广西中职精品课评审指标

广西壮族自治区教育厅办公室关于开展2023年职业教育国家在线精品课程初选推荐工作的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区教育厅办公室•【公布日期】2024.01.12•【字号】•【施行日期】2024.01.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文广西壮族自治区教育厅办公室关于开展2023年职业教育国家在线精品课程初选推荐工作的通知各市教育局,各有关高等学校,区直各中等职业学校:根据《教育部办公厅关于开展2023年职业教育国家在线精品课程遴选工作的通知》(教职成厅函〔2023〕26号),决定开展2023年职业教育国家在线精品课程初选推荐工作。

现将有关事项通知如下:一、数量与范围(一)申报名额。

国家“双高”建设学校每校最多可申报4门课程,广西“双高”建设学校每校最多可申报3门课程,其余高职学校和广西“双优”中职学校(不含技工学校)每校可申报1门课程。

(二)申报范围。

申报课程应为纳入中等职业教育、高等职业教育(含高职专科、高职本科)相关专业人才培养方案并在教学中实际开设的课程,包括公共基础课程、专业(技能)课程(含实训实习)等。

已入选2022年职业教育国家在线精品课程的,不得再次申报。

对参加2022年遴选但未入选的课程,如持续建设完善,且在2022—2023学年实际开课的,可以再次申报,但须说明建设更新等情况(提供作证材料)。

“十三五”期间已认定课程未在2022年遴选中申请复核的,不得申报。

二、申报要求(一)课程落实立德树人根本任务,遵循职业教育教学规律和技术技能人才成长规律,贯彻国家职业教育有关教学标准。

课程目标定位准确,内容完整,结构合理,逻辑清晰,资源丰富,有机融入课程思政元素。

公共基础课程内容及时反映新知识,体现学科知识与行业(或职业)应用场景的融合;专业(技能)课程紧密对接岗位实际,反映相关领域新方法、新技术、新工艺、新标准,体现专业数字化转型。

鼓励与行业企业等合作开展课程建设与实施。

2023年职业教育在线精品课程认定指标摘要：一、引言二、2023年职业教育在线精品课程认定指标概述1.申报范围2.申报条件3.认定指标体系4.认定程序三、2023年职业教育在线精品课程申报与认定流程1.申报材料准备2.申报渠道3.专家评审4.公示与公布四、如何提高2023年职业教育在线精品课程申报成功率1.课程特点2.教学设计3.教育资源配置4.教学评价与反馈五、结语正文：一、引言随着教育信息化的发展，在线教育逐渐成为职业教育的重要组成部分。

为了推动职业教育高质量发展，提升教育教学质量，我国教育部开展了2023年职业教育在线精品课程认定工作。

本文将为您详细解读2023年职业教育在线精品课程的认定指标，以帮助广大教师和职业院校更好地申报和打造优质在线课程。

二、2023年职业教育在线精品课程认定指标概述1.申报范围：2023年职业教育在线精品课程的申报范围包括已立项的省级在线精品课程、校级在线精品课程等。

2.申报条件：申报课程需具备较高的教学品质，符合我国职业教育发展战略和人才培养目标。

同时，课程负责人应具备一定的在线教学经验和教育教学研究能力。

3.认定指标体系：2023年职业教育在线精品课程认定指标体系包括课程目标、课程内容、教学方法、教学资源、教学评价等五个方面。

4.认定程序：申报课程经过专家评审、公示等环节，最终认定为职业教育在线精品课程。

三、2023年职业教育在线精品课程申报与认定流程1.申报材料准备：申报课程需准备课程简介、教学大纲、教学设计、教学资源、教学评价等相关材料。

2.申报渠道：通过各级教育行政部门和职业院校进行申报。

3.专家评审：申报课程经过专家评审，综合评价课程的质量和适用性。

4.公示与公布：评审通过的课程进行公示，无异议后公布认定为职业教育在线精品课程。

四、如何提高2023年职业教育在线精品课程申报成功率1.课程特点：课程应具有鲜明的人才培养特色，突出职业教育的实践性和应用性。

精品课程评审指标体系及评价标准
说明：
1、精品课程是课程中的精品，应当具有明显的特色和一流的教师队伍，一流的教学内容、一流的教学和一流的教学效果。

这是指标体系中A级标准和特色的确定原则。

2、考虑到课程建设中教师队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果等指标的内在逻辑关系，为增加评审中特色分数的科学性，将特色的20分按照大致比例分到上述五个部分。

