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初中物理教研组工作总结优秀范文7篇篇1本学期，初中物理教研组在上级领导的关怀和指导下，结合我校的实际情况，围绕提高课堂教学效率这个中心，积极开展教学研究活动。
现将主要工作总结如下：一、强化学习，提升理念观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统领的作用。
为转变旧的教育观念，让新课程理念内化为教师的自觉行为，我们强化了学习。
以校为单位，以教研组为单位，加强学习，组织讨论，真正将新课程理念落到实处。
本学期，我们共进行了四次集体学习活动，主要学习《走进新课程——与课程实施者对话》、《新课程标准》、《初中物理新课程教学法》等，通过学习，教师逐步更新了教育观念，明确了教学目标，了解了教学新动态，丰富了教学新理念。
二、加强常规管理，优化课堂教学课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动开展的主要阵地。
本学期，我们进一步强化了课堂教学常规管理，使课堂教学真正符合素质教育的要求。
1. 优化课堂教学目标。
每学期开学，我们都要制定教学计划，确定教学目标。
在目标制定上，我们本着“面向全体，分层教学”的原则，使目标具有层次性、针对性和可行性。
力求做到“三有”：一是有明确的认知目标；二是有具体的操作要求；三是有恰当的评价标准。
2. 改进课堂教学方法。
我们鼓励教师大胆创新，使用新的教学方法，注重学法指导，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，倡导教师“教”在关键处，“导”在难点处。
并要求教师上好示范课和研讨课。
3. 抓好集体备课环节。
集体备课是提高课堂教学效率的重要环节。
本学期，我们继续发扬集体备课的优势，要求每位教师都能在集体备课的基础上进行个性化的修改和创造，真正使集体备课成为教师之间相互交流、资源共享、共同提高的平台。
4. 重视课堂反馈和课后反思。
我们要求每位教师都要重视课堂反馈和课后反思环节。
课堂反馈要求教师及时了解学生的掌握情况和学习需求，课后反思要求教师总结每堂课的得与失，并做好记录。
这样有利于不断改进教学方法和提高教学效率。
电子版初中物理教案(精品7篇)电子版初中物理教案篇1新课教学：一、力是什么？（多媒体投影）1、观察、演示：（多媒体投影——出示一组运动图片）①在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。
②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢？生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗?（教师组织，学生互问互答）③学生思考并举出生活中常见的现象。
（多媒体投影）④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。
（举出一些不接触也能发生力作用的例子）（多媒体投影——A、B图片）A》苹果离开树后能下落；B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉；结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。
⑤学生总结出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即力是物体对物体的作用。
（有学生对“作用”的疑问，教师对此进行解释：在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。
）2、概括：（多媒体投影）施力物体与受力物体：教师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。
（多媒体投影）（学生懂得从例子中分辨这两种物体）3、多媒体投影上述记录与分析，加深学生对物体力作用的体会4、鼓励学生由体验提出疑问：一个物体能否发生力的作用？学生可能提出的问题：从主观感觉出发，有碍概念的理解，例如：紧握拳头时，手没接触别的物体而肌手也紧张，认为一个物体也能有力的作用（处理方法，让学生握拳体会手指与手掌的相互挤压。
手指、手掌为两个物体）。
学生总结出：单独一个物体不能发生力的作用。
二、力的作用是相互的观察和体验：（多媒体投影和学生实验相结合）提出问题，再次激起学生继续探索的兴趣：一个人摔倒在地是怎么站起来的？1、学生实验：①让全体学生举手拍书桌②学生用双手拉弹簧2、（多媒体投影）①站在滑板上的学生推墙后的场面；②游泳时手和脚向后划水，人为什么前进？③观察球从高处落地后的情况，引导学分析得出结论；3、总结（结论）：物体间力的作用是相互的。
