2024年学习《杜郎口自主学习教学模式》心得

学习杜郎口教学模式有感

摘 要：杜郎口教学模式又可简称“三三六”模式。即课堂呈现自主学习模式，表现出三个特色：立体式、大容量、快节奏。学习杜郎口模式的感受总结为：课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，把课堂真正交给学生。教师要用教材教，而不是教教材。要注意培养学生听、说、读、写、演等方面的综合能力。把学生当朋友，理解他们，鼓励他们，与他们共同学习。

关键词：学生主体；用教材教；综合能力；重视课堂学习

这段时间，我校开展了轰轰烈烈的学习杜郎口教学模式活动，所谓的杜郎口教学模式又可简称“三三六”模式。即课堂呈现自主学习模式，表现出三个特色：立体式、大容量、快节奏。自主学习三环节：预习、展示、反馈。还有课堂展示六环节：即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评等。

我第一次听到“杜郎口”三个字是在我校孙主任那里，她说有一种新的教学模式叫“兵教兵，兵练兵，兵考兵”。之后，她又下发了一些资料给我们，大多是介绍杜郎口中学情况以及一些参观过这种教学模式教师写的观后感。说实话，当时我是有些抵触情绪的，想当年我们从目标教学、素质教育、新课改……一路跋山涉水而来，取得的效果却微乎其微，还培养了一大批“厌学”的孩子。这种模式，哼！也许几天的新鲜劲过去就又水平如镜了。

不管我如何抵触，我校已拉开了架势，把桌椅摆得跟杜郎口学校一样，后面那块专出黑板报的黑板也被擦得干干净净。有的老教师已开始指导学生自己讲课。我这才慌了，若再不动，那显得多落后呀！于是，专门用了一节课的时间和学生一起观看教学光碟，仍看的是上次那篇人教版七年级下册的《最后一课》，因为和学生在一起，这次我看得比较用心。我们看的是展示课，刚开始，学生上黑板板演本课生字词，书写得真漂亮！每位同学还写了一句名言。接着老师让学生说：“什么叫爱国？本文的爱国体现在哪些地方？”学生立即展开讨论，回答时大部分同学都发言了，因为是他们自己的感悟，平时我们老师课上一遍遍强调的重点，他们都找到了，并且分析具体、详细。然后老师又引导学生说出韩麦尔先生、小弗朗士是什么样的人。最后说说自己准备怎么做？学生都能从一些身边小事谈起，听起来真实、亲切、令人信服。还有大段时间就是学生的自我展示时间，学生利用诗歌、舞蹈、小品、歌曲、故事等各种各样、丰富多彩的形式抒发他们对祖国、对家乡的热爱。整堂课看不到一个不学习的学生，而且有许多听课老师在场，学生仍是这么大方、自然，真令我吃惊。我在想，这节课才是真正做到了把课堂还给学生！老师讲的时间不超过5分钟，都是适当地指导、点拨。我这才意识到自己的愚笨，不是别人的方法不可取，而是自己的抵触情绪在作怪，反应太慢。

少年易学老难成，一寸光阴不可轻 - 百度文库

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七小杜郎口教学模式学习心得体会

本学期在校领导的号召和支持下，我校部分教师到七小学习了杜郎口教学模式，我有幸参与其中进行了学习，经过学习颇有收获和感受，下面我就分三个方面谈谈：

一、学习收获

(一)“三三六”模式是什么？

“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

1、自主学习的三大模块：预习、展示、反馈。

预习模块的主要任务是让学生明确学习目标，生成本课的重点、难点，老师联系与课文相关的背景、场景、情感、过程与方法，先进行集体备课，然后指导学生自学，学生在学习中统一用双色笔作预习笔记，通过自主学习与组内交流合作完成学习任务。各学习小组根据所学内容讨论本课学习目标，找出学习的重点、难点，然后由教师进行补充和完善。经过长时期这样的训练，学生对学习目标的确定，对学习重点、难点的把握，都已经相当熟练。课堂教学目标达成之后，教师将重点、难点的学习任务分配到各个学习小组，一个小组完成一项学习任务，然后在班上进行综合。学生在对文本思想内涵与情感的体验中感悟情思，形成自己的观点，然后以诗词、朗诵、歌曲、相声、小品、舞蹈、图画等形式，个性化地展现自己的学习收获。对于一题多解的学习内容，学生会从不同的角度，不同的侧面观察分析问题，找到各种简便易行的解决问题的办法，大大开阔了解题的思路。