该五个部分的评审分数未变，待五项评审审定，将五项得分之和乘以0.8，与此五项的各项特色分相加即得到评审总分。

没有实践教学内容的课程，2-3和3-2两项不评审，总分按84分计算，再按百分折合。

3、课程负责人应具有副教授以上技术职称，课程组骨干成员（课程负责人与主讲教师）3～5人，其余教师为课程组一般成员；相关统计数据要与此对应。

4、评审时主要参阅自评报告（建议按本指标体系整理）及相应的佐证材料，对少部分内容进行实证考察。

5、二级指标分A、B、C、D四个等级，介于A、C之间的为B，达不到C级标准的为D；A、B、C、D的权重依次为1.0、0.8、0.
6、0.4。

广西壮族自治区教育厅关于印发《广西壮族自治区高等职业院校教育教学工作合格评估办法（试行）》的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区教育厅•【公布日期】2023.02.06•【字号】•【施行日期】2023.02.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文广西壮族自治区教育厅关于印发《广西壮族自治区高等职业院校教育教学工作合格评估办法（试行）》的通知各市教育局,各有关高等学校:现将《广西壮族自治区高等职业院校教育教学工作合格评估办法(试行)》印发给你们,请认真贯彻执行。

广西壮族自治区教育厅2023年2月6日广西壮族自治区高等职业院校教育教学工作合格评估办法(试行)为进一步规范和完善我区高等职业院校教育教学工作,根据中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等文件精神,引导督促全区高等职业院校遵循职业教育规律,提高教育教学水平,规范教育教学管理,提升技术技能人才培养质量,制定广西壮族自治区高等职业院校教育教学工作合格评估办法(试行)(以下简称“合格评估”)。

一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的二十大精神,认真贯彻习近平总书记“五个更大”重要要求,深入贯彻落实习近平总书记视察广西“4·27”重要讲话和对广西工作系列重要指示精神,全面贯彻党的教育方针,坚持正确办学方向,全面落实立德树人根本任务。

紧紧围绕建设新时代中国特色社会主义壮美广西总目标,突出职业教育类型特色,深化职业教育评价改革,规范高等职业院校教学管理,坚决破除“五唯”顽瘴痼疾,扭转不科学的评价导向,确保教育教学和人才培养的中心地位。

以评促建、以评促改、以评促管、以评促强,引导高等职业院校加强教学条件达标建设,健全教育教学工作质量保证体系,提升我区高等职业教育适应社会需求的能力,为促进广西经济社会高质量发展提供高素质技术技能人才支撑。

精品课程评审指标说明( 高职高专课程适用)1．本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1 号)文件精神制定而成。

2．高职高专精品课程是指体现高职高专教育特色和一流教学水平的示范性课程。

精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性、创新性、系统性、适用性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

3．本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，评审时应结合高职高专教育教学特点着重考虑：(1)理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为度; 实践教学内容应与理论教学相配套，形成完整体系，突出产学结合特色, 能很好培养学生实践技能，并尽可能考虑与国家职业技能鉴定相接轨；(2)理论教学和实践教学大纲系统完整，能充分体现教学改革和教学研究的成果，指导思想把握准确，教学大纲即是本门课程教学的指导性文件，又是指导学生自学的纲要。

教学大纲除了对本课程的基本内容提出明确要求外，还应根据学科的发展加以更新，提出培养学生能力的措施，阐明本课程与有关课程间的联系，充分体现优化课内、强化课外、激发学生主动学习的精神，并提出相应措施和办法；(3)课程主要负责人与主讲教师应为具有丰富实践经验的“双师型”或“双师素质”的副高级及以上职称教师，并亲自主持、设计和指导实践教学；同时形成一支职称、学历、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队，教学队伍中配备足够数量的辅导教师和实验教师，并具备一定比例的高水平的“双师型”或“双师素质”教师及企业兼职教师；(4)教学条件上，应重点考察实训大纲、教材、学生指导书等教辅材料建设及实训硬件设施条件、实训项目开设等内容，除在数量上要保证实践教学要求，还要在质量上反映出高要求；(5)教学方法上，要处理好以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系；要恰当地处理传授知识和培养能力的关系，把讲授的重点由单纯讲知识本身转向同时讲授获得知识的方法和思维方法，注重“双语教学”应用；同时强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力；(6)教学效果上，应考察理论和实践环节考核方法指标，国家精品课程应在考核方式上有所创新和突破，考核方式、方法应科学、适用、灵活、多样；考核的重点，除了“三基”内容外要着重考核分析问题、解决问题的能力，通过全程考核激发学生学习的主动性和积极性，全面考核学生的能力和素质，能真实反映高职高专学生应用能力的培养水平。

