文似看山不喜平

文似看山不喜平山有高低，有陡峭的峻岭，也有平坦的山坡。

人们常说“文如山”，意思是说文学作品像山一样，有高山峻岭般的影子，也有平缓如坡的稳定。

在我看来，文学作品更像是一座高山，而不是平坦的山坡。

平坦的山坡，没有太多的变化和挑战，给人的感觉平淡无奇，乏味无聊。

而高山则不同，它凭借其高耸的身姿和险峻的路线，给人带来了强烈的视觉冲击和挑战感。

阅读文学作品也是一样的道理。

文如山，不仅因为字里行间蕴含着山水之美，更因为它能给我们带来高山之上的独特体验。

读文如登山，一开始是艰辛和困苦，需要克服许多困难和挑战。

在文学作品的海洋中航行，我们需要懂得游泳，方能畅游其中。

读者必须具备一定的文学修养和阅读能力，才能领略到文学作品的魅力。

文学作品有时会让人产生迷茫和疑惑，仿佛是在攀登一座陡峭的山岩，需要全力以赴，才能攀登到高峰。

有时，文学作品又会让人陶醉仿佛漫步在乐山大佛的脚下，欣赏着山水之美。

文学作品之所以能够给人带来这种强烈的体验和感受，是因为它融入了作者的情感和思想，具备了强烈的个性和独特的风格。

与平坦的山坡不同，高山需要我们付出更多的努力和勇气，才能征服它。

同样，阅读文学作品也需要我们用心去体验和品味。

只有积极主动地去发现文学作品中的美丽和智慧，才能从中获得真正的收获和进步。

平坦的山坡也有它的价值。

它给人以宽阔和舒适的感觉，也能让人感到平静和安详。

文学作品中的平坦之处，就像山坡的柔和，给人带来了愉悦和放松。

有时，我们也需要这样一片平坦的土地，让我们暂时停下脚步，休息和回味。

文如山，大部分时候更像是高山而不是平坦的山坡。

它给人带来了独特的体验和挑战，让人在攀登中汲取智慧和力量。

平坦的山坡也有其价值，它给人带来了舒适和安宁。

无论是面对高山峻岭还是平缓山坡，我们都应该勇往直前，保持积极向上的心态，去发现和探索文学作品中的美丽和智慧。

文似看山不喜平卢钰《最后的常春藤叶》是苏教版高中语文必修二第一专题“珍爱生命”第二板块“陨落与升华”的第一篇文章。

它是美国作家欧·亨利的一篇著名短篇小说，讲述了老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃他人即将熄灭的生命之灯的故事，歌颂了艺术家之间的友谊以及贝尔曼舍己为人的高尚品质。

教材编写者将这篇小说放在“珍爱生命”这个专题里面，希望能引发同学们对生命价值的深层思考，启示同学们学会珍爱生命，乐观向上。

清代散文家袁枚在《李觉出身传评语》中指出：“文似看山不喜平。

若如井田方石，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。

或绝崖飞瀑，动魄惊心。

山水既然，文章正尔。

”这里说的是，写文章要像山一样起起伏伏，不要平淡无味，要写出点波澜，有曲折起伏，那才吸引人。

欧·亨利的小说一向以情节的跌宕起伏而吸引读者，《最后的常春藤叶》这篇作品正体现了这一点。

小说的开端，描述了在纽约的格林尼治村，有一个社会下层艺术家聚居的小区。

主人公苏艾和琼珊是一对志同道合的年轻画家，她们租用了同一间画室并在一起生活、工作，但很不幸，琼珊感染了肺炎，生命垂危。

情节不断发展，尽管好友苏艾鼓励琼珊要有信心战胜病魔，琼珊就是不理睬，只是痴痴地望着窗外凋零的藤叶。

此刻的她，已经放弃了求生的努力，而把自己的生命寄托在随风飘零的树叶上，深信当最后一片叶子掉下时，她也该离开人世。

故事的高潮，出乎琼珊和读者的意料，正是那最后一片叶子使得一切都发生了改变。

第二天早晨，当苏艾拉开窗帘时，苏艾和琼珊都惊呆了：“经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。

它是藤上最后的一片叶子。

”这使得琼珊重又燃起了生的欲望。

最终，琼珊脱离了危险，最后的常春藤叶竟然挽救了一个年轻而又几乎失去希望的生命。

这究竟是怎样的一片叶子？是什么力量使它奇迹般地永不飘落？最终，苏艾揭示了谜底，原来是老贝尔曼用自己的生命换来了最后一片叶子——这幅他追求终身的杰作，而正是这幅作品唤醒了琼珊对生的渴望。

