《将相和》第二课时教学设计-图文

教案：《将相和》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中的历史故事，理解故事中所体现的道理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）运用多媒体教具，生动形象地展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解故事。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。

（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 生字词学习：掌握课文中的重点生字词，并能运用到实际情景中。

3. 课文内容讲解：详细讲解课文中的历史故事，让学生了解故事情节，理解故事中所体现的道理。

4. 课后作业：布置相关的写作、阅读任务，巩固所学知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中的历史故事，理解故事中所体现的道理。

2. 教学难点：（1）理解课文中的历史背景和文化内涵。

（2）引导学生将课文中的道理运用到实际生活中。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教具、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课所学内容，引导学生进入新课。

2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 生字词学习：讲解课文中的重点生字词，让学生掌握并运用到实际情景中。

4. 课文内容讲解：详细讲解课文中的历史故事，让学生了解故事情节，理解故事中所体现的道理。

5. 课堂讨论：分组讨论，让学生谈谈自己对故事中人物和事件的看法。

6. 课后作业布置：布置相关的写作、阅读任务，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书将相和2. 板书内容：（1）课文主要人物：廉颇、蔺相如（2）故事情节：负荆请罪、完璧归赵、渑池之会（3）故事中所体现的道理：团结合作、尊重他人、以诚待人七、作业设计1. 抄写生字词。

《将相和》参考教案(第二课时) 教案教学设计将相和参考教案(第二课时)教案教学设计一、教学目标1.了解《将相和》的故事背景和情节；2.学习歌曲的歌词和曲调；3.了解歌曲的主题和传递的信息；4.培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。

二、教学内容本节课的主要内容是学习《将相和》这首歌曲。

三、教学过程1.导入引导学生回顾上节课学习的内容，复习《将相和》的故事情节，并与学生进行互动交流。

2.学习歌曲歌词和曲调让学生边听边跟唱《将相和》这首歌曲，老师可以拿出歌词逐句演唱，学生跟随老师的节奏和音调进行跟唱。

3.理解歌曲主题通过学唱歌曲，引导学生思考歌曲所传递的信息和主题，帮助学生理解歌曲中的情感和内涵。

4.合作练习将学生分成小组，让每个小组选择自己喜欢的声部分担任，并分配歌曲的不同部分给每个小组，让他们在老师的指导下进行合唱练习。

通过合作练习，培养学生的合作意识和团队精神。

5.展示与分享每个小组都有机会进行表演，让学生展示他们的合唱成果。

同时，鼓励学生分享对歌曲的感受和体会，促进学生之间的交流和互动。

6.激励与评价对于每个小组的表演进行激励和评价，可以给予表扬和建议，鼓励学生继续努力。

四、教学要点1.掌握歌曲的歌词和曲调；2.理解歌曲的主题和传递的信息；3.培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。

五、教学拓展1.让学生自主选取其他类似主题的歌曲进行研究和学唱；2.引导学生创作属于自己的歌曲，并进行演唱和分享。

六、教学反思通过本节课的学习活动，学生能够更好地理解和欣赏音乐，培养了他们的音乐素养和合作能力。

在今后的教学中，可以更多地注重学生的主动参与和创造，激发他们的学习兴趣和潜能。

学习必备欢迎下载26将相和教学目标：1.领悟渑池会见和负荆请罪两个故事的原因经过和结果，和三个故事之间的内在联系。

2.认识故事主要人物的性格品质3.有感情的朗读课文，培养朗读能力和概况能力。

重点：理解故事内容难点：理解故事的原因经过和结果，了解三个故事之间的联系。

第二课时教学过程一、复习。

1.读生字。

2.上节课我们学习了“完璧归赵”这个故事，你们还记得它的学习方法吗？（提问）二、下面，我们就继续用这种方法来学习第二个故事。

1.“渑池之会”这个故事有几个自然段？齐读。

2.读了之后，谁来说说故事的起因是什么？（秦王约赵王在渑池相会，想占赵国的便宜。

）4.去了吗？秦王要赵王干什么？（鼓瑟）还叫人录了下来。

观看课件（瑟是一种乐器，赵王鼓得很动听）5.这个时候，蔺相如是怎么做的？（请秦王为赵王击缶）指名回答，看课件（ 10 和 11），请小组读课件 11 的话。

这就是渑池之会的经过，（鼓瑟和击缶）出示课件 86.结果怎样？（秦王没占到便宜）出示课件 87.老师：从这个故事中，我们可以体会到蔺相如是个怎样的人？（不畏强暴，机智勇敢）三、学习第三部分。

