要切合学生实际水平　

应用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脱离实际，学生是不会　感兴趣的。只有切合实际的教学，才能激发学生的学习兴趣。不切实际　

２００９年第１６期　总第１６１期　盘绢三吻　ＴＨＥ　ＳＩＬＫ　ＲＯＡＤ　教育实践　中职生应用文写作能力的培养　常逢杰　（甘肃省水利水电学校，甘肃兰州７３００２０）　［摘要］应用文写作能力是中职生适应激烈的竞争必备的素质之一。应用文写作能力培养的重要性在于能通过　写作训练，有效地提高学生的语言表达能力，发展他们的思维，培养解决问题能力。其促进学生综合能力发展的作　用也不容置疑。由此，文章提出学校要转变传统的育人观念，教师也要改变教学方式，加强对学生写作基本素养和　技能的训练。最后并就如何提高中职学生的应用工作能力提出相应对策。　【关键词］中职学生；应用文；写作能力　［中图分类号］Ｇ７１２　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１００５—３１１５（２００９）１６—０１２３—０２　一、培养中职学生应用文写作能力的重要性　的培养更有其特殊意义。　（一）应用文写作能力是衡量中职生综合素质的重　要标志　中职学生文化基础不太扎实。语言尤其是文字表　达能力普遍较弱。这个问题在应用文写作教学过程中　表现较突出，教师们反映也较普遍。而职业教育的性质　也决定了学生对于本专业技能的学习比较重视．但对　专业外的语言文字表达能力的重要性认识不足．因此　中职生应在学习过程自觉学习有关写作方面知识，刻　意提高应用文写作能力。中职生要做到一专多能，就需　要拥有扎实的基础知识和丰富的社会经验，以及多元　的技能，因此应用文写作能力是当今社会人才不可或　缺的素质。　（二）应用文写作能力是中职学生从事职业的基本　要求。也是将来开展科研创新的重要前提　例如，学生进行社会调查，调查问卷设计要科学合　理，对调查结果要进行科学精确的记录，撰写调查报告　时需要正确格式，科研成果也需要撰写科研报告进行　宣传等等。如果不能用规范的应用文形式来清晰地表　达自己的思想，就会导致读者的误解，带来不必要的麻　烦。因此中职学生在具备了扎实的专业技能外，还应具　备熟练写作专业应用文的基本能力，以保证其专业技　能得以正常发挥。　（三）应用文写作能力是帮助中职生就业的重要条件　在大学生就业不容乐观的形势下．对于就业选择　面相对较窄的中职学生来说，就业形势尤其严峻。而具　备较高的应用写作能力．已成为很多用人单位招聘人　才的重要标准。故此，对于中职生来说，应用写作能力　二、培养中职生应用文写作能力的对策　中职学校从事应用文及写作的教师，也在探索提　高学生应用写作能力的办法，并取得了一定的成就．但　是总的来看，实际效果不是特别令人满意。笔者认为应　用写作能力的培养是一个系统工程．是一个循序渐进　的过程。现结合自己的教学实践．提出以下对策：　（一）学校要改变传统的育人观念。充分认识到培　养学生应用文写作能力的重要性　首先，学校应充分认识到培养应用文写作能力对　中职学生的必要性和重要性。学校应采取有效的措施　加强对应用文写作的宣传，也可以举办一些应用文写　作竞赛。学校方面可以出台相关政策，合理安排教学内　容与教学时间，保证应用文教学的系统性和连贯性。其　次，也要加强师资队伍的培切Ｉ，提高教师的专业水平。　作为担任应用文写作教学的教师，要熟悉教学班级的　情况，了解教学班级的专业特点：并经常进行调查研　究，掌握各个专业岗位对应用文写作的最新要求；勤于　钻研业务，熟练掌握各种应用文的写作，并不断改进教　学方法，调动学生的学习积极性。再次，教师应具有奉　献精神，在课堂和课外愿意付出大量的时间和精力以　帮助学生提高写作能力。第四．学校对学生学习效果的　考核方式应多样化。应用写作课程考核，应为考试、考　查两种考核方式。对不同专业、不同学时的学生采用相　应的考核方式。考查方式的考核主要以学生的平时成　绩为主要评分标准。为保证平时成绩的客观与公正．应　强化学习过程的监督，包括出勤率、课堂作业、课堂小　ｌｌ　｛　ｉ　｝