送杜少府之任蜀州原文翻译及赏析送杜少府之任蜀州原文翻译及赏析1原文：《送杜少府之任蜀州》唐·王勃城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

翻译：京师长安三秦作保护，在风烟迷茫之中遥望蜀州。

与您离别之时心中包含着无限的情意，我们都是现在都是出外做官。

全国各地有知心的朋友，即便是在遥远的地方也好像很近一样。

不必在送行的岔路上分手的时候，像是多情的男女一样挥泪告别泪水浸湿了衣襟。

赏析：这是一首送别诗，从整片诗中可以看出诗人都是在劝友人在离别的时候不要那么哀伤。

从第一句山式地貌可以看出了送别的情景，而第二句直接说明了离别的必然，第三句则是说明了即便是天涯海角，朋友之间的情意也是不能阻断的。

最后一句更是直接点题了“送”，对于朋友的叮嘱以及自己情怀的吐露，可以说整个诗作意境非常的矿大，是送别诗当中的经典之作。

从这首诗的创作背景上来看，作者在长安缩写，而这位杜少府则是将要去四川上任，这时候王勃在长安城送别，别离的时候就将这首诗送给了他。

诗中的第三句是经典名句，将前面的忧伤淡淡地冲开，诗人设想到了今后两个人的心境，即便是相隔天涯海角，只要心意连接在一起，那么也就近在咫尺。

这和一般的别离诗的情调有所不同，不仅反映出了诗人豁达的胸襟，更是一句富含哲理的经典名句，让人印象深刻，赋予了友谊深刻的定义。

送杜少府之任蜀州原文翻译及赏析2送杜少府之任蜀州/送杜少府之任蜀川原文：城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

译文一古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。

风烟滚滚，望不到蜀州岷江的五津。

与你握手作别时，彼此间心心相印；你我都是远离故乡，出外做官之人。

四海之内只要有了你，知己啊知己，不管远隔在天涯海角，都像在一起。

请别在分手的岔路上，伤心地痛哭；像多情的少年男女，彼此泪落沾衣。

译文二三秦护卫着巍峨的长安，你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。

文似看山不喜平我们可以从审美情趣的角度出发来理解“文似看山不喜平”这句话。

在中国古代，文人雅士对于山水的热爱是非常普遍的，他们在创作诗词、画作时都以山水为素材。

山水画是中国传统绘画中的一个重要类型，而且在中国文学中，也有大量描写山水情怀的诗歌，如“清风徐来，水波不兴”、“山不在高，有仙则名”等等。

这些诗词，画作所展现出来的是一种对自然景观的追求和品味，也表达了文人们对于自然美的赞赏和推崇。

那么，为什么文人们喜欢山水而不喜平凡之地呢？这其中蕴含着文人对于内心世界的一种诉求和寻求。

山水之间的美景对于文人来说是一种情感抒发和心灵寄托的象征。

在山水之间，他们可以尽情的感受到大自然的博大与神秘，体会到人与自然的和谐相处。

而平凡之地虽然也是生活的一部分，但却缺少了那一份灵动的美感。

山水情怀的内涵和意境，就如同文人内心的表达和追求，这也许就是为什么文人趋之若鹜的原因吧。

把“文似看山不喜平”仅仅理解为审美情趣的表达未免有点狭隘。

因为这句话所表达的观念，更多地是一种对于生活态度和人生追求的一种映射。

山水之间的美景是一种心灵的寄托，对于生活而言，也应该有那么一份对于美好的追求和期待。

生活中总是充满着种种不如意，繁芜纷杂，迷失了自己，但如果我们有着对于真善美的追求，那么即使处于困难的环境之中，也可以找到一丝温暖与希望。

“文似看山不喜平”，从另一个角度来理解就是，在平淡的生活中追求一种丰富的内心世界和生活情趣。

在现代社会中，人们的生活节奏愈发加快，工作压力也日益增大，生活中总充斥着各种各样的烦恼和纷扰，有时难免让人觉得单调乏味。

一个人的生活品质并不是由外在环境的繁华与否来决定的，而是取决于内心的世界。

在我们日常的琐碎生活中，如果我们内心还有一份对于美好的向往和追求，那么即使是枯燥乏味的生活也会因此而充满了色彩。

“文似看山不喜平”也可以理解为一种对于内心世界的追求和品味。

在我们的成长过程中，也许我们曾有过许多对于美好事物的向往和憧憬，但是随着年龄的增长，我们的内心也许会变得越来越平静和淡然，甚至对于美的追求也变得越来越麻木和厌倦了。