（负荆请罪）老师：在渑池会上，蔺相如又为赵国立了功，赵王封他为上卿，职位比廉颇高，这个时候，谁不服气了呢？本来他们的职位是平等的，现在连升两级，他感到怎样？（生气）1.看视频。

（下面我们来学习第三部分）2.你们觉得这个故事的起因是什么？（廉颇看到蔺相如的职位比自己高，不服气）。

你从那句话看出来？出示课件（15），指名读一读，读出不服、生气的语气。

3.同学们，想下，廉颇的话传到了蔺相如耳里，他是怎么做的？（避免与廉颇见面，躲避他）4.出示课件（ 15.16.）仅仅靠一张嘴吗？不是的，我们从前面的故事中完璧归赵和渑池会见中可以看出来他是有能耐的。

5.请看课件 17，分角色读这段话，要读出蔺相如的大度与宽容6.老师：听了蔺相如的话，廉颇感到怎样？指名回答（负荆请罪），这就是这个故事的经过。

18 将相和（第二课时）教学目标：1 、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。

2 、通过人物的言行，分析人物的性格特点。

教学重点：1 、通过人物的言行，分析人物的性格特点。

教学难点：1 、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。

教学过程：一、导入新课：1、今天我们一起继续学习《将相和》出示题目《将相和》，将指的是谁？相又指谁？和是什么意思。

齐读题目。

2、通过上节课的学习，我们知道了课文主要写了哪三个故事？（远端同学回答）接下来我们就一起弄清楚三个故事之间到底有什么联系?二、理解课文完璧归赵1、第一个故事写了谁？请把第一个故事写蔺相如动作、语言的词句勾画下来，用心体会。

（教师巡视、指导）（1）抽生交流，出示句子，齐读，从中你读出了蔺相如什么特点？（出示：描写蔺相如语言的句子：他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。

现在壁在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上”）（2）理直气壮是什么意思？蔺相如的理由到底充分在哪里呢？（从这句话的前后文来分析）（3）谁来理直气壮地读一读他的话。

（远端）（4）谁来理直气壮地读一读？师教读。

自己练习。

一起读。

2、表现蔺相如性格特点的词句，在第一个故事中还有几处，请找出来，用心体会。

蔺相如想了一会儿，说：“我愿意这和氏璧到秦国去。

如果秦王真的拿十五座城来换，我就把壁交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把壁送回来。

那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。

”）（1）从这两个句子中，你又读出了蔺相如什么特点？（2）把自己的体会带进文中，读一读。

蔺相如临危受命，给赵王讲道理，赵王才放心他把和氏璧带到秦国去。

你还找到了哪句话？（出示：到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。

您如果有诚意的话，先把十五个城交给我国，我国马上把和氏璧送来，决不失信。

不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！）（1）秦王愿意让其他国家说他没有诚意、不讲信用吗？（2）你从中读出了什么?（机智勇敢）（3）故事中对蔺相如语言、动作的描写，表现了一个机智勇敢的蔺相如形象。

小学语文六年级上册《将相和（第二课时）》教学设计【设计理念】：1、积累语言经验是学习语文的基础，课程标准提出，要引导学生主动积累有新鲜感的词语。

2、紧扣“争什么，怎么争”的问题进行导学，在教师的学习提示下，学生有目标、有方法地研读课文，更好地落实了阅读教学中的自主、合作、探究的学习方式。

3、重视指导学生掌握阅读的方法，将重点放在学生学习的过程上，掌握从文章里面提取信息的阅读策略。

4、将课文当作例子，用课文教学生学语文，用课文教学生学阅读、学写作。

【教学目标】：1、知识与技能：学会区分“璧”与“壁”字；复习掌握“胆怯、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，简要地讲述故事，用小标题概括每个故事，并任选课文中的一个故事，编成剧本在班上表演。

3、情感态度与价值观：读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。

领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。

【教学重难点】：教学重点：理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。

从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴、机智勇敢和对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启示和教育。

