小学科学三年级上册第二单元《动物》之《寻访小动物》教学设计
单元分析
小学科学三年级上册第二单元《动物》，让学生通过观察、分类、比较等方法来认识生命和生物，但学生形成这种零碎和不经意的、感性的科学前概念。在这节课中，根据内容的需要，有意识地设计了一个完整的探究活动，以小组为单位在草地上寻找物体，让学生在感受、体验中探究，通过小组合作收集信息、整理信息、研讨交流、分类比较等一系列的活动来认识生命和生物。这样，不仅激发了学生的探究兴趣，还让学生体会到科学探究和平时的玩是大不一样的，让学生认识生命和生物，意识到珍爱生命的重要性。
教学目标
科学概念：动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
过程与方法：整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的问题及解决问题的方法。
情感、态度、价值观：亲近并关注周围环境中的小动物，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
教学重点
在已有的经验和知识的基础上，去亲近、寻访、关注周围环境中的小动物。
教学难点
避免学生过分关注某一种小动物。
教学准备
1.准备可供学生寻访小动物的花坛、草地、小树等。
2.“寻访小动物”探究卡。
教学过程
一、观察、猜想，步入新课
1．播放校园草地的视频(提前摄制)，最后定格于一张静止图片，让学生边观察图片边思考。
(1)草地上有哪些物体?能把你观察到的告诉大家吗?
(2)根据你的生活经验猜一猜，草地上还有哪些物体?
2．组织学生交流、汇报。
3．草地上有那么多的物体，能说说你最喜欢哪样物体?为什么?
4．教师讲述：草地上有那么多大家喜欢的物体，今天这节课我们就一起到草地上去寻找一下，看看有什么发现?(板书课题：《寻访小动物》)
设计说明：利用视频，引导学生观察，既激发学生探究的兴趣，又让学生有谈论的话题，符合三年级学生的生活实际，是对学生在生活中的相关信息的二个回放。让学生猜想“草地上还有哪些物体”这一环节，为后面学生到草地上观察时怎样寻找物体、选择工具埋下伏笔，降低了学生后续探究活动的难度。作好了铺垫。
教科版三年级科学上册第二单元教学设计
第二单元 动物
科学概念：
1、生命体具有一些基本的特征———都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激做出反应、进行生长发育。
2、地区上有很多种不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命世界。
3、动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
4、动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。
5、动物会经历出生、发育和死亡的过程，会繁殖他们的后代。
6、动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法：
1、饲养一种小动物。
2、运用文字、图画记录观察到的内容。
3、运用维恩图处理观察内容，整理描述结果。
4、在观察过程中提出要研究的问题，用不同的方法解决不同的问题。
5、通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的理解。
6、比较多种动物，总结他们的相同和不同。
情感、态度、价值观：
1、发展探究动物的兴趣。
2、感受动物的多样性，培养对不同动物的研究兴趣。
3、培养对动物生存需求的敏感性。
4、培养保护自然环境种动物的意识，能爱护自然环境下的小动物。
5、培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。
课时计划：本单元每课用一个课时完成，整个单元用九课时完成，其中两个课时为机动课时，用于查漏和单元总结。
第一课 寻访小动物
【教学目标】
科学概念
动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
过程与方法：
会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。
情感、态度、价值观：
发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。
三年级科学第二单元动物《寻访小动物》教学反思
《寻访小动物》是三年级科学第二单元《动物》中的第一课，是观察小动物的第一课，这课是开启动物观察的第一课。这一课的教学内容非常贴近学生的日常生活，动物是学生比较喜欢的。在课堂上对学生提问，你所知道的动物，学生的发言是很积极的，对于出示的动物图片学生都能正确的说出动物的名称，并能简单对它进行描述。本课的课题中有寻访两个字，这节课中的一个环节，就是组织学生在校园里德大树周围、草丛里、花坛里进行观察和调查，实地去寻访一些小动物，学生听到这个活动内容兴致很高。
在寻访的时候，是以小组为单位进行的。在调查之前，我特别给出了一些注意点，如：爱护小动物；观察的时候做好记录；爱护校园的环境；要以小组为单位进行观察。活动中学生寻找小动物的积极性是很高的，兴趣很浓，虽然最近温度的骤降对校园动物的数量是有影响的，但一点都没有影响到学生寻访的那份热情。但是，当学生拿到放大镜进行观察的时候，个别的学生把提出的注意点统统都抛之脑后了。有的学生忘记了要以小组为单位进行观察；有的学生对小动物的栖息地造成了损坏；有的学生对校园的植物造成了伤害；有的学生只观察了，但是没有记录。这些在学生活动的过程中表现出来的问题，让我思考在今后的教学中，应该如何很好的组织好学生活动，带领学生开展科学探究活动。
三年级的学生这学期才刚刚开始接触科学这门课程，关于科学的学习方式，还需要一段时间的适应，需要慢慢培养学生科学探究的习惯。分小组进行探究活动的时候，需要分工合作，把任务分派到组内每位成员，让每位成员都有任务，这样集中精神，能顺利的完成任务。为了更好的认识校园中的动物，在学生发现小动物的时候，我在旁就举起相机，把它拍下来。一是可以集结全班的寻访结果，让学生能加深对动物的印象。二是对一些不知名的动物，可以再进行辨认。当然在学生寻访的过程中，学生发现动物的观察能力是值得表扬的。我学生寻访的时候，我是穿行在各个小组之间，这时候恨不得有分身啊！这是我在教授这堂课的过程中体会，在今后的教学中需要不断的改进提高。
教科版科学三年级上册第二单元教学评估试卷 2
一、填空：（30分）
1、我们可以用＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和在水中沉浮的能力等来描述材料的各种性质。
2、我们周围常见的材料有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。
3、砖和陶瓷都是＿＿＿＿材料。
4、＿＿＿＿有固定的形状和一定的体积；＿＿＿＿没有固定的形状，但有一定的体积；＿＿＿＿没有固定的形状和体积。
5、我们用＿＿＿＿测量液体体积的多少。
6、液体的黏度会影响它的＿＿＿＿速度。
7、空气占据一定的＿＿＿＿，空气的体积是可以＿＿＿＿的。
二、判断：（20分）
1、空气没有形状，没有重量。 （ ）
2、虽说材料与人类关系十分密切，但材料的使用并不影响周围的环境。 （ ）
3、所有的材料都可以反复利用。 （ ）
4、我们周围的世界是由物质组成的。 （ ）
5、材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它。 （ ）
6、一般情况下，塑料尺的柔韧性没有不锈钢尺好。 （ ）
7、不同材料吸水能力是不同的。 （ ）
8、陶瓷制品的吸水性好。 （ ）
9、通常情况下，油比水轻。 （ ）
10、物体都是由一种或多种材料做成的。 （ ）
三、选择题：（30分）
1、下列物品中是塑料做的是（ ）
A、钥匙 B、课桌 C、矿泉水瓶
2、下面哪一项不是木材的性质（ ）
A、透明 B、有条纹 C、在水中漂浮
3、你常见的陶瓷制品有（ ）
A、碗和盘子 B、文具盒和茶杯 C、筷子和牙刷
4、陶瓷和砖都是由（ ）烧制而成的。