文似看山不喜平作文600字《文似看山不喜平》小朋友们，你们知道吗？写作文就像看山一样，如果山平平的，一点儿也不高，也没有什么起伏，那多没意思呀！文章也是这样，如果从头到尾都平平淡淡，没有一点变化，读起来就会很无聊。

比如说，我们写一次有趣的旅行。

如果只是说“我去了一个地方，那里很美，我玩得很开心”，这就太平淡啦！我们可以说一说路上遇到了什么好玩的事情，比如看到了一只可爱的小猴子在树上跳来跳去，还抢了我们的零食；或者是在河边捉鱼，结果不小心摔了一跤，弄湿了衣服。

这样，作文就变得有趣多啦！再比如写一个人，如果只说“他长得很帅，学习很好”，这多没劲儿！我们可以讲讲他做过的一件特别勇敢的事，像是在公交车上帮助老奶奶抓小偷；或者是他有一次考试没考好，但是没有放弃，努力学习，取得了好成绩。

这样的描写，是不是能让这个人变得更加生动呢？所以呀，我们写作文的时候，要让它像一座有高有低、有起有伏的山，这样大家才会喜欢读。

《文似看山不喜平》小朋友们，今天我来和你们说一说写作文的小秘密。

你们想想，如果一座山，从这头看到那头，都是一样高，一样平，是不是一点儿都不好看？写作文也是这个道理哦。

就像我上次写“我的妈妈”，如果我只说“我的妈妈很爱我，每天给我做饭”，这多普通呀！后来我改了改，我写妈妈有一次生病还坚持给我做饭，我看到她苍白的脸，心里特别感动。

这样是不是就好多啦？还有一次，我写“春天来了”，我一开始就写“春天来了，花开了，树绿了”。

老师说太简单啦！然后我就加上了我在公园里看到的景象，有小朋友在放风筝，风筝飞得高高的；还有蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙个不停。

这样一写，春天就变得更美丽啦！所以，我们写作文要像山一样，有高有低，有精彩的地方，这样别人读起来才会觉得有意思呢！。

文似看山不喜平——如何将作文写得波澜起伏趣味故事有一次，南宋词人李清照和赵明诚夫妇参加一人称乌老的寿星喜宴。

席间，有人推举他们夫妇为作寿联以表恭贺之情，夫妇俩则欣然应允。

只见赵明诚大笔一挥，“乌龟本姓乌”这几个大字便立即呈现在眼前。

众人一见, 无不惊愕，乌老更是笑不出来。

就在这万分尴尬之时，李清照立即提笔将此联续成:“乌龟本姓乌，龟寿比日月，年高德亮。

”乌老看罢, 立时笑得合不拢嘴。

上联刚刚写好，赵明诚又提笔写下了“老鼠亦称老”，众人对此正觉莫名其妙之时，李清照嫣然一笑, 又提笔将下联续成:“老鼠亦称老，鼠姑兆富贵，国色天香。

”众人一见，如梦初醒，无不称妙。

原来“鼠姑”是牡丹花的别称。

更为巧妙的是，上下联还嵌入了“乌老”二字。

纵观全联，不仅有起有伏，对仗工整，而且诙谐幽默，妙趣横生，实在是难得一见。

（李清照在宴席上挥笔，众人惊叹）思路点拨这样写对联实在妙趣横生，时常让人一惊，倏忽便带给人异样的惊喜。

其实，写文章也一样需要给读者营造出这样的感觉。

这就是本讲的——训练题目波澜起伏1. 想一想：什么是写作中的波澜起伏呢？2. 讨论讨论：作文为什么要做到波澜起伏呢？训练要点一、体会叙事时波澜起伏的效果二、了解兴波澜的方法三、写作时能够使文章波澜起伏方程式解说这次训练的目标是作文时能够让文章波澜起伏。

