2023年学习《杜郎口自主学习教学模式》心得

1 学习杜郎口模式心得

***校长的带领下，大力提倡教育改革，改变传统的教育模式，积极倡导、推进生本教育。杜郎口中学是倡导生本教育的先行者，并收到了很大的成效。我们学校为了提升教师业务水平，更好适应现代化素质教育，积极为教师们创建各种学生本教育习平台，4月21和4月22两天，马中派出八名教师到安农大参加“山东杜郎口中学教学整体观摩会”，在观摩会上老师们学习了高俊英的校务管理经验，观摩了史金凤老师的八年级语文课，杨玲燕老师的七年级数学，李华英老师的八年级的英语课，聆听了崔其同的班级的班级管理经验报告，虽然学习的时间只有两天，我们都收获良多。

杜郎口的教学模式高度重视培养学生的学习能力，调动他们主动学习的习惯，并且增强自身力量获取知识的信心，杜郎口中学改变了传统的预习方法，直接上成预习课，而这预习课就是前置性作业的一种。前置性学习的内容不一定要安排在课前，可以根据教学的内容安排在课前或课中进行。之所以要学生进行前置学习，是因为要让每个孩子带着有准备的头脑进入课堂、进行学习，而且是因为教师的教是以学（学生已有的思考基础）来确定教的内容和教的形式，来更好的为学服务。把最具有价值的问题或话题给学生充分的时间和空间去研究、去探索，但课堂的学习还是应该按照一定规划的程序，大致预设的路径展开，需要的时候自然地把前置性学习的内容引入课内，充分交流，并提升新的认识。这样做，使得课内研究的深度与广度得到进一步拓展，像史金凤老师在上《罗布泊，消逝的仙湖》事先准备的教 2 学学案，让学生按照学案上的要求自学，这就将以前的“个体自学”拓展为“群体自学”，让学生在老师的指导下通过自主学习与组内交流合作完成任务。充分挖掘课上学生的“群体价值”。史金凤老师设计的学案充分体现了八个字“总结、概括、拓展、提升”。例如，史金凤老师的学案中的前几个问题：1、理解课文标题中“消逝”的意思。2、用一句话总结概括本文。3、那些句子体现了报告文学，并且有感情理解读出这些句子。4、哪一个句子触动了你的心灵，在你的心中留下痕迹，为什么？......总之就是给学生充足的时间，让他们把自己心中的所思所想所感淋漓尽致地表达出来，没有什么条条框框，没有什么标准答案，只要学生想说、敢说、能说，就应当予以鼓励，在班级中营造一种民主氛围，让学生不管在什么课上都能大胆发言，提出自己的不同见解。

少年易学老难成，一寸光阴不可轻 - 百度文库

1

七小杜郎口教学模式学习心得体会

本学期在校领导的号召和支持下，我校部分教师到七小学习了杜郎口教学模式，我有幸参与其中进行了学习，经过学习颇有收获和感受，下面我就分三个方面谈谈：

一、学习收获

(一)“三三六”模式是什么？

“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

1、自主学习的三大模块：预习、展示、反馈。

预习模块的主要任务是让学生明确学习目标，生成本课的重点、难点，老师联系与课文相关的背景、场景、情感、过程与方法，先进行集体备课，然后指导学生自学，学生在学习中统一用双色笔作预习笔记，通过自主学习与组内交流合作完成学习任务。各学习小组根据所学内容讨论本课学习目标，找出学习的重点、难点，然后由教师进行补充和完善。经过长时期这样的训练，学生对学习目标的确定，对学习重点、难点的把握，都已经相当熟练。课堂教学目标达成之后，教师将重点、难点的学习任务分配到各个学习小组，一个小组完成一项学习任务，然后在班上进行综合。学生在对文本思想内涵与情感的体验中感悟情思，形成自己的观点，然后以诗词、朗诵、歌曲、相声、小品、舞蹈、图画等形式，个性化地展现自己的学习收获。对于一题多解的学习内容，学生会从不同的角度，不同的侧面观察分析问题，找到各种简便易行的解决问题的办法，大大开阔了解题的思路。

预习课的基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，创设学习目标。然后学生用双色笔做预习笔记，通过自学、生生互动、师生互动等形式，初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点进行深入的探究，在此基础上不断生发新的学习目标。