初中物理课堂教学论文（最新7篇）初中物理教学论文篇一一、课上教学引入生活实践课本上表达的物理知识是比较严谨的，对于一个定义会有长串的文字进行表述，学生在学习的过程中可能会对定义把握不准，对其中的原理也不会特别清楚，这就需要教师将教学重心向过程和方法倾斜，让学生理解原理是怎么得出的，公式是怎么推导的。
只有让学生理解了知识生成的过程，才会加深记忆，也才会在运用时得心应手。
要让知识生成的过程清晰呈现在学生的面前就需要教师在课堂教学中引入生活实践，并由此启发学生对物理知识的理解。
在教学中引入生活实际，可以明确地告诉学生，他们学到的知识都是实用性很强的知识，相当一部分是生活常识，因为知识与自身的关联性会让学生产生学习的热情。
例如在九年级《家庭电路中电流过大的原因》这一课中，就很明显地看到这一课的实用价值。
每个家庭中都有很多电器，包括上网学习的电脑，洗衣服的洗衣机，做饭的电饭煲，等等。
在使用过程中，有时就会出现电路故障，比如说保险丝烧了。
如果出现这种问题，我们该怎么办，我们怎样排除故障，这些都是这节课所能解答的。
二、课下作业设计生活问题物理毕竟属于理科，对于知识的运用要求比较高，在初中阶段对于知识的运用主要体现在课外作业上。
在课堂上，教师不可能有足够的时间和精力对学生进行一一检查，看他们是否能听明白、是否能理解，较多的还是采用课下作业的形式。
另外，适当适量的课外作业不但不会加重学生的学习负担，还能起到巩固知识、激发兴趣的作用。
在课外作业的设计上，教师需要采取先易后难、逐步推进的方式，力求让学生举一反三，但不能过分追求高难度、高强度。
最为稳妥的课外作业设计还是要回归生活，从生活的点滴中选取合适的案例进行课外作业。
例如在《平面镜成象》这一课中，学生对镜子中的自己应该十分了解，就可以设计一个课外作业让学生找一面较大的镜子、一面较小的镜子都去照自己，看看有什么不同，怎样能照到全身，而且还要思考平面镜在生活中的其它应用。
初中物理教学设计范文7篇教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。
下面是小编为大家整理的初中物理教学设计，希望对你们有帮助。
初中物理教学设计1《机械运动》教学目标知识目标：1、知道机械运动2、知道参照物，知道运动和静止的相对性.3、知道匀速直线运动.能力目标：1、观察实验能力：能从生活中观察到物体机械运动的实例.2、思维能力：判断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静止的情况.3、解决实际问题的能力：解释、判断自然界中的运动现象.情感目标：1、辩证唯物主义运动观的教育.2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想.3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育.教材分析教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中.参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物.在此基础上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些问题.教法建议尽量不加深课本上的内容，而应当多联系实际，提高学生自主学习能力和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会.通过讨论引入新课，引导学生思考问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，应当提出问题，学生讨论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析，教师可以做评价，最后总结分析的一般方法.在本内容的教学中可以使用适当的媒体资料，例如可以用课本的配套录像带"运动的相对性"并回答本节的练习.匀速直线运动的教学，观察和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性认识，在此基础上给出定义.定义中只须讲清快慢不变，不宜引入速度的概念.教学设计示例教学单元分析本节教学重点是参照物的教学，关于参照物要求能够由运动情况分析所选择的参照物和知道参照物判断物体的运动情况.教学过程分析一，机械运动讨论引入新课，学生阅读教材的内容和提供的参考资料，阅读问题是：什么叫机械运动;举例说明自然界中的机械运动;课桌、房屋是否做机械运动，为什么;能举出绝对不动的例子吗.