2009年6月11日旬刊总第345期TotalNo.345Jun.11,2009ChineseVocationalandTechnicalEducation中国职业技术教育教学JIAOXUE中国职业技术教育200917当前，经济社会发展的很多领域都离不开应用文写作。因此，应加强中职应用文写作教学，提升学生综合素质，增强学生的就业竞争力。一、提高学生思想政治素质应用文写作是一项思想性、政策性较强的工作。如果缺乏应有的政治理论修养，就较难在写作过程中保持清醒的头脑，较难抓住主要矛盾，较难写出既能正确体现党和国家的方针、政策，又能揭示事物本质的应用文。因此，在应用文写作教学中，应帮助学生认真研究、掌握有关党和国家的方针、政策，不断提高学生的政治理论水平。顾名思义，应用写作本意在于“应用”，因此，要讲求务实，坚持一切从实际出发，使应用文的内容符合客观实际，撰写者必须以高度负责的态度进行调查研究，以了解实情、发现问题。这就要求教师应重视培养学生优良的思想品质。二、激发学生学习兴趣应用文不论是形式还是内容，都具有较规范、严格的要求。“兴趣是最好的老师”，在进行应用文写作教学时，教师要充分激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦中获取知识。1.要善于引导在实际教学中，要善于引导学生的思维，使其自觉地集中到课堂教学的主题，并根据引导进入相应的学习角色，从而更好地实现教学目标。比如，通过运用提问导入法，教师备课时要充分掌握课文的内容和与之相关的知识，并结合学生的接受程度设计一些难易程度不同的问题，以充分调动学生课堂学习的积极性。2.要结合实际教师可以从对学生具有一定现实意义的事件入手，结合实际举例，提出问题，让学生动脑思考，然后因势利导，指导学生开展写作。比如，当前职专学生进网吧现象比较严重，在讲授“调查报告”时，可安排学生写作《关于职专生上网的思考》，并就职专生沉溺于网吧的利弊开展讨论，教师适时地加以引导，不但可以让学生明白上网的利弊，做到“文明上网”，而且还可以掌握从实际出发写调查报告的方法，取得较好的学习效果。3.要抓住重点对于教学中的一些重点问题，教师要及时了解学生掌握的情况，然后再有针对性地开展教学。比如，为加深学生对“商品广告”的特点的认识，教师在讲解时要抓住重点难点，结合生活中常见的广告习作深入讲解。比如“长城电扇，电扇长城”这则广告，采用互文与夸张的修辞手法，向人们推介了“长城牌电扇”这种产品，就会加深学生的理解和印象。4.要着眼知识的转化在应用文写作教学的每一个环节，应遵循由浅入深的认知基本规律，努力开发学生的智力潜能。在实际教学中，可结合不同应用文的适用范畴，设置不同层次的话题，尽可能地将学生引导到切近其情感空间、认识领域的具体情境中，促使学生在情感驱动下，自觉地理解、接受、巩固应用文写作知识。三、转变教学观念1.坚持以学生为中心首先，在应用文写作教学指导思想方面，要突出应用意识。教师应通过教学，力求使学生全面了解应用文写作的相关知识及其在社会生活中具有的广泛应用价值；其次，在教学活动中，必须坚持以学生为中心，授课内容、教学方法等都必须以满足和适应学生的需要及提高学生（下转第75页）浅谈中职应用文写作教学王玲英（环县职专，甘肃环县745700）摘要：本文从提高学生思想政治素质、激发学生学习兴趣、转变教学观念、优化教学模式等方面，就增强职专生应用文写作教学效果作了探讨。关键词：职业教育；应用文写作；教学方法中图分类号：G711文献标识码：B文章编号：1004-9290（2009）0017-0068-01中职教学