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少数民族地区教师信息化教学能力发展的
影响因素分析及对策研究
以四川省少数民族地区为例
王涛 吴昊
摘要：少数民族地区教师的信息化教学能力直接决定了我国少数民族地区教育信息化的整体水平。本文通过对四川省
少数民族地区教师信息化教学水平的调查与分析，探究出影响少数民族地区教师信息化教学能力发展的六大因素，并在对
六大因素进行详细分析的基础上，提出促进少数民族地区教师信息化教学能力发展的若干对策。
关键词：少数民族地区；信息化教学能力；影响因素；对策
少数民族教育信息化是我国教育走向现代化的重要组
成部分，加快其发展，提高其水平，足构建和谐社会的重
要举措。教师足教育的主导因素，少数民族地区教师的信
息化教学能力决定＿『民族地区教育信息化的整体水半。鉴
于多方因素，我国少数民族地区教师的信息化水平偏低，
专业能力偏弱，严重阻碍了民族地区教育信息化的进程。
一、问题提出
四川Ｉ是一个多民族省份，少数民族５５个，人口达４１５
万，占全省人口总数的５．０４％，全省有３个民族自治州，６个
民族自治县，９２个民族乡，民族自治地方土地面积３０．２ｌ万
平方公里，占全省总面积的６０．１４％ 。￣Ｕ２００７年全省少数
民族地区共有专任中小学教师２．６５万名，教师学历合格率
８８．１２％ ，略低于全省平均水平。自２００３年农村中小学现
代远程教育工程在仓省民族地区实施以来，截 ２００７年ｌ
程覆盖率达７２％ ，全省所有民族地区已初步具备了不同层
次的现代信息化教学环境。
信息化设备的增加不等于教育信息化水平的捉丌，少
数民族地区教师的信息化教学能力制约着该地 教 现代
化的发展。针对四川省少数 族地区教师的信息化教 水
平及其影响闪素等问题，我们展开了调研。
■、研究设计
我们选取阿坝羌族自治州和甘孜藏族自治州的ｌ０所【ｆＪ
小学（中学６所，小学４所）作为调查对象，同时将成都市
锦江区和武侯区的４所中小学（中学２所，小学２所）列为调
《教学与管理》 ２０１３年６月２Ｏ日
民族地区农村中小学教师信息化教学能力培养探析
⑩广西师范学院 欧启忠 张 青
一直以来，民族地区的农村教育都是国家基础教ｌ 育的重要组成部分。然而，由于农村地区的教学条件Ｉ
差，教学资源缺乏，极大地阻碍了民族地区基础教育Ｉ
的发展。大力推进信息化教学，缩小城乡学校之间差：
距就是解决这一问题的根本途径。笔者以广西地区为｛
例，对农村教师进行了全面的调查，发现其中问题较１
为突出的是教师信息化教学能力的不足。而农村中小Ｉ
学教师信息化教学能力的高低则直接影响到农村基ｌ 础教育的普及，是所有问题的关键所在。如何解决这ｌ
一瓶颈问题，成为发展民族地区农村教育信息化的当ｌ
务之急。
一、信息化教学能力简介 Ｊ
迄今为止，学术界在信息化教学能力研究方面取ｌ
得了一定的成就，但遗憾的是对于信息化教学能力这ｌ
一概念，国内还没有统一的认识。如我国学者顾小清；
认为，信息化教学能力大体包括：教师对信息的基本ｌ
处理能力、教师的信息化思想意识、教学信息化设计ｌ
及实施、评价能力ｌ１＿。 ！
马若明老师认为，信息化教学能力是指教师充分Ｉ 利用教学资源，合理安排教学的各个要素，使教学效ｌ
果达到全优化的一种能力目。也有学者认为，信息化教Ｉ
学能力是指在信息化教学环境下，教师通过教学实践’
形成的关于学习过程和资源的一切活动所需具备的Ｉ
设计、应用、管理等综合特征的新的教学能力翻。包括ｆ
信息化意识、处理信息的基本技能、整体教学设计与Ｉ
实施能力三个方面 。 ｉ
结合以上学者的观点，教师信息化教学能力可以ｆ
理解为：教师为适应现代化教学所应具有的信息化教ｌ 学意识、教学理念，及信息化教学所应具备的教学技：
能实施和获取教学资源的能力。 ｆ
二、调查设计 Ｉ
为了客观、全面地了解广西农村中小学教师信息１