教学难点：理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并培养学生朗读能力、复述能力、概括能力。

【教学过程】：一、揭示课题，介绍时代背景。

1、出示背景资料，引出故事主人公。

（1）课件出示背景资料。

（略）（2）引出故事主人公：蔺相如和廉颇2、板书课题，齐读。

3、出示词语，以接火车的形式读。

课件出示词语：赵国完璧归赵撞碎胆怯廉颇推辞削弱无价之宝理直气壮负荆请罪4、指导书写：（1）在田字格上示范书写“璧”，并区分“壁”。

（2）指导学生在课本空白处书写“璧”和“壁”各2遍。

【设计理念】：作者及其创作背景的提示有利于激发学生探究的兴趣，培养学生自己发现问题，敢于质疑的问题，通过复习词语，指导重点字的书写，为接下来学习中的熟通课文作好铺垫。

18《将相和》第二课时教学设计《将相和》教学设计第二课时课时目标1、理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。

2、抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，概括人物性格特点。

3、联系上下文，结合事件背景理解人物，训练逻辑思维能力。

教学过程一、继续走进课文，理解内容教师：同学们，这节课老师将继续带你们走进一个流传了千百年的动人故事，它是我国历史上光彩不灭的佳话。

那就是--18《将相和》，（出示课题）你们还记得将和相分别指的是谁吗？（学生回答，师板书）师：通过上次课的学习我们了解到这篇课文主要是讲了三个小故事，（出示课件）谁来说是哪三个小故事？（生自由回答）师：课题是《将相和》，也就说明他们有不和，为什么不和呢？课文哪里开始写到了不和？（出示课件，生思考）生：廉颇很不服气……（出书课件）同学们，廉颇很不服气呀，说蔺相如就靠一张嘴，反而爬到他头上去了。

蔺相如真是仅仅靠一张嘴吗？蔺相如的这一张嘴究竟有多少过人之处呢？现在，就让我们先走进“完璧归赵”的故事，找出蔺相如说的话。

二、完璧归赵2、第二次说师：蔺相如把和氏璧呈给了秦王，说了一句话。

“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

”（出示课件）不是说和氏璧价值连城吗?蔺相如怎么说有小毛病呢？这不是矛盾吗？只有两种可能：一种是蔺相如说谎，一种是和氏璧名不符实，你们认为是那种原因？（出示课件）生：（自由回答）师：（根据学生回答随机点评）师：秦王绝口不提换成之事，难道秦王不喜欢和氏璧吗？有什么依据？生：（秦王双手捧着和氏璧，一边看一边称赞）师：秦王是怎样称赞和氏璧的？生：真是个宝贝啊！……师：这时，你们猜一猜秦王心里是怎么想的呢？生：不能交换城池……师：你现在就是秦王，这是和氏璧，你来表演一下。

（生表演秦王）师：（扮成蔺相如）呀，不好，这秦王绝口不提换城的事情，大事不妙啊，我得把和氏璧拿回来。

（教师进入角色，进行即兴表演）师：（出示课件）现在看看，就这么一句话，秦王就乖乖地把璧给了他，可见蔺相如说得是多么富有智慧啊！哈哈，现在和氏璧又回到蔺相如的手里了。

《将相和》参考教案(第二课时) 教案教学设计第二课时教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解《将相和》中的人物形象和故事情节，理解其中传达的核心价值观。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解和分析思考能力，提高学生的文学欣赏能力和表达能力。

3. 情感目标：通过学习《将相和》，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生对和谐相处的重视。

二、教学重难点1. 教学重点：解读《将相和》的故事情节和人物形象，理解其中的深层含义。

2. 教学难点：帮助学生由表及里，把握《将相和》体现的价值观念和思想内涵。

三、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过谈论一些相处相和的例子，引入本课的主题：“将相和谐”。

例如，可以提问：“你们都见过哪些人或事情能够和谐相处？”“为什么和谐相处很重要？”“如果有冲突或矛盾，我们应该怎么处理才能和解？”等等。

2. 阅读理解（20分钟）教师给学生分发《将相和》的文本，并提供一些背景信息，如作者和创作背景等。

学生阅读文本，并完成相关的阅读理解题目，可以分小组进行讨论。

教师可以适时地给予一些指导和解读。

3. 分析讨论（25分钟）学生完成阅读理解后，教师引导学生进行分析讨论。

以下是一些问题供教师引导学生思考和讨论：- 《将相和》的故事情节是什么？主要人物有哪些？他们的特点是怎样的？- 故事背后传递了什么样的价值观念和思想内涵？- 对比《将相和》中的人物形象和现实生活中的人物，你有什么感悟？- 你认为和谐相处的重要性体现在哪些方面？4. 总结概括（10分钟）教师引导学生总结概括学习到的知识点和理解，回答以下问题：- 《将相和》故事的主题是什么？- 作者通过这个故事想要传达给我们什么样的价值观念？- 对于我们现实生活中的人际关系，我们应该怎样做到和谐相处？5. 拓展延伸（15分钟）教师鼓励学生进一步阅读和研究其他与和谐相处相关的文学作品，如《红楼梦》中的家庭和睦、《水浒传》中的义气等。