广西桂林教育系统职称评审打分标准职称评审量化标准一、基础分(1）教（工）龄计分①教龄每年2分②工龄每年1分教龄、工龄不重复计分，离职进修按工龄计分。

(2）任职年限计分自任现职起至本次申报高一级职务每年2分。

教龄、任职年限按周年计算。

(2）学历计分①师范类研究生16分、本科12分、专科8分、中专4分。

②后取得师范类学历及原始非师范类学历，研究生13分、本科9分、专科5分、中专1分，以最高学历计分，高中及以下学历不计分。

二、业绩分（10-30分)按德、能、勤、绩四个方面计算，教育教学成绩占50%。

三、奖励分所有奖励必须是任现职以来获得的，分别记最高奖一次，不重复计分。

(1)获县级及以上党委、政府表彰或人社部门与教育部门联合表彰的名师、名班主任、名校(园)长、优秀教师、优秀教育工作者、师德标兵、优秀班主任、劳动模范等:国家级8分、省级6分、市级4分、县级2分。

(2)教学能手:省级6分、市级4分、县级2分。

录像类教学能手:省级3分、市级2分、县级1分。

(3）优质课、教学基本功比赛（综合）:一等奖国家级6分、省级5分、市级3分、县级分;二等奖国家级4分，省级3分、市级分、县级1分;三等奖国家级2分、市级1分.录像优质课（一师一优课）:一等奖国家级4分、省级3分、市级2分、县级1分;二等奖国家级3分、省级2分、市级1分、县级0.5分:三等奖国家级2分、省级1分，市级0.5分一师一优课未获等级的按同级别录像优质课二等奖计分市级以上公开课按同级别录像优质课三等奖计分基本功大赛(单项)、课堂大赛、综合素养大赛、课件评选。

徼课大赛、说课大赛等按同级别等次录像类优质课折半计分.(4)教育主管部门表彰的优秀教师、优.秀教育工作者、优秀少先队辅导员、骨干教师、教坛新秀、科研获奖等:国家级5分、省级4分、市级2分、县级1分、与教育教学无关的部门奖励不予计分.(5)课题研究、承担科研课题项目的主持人:国家级3分、省级2分、市级1分、县级0.5分;成员减半计分.(6）论文、著作①论文。

广西壮族自治区中等职业教育优质专业评分
标准
广西壮族自治区中等职业教育优质专业评分标准主要包括以下几个方面：
1. 教学质量：评分标准将考虑专业的教学质量，包括教学计划的科学性、教师
的教学水平、教学资源的充足程度等因素。

优质专业需要有一支高水平的教师队伍，具备丰富的实践经验和较高的学术造诣。

此外，教学设施以及实践平台也需要满足相应的要求。

2. 学生就业率：考虑到中等职业教育的重要目标是培养具备就业能力的专业技
术人才，评分标准中将就业率作为一个重要指标。

优质专业应该有较高的学生就业率，能够培养出适应市场需求的毕业生。

3. 实践能力培养：优质专业应该注重学生的实践能力培养。

评分标准将关注专
业实训基地的质量和数量，以及学生参与实践活动的机会和水平。

专业方向与行业需求的契合度也会纳入评价范围。

4. 课程设置和更新：评分标准将关注专业课程设置的合理性和与时俱进的能力。

优质专业应该具备完善的课程体系，结合行业需求和学生兴趣开设相关课程，开展实践性教学活动，并及时更新课程内容。

5. 教育质量保障机制：评分标准还将考虑专业的教育质量保障机制，包括培养
方案的制定和执行、师资队伍建设、教育教学改革与创新等方面。

优质专业应该能够保证教育质量的稳定和提升。

综上所述，广西壮族自治区中等职业教育优质专业评分标准主要考虑教学质量、学生就业率、实践能力培养、课程设置和更新、教育质量保障机制等方面。

通过评估这些指标，可以促进中等职业教育的优质专业建设，提高人才培养质量，满足社会经济发展的需求。