对学生列举的示例可以进行分析，注意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做机械运动;宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的.二，参照物说明日常生活中对一些现象的解释，并进一步引出了参照物的概念，讲解时注意的问题是：通过实例分析，说明不同的人对运动的描述不同，其原因是他们对运动描述所选择的标准不同，我们把被选作标准的物体叫做参照物.由学生列举实例说明当选不同的参照物时，同一物体的运动的情况，并深入分析选其他参照物时的运动特点.分析两类实例：已知参照物，判断物体的运动情况;根据描述的运动情况判断选择的参照物.由学生的具体情况可以教师提供参考示例学生分析，也可以发挥学生的创造性，由学生组成小组，自行设计问题，讨论，由教师评价.提供一些参考示例：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空，这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物，地球同步通信卫星的运动情况怎样”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等.三，匀速直线运动观察一些实例，可以提供录相和视频文件、图片让学生思考这些运动的特点，对于基础较好的学生，可以由他们发现其中的共性，总结出匀速直线运动的特点.讲解时，要注意匀速解释成快慢不变，而不要引出速度的概念，使学生形成对匀速的感性认识，并说明匀速直线运动是最简单的机械运动，而物理研究问题是从最简单的问题入手的.对于想想议议中的问题，可以提供学生自然科学中的图片资料，对于基础较好的学生可以在课前就布置查阅资料的预习内容，要求查找关于我国卫星发射的情况和卫星运动的资料.初中物理教学设计2功教学目标1、知道做功的两个必要因素。
初中物理教学教案(精选7篇)初中物理教学教案篇1教学目标1.通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。
3.通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
4.通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协助精神。
教学重、难点1.质量的单位以及换算;2.学习用托盘天平测量物体的质量。
教学用具大水泥钉、小水泥钉各一枚，订书针一锭，天平。
教学过程引导讨论：(1) 一根大水泥钉与一根小水泥比较有何相同之处?不同之处?(都是钢造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的钢的量不同)(2) 一根订书针和一锭订书针比较有何相同之处?不同之处?(都是相同材料构成，含有的材料多少多少不同)(3) 物理课本与课桌在构成上有何相同之处和不同之外?(都由物质构成，但它们是不同物质构成的，物理书是纸等材料构成，桌子是木头等材料构成，物理书要的材料的量没有课桌要的材料的量多) 小结：所有物体都由物质构成，一种物质能构成大小和形状不同的物体，由于物体的形状和用途不同组成它们的物质的多少也可能不同。
1.质量的概念质量：物体所含物质的多少叫做质量2.质量的单位(1) 讲解：国际单位制中质量的单位是千克符号Kg 常用的单位还有克(g)、毫克(mg)和吨(t)1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg补充：生活中斤、两也是质量的单位，它在我国民间使用，不是国际单位制中的单位。
(2)引导估测常见物体的质量及小资料的讲解。
一只苹果的质量、你身体的质量、一袋方便面的质量、一只鸡蛋的质量初中物理教学教案篇2教学目标知识目标1.知道什么是现象.2.理解定律，能应用反射定律解决一些简单的问题.3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象.能力目标1.通过观察分析实验，总结得出定律，培养观察、分析、概括的能力.2.通过对定律的分析培养学生的逻辑思维能力.3.通过现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.4.通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力.情感目标通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感.教学建议教材分析本节课由我们能看到本身不发光的物体引入现象，然后转入研究规律，通过实验总结出定律，并指出光发生反射时光路是可逆的.