《我是什么》教学设计及设计意图

《我是什么》第一课时教学设计

【教学内容】人教版二年级上册第30课

【教材分析】

《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"叙述方法，生动形象地介绍了自然界中水不一样形态和对人利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味小说课文。经过学习引导学生了解水不一样状态改变，知道只有合理地利用水资源才能造福于人道理，从而达成激发学生观察大自然爱好，培养观察大自然能力目标。

【学情分析】：

依据课文结构特点，利用二年级儿童观察生活，感知生活特点，以她们喜闻乐见动画视频形式生动地导入课题，接着在教学生字方法方法上，采取集中识字和随文识字相结合方法，在识记过程中方法灵活，重视培养学生识记汉字能力。然后在引导学生了解课文内容方面，努力争取做到少讲多读，引导学生明白不一样语句用不一样语气朗诵，在读中了解课文内容，自主感知课文，并利用童趣化课件、图式板书来帮助学生了解文本，期望能达成预期效果。

【教学目标】

1、认识11个生字，会写“冲、池”2个生字。

2、能正确、流利地朗诵课文。背诵自己喜爱部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象全部是水改变形成，了解水不一样形态改变。

【教学重难点】

识字写字，正确流利地朗诵课文。了解水不一样形态改变。

【教学准备】多媒体课件，水、太阳等图片。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题 1、课前播放视频：孙悟空七十二变。

2、导入课题：孙悟空有七十二变神奇本事，真厉害呀！我们今天要学第30课《我是什么》里藏着一位“魔术师”，它也很会变呢！孙大圣也想和它交好友，可这个魔术师，连自己是谁全部不知道。它到底是什么呢？相信会读书孩子一定能找到答案，帮助孙大圣交上这个好友。

3、板书课题，齐读课题

【设计意图】一出好戏由一段好看序幕开始，一节成功好课也是由出色导入揭开。语文特级老师于漪说：“在课堂教学中，要激发和培养学生爱好，首先要抓住导入课文步骤，一开始就能把学生牢牢地吸引住。” 低年级孩子活泼好动，为了安定学生情绪，诱发学生产生和课文学习对应感情，激起学生学习爱好，课前，我播放孙悟空七十二变视频来导入课题，让她们对课堂教学充满新奇感。

二、初读课文，初步感知

1、提出自读要求：学生自由读课文，读准字音，读通句子，想想很会变“魔术师”到底是谁？

2、指名说。原来小魔术师就是“水”啊!。

3、识记生字，自主识字

悟空和水娃娃顺利成了好友，你们帮了悟空一个大忙！孙大圣想要把最爱桃子送给你们。

（1）桃子里藏着生字宝宝，你们认识吗？课件出示带拼音生字。指名读，齐读。（关键指导：雹）

（2）桃子太小，我们还得加把劲儿。请一列小火车帮它们“施施肥”！课件出示去拼音生字。开火车读。

（3）桃子成熟啦，谁想把它们摘下来？课件出示词语。指名读。齐读。（关键指导：飘浮，淹没）

这个真不愧是孙大圣和魔术师桃子，长得这么快，我们可一下子收获了很多桃子呢！还学到了这么多知识。

【设计意图】低年级学生平均天天要识字十多个，所以依据儿童心理特点和年纪特点，老师要创设一定情境，开展多种活动和游戏，让学生愉快识字。在情境中识字，认字，让学生现有识字能力，又有主动识字愿望和习惯，在情境中识字，如同给学生插上了翅膀，在识字自由王国展翅高飞。

三、精读课文,指导朗诵

（一）再读课文，整体感知

1、听范读，思索：水娃娃会变哪些东西？

2、引导学生利用句式：“水会变成 、 、 、 和 。”进行说话训练。

3、指名说。课件出示图片：汽、云、雨、雹子、雪，引导按规律说，加深感知。

4、水那么会变，难怪它很自豪地说——（齐读）“我会变”！

【设计意图】给出句式，培养学生语言组织能力，训练学生说话能力，根据水改变规律来说一句完整话，让她们养成有序表示好习惯。

（二）学习第一自然段

这么多变水娃娃，你们喜爱吗？那我们也跟着它一起变一变！

1、学习“云”形成部分。

（1）谁先变成“汽”？指名读（板书：汽）

出示句子：太阳一晒，我就变成汽。

（2）汽升到天空，变成了什么？（云）请你来变一变“云”，指名读。

出示句子：升到天空，我又变成无数极小极小点儿，连成一片，在空中飘浮。

（3）了解 “无数”、“极小极小”、“飘浮”；

（4）指导朗诵。（轻柔，神秘，指导读好：点儿）

【设计意图】读，读是课堂教学活源头，其它一切教学活动全部应由此而生发出去，水到渠成。读，也是学生和文本进行情感交流纽带，把学生带入到水娃娃角色中，学生只有身在角色中才能了解真正蕴含在语言文字中情感，才能读出感情；而读过程正是学生正确了解文本，领会作者表示过程，这种体验是心灵深处，也是最长久、最深刻。