这个过程既有自主学习、自悟，又有合作交流。学生相互启发，共同探究，通过对文本的挖掘、思想内涵的体验，形成一定的解答方法和答案

杜郎口教学心得体会

【篇一：杜郎口教学模式心得体会】

杜郎口学习心得体会

张 文

自从我校开展了杜郎口教学模式的学习活动以来，通过网络学习和实践让我对杜郎口教学有了全面的认识，消除了我对这种教育模式的疑虑。我感觉到杜郎口的老师给了学生一个展示自我的舞台，使学生真正成为了一个能自立自主学习的主

体。现在我就这次学习的心得体会与大家分享一下：

一、教师思想的大转变

杜郎口的每个教师确立了以人为本的学生观念：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。他们把自己融入到学生当中，不再是高高在上的师道尊严者，而是用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。没有讲台，没有权威，更没有滔滔不绝的讲解。这里的教师真正成为了知识的引路人，课堂上的他们更多的时候是在了解在倾听。

二、学生学习的主动性 在杜郎口中学，学生的学习真正由“要我学”变成了“我要学”，由被动变成主动，学生真正成为了学习的主人。课堂上的自主学习大体可以分为六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。在预习之前教师明确学习方向，学生依据教师的提示进行充分的预习，预习工作在早自习进行，在上课时学生根据出示的学习目标进行自学、小组合作学习，然后将自己的所思所想通过多种形式展示出来，展示中同学们可以相互质疑、评价，尽最大可能的提升自己的学习，最后通过相互测试寻找知识的盲点。整个课堂学生的自主学习时间不少于35分钟，教师少讲力争不讲，这样的教学方式让全班学生都动了起来，课堂气氛活了起来，教学效果好起来。三、充分利用有限的学习资料

在教室里，每个学生的课桌上都有3、4本学习资料，每一本上面都记满了字，预习笔记同样丰富。他们的笔记用不同颜色的笔记录着重难点和考点，特别的清晰明了。学习资料虽然不多，有的还是借来的，但他们互相借阅，不是自己的就把重要的内容记到自己的资料上。这样大大地提高了资料的使用效率，扩大了信息量。

第 1 页 共 3 页 2023年学习《杜郎口自主学习教学模式》心得范文

尊敬的领导、老师和同学们：

大家好！我是一名高三学生，我今天要给大家分享一下我对《杜郎口自主学习教学模式》的学习心得。

2020年，新冠疫情的爆发让整个世界都陷入了崩溃般的困境，而我所在的学校也不例外。在这个特殊的时期，我们传统的教学模式受到了严重的冲击，迫切需要一种新的学习方式来适应当前的情况。而《杜郎口自主学习教学模式》应运而生，给了我一个全新的学习体验。

《杜郎口自主学习教学模式》的核心理念是“自主学习”。这种教学模式强调学生的主动性和自律性，通过学生自主选择课程、自主学习、自主评价等方式来培养学生的学习能力和自主思考能力。在这个模式下，学生的学习和教学的主体地位得到了充分的体现，老师的作用转变为“学习的指导者”，鼓励学生探索和发现知识。

首先，自主选择课程成为了《杜郎口自主学习教学模式》的重要特点之一。在过去的教学模式中，我们按照固定的课程表进行学习，而在这种模式下，学生可以根据自己的兴趣和需求自主选择课程。这使得学习变得更加有针对性和个性化，充分调动了学生的学习积极性。比如，我对历史非常感兴趣，我可以选择专门学习历史，并在学习过程中深入研究我感兴趣的历史事件和人第 2 页 共 3 页 物。这种自主选择课程的方式让我感受到了学习的自由和快乐，同时也增强了我对学习的动力。

其次，自主学习成为了《杜郎口自主学习教学模式》的核心要素之一。在传统的教学模式中，老师通常是知识的传授者，而学生则是被动的接受者。而在这种模式下，学生扮演了更加积极的角色。学生们根据自己的学习计划和目标自主学习，可以在任何时间和地点进行学习。学生们可以通过阅读教材、观看视频、参与讨论等方式进行学习，同时也可以根据自己的学习情况进行灵活的安排。这种自主学习的方式培养了我主动学习和自我管理的能力，提高了我的学习效率。

最后，自主评价成为了《杜郎口自主学习教学模式》的重要组成部分。在传统教学模式中，老师通常通过考试给学生评价，而在这种模式下，学生可以通过自我评价和同伴评价来评价自己的学习成果。学生们可以通过不同的方式展示自己的学习成果，比如制作报告、展示作品等。这种自主评价的方式让学生们更加全面地了解自己的学习情况，发现自己的不足之处，并进行改进。同时，这也鼓励了学生之间的合作和交流，提高了学生的综合能力。