随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因.本节学习的重点是理解定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律.教法建议1)研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键.让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结定律很重要.虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础.2)要给学生树立空间的概念由于我们把定律最终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感.3)通过实验帮助学生对光路可逆的理解.4)定律的表述一定要清楚，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系.初中物理教学教案篇3教学目标1、知识与技能(1) 了解什么是弹力;(2) 知道弹簧测力计的原理;(3) 会正确使用弹簧测力计;(4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。
初中物理《质量》教案（精选7篇）学校物理《质量》教案（精选7篇）作为一位杰出的老师，时常会需要预备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的学校物理《质量》教案，欢迎大家共享。
学校物理《质量》教案篇1(一)教学目的1．知道质量的初步概念及其单位。
2．知道物体的质量不随外形、状态和位置而转变。
3．知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。
(二）教具老师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，盛有1分米3的纯水的烧杯1只，牙膏皮1块，装有冰块的带盖玻璃杯1只，托盘天平1台、物理天平1台，砝码1盒。
同学试验器材：托盘天平和砝码或物理天平和砝码。
(三)教学过程一、引入课题在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简洁的运动的初步学问，从第七章质量和密度至第十四章功，讨论的都是物理学中力学的内容。
今日就学习质量这个物理量。
（板书：一、质量）二、讲新课1．质量(1)通过对实物的观看，引入质量的概念。
请同学观看讲台、课桌。
提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？老师出示铁锤和铁钉让同学观看，使同学知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。
讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。
由上面的观看看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。
物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。
（板书：1．概念物体中含有物质的多少叫质量）(2)让同学通过观看，知道物体的质量不随外形、状态和位置而转变。
出示：①一个牙膏皮。
提问：(a)将它卷起来，外形变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。
提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？同学回答后老师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的外形、位置、状态而转变。
初中物理教案7篇最新初中物理教案7篇物理教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创造能力的重要渠道。
关于最新初中物理教案该怎么写的呢？下面小编给大家带来最新初中物理教案，希望大家喜欢！最新初中物理教案（篇1）（一）教学目的1、了解太阳能的优点。
2、知道直接利用太阳能的两条途径。
（二）教具有关挂图、录像资料等。
（三）教学过程1、引入新课教师：人类利用的常规能源是什么？可以开发利用的新能源有哪些呢？学生：常规能源有煤、石油、天然气等化石燃料和风力、水力资源等等，可以开发利用的新能源有核能、太阳能、地热能、潮汐能等等。