清代诗人袁枚谈论写作时说：“文似看山不喜平，绵延起伏气象生。

”就是说文章要像山一样起起伏伏，有曲折有波澜，才会引起人们的阅读兴趣。

的确如此，一篇记叙文倘若平辅直叙，似平湖无浪，让人一目了然则索然寡味。

名著名篇在叙事中很注重写出波澜。

《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》中皆不乏其例。

如《水浒传》中的林冲、杨志、鲁智深等人物的命运发展起起落落，达到了引人入胜的效果。

那么怎么才能让文章波澜起伏呢？虽然有些事件本身就曲折复杂，但是我们往往要靠一些技巧，常用的技巧有下面几种：一、悬念法。

就是将后面要表现的重要内容先行提出或预作暗示，来个悬而未决，令读者欲罢不能，饶有兴味地读下去。

文似看山不喜平记叙文在一个阳光明媚的周末，我决定出去走一走，顺便散散心。

哎，最近工作真是压得我喘不过气来，心情像被压扁的面饼，真想找个地方放松一下。

于是，我就约上了几个朋友，一起去郊外的山里走走。

山里空气清新，绿树成荫，听着小鸟在枝头欢快地唱着歌，心情顿时好了不少。

我们一路欢声笑语，像是又回到了无忧无虑的童年，那个时候，简直是“人间乐土”啊。

一路上，朋友们互相开着玩笑，调侃着彼此的奇葩经历。

我跟他们讲了我上次去超市的囧事，真的是笑到肚子疼。

你们知道吗，我明明要买牛奶，结果却拿了一罐沙拉酱，回家打开一看，我那叫一个懵！朋友们听了，都笑得前仰后合，那个瞬间，仿佛所有的烦恼都烟消云散。

我们真是无话不谈，连那些小秘密都敢分享，感觉像是把心里的大石头给搬走了一样，轻松得很。

爬山的路上，偶尔还能看到一些小动物。

小松鼠在树上跳来跳去，像是在表演杂技，让我们看得目不转睛。

哇，这小家伙可真灵活，简直是“山中小飞侠”！大家纷纷掏出手机，想要记录下这精彩的一刻。

生活就是这样，时不时有些小惊喜。

就算是爬山，遇见的小松鼠也是能让人开心得像个孩子。

在山顶上，风吹得人脸上有点凉，但大家的心情却热乎乎的。

四周的景色美得不行，仿佛一幅山水画，绿色的树木和蓝色的天空搭配得简直就是天造地设。

我们坐下来，边吃零食边聊天，感觉这一刻就是“人间仙境”。

一边吃着干脆面，一边讨论着人生的意义，听上去就有点搞笑，但我们就是这么自在。

突然，我的一个朋友提到，想不想在这儿搭个帐篷，真是个好主意。

大家一听，眼睛都亮了起来，仿佛有了新目标。

于是，我们开始讨论怎么搭帐篷、准备什么食物，简直就像策划一场盛大的派对。

那一刻，我们的热情仿佛能点燃整个山头，真的是“愁苦皆忘”了。

傍晚时分，天边的夕阳慢慢下沉，洒下温暖的光辉，山间的景色变得越来越迷人。

那一抹橙色，像是画家随手涂抹的油彩，瞬间让人感受到一种无以言表的美。

我们坐在山顶，静静欣赏着这幅自然的杰作，感觉生活真的太美好了。

文似看山不喜平——先抑后扬造波澜作者：史艳玲来源：《作文通讯·初中》 2018年第1期文似看山不喜平——先抑后扬造波澜东北量大附中初中部史艳玲“文似看山不喜平”，这是清代文学评论家袁枚《随园诗话》中的一句话，意为写文章好比观赏山峰，喜欢奇势迭出，最忌平坦。

对于叙事性作文而言，制造波澜是最能吸引读者阅读兴趣的手段之一。

而先抑后扬的手法，无疑能在这方面起到推波助澜的作用。

抑，即贬低；扬，即褒扬。

先抑后扬，也叫欲扬先抑，顾名思义，是为了肯定某人某事某物，先贬低或否定，而后再褒扬的写作手法。

抑便是扬的铺垫，是为了更有力地“扬”。

这类写法，使情节巧妙地进行情感转折、情节变换，使读者的心境在阅读过程中随着叙事的变化而起伏，从而起到推波助澜的作用。

比如“部编本”新教材七年级下《阿长与（山海经）》一课：课文先写我对阿长“实在不大佩服”，写阿长“喜欢切切察察”、摆成“大”字的睡相，还写她“烦琐之至”的规矩，刻画了一位质朴却粗俗的农村妇女形象。

但随后文章又写阿长买来了“我”念念不忘的《山海经》，“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。

为了表现对阿长的惦念，先浓墨重彩地刻画阿长不讨喜的一面，最后才渐渐显露自己的真情。

这种先抑后扬的手法使情感表达更加真实，加深了作者对阿长的惦念之情。

再如《战国策》中有一段“冯谖客孟尝君”的故事，文章开头写冯谡既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余。

作者把他贬抑到最低点，然后笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，表现了他非凡的才能。

开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。

这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。

在文学创作过程中，使用先抑后扬的手法时一定要关注其欲进先退的特点，合理安排“抑”“扬”的关系。

一、要注意详略安排这种手法的使用一般要以扬为主，“抑”的部分放在前面，用于铺垫，内容要少，略写，能突出其为后文蓄势的作用即可。

而“扬”的部分才是文章重点，文章主题基本上从这部分体现出来，所以需要详写。