预习课的基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，创设学习目标。然后学生用双色笔做预习笔记，通过自学、生生互动、师生互动等形式，初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点进行深入的探究，在此基础上不断生发新的学习目标。

这个过程既有自主学习、自悟，又有合作交流。学生相互启发，共同探究，通过对文本的挖掘、思想内涵的体验，形成一定的解答方法和答案

杜郎口教学心得体会

【篇一：杜郎口教学模式心得体会】

杜郎口学习心得体会

张 文

自从我校开展了杜郎口教学模式的学习活动以来，通过网络学习和实践让我对杜郎口教学有了全面的认识，消除了我对这种教育模式的疑虑。我感觉到杜郎口的老师给了学生一个展示自我的舞台，使学生真正成为了一个能自立自主学习的主

体。现在我就这次学习的心得体会与大家分享一下：

一、教师思想的大转变

杜郎口的每个教师确立了以人为本的学生观念：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。他们把自己融入到学生当中，不再是高高在上的师道尊严者，而是用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。没有讲台，没有权威，更没有滔滔不绝的讲解。这里的教师真正成为了知识的引路人，课堂上的他们更多的时候是在了解在倾听。

二、学生学习的主动性 在杜郎口中学，学生的学习真正由“要我学”变成了“我要学”，由被动变成主动，学生真正成为了学习的主人。课堂上的自主学习大体可以分为六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。在预习之前教师明确学习方向，学生依据教师的提示进行充分的预习，预习工作在早自习进行，在上课时学生根据出示的学习目标进行自学、小组合作学习，然后将自己的所思所想通过多种形式展示出来，展示中同学们可以相互质疑、评价，尽最大可能的提升自己的学习，最后通过相互测试寻找知识的盲点。整个课堂学生的自主学习时间不少于35分钟，教师少讲力争不讲，这样的教学方式让全班学生都动了起来，课堂气氛活了起来，教学效果好起来。三、充分利用有限的学习资料

在教室里，每个学生的课桌上都有3、4本学习资料，每一本上面都记满了字，预习笔记同样丰富。他们的笔记用不同颜色的笔记录着重难点和考点，特别的清晰明了。学习资料虽然不多，有的还是借来的，但他们互相借阅，不是自己的就把重要的内容记到自己的资料上。这样大大地提高了资料的使用效率，扩大了信息量。

杜郎口模式心得体会

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杜郎口模式心得领会

【篇一：杜郎口教课模式心得领会】

杜郎口学习心得领会

张 文

自从我校睁开了杜郎口教课模式的学习活动以来，经过网络学习和 实践让我对杜郎口教课有了全面的认识，除去了我对这类教育模式

的疑虑。我感觉到杜郎口的老师给了学生一个展现自我的舞台，使

学生真实成为了一个能自立自主学习的主体。此刻我就此次学习的

心得领会与大家分享一下：

一、教师思想的大转变

杜郎口的每个教师确定了以人为本的学生观点：全部为了学生的发展，全部适应学生的发展，全部促进学生的发展。他们把自己融入到学生中间，不再是至高无上的师道尊严者，而是用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。没有讲台，没有威望，更没有滔滔不停的解说。这里的教师真实成为了知识的带路人，讲堂上的他们更多的时候是在认识在聆听。

二、学生学习的主动性 在杜郎口中学，学生的学习真实由 “要我学 ” 变为了 “我要学 ”，由被动变为主动，学生真实成为了学习的主人。讲堂上的自主学习大概能够分为六个环节：预习沟通、明确目标、

分组合作、展现提高、穿插稳固、达标测评。在预习从前教师明确

学习方向，学生依照教师的提示进行充足的预习，预习工作在早自

习进行，在上课时学生依据出示的学习目标进行自学、小组合作学

习，而后将自己的所思所想经过多种形式展现出来，展现中同学们

能够相互怀疑、评论，尽最大可能的提高自己的学习，最后经过相

互测试找寻知识的盲点。整个讲堂学生的自主学习时间许多于 35 分

钟，教师少讲力求不讲，这样的教课方式让全班学生都动了起来，

讲堂氛围活了起来，教课成效好起来。三、充足利用有限的学习资 料

在教室里，每个学生的课桌上都有 3、4 本学习资料，每一本上边都记满了字，预习笔录相同丰富。他们的笔录用不一样颜色的笔录录着

重难点和考点，特其他清楚了然。学习资料固然不多，有的仍是借来的，但他们相互借阅，不是自己的就把重要的内容记到自己的资料上。这样大大地提高了资料的使用效率，扩大了信息量。