教师：回答得很好，前面我们已经学习了核能的开发和利用，用铀做燃料的反应堆虽然能大大减少能源的消耗，但是铀的储量也是有限的，而且使用时要产生放射性污染；轻核的聚变虽然比裂变干净，还能释放更多的能量，但是至今还没有真正解决和平利用的问题，所以还要开辟新能源。
随着科学技术的发展，人们发现太阳不但一直间接地向人类提供生存和发展的能量，而且还是可能为人类长期地直接提供巨大能量的新能源。
今天我们就来学习太阳能。
2、进行新课板书：第五节太阳能(1)太阳能的优点①太阳能十分巨大。
教师：同学们想想，太阳能有什么优点呢？板书：（一）太阳能的优点学生：太阳能非常巨大，从前面表中可见，太阳能向周围空间辐射的总功率达3.8×1026瓦。
板书：1、太阳能十分巨大教师：说得很好，太阳能十分巨大。
同学们知道太阳能辐射到地球表面的总功率是多少吗？（通过查看课本答：l.7×1017瓦）教师：同学们计算一下，太阳每小时辐射到地球的总能量有多少？（学生上黑板计算：1.7×1017瓦×3600秒=6.1×1020焦）教师：地球每小时从太阳获得的太阳能量有6.1×1020焦，这比目前全世界在一年内能源生产的总量还多，可见太阳能有多么巨大。
②太阳能供应时间长久。
那么太阳能会不会用完呢？根据科学家推算，太阳像现在这样不停地向外辐射能量，还可以维持60亿年以上，对于人类来说，太阳能可以说是一种取之不尽，用之不竭的永久性能源，所以太阳能的第2个优点是：板书：2、太阳能的供应时间十分长久③太阳能分布广阔，获取方便。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，物理学科的教学改革也在不断推进。
八年级物理作为初中物理学习的重要阶段，其教学质量和效果直接影响到学生对物理学科的兴趣和未来的学习。
为了提高八年级物理教学质量，我校物理教研组于近期开展了主题为“提升八年级物理教学效果”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，提升教师的教学水平和学生的学习效果。
二、活动目标1. 通过集体备课，优化教学设计，提高教学效率。
2. 通过课堂观摩，学习优秀教师的教学方法，提升自身的教学技能。
3. 通过教学研讨，解决教学中的问题，提高教学效果。
4. 培养学生的物理思维能力和实验操作能力。
三、活动内容1. 集体备课教研组组织全体八年级物理教师进行集体备课，针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行深入研讨。
在备课过程中，教师们共同分析教材，明确教学重难点，设计教学环节，制作教学课件，确保教学内容的科学性和趣味性。
2. 课堂观摩教研组组织教师进行课堂观摩活动，观摩优秀教师的教学课堂，学习他们的教学方法和教学技巧。
通过观摩，教师们对物理教学有了更深入的认识，为自身教学提供了借鉴和启示。
3. 教学研讨教研组组织教师进行教学研讨活动，针对教学中的问题进行深入探讨。
教师们结合自身教学实践，分享教学经验，共同解决教学中的难题。
以下是部分研讨内容：（1）如何提高学生的物理实验操作能力教师们认为，要提高学生的物理实验操作能力，首先要确保实验器材的充足和完好；其次，要加强对学生的实验指导，让学生掌握实验步骤和注意事项；最后，要鼓励学生在实验过程中发现问题、解决问题，培养他们的创新精神和实践能力。
（2）如何激发学生的学习兴趣教师们认为，激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。
为此，教师可以从以下几个方面入手：一是丰富教学手段，运用多媒体技术、实验演示等手段，使课堂生动有趣；二是创设情境，将物理知识与实际生活相结合，让学生感受到物理的实用性；三是注重学生个体差异，针对不同学生的学习特点，采用分层教学，提高学生的学习积极性。
初中物理教案模板大全7篇教育者有目的有方案有组织的对受教育者的身心进展进行教化培育，中学物理教案设计以现有的阅历、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长力量阅历。
下面我给大家带来学校物理教案模板大全7篇，盼望大家喜爱！学校物理教案模板大全篇1一、教学目标1、学问与技能目标(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观看和试验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，把握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培育严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
