大气的热力作用
●教学目标：
知识与技能
1.理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用。
2.了解大气热量平衡状态。
3.读到达地面太阳辐射图、大气温室效应图，分析说明大气热力过程。
4.运用大气热力性质解释一些地理现象。
情感态度与价值观
1、 培养辩证观点，培养科学探索的方法与能力
●教学重点：
大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用。
●教学方法：
课件材料引导、教师讲解
●过程：
【引入】
太阳辐射是地球最重要的能量源泉，到达地球大气上界的太阳辐射大致上可以看作是恒定的，我们可以用太阳常数来衡量。我们今天需要弄清楚的是：当太阳辐射穿过大气时发生了什么？近地面大气的温度变化的原理是怎样的？
【大气对太阳辐射的削弱作用】
太阳辐射穿过大气时，会被大气削弱。这是由于大气对太阳辐射有吸收、反射和散射作用。
➢ 吸收：大气对太阳辐射的吸收是有选择的，即它不是对什么波长的辐射能都吸收，而只能吸收其中某些波长的能量。
问：大气中的臭氧能吸收？二氧化碳和水汽能吸收？
由于大气的组成成分对能量最集中的可见光不具有吸收能力，因此大部分可见光可以到达地面。
➢ 反射：大气对太阳辐射的反射是没有选择性的，即对所有波长的辐射都会反射。云层的反射作用最为显著。云层越厚，云量越多，反射愈强。
➢ 散射：当太阳辐射在大气中遇到空气质点或微小尘埃时，太阳辐射的一部分能量，便以这些质点为中心向四面八方散射开来。散射可以改变太阳辐射的方向，使一部分太阳辐射不能到达地面。
当空气质点和尘埃的大小不同时，所发生的散射作用会有不同
在高空：由于空气质点较小，只有波长较短的蓝紫光会被散射（有选择）
在近地面：由于空气质点较大，所有波长的光都会被散射（无选择）
例1：为什么晴天的白天气温比较高，阴天的白天气温比较低？
例2：晴朗的天空为什么是蔚蓝色的？
例3：日出前的黎明和日落后的黄昏天空为什么仍是明亮的？
大气的组成、垂直分布和热力状况
[考纲要求] (1)大气的组成和垂直分层：大气的组成；大气垂直分层及各层大气环境对人类活动的影响。
(2)大气的热状况：大气对太阳辐射的削弱作用；大气的保温效应；全球的热量平衡。
[知识讲解]
一、大气的组成和垂直分层
1、地球外部的四大圈层：大气圈、水圈、岩石圈、生物圈。
大气圈的作用：保护作用；使水循环；雕塑地表形态；对生物界和人类影响更为深刻。
2、大气的组成：
地球变暖的原因：①人类活动燃烧煤、石油等矿物燃料，排放大量的CO2，使大气中的CO2增加；②植被的破坏，光合作用吸收的CO2减少。
3、垂直分层
①依据：温度、密度和大气运动状况在垂直方向上的差异。
②各层的特点及原因：
层次 特 点 原 因
对流层 ①气温随高度增加而递减，每上升 100米降低0.6℃。
②对流动动显著（低纬17~18、中纬10~12、高纬8~9千米）。
③天气现象复杂多变。 热量绝大部分来自地面，上冷下热，差异大，对流强，
水汽杂质多、对流运动显著。
平流层 起初气温变化小，30千米以上气温迅速上升。
大气以水平运动为主。
大气平稳天气晴朗有利高空飞行。 臭氧吸收紫外线。
上热下冷。
水汽杂质少、水平运动。
高层
大气 存在若干电离层，能反射无线电波，对无线电通信有重要作用。[自下而上分三层：中间层、暖层（电离层）、逃逸层] 太阳紫外线和宇宙射线作用
大气温度随高度变化曲线：
逆温现象：对流层由于热量主要直接来自地面辐射，所以海拔越高，气温越低。一般情况下，海拔每上升1000米，气温下降6°C。有时候出现下列情况：①海拔上升，气温升高；②海拔上升1000米，气温下降幅度小于6°C。这就是逆温现象。逆温现象往往出现在近地面气温较低的时候，如冬季的早晨。逆温现象使空气对流运动减弱，大气中的污染物不易扩散，大气环境较差。
★ 讨论：不同温度层结下的烟型
温度层结不同，导致烟囱排出的烟雨形态不同。