同时，可以让学生以小组形式，选择一个与和谐相处相关的题材进行创作，例如写一篇短文、设计一幅海报等。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级上册的语文教材，第二课时主要学习《将相和》这篇课文。

本文主要讲述了战国时期赵国名将赵奢之子赵括，自负其才，接替父亲成为赵国大将，却在长平之战中因为战略失误导致赵国军队惨败，自己也被秦军所杀。

课文通过这个故事，告诫人们不能只凭理论知识，而要结合实际经验才能做好事情。

二、教学目标1. 让学生理解课文内容，把握赵括的人物形象，认识到理论知识与实际经验的重要性。

2. 培养学生朗读、理解、表达能力，提高他们的语文素养。

3. 通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，明白做任何事情都需要谦虚谨慎，不能自负。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握赵括的人物形象，认识到理论知识与实际经验的重要性。

难点：如何引导学生结合课文内容，联系实际生活，深刻领会课文的寓意。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课文课本、练习册、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个有关赵括的历史故事，引发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，画出印象最深刻的句子，并在课本上做好笔记。

3. 合作探究（10分钟）学生分组讨论，分析赵括的人物形象，讨论他为什么会在长平之战中失败，从而认识到理论知识与实际经验的重要性。

4. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的讨论，进行课堂讲解，重点分析赵括的人物形象，讲解课文中的难点知识点。

5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习册上的相关练习，巩固课堂所学知识。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：将相和赵括理论知识丰富自负其才忽视实际经验长平之战失败寓意谦虚谨慎理论联系实际七、作业设计1. 请根据课文内容，简要概括赵括的人物形象。

答案：赵括是一个理论知识丰富，但自负其才，忽视实际经验的人。

2. 请结合课文内容，谈谈你认为理论知识与实际经验的重要性。

答案：理论知识与实际经验对于一个人做好事情至关重要。

《将相和》第二课时教学设计(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《将相和》第二课时教学设计《将相和》第二课时教学设计一、教学目标学习第二、三两个故事，通过蔺相如和廉颇的言行了解渑池会见时的斗争经过、结果，理解蔺相如避让的原因，了解廉颇负荆请罪、两人和好的经过，从而懂得他们都以国家利益、整体利益高于一切的道理。

二、教学思路：本堂课采用“读读、画画、议议”的教学方法，抓住主要人物蔺相如的言行，领会人物的品质这一条主线开展教学。

找出重点词句，进行不同形式的读、议、说、演来提高学生理解和运用语言文字的能力。

廉颇到蔺相如门前负荆请罪时，将相两人各会说些什么，同桌互说，再上台演，目的'是深入理解、感悟课文内涵，“喜欢谁，不喜欢谁”目的是感觉课文思想内容，渗透学生的思想教育。

三、教学过程：(一)导语：昨天我们学习了“完璧归赵”这个故事，我们是怎样学的？我们用读、画、找的方法，抓住主要人物的言行，体会人物的品质，下面咱们仍旧按这种方法学习后面两个故事。

(二)学习课文第二大段，默读思考：1、这段主要讲了一件什么事，主要人物是谁，还提到谁？2、反馈。

说出这段讲了一件什么事，并用自己的话简单地概括出来。

教师板书：渑池会见。

3、细读课文，体会人物的性格特点。

⑴秦王约赵王渑池会见，赵王为什么决定不下，相如对这件事看法是什么表现了他的什么品质弄清秦王约赵王渑池会见的目的，是想借约见之会占赵国的便宜，赵王和大臣们正是看清了秦王的阴谋诡计，所以左右为难，决定不下。

去怕有危险，不去，又显得太胆怯。

怕日后被世人笑话。

相如认为不能对秦王示弱，还是去的好。

表现他勇敢精神，时时以国家利益和国家尊严为重的高尚品质。

⑵渑池会上，秦王逼赵王鼓瑟，赵王为什么不好推辞推辞是什么意思因为赵王怕秦王，所以不好推辞“推辞”的意思是廉让不干。

秦王可以凭借自己强大的势力指挥赵王为他鼓瑟，并秦王却得寸进尺，还让人把这件事记录下来。