难点：弹簧测力计的测量原理。
三、教学方法：探究试验法，对比法。
四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程（一）弹力1、弹性和塑性同学试验，留意观看所发生的现象：(1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的外形。
(4)取一张纸，将纸揉成一团再绽开，纸不会恢复原来外形。
让同学沟通试验观看到的现象上，并对这些试验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。
(按物体受力变形后能否恢复原来的外形这一特性进行分类)直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的外形，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的外形，物体的这种特性叫做塑性。
2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力。
弹力也是一种很常见的力。
并且任何物体只要发生弹性形变就肯定会产生弹力。
而日常生活中常常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，初中物理教学面临着新的机遇和挑战。
为了提高初中物理教学质量，促进教师专业成长，我们开展了本次初中物理教研工作研讨。
本次研讨旨在总结经验、分析问题、探讨策略，以促进初中物理教学工作的深入开展。
二、研讨内容1.初中物理教学现状分析（1）学生方面：初中物理学科特点使得部分学生对物理学科产生畏惧心理，学习兴趣不高；部分学生基础知识薄弱，导致学习效果不佳。
（2）教师方面：部分教师对新课程改革理解不够深入，教学方法单一，缺乏创新；部分教师对物理实验重视不够，实验教学效果不佳。
（3）学校方面：学校对物理学科重视程度不够，师资力量不足，教学资源匮乏。
2.初中物理教学存在的问题（1）教学方法单一，缺乏创新。
部分教师仍然采用“灌输式”教学，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高。
（2）实验教学不足。
物理实验是物理教学的重要组成部分，但部分学校实验教学条件不足，实验教学质量不高。
（3）评价方式单一。
物理教学评价仍以考试成绩为主，忽视学生的学习过程和综合素质评价。
3.初中物理教学改进策略（1）加强教师培训，提高教师专业素养。
通过组织教师参加各类培训、研讨会等活动，提高教师对新课程改革的理解和实施能力。
（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣。
教师应采用多样化的教学方法，如探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）重视实验教学，提高实验教学质量。
学校应加大对实验教学资源的投入，提高实验教学质量，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
（4）完善评价体系，关注学生全面发展。
建立多元化的评价体系，关注学生的学习过程和综合素质评价，促进学生全面发展。
三、研讨成果1.教师对新课程改革的理解更加深入，教学方法得到创新。
2.实验教学条件得到改善，实验教学质量明显提高。
3.学校对物理学科的重视程度有所提高，师资力量得到加强。
4.学生物理学习兴趣得到激发，学习效果明显提高。
四、总结本次初中物理教研工作研讨取得了显著成果，为提高初中物理教学质量奠定了基础。
研讨初中物理教学（7篇）第一篇：初中物理教学中培养学生的科学精神摘要：物理是一门以实验为基础的科学，其知识内容具有较强的操作性。
这样，在初中物理教学中，培养学生的科学精神就显得非常重要，既可以让学生加深对知识的理解和记忆，也能提高学生的实践能力，促进学生知识的探究和运用能力的提升。
本文主要就如何在初中物理教学中培养学生的科学精神，结合教学实践提出一些粗浅的建议，供大家参考。
关键词：初中物理；动手能力；科学精神；培养策略科学精神主要是指“人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。
”科学精神由学科的性质决定，不同的学科中具有不同的理解，就初中物理而言，主要是指学生在物理学习中所表现出来的精神状态，以及所运用的思维方式。
一方面科学精神是促进学生自主学习和探究活动的保证；另一方面，也是学生理论联系实际，进行知识的运用，克服困难，勇于创新精神的具体体现。