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第⼆章地球上的⼤⽓；第⼀节冷热不均引起⼤⽓运动；⼀、⼤⽓的组成及氮、氧、⼆氧化碳、⽔汽、臭氧和固；氧--⽣命活动必需的物质；⼆氧化碳--光合作⽤原料；保温作⽤臭氧--地球⽣；⽔汽和固体杂质--成云致⾬；杂质：凝结核⼆、⼤⽓；1．对流层的特点：①随⾼度增加⽓温降低②⼤⽓对流；三、⼤⽓的受热过程；1、根本能量源：太阳辐射（各类辐射的波长范围及太；吸收(选择性臭氧
第⼆章 地球上的⼤⽓
第⼀节 冷热不均引起⼤⽓运动
⼀、⼤⽓的组成及氮、氧、⼆氧化碳、⽔汽、臭氧和固体杂质等主要成分的作⽤ 低层⼤⽓组成：稳定⽐例的⼲洁空⽓（氧氮为主）、含量不稳定的⽔汽、固体杂质 氮--⽣物体基本成分
氧--⽣命活动必需的物质
⼆氧化碳--光合作⽤原料；保温作⽤ 臭氧--地球⽣命保护伞，吸收紫外线
⽔汽和固体杂质--成云致⾬；杂质：凝结核 ⼆、⼤⽓的垂直分层及各层对⼈类活动的影响1．对流层的特点：①随⾼度增加⽓温降低②⼤⽓对流运动显著③天⽓复杂多变 2.平流层的特点：①随⾼度增加温度升⾼②⼤⽓平稳有利于⾼空飞⾏③包含臭氧层
三、⼤⽓的受热过程1、根本能量源：太阳辐射（各类辐射的波长范围及太阳辐射的性质--短波辐射） 2、⼤⽓的受热过程（⼤⽓的热⼒作⽤）--太阳晒热⼤地，⼤地烤热⼤⽓ 3、⼤⽓对太阳辐射的削弱作⽤：三种形式及各⾃现象（⽤实例说明）
吸收(选择性 臭氧-紫外线、CO2-红外线)、散射(有⼀点选择性 ⼩颗粒优先散射短波光-兰紫光)、反射(⽆选择性 云层)
影响削弱⼤⼩的主要原因：太阳⾼度⾓（各纬度削弱不同） 4、⼤⽓对地⾯的保温作⽤：
了解地⾯辐射（红外线长波辐射）；⼤⽓辐射（红外线长波辐射） 保温作⽤的过程：⼤⽓强烈吸收地⾯长波辐射；⼤⽓逆辐射将热量还给地⾯ （图⽰及实例说明--如霜冻出现时间；⽇温差⼤⼩的⽐较）
保温作⽤的意义：减少⽓温的⽇较差；保证地球适宜温度；维持全球热量平衡 5、太阳辐射（光照）的影响因素：纬度、天⽓、地势、⼤⽓透明度、太阳⾼度 四、热⼒环流1、⼤⽓运动的根本原因：冷热不均（各纬度之间；海陆之间） 2、⼤⽓运动形式：
高一地理必修一第二章第一节《大气的受热过程》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能：使学生记住大气受热的完整过程：太阳辐射穿过大气层、太阳辐射到达地表和地表把热量传给大气这三个环节，以及大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面的保温作用这两个作用。
2、过程与方法：学生能够运用自选或给定的图表准确而完整地解释“大气的受热过程”。
3、情感态度与价值观：学生能够运用这部分知识解释一些地理现象，从而激发探究地理问题的兴趣和动机，树立求真、求实的科学态度；进一步认识人地关系。
二、教学重难点：
重点：使学生掌握大气受热过程，以及受热过程中的有关现象。
难点：1、大气对地面的保温作用的理解。
2、学生对相关概念的理解。
三、学情分析
学生刚升入高中不久，对地理学习有较浓厚的兴趣，加之本部分知识可以很好地解释学生日常生活中关注的一些现象，所以教师有技巧的设问，一定能激起学生学习的欲望，引导学生由感知形成结论，由结论解释现象。通过第一章的学习，学生已经有了关于太阳辐射和对流层大气特点等的知识储备，也有了关于高中地理学习方法的训练，而且具备一定的读图和分析能力，为本节课的学习打下基础。但考虑到高一学生对一些地理现象的认识仍停留在表面现象的认知，对概念、理论的理解归纳能力较弱。教师在教学过程中必须采取有效地方法给予辅助，以地理图表为载体，通过各种方式引导学生阅读、分析，以达成教学目标。
四、教法、学法的选择
指导阅读法、读图分析法、质疑探究法，讲授法，多媒体辅助教学
五、板书设计
吸收作用
大气对太阳辐射的削弱作用 散射作用
保温作用