化教学能力现状及存在的问题，本研究采取网上问 卷、实地考察、访谈等方式进行调查。发放问卷（仅限Ｊ
考试
ＥＸＡＭＩＮＡＴＩＯＮＳ
民族地区教育信息化建设的探索与展望
李建平
（甘肃省甘南州临潭县古战九年制学校 甘肃 临潭 ７４７５００）
摘要：近年来，随着科技的发展，信息技术迅速走入了各行各业，已成为我们工作、学习必不可少的工具。教育也同其他
行业同受沐浴、共披恩泽。以多媒体技术为核心的信息技术已成为少数民族地区获取信息不可或缺的工具。本文结合多媒
体技术的优势及应用实际，分析了教育信息化开展的现状及存在的问题，探究实现教育信息化应采取的策略和努力的方向。
关键词：教育信息化；多媒体；少数民族地区
中图分类号：Ｇ６３２．０ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１ｏ０６—５９６２（２０１３）Ｏ１—００２６一Ｏ２
当信息技术及教育在发达国家相当普及，因此，学习新
的教育理念、先进的教育方法、接受新信息、开拓新视野成为
学校进一步提高教育质量，适应信息时代发展的需求。而信
息技术的飞速发展，恰恰为学校冲破这一瓶颈提供了便捷、
通畅的交流平台，也为处于内地、信息不畅的边远少数民族
地区学校的教育信息化的发展带来了前所未有的机遇。
１本民族地区教育信息化存在的问题
１．１因为历史、地域因素制约，经济落后，办学条件差，
常规教学所需的实验设备、图书资料与发达省市的学校相比
都有较大差距，信息化的多媒体教学设施更显得落后，学校
信息化教育所需的设施设备投入少，许多学校信息化这一块
仍然停留在建设初期。配置的设备大部分现已淘汰，无法满
足现在多媒体网路教学的需要。因为经费问题，不能及时更
新换代，严重阻碍了教育信息化的发展。
１．２重硬轻软、设备利用率不高现象。教育信息化实
施至今已有一段时间，但实施中尚存在着重硬轻软的现象。
一些学校将”信息化”理解为建设多媒体教室、购买电脑，而
多媒体设备的使用和课件的制作开发却被忽略；软件资源陈
旧，信息更新结果使大量设备闲置，只能作为客人参观时展
示的门面，宝贵的资源浪费和长期的资金积压，令学校有苦
南疆基础教育信息化发展现状及对策研究
我国南疆地区作为中国少数民族聚集地之一，基础教育发展相对滞后。近年来，政府对南疆基础教育信息化发展进行了大力推进，但仍存在很多问题和挑战。
南疆地区基础教育信息化水平较为落后，目前仍存在许多问题，如师生资源配置不均，硬件设施落后，网络环境不稳定等。具体表现为：
一、师资力量落后：南疆地区师资力量相对较弱，普遍缺乏信息化教育知识和技能。
二、硬件设施较差：南疆地区基础教育硬件设施的建设仍存在问题，设备老化程度较高，课堂条件差，限制了信息化教育的发展。
三、网络环境不稳定：南疆地区的网络环境不够稳定，网络带宽不足，无法满足大规模在线教学的需求。
四、教学内容不充分：南疆地区的教材和教学内容相对落后，不足以满足信息化教学的需要。
五、家庭无法提供支持：南疆地区家庭条件一般较差，无法为孩子提供较好的电子设备和网络环境，限制了信息化教育的发展。
针对以上问题，南疆地区需要提出相应的对策和措施才能推动基础教育信息化的发展。
一、提高师资力量：南疆地区需要大力提高师资力量，为教师提供专业化的培训和教育，以提升他们的信息化教育知识技能。同时，应该建立一套完整的教师培训和评价机制，不断提高教师的信息化教育实践水平。
二、建设完善硬件设施：南疆地区需要加大硬件设施的投入，建设快速、稳定的网络环境，提高基础教育的硬件设施水平。同时，应该对校园基础设施进行升级改造，完善电子教室、多媒体教室等现代化教学设施。
三、优化网络教学平台：南疆地区应该依托互联网建立开放的在线教育平台，为学生提供在线学习、辅导、交流的机会。平台应该提高师资力量、增加各类教育资源，满足学生个性化学习需求。
四、建立信息教育体系：南疆地区应该加快信息教育的改革与创新，不断优化和更新教育内容与教学方法，构建全流程、全方位、多元化的教育体系。
