第 1 页 共 6 页 2019-2020学年人教版高中物理必修一 4.4 力学单位制 同步练习
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、 单选题 (共10题；共21分)
1. （2分） (2018·吉安模拟) 下列叙述正确的是（ ）
A . 力、长度和时间是力学中三个基本物理量，它们的单位牛顿、米和秒就是基本单位
B . 蹦极运动员离开蹦床上升过程中处于超重状态
C . 与“微观粒子的能量是量子化的”这一观念相关的物理常量是普朗克常量h
D .
利用霍尔元件能够把电压这个电学量转换为磁感应强度这个磁学量的特性，可以制出测量磁感应强度大小的仪器
2. （2分） (2017高二下·宝应会考) 关于物理量或物理量的单位，下列说法正确的是（ ）
A . 在力学范围内，国际单位制都规定长度、质量、速度为三个基本物理量
B . 后人为了纪念牛顿，把“牛顿”作为力学中的基本单位
C . “m”“kg”“N”都是国际单位制的单位
D . 1N/kg=9.8m/s2
3. （2分） (2019·荆门模拟) 磁感应强度的单位特斯拉，用国际单位制中的基本单位可表示为（ ）
A . N/A·m
B . kg/A·s2
C . kg·m2/s2
D . kg·m2/A·s2
4. （2分） (2018·浙江模拟) 功的单位是焦耳（J），焦耳与基本单位米（m）、千克（kg）、秒（s）之间的关系正确的是（ ）
A . 1J=1kg⋅m/s
第 2 页 共 6 页 B . 1J=1kg⋅m/s2
C . 1J=1kg⋅m2/s
D . 1J=1kg⋅m2/s2
5. （2分） (2017高一上·南平期末) 在弹性限度内，弹簧的伸长量x与弹力F成正比，即F=kx，其中k的值与弹簧材料、原长L、横截面积S等因素有关，理论与实验都表明k= ，其中Y是由材料决定的常数，材料力学中称之为杨氏模量．在国际单位中，杨氏模量Y的单位为（ ）
教学准备
1. 教学目标
一、知识目标：
1、知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位；
2、知道力学中的三个基本单位。
二、能力目标：
培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化；
三、德育目标：
使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想。
2. 教学重点/难点
教学重点：
1、什么是基本单位，什么是导出单位；
2、力学中的三个基本单位。
教学难点：
统一单位后，计算过程的正确书写。
3. 教学用具
课件
4. 标签
教学过程
一、出示本节课的学习目标：
1、知道什么是单位制，知道力学中的三个基本单位；
2、认识单位制在物理计算中的作用。
二、新课教学： （一）单位制：
1．基本单位：所选定的基本物理量的单位
（l）物理学中，共有七个物理量的单位被选定为基本单位
（2）在力学中，选定长度、质量和时间这三个物理量的单位为基本单位．
长度的单位有：厘米（cm）、米（m）、千米（km）等．
质量的单位有：克（g）、千克（kg）等．
时间的单位有：秒（s）、分（min）、小时（h）等．
2、 力学是研究物体运动变化的过程中力与运动关系的，因此，联系物体自身性质的量（质量）和空间尺度的量（长度）以及时间，必然与物体受力后运动变化联系得最密切、最普遍，所以这三个物理量也最基本，事实表明，用这三个量做基本单位，可以使力学中的单位数目最少．
（二）学习物理量与单位
1、学习SI基本单位。
2、导出单位：根据物理公式中其他物理量和基本物理量的关系，推导出的物理量的单位．
从根本说，所有的物理量都是由基本物理量构成的，在力学范畴内，所有的力学量都是由长度、质量和时间这三个基本物理量组成的，因此基本物理量的单位选定也就决定了其他导出物理量的单位．