在初中物理教学中，培养学生的科学精神主要从以下几个方面着手：一、帮助学生打好物理知识的基础物理基础知识是开展物理学习和探究的前提和基础，因此，初中物理教师的首要任务就是帮助学生学好物理基础知识，尤其是物理的语言符号、公式定理等，不仅让学生记住，还要训练学生能够灵活的运用，彻底的掌握物理基本知识。
教师在进行基础知识的教学中，要引导学生进行思考，给学生留下足够的自主探究时间，让学生能够充分的理解和掌握这些知识，培养学生知识运用的能力，促进学生科学精神的意识。
教师也要根据教学内容和学生的兴趣，为学生营造良好的学习环境，创设符合学生兴趣爱好的教学情境，激发学生的兴趣，引导学生积极主动地去进行观察、实践、互动和探讨，提升学生动手操作的欲望。
此外，教师也要转变以往的教学理念，以学生为学习的主体，多和学生进行互动和沟通，掌握学生的基本情况，从而更能有效地引导学生进行教学活动的参与，让学生积极主动的进行知识的学习和探究，不断地拓展学生的物理思维能力，培养学生的动手实践能力，让学生养成良好的科学探究态度。
让学生在动手实践的过程中，能够主动的发现问题、分析问题和解决问题，不断地促进学生动手实践能力的提升。
二、培养学生的兴趣兴趣是最好的老师，初中学生的思维活跃，对一切未知事物都感到好奇，有着强烈的探究欲望。
因此，初中物理教师在教学中，要善于利用学生的心理特征，激发学生的物理操作兴趣，活跃学生的思维，让学生进行物理教学活动的主动参与。
教师要善于在生活中发掘物理的资源和素材，将教材理论知识和学生生活周边现象有机地联系起来，既能丰富教学的内容，又能吸引学生的兴趣。
教师要结合教学内容，精心的设计教学流程，通过有趣的语言和实验现象带动学生的积极性，用丰富的实验内容和器材吸引学生的注意力，让学生在兴趣高涨中进行知识的学习和探究，从而更能激发学生动手操作的热情，提高学生的积极主动性，让学生从教材中和课外进行素材的收集，进行更深入的学习和探究。
比如在进行《声现象》教学的时候，如果教师只是按照教材中的例子给学生讲述，学生是很难理解振动产生声音的原因。
因此，教师可以让学生回想一下，如果将一颗小石子投入水中，会有什么现象，水会产生波纹，同样，声源就好像是投入水中的小石子，而水波就是声源在空气中传播的具体体现。
学生通过生活中的现象，可以形象的理解声音产生的原因，明白声音是声源振动引起周围空气的波动而形成的。
通过生活中的现象，不仅能让学生更加容易的学习和理解知识，还能有效地激发学生的学习兴趣，引起学生情感的共鸣，让学生利用对生活的认知和经验进行新知识的学习，从而提高学生的学习效率。
三、提升学生的实验能力物理是一门以实验为基础的学科，物理实验是物理教学的重要组成部分，许多物理的知识都需要学生以实验的方式进行探究和掌握。
因此，初中物理教师要注重培养学生的实验能力，同时让学生在实验中，通过实际操作和思考，掌握实验的目的、现象、过程以及蕴含的原理。
尤其是一些实验中的常用器材和需要注意的事项，也需要学生在不断的实验中进行学习和探索，可能刚开始学生对这些实验器材比较陌生，但是通过动手操作几次后，就会让学生对物理实验的器材和使用原则了如指掌。
此外，教师也应该引导学生在实验中要互相的交流和探讨，互相帮助、互相学习，这样会进一步的提高学生的动手能力，帮助学生树立科学的实验态度，促进学生科学精神的发展。
比如在进行“噪声的危害和控制”学习的时候，教师可以给学生列举一些有关生活中噪音控制的实例，诸如：高速路穿过小区时，两边加装防噪护栏，会议室一般有一层海绵状的防噪层等，这些都是为了降低噪音的扩散。
教师也可以引导学生进行有关噪音控制的实验操作。
教师让学生找一个可以放入手机的纸盒子，然后将手机的音乐打开，放入纸盒中，观察声音是否减弱了，如果将纸盒用衣服包起来，会有什么效果，或是将纸盒开几个孔，效果是怎样的呢？通过学生动手进行实验，不仅能让学生掌握物理知识的实际运用，还能调动学生的积极性，让学生用物理知识去生活中进行积极的学习和探究。
这样，学生在动手操作中，会不断地提升自身的知识运用能力，促进思维的发展，提高学生的科学精神。
四、结束语综上所述，在新课标的背景下，体现学生的主体地位，提高学生的科学精神就更加的重要和迫切。
因此，教师结合教学内容进行多样化的教学方式，提升学生的物理学习兴趣，提高学生的动手实践欲望，让学生在动手实验的探究中，不断的掌握物理学习的方法和技巧，从而有效地提升学生的思维能力和创新能力，全面发展学生的各项素质。
参考文献：［１］彭大琴．“双案”教学模式在初中物理教学中的应用研究［Ｄ］．贵州师范大学，２０１４．［２］蔡燃．初中物理教学内容认知水平的研究［Ｄ］．首都师范大学，２００９.第二篇：实验教学法在初中物理教学中的作用物理学科是初中阶段学生学习的主要科目之一，物理因具有“新异性”和“强逻辑性”的特点，在物理课堂知识的讲授中，不能同其他学科一样单纯地采用讲授的方式，而是要根据不同的物理教学内容选择不同的教学方法。