2、学习相关“云”颜色部分。 蓝蓝天空飘着白白云，美得像一幅画！小云朵们，你们日常只穿白衣服来打扮自己吗？还穿什么衣服？

（1）指名说。

出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和黄昏，我又把红袍披在身上。

（2）出示云彩图片。（认识了解：白云、乌云、朝霞和晚霞）

（3）指名读。齐读。师生合作读。

（4）水娃娃真会变！被太阳一晒（板书：晒），就变成了汽（板书：变），在空中连成云。云碰到冷风（板书：冷风）又会变成？（雨、雹子、雪）

（三）学习第二自然段

那么，云娃娃变出这三个好友是怎样回到大地母亲怀抱呢?

1、出示：我变成雨( )下来。我变成雹子( )下来。我变成雪花( )下来。

2、雨是怎样从天上下来呢？

（1）依据学生回复，出示： 我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水娃娃落下来。

（2）原来 “雨”是落下来（动作）(板书:落)

3、雹子是怎样从天上下来呢?

（1）依据学生回复，出示：有时候我变成小硬球打下来。

（2）雹子是打下来。（动作）（板书：打）

4、那雪呢？

（1）依据学生回复，出示：到了冬天，我变成小花朵飘下来。

（2）原来是“飘”下来（动作）（板书：飘）。

5、“落、打、飘”这三个字能换位置吗？为何？

（1）体会三个动词使用方法

（2）把你们体会送回句子中，加动作读。要尤其注意三个字朗诵——落、打、飘。

6、小结：水娃娃真是厉害魔术师。太阳一晒会变成汽，升到天空汇聚成云，碰到冷风又会变成雨点落下来，变成雹子打下来，变成雪花飘下来。真神奇！难怪它会自豪地说——（齐读） “我会变”。 【设计意图】演出读是学生“喜闻乐见”读书形式，也是是潜移默化了解词句意思好路径。学生在演出读中对水改变有了真切感受。本步骤设计充足表现“以读为本、读中了解、读中感悟”理念。

7、内容成诗，深化专题

瞧，我把水娃娃改变有趣情景变成了一首小诗。可老师不小心丢了多个字，你们能帮忙填一填吗？指名读。配乐齐读。

《我是什么》

我是 水，我会变。

太阳一晒，变成 汽 ，

升到天空，连成云，

飘呀飘呀，真愉快。

碰到冷风，我就变。

可爱雨点 落下来，

硬硬雹子打下来，

漂亮雪花飘下来。

我是水，我会变。

我是神奇魔术师！

【设计意图】在充足读基础上，我将本步骤内容变成一首轻快小诗，此举不仅激发学生学习爱好，还帮助学生复习课文内容，巩固所学新知。

（四）联络生活，拓展延伸

“我”会变，我还会变什么？在生活中还看到过水变成什么吗?（露珠、雾等）

五、指导写字

水娃娃真有趣，不仅在生活中会变，在大自然中也会变，而且在汉字中还会变：

1、观察四个生字：冲、池；发觉和水相关两个偏旁：冫、氵；

2、指导写字，师范写，生书空； 3、学生写字，师指导，展评。

【设计意图】贯穿情境，注意情境一贯性，着重指导带有两点水、三点水、四点底生字。同时，“新课标”强调：“每个学段全部要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基础书写技能，养成良好书写习惯，提升书写质量。“三个一”写字姿势提醒立即必需，它培养是学生良好书写习惯，表现是最基础人文关心。

六、总结课文

水娃娃真了不起，不单是孙大圣，连老师全部想跟它交好友了！它真厉害，被太阳一晒就变成汽，汽连成一片就变成了云，碰到冷风，又会变成雨点落下来，变成雹子打下来，冬天还会变成雪花飘下来呢。这么棒水娃娃，要想深入了解水娃娃，我们还得去它家看看，还得去熟悉它脾气，下节课，就让我们来更深入地了解水娃娃吧。

【板书设计】

30 我是什么？

【设计意图】这么板书不仅表现了课文知识体系，帮助学生构建知识结构，还使学生能从板书上较直观地看到了课文关键内容，一看板书就能回想起本课内容，便于了解和掌握知识，利于学生记忆，达成了比很好教学效果。

太阳（图） 汽（图） 云（图）

冷风

晒 变

雨（图）雹子（图）雪（图）