【红对勾】2021-2021学年高中物理 4.4 力学单位制 课后作业
时刻：45分钟 总分值：100分
一、单项选择题(每题6分，共24分)
1．在国际单位制中，长度、质量和时刻三个大体物理量的大体单位是( )
A．km、g和h B．km、kg和s
C．m、kg和s D．km、kg和h
2．物理学中，把物体的质量m与速度v的乘积称为物体的动量，用字母p表示，即p＝mv.关于动量的单位，以下各式不正确的选项是( )
A．kg·m/s
B．N·s
C．N·m
D.Nm·s－2·ms
3．以下结论正确的选项是( )
A．假设合力F＝2 N，加速度a＝2 cm/s2，那么质量为m＝Fa＝1 kg
B．假设合力F＝4 N，质量m＝20 g，那么加速度a＝Fm＝0.2 m/s2
C．假设已知m＝20 kg，a＝2 cm/s2，那么合力为F＝ma＝40 N
D．假设已知m＝2.0 kg，a＝2 m/s2，那么合力为F＝ma＝4 N
4．在解一道文字计算题(由字母表达结果的计算题)中，一个同窗解得x＝F2m(t1＋t2)，其中x是物体的位移，F是物体所受的合力，m是物体的质量，t1和t2是物体运动的时刻，用单位制的方式检查，那个结果( )
A．可能是正确的
B．必然是错误的
C．若是用国际单位制，结果可能正确
D．用国际单位制，结果错误，若是用其他单位制，结果可能正确
二、多项选择题(每题6分，共24分)
5．以下说法中正确的选项是( ) A．质量是物理学中的大体物理量
B．长度是国际单位制中的大体单位
C．kg·m/s是国际单位制中的导出单位
D．时刻的单位——小时是国际单位制中的导出单位
6．关于力学单位制，以下说法中正确的选项是( )
A．kg、m/s、N等单位为导出单位
B．kg、m、s都是大体单位
C．牛顿第二定律的表达式F＝kma，式中各物理量取国际单位时，k＝1
D．在国际单位制中，质量的单位能够是kg也能够是g
4.4 力学单位制
【教学目标】
（一）知识与技能
1、理解共点力作用下物体平衡状态的概念，能推导出共点力作用下物体的平衡条件。
2、会用共点力平衡条件解决有关力的平衡问题。
3、通过实验认识超重和失重现象，理解产生超重、失重现象的条件和实质。
4、进一步熟练掌握应用牛顿运动定律解决问题的方法和步骤。
（二）过程与方法
1、培养学生的分析推理能力和实验观察能力。
2、培养学生处理三力平衡问题时一题多解的能力。
3、引导帮助学生归纳总结发生超重、失重现象的条件及实质。
（三）情感、态度与价值观
1、渗透“学以致用”的思想，有将物理知识应用于生产和生活实践的意识，勇于探究
与日常生活有关的物理问题。
2、培养学生联系实际，实事求是的科学态度和科学精神。
【教学重点】
1、共点力作用下物体的平衡条件及应用。
2、发生超重、失重现象的条件及本质。
【教学难点】
1、共点力平衡条件的应用。
2、超重、失重现象的实质。正确分析受力并恰当地运用正交分解法。
【教学方法】
1、创设情景——导入目标一一分析推理——归纳总结一一根据理论提出猜想——实验验证。
2、通过实例分析、强化训练，使学生能够更加熟练地运用牛顿运动定律解决问题。
【教学用具】：
多媒体、体重计、装满水的塑料瓶等
【教学过程】
（一）引入新课
开门见山，阐明课题：这节课我们继续用牛顿运动定律解决问题。
（二）进行新课
教师活动：指导学生完成实验：
1、甲站在体重计上静止，乙说出体重计的示数。
提出问题：
2、甲突然下蹲时，体重计的示数是否变化？怎样变化？（乙说出示数的变化情况：变小）
3、甲突然站起时，体重计的示数是否变化？怎样变化？（乙说出示数的变化情况：变大）
学生活动：甲乙两位同学到讲台上，甲站在体重计上，乙观察体重计的示数并报给全班同学。
点评：由实验引入课题，激发学生的学习热情和求知欲。
教师活动：1、引导学生分析，物体保持静止或做匀速直线运动，其共同点是什么？（速度保持不变，就是状态不变）