物理学科重实践、重操作的特征要求我们在日常的教育教学过程中，要多采用实验演示的方式，来激发学生的课堂学习兴趣和课堂活动的参与性，并让学生在对实验演示的观看过程中学习到物理知识，领会到物理现象的奥秘，从而克服在物理学习中“难理解，难掌握”的问题，促使学生的物理学习变得简单高效。
一、教师实验演示，拉近知识与学生的距离无论在哪一个学科的教学过程中，都会产生教材知识内容与学生实际生活相脱离的情况，这就导致了学生学习到的知识仅停留于教材和课堂的层面上，无法真实地运用到生活中去，也就无法达到“学以致用”的目的。
而在课堂上采用实验教学的方式就可以把枯燥的物理知识变得生动有趣起来，拉近课本知识与学生主体之间的距离，让学生认识到知识就在我们身边，知识就在我们生活中，从而有效地克服了学习与运用相分离的问题，促进学生养成良好学习习惯。
例如，在八年级下册第八章第三节“摩擦力”的教学过程中，教师首先要在课堂上给学生充分地讲授有关摩擦力的基础知识和判定方法，让学生对本课的知识有一个整体的了解，为接下来的课堂实验教学打下基础。
然后，教师把准备好的实验教学器材拿起来一一给学生讲解和展示，分别有长木板、皮毛、木块、细沙等。
接下来教师进行摩擦力的实验演示，把木板倾斜放置，第一次在光滑的木板表面上进行摩擦力演示，从倾斜的木板上把木块滑下，第二次在木板上铺上皮毛后再把木块从上到下滑下，第三次在木板上撒上沙子，同样将木块从上到下滑下，让学生分别观察这三次实验操作过程中木块滑动的状态、速度、时间。
最后，在实验完毕和学生思考完成后，教师要在班级中选取学生代表进行发言，说说所观察到的现象和感受。
教师从学生的发言中就可以了解到学生对本课摩擦力知识的掌握情况，对于大部分学生都比较模糊的知识部分，教师要进行再次讲解和试验演示，消除学生在物理知识学习中的障碍和困难。
二、学生实验操作，在实践中学习物理知识要想让学生完全掌握物理知识，还需要让学生亲手地去操作和实验，因为只有通过亲自实践才能真切地感受到物理实验过程中的每一环节的特点和不同，才能在实践中找到自己在知识学习中的不足，及时做出弥补。
让学生亲手进行物理实验演示，不仅是促进学生学习和掌握物理知识的方法，也是提高和锻炼学生实践操作能力的方法。
通过学生亲身的实践操作，让教材中的物理知识变得“活”起来，同时也在实践中加深学生对于相关物理知识的理解，促进学生对于知识的学习，可谓一举两得。
例如，在八年级下册第十章第四节“浮力”的教学中，首先，教师在给学生讲解完本节课的相关知识后，要给学生强调在实验过程中应该注意的细节，防止学生在实验过程中发生错误，造成危险，让学生提高实验的警惕性。
其次，教师要带领班级学生进入专业的物理教学实验室，按照班级人数的多少，把两到三个学生分成一个小组进行物理实验的操作。
再次，在学生进行物理实验操作的过程中，教师要充分发挥自身的检查和监督作用，检查每一个小组在物理实验过程中的操作是否正确，对于发生错误的学生要给予及时的纠正和讲解，监督班级中的每一个学生都能认真地投入物理实验操作中，从而保证学生对于本课知识的吸收和学习。
最后，在每个小组都实验完毕后，教师要让各个小组依次汇报自己小组的实验结果，在一个小组实验结果汇报的过程中，其他小组的成员可以提出疑问，让汇报者当场回答，这样就能检测出学生对于知识的掌握程度。
最终教师要对每个小组的试验过程和结果做出判定，给出最标准的实验流程和正确的实验结果，让学生找出差距和不足。
三、专业实验展示，给予学生直观知识讲授在初中物理学科教学中，虽然实验演示的方法是最直接、最有效的，但是并不是任何物理知识都可以通过课堂实物演示方式来展现，有些物理实验具有危险性或抽象性，就无法通过课堂实物实验方法表现出来。
这时教师就要求助于多媒体影音设备，通过播放标准视频实验演示的方式，给学生展示相关的物理实验和现象，这样既可以保证学生对于物理实验的学习和观看，又可以解决课堂演示的局限性。
例如，在九年级上册第十三章第一节“初识家庭电器电路”的教学中，首先，教师在课前要有一个对本课知识的判断，了解到本课知识实验操作具有危险性，无法在课堂上给学生进行实物实验演示，教师要在课前下载好相关的电路实验演示视频。
然后，在课堂上给学生讲述完有关家用电器电路的相关知识后，运用多媒体设备给学生播放家用电器电路实验视频，让学生通过视频直观地了解到物理知识。
最后，教师可以关闭掉多媒体的音效设备，让学生根据视频图像说出这一实验中的每一个环节步骤，来考察学生的学习情况。
实验教学法在初中物理教学中的应用，通过教师实验演示、学生实验实践和标准影音实验观看方式，能够全方位促进学生对于物理知识的学习和掌握。
第三篇：思维导图在初中物理教学中的重要性摘要：随着我国教育事业的不断发展，在初中物理教学中，如何更好地培养学生的综合能力越来越被人们所重视。
