道德与法治人教版七年级(上册)9.2+增强生命的韧性

一、教学目标

1.情感、态度与价值观目标：

通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。

2.能力目标：

学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

3.知识目标：

认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。

二、教学重、难点

1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

三、教学过程

（一）导入：（视频导入）

播放新闻视频：2016年5月27日，浙江舟山公交司机毕怀彬在驾驶着载有12人的公交车途中，突然被迎面飞来的一只巨大的货车车轮击中了头部和胸口。在这千钧一发的时刻，毕怀彬忍着剧痛踩住刹车，乘客全部获救，而自己倒在方向盘上没有再醒过来。

思考：你是如何看待毕怀彬的行为的？

（借助毕怀彬的材料，引导学生进行分析，让学生感悟出毕怀彬实现的生命价值，从而引出本框课题《活出生命的精彩》）

（二）新课讲授

1.贫乏与充盈

学生自主学习：完成课本115页“探究与分享”并思考

（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么？

（2）你期待自己到16岁时将会是怎样？

学生分享自己的答案，教师进行适时引导

教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

师生共同学习案例：男子“宅”死家中 大学毕业10余年不工作，疑饿死（教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导）

教师提醒：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。（最终，甚至走向生命的完结）

师生共同学习尼克·胡哲案例后，引导学生得出：生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。但我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。

第二课时 增强生命的韧性

一．选择题

1.中国作家莫言获得诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。莫言的人生经历十分坎坷。童年时他在家乡小学读书，后因文革辍学，在农村劳动多年；2005，成名的莫言还落选于茅盾文学奖。莫言的经历告诉我们（ ）

A.自强要从少年时

B.理想是自强的航标

C.人生难免有挫折

D.挫折面前应从容

2.面对挫折，我们会有失落、焦虑、愤怒、不满等情绪感受，这是（ ）

A.正常的

B.不正常的

C.可能的

D.必须的

二．综合题

3.轮椅女孩的追梦人生

李玉洁是湖北省宜都市陆城街道头笔社区农家书屋的图书管理员。她7岁罹患类风湿，14岁因瘫痪辍学，15岁开始写作并多次获奖，自学取得大专学历、国家三级心理咨询师资格证；创办“知心姐姐工作室”，开通 “知心姐姐”热线，开展励志演讲；在书屋，她办起了“小书桌”。寒暑假期间，社区里没有大人照看的孩子会到这里来找李玉洁，20多个孩子成了她的特殊工作对象，她督促着练字、做作业、复习功课，不收取任何费用。

历经三年磨砺，靠着仅能打字的两根指头，她的25万字自传体小说 《梦想在110厘米之上》终于在2015年7月出版。她告诉楚天都市报记者：“110厘米是我坐在轮椅上的高度，但我的梦想是超越这个高度的。弥补不能站着的遗憾的最好方式 ，就是去挣脱枷锁、追求梦想。

李玉洁的追梦人生给了你哪些启示？

9.2增强生命的韧性

课题：第三框 增强生命的韧性

知识目标： 了解挫折的含义，理解挫折的影响，知道如何发掘生命的力量，战胜挫折。

能力目标：学会运用辩证的方法分析挫折的能力，逐步培养面对困难的勇气和坚强的意志。

情感、态度、价值观目标： 懂得以积极向上的人生态度面对挫折，努力从挫折中领悟和探索智慧， 增强生命的韧性。

教学重点： 如何发掘生命的力量，战胜挫折。

教学难点： 挫折对人生的影响

教学方法及措施： 自主学习法、小组讨论法、阅读法

法制教育渗透：

教学过程：

一、导入新课 欣赏歌曲《真心英雄》：思考并回答以下问题：

（1）歌曲中给人印象最深的歌词是哪一句？

（2）歌词中的“风雨”指的是什么？“彩虹”指的是什么？

学生回答，教师总结。“风雨”指的是挫折，“彩虹”指的是成功。也就是说人在取得成功之前，难免会经历挫折，我们学会战胜挫折，才能增强生命的韧性，以此引入课题。

一、自主学习：

1、什么是挫折？

2、人们对挫折的认识和态度不同

3、挫折的影响

4、怎样正确对待挫折？

5、如何发掘生命的力量，战胜挫折？

6、增强生命的韧性的方法

二、讲授新课：

（一）情景再现：

在上面这些情境中，你有过类似的经历吗？你认为哪些是挫折，哪些不是挫折？为什么？

学生回答，教师归纳。在这些情境中，同学们有过类似的经历，但是有的同学认为这些情境中有的是挫折，有的不是，也有的同学说都是。同学们的意见不一致，怎么办呢？我们判断它是否是挫折，那首先就要明白什么是挫折？

学生回答，教师归纳并提醒学生做好笔记。 修订、增减

1、挫折的含义：P105

生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努

力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这些阻碍、失利和失败，

就是人们常说的挫折。

（二）七嘴八舌：

说说你曾经遇到过哪些挫折？或你听说过哪些名人遭遇过挫折？

第九课第二框《增强生命的韧性》详细教案

知识目标：了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。

能力目标：学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折。增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。

情感态度价值观目标：体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。

重点：发掘生命的力量

难点：产生不同感受和行为反应的主要原因，使人们对挫折的认识和态度不同；

挫折的影响

导入：播放视频《鹰的重生》：鹰以这种方式增强生命的韧性，那么人类该如何增强生命的韧性呢？今天我们来学习第九课第二框《增强生命的韧性》。

正课讲授：

环节一：1、什么是挫折？

出示学习目标：

1、什么是挫折？

2、挫折的影响

3、如何正确对待挫折？

4、如何发掘生命的力量，增强生命的韧性？

过渡：生活就像心电图，一帆风顺就证明你挂了! 生活难免有挫折！什么是挫折呢？

说一说：

1、在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？

2、造成这些“不愉快”的原因是什么呢？

生答：略

出示图片：你的“不愉快”可能是洪水或战争，这些“不愉快”，是外部因素造成的。

出示图片：你的“不愉快”可能是父母态度粗暴或同学老嘲笑我或老师教育方法不当，这些“不愉快”也是外部因素造成的。

出示图片：你的“不愉快”可能是成绩不及格或色盲无法参加招飞或因不诚信档案而面试被拒，这些“不愉快”则是内部因素造成的。

总结：以上列举的“不愉快”，就是挫折。可见，挫折就是阻碍、失利、失败等。

环节二：2、挫折的影响

过渡：知道了挫折的含义，挫折对我们有什么影响呢？这节课老师要向大家介绍五位名人，第一位：音乐届人士贝多芬。

被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，一生中屡遭磨难，尤其是耳聋对他的打击最为惨重。这打击曾使他愤怒又难过，并将自己关在房子里不愿与人见面。但是，不甘就此退出乐坛的强烈信念，使他重新振作起来，并且发出了“要扼住命运的咽喉”的坚强吼声。创作出气势雄伟，举世闻名的《命运交响曲》。