《三峡之秋》

11、三峡之秋

设计理念：

《语文课程标准》中指出：阅读教学是学生个性化的行为，就是让学生在主动积极的思想和情感活动中有所感悟，受到情感的熏陶。本课设计以“自主阅读、学法指导、品读感悟、升华拓展”为自主学习模式，引导学生主动学习，教学中以“读”为主，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新，旨在培养学生自主学习的能力，提高学生的语文素养。

教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，品味语言，边读边领略三峡秋天的美丽景色，体会作者对秋天的三峡的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

3、通过自我批注与诵读，让学生在阅读中领会文章的表达顺序，体会按时间顺序描写景物的方法，学习抓住特点描写景物的方法。

教学重难点：在读中想象三峡之秋的美景，学习按照时间顺序观察与描写的方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、创境导入，整体感知

（播放课件）同学们，你们想了解三峡吗，这就是三峡。三峡是瞿塘峡、巫峡、西

陵峡三段峡谷的总称。在长江上游，西起重庆市奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，全长204公里，其中峡谷段总长90公里，是世界最大峡谷之一。从古到今写长江三峡的诗句有近万首。三峡到底有什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢?今天就让我们跟随现代作家方纪走进三峡，领略三峡之秋的神韵。（板书课题）

二、交流感悟，感受美文

（一）初读课文

1、上课之前老师先检查一下预习情况。

2、检查预习：指名识词：橘柚 陡峭 闪耀 呼啸 轻缓 摇曳 清冽 金鳞巨蟒

朦胧 谷壑 一泻千里

3、请四名同学读文，其余同学认真听，感觉一下三峡的秋天给你留下了什么印象？ 是的，三峡秋天的美无处不在。（板书：美）

4、课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢？ 5、请同学们快速浏览课文，用横线画出体现时间顺序词语，谁找到了？

小结：课文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜晚的景色。（板书：早晨、中午、下午、夜晚）

第三课三峡之秋

教材分析：

这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。

2、自学生字词语，积累美词佳句。

3、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。

4、了解课文的写作顺序。

关键处处理：

组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。

学生：查阅有关长江三峡的资料等。

教学时间：

3课时

第一课时

教学内容：

理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。

教学过程：

一、录相导课，激发兴趣。

1、播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。 2、出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。

3、作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。

二、初读课文，读通课文，了解写作顺序。

1、自读课文，划出不认识的字词。

2、全班交流，学习生字词语。

3、指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。

三、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。

1、自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？

2、全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。

3、在全班交流。

交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论，得出结论：

（1）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。

《三峡之秋》学案

一、学习目标

1、我们能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会作者细致入微的观察方法，领悟作者形象、生动的描写方法。

3、感受作者对秋之三峡的赞美之情。

预习任务：

二、知识链接

搜集长江三峡的相关资料。

三、预习检测

1、会认会写本课的生字并组词

橘（ ） 陡（ ） 逝 （ ） 鳞 （ ） 拥（ ）

缓 （ ） 笛 （ ） 朦 （ ） 泻 （ ） 冽 （ ）

2、给多音字注音组词

累 （ ） （ ） （ ）

3、解释词语：

陡峭

摇曳

朦胧

清冽

4、正确、流利、有感情朗读课文。

5、看看作者是按什么顺序来描写三峡之秋的，画出相关词语。

6、通过预习，你还有什么不明白的地方，就在下面写一写吧。

学习过程：

一、导学提示一 ：三峡的秋天给作者最初的印象是什么？

二、导学提示二 ：

1、请大家大声朗读课文2——6自然段。读完后，用“ ——”标出所写的景物，用“ ”画出描写这些景物的语句，再把自己的感受写下来。

2、展示交流

你找到的景物是什么？你画的语句是什么？你体会到了什么？

三、导学提示三 ：

作者在最后点明这天的时间，你觉得有必要吗?去掉可以吗?

四、当堂检测：

1、读课文，再填空。

三峡的秋天是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的，课文是按照（ ）的顺序写的。

2、在括号里填上合适的词。

（ ）的山岩 （ ）的果实 （ ）地摇曳

（ ）的青光 （ ）的光辉 （ ）的岩石

3、写出下列句子中所使用的修辞手法。

（1）于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。（ ）

三峡之秋

三峡已经是秋天了。三峡的秋天，从大江两岸的橘柚树开始。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。到秋天，它们绿得发黑；而那累累的果实，由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。

早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明净；太阳出来，露水消逝，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实：三峡中又是一片秋天的明丽。

中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。它那激荡的、跳跃的光辉，又投向两岸陡立的峭壁。于是，整个峡谷，波光荡漾，充满了秋天的热烈的气息。

下午，峡外太阳还没有落，峡里早升起一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得特别早，去得特别迟。在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥江心，使江面上只剩下一线发光的天空，长江犹如一条明亮的小溪。

夜终于来了。渔火，灯标，接连地亮起；连同它们在水面映出的红色的光晕，长江仿佛眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。

也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空过于狭小，月亮也上来得很迟很迟。起初，峡里只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；而不知在什么时候，它忽然出现在山上。就像从山上生长出来，是山的一部分；像一块巨大的、磨平、发亮的云母石。这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月光，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把青光直泻到江面。就像一道道瀑布，凭空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。

这一天，正是中秋。

《三峡之秋》说课稿

尊敬的各位领导，老师:

大家好！今天我说课的题目是《三峡之秋》，我将从以下五个方面进行说课。

一、教材分析

《三峡之秋》是教科版小学语文五年级下册第十一课的内容，作者抓住了长江三峡中秋这一天自然景物特点的变化，按照时间顺序，以优美的语言描绘出三峡的秋景。