2023年创新教育背景下的数学教学论文大全(10篇)

2023年《教育创新》心得体会4篇《教育创新》心得体会篇1创新意识是创造的前提和基础，是一种发现问题、积极探求的心理倾向。

而课堂教学是实践素质教育的主要渠道，也是实践创新教育的阵地。

课堂教学环境的愉悦和谐程度是启迪思维、开发智力、培养创新精神和实践能力的重要前提和关键。

那么如何在小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，我谈几点自己的体会：一、营造创新环境为学生创造创新的机会。

在数学课堂中，教师可以营造一个和谐民主的课堂气氛，师生之间建立和谐的人际关系，平等相待，给学生自由发言的机会。

鼓励学生发表不同看法,提倡质疑。

对学生的创意要充分肯定,特别要大力赞扬那些具有独创性的见解。

教师要明白：创新能力人人皆有,决不是优等生的专利，创造诸多条件的目的只有一个：创设学生敢想、敢说、敢争论的课堂。

二、启发学生积极思想，激发学生创新灵感。

在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。

学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。

让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展。

如在教学“圆的周长”中测量圆的周长时，我先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢？你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法？”请大家实验一下。

顷刻课堂上人人动手参与，我用这种方法，你用那种方法，气氛十分活跃。

而后，大家纷纷发表自己的实验结果。

我在肯定学生的思维方法后，因势利导，说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都是有一定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢？接着利用媒体显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。

“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系？有什么关系？”大家再实验，直到得出：圆的周长是直径的л倍。

这样，通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。

创新科研总结(优秀10篇)创新科研总结篇1一、注重理论学习，增强科研意识，创新教育理念。

1、欲给学生一滴水，老师要有长流水，尤其是在当今知识更新迅速的年代。

从事教师工作以来，我潜心钻研教育理论，掌握教育规律，苦练基本功;为更好地适应工作，订阅了大量的相关书籍资料;从网上认真学习、吸纳别人的有效经验，还积极参加各级教育部门组织的各种培训活动。

因为我明白：今天的学习就是为了明天更好的工作。

干到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。

要想让学生学到更多的知识，首先要提高自己的教学本领;要想提高学生素质，首先就要提高自身的素质。

在教育工作中，我力争做到干一行、爱一行，钻一行、精一行。

2、“学高为师，身正为范”，教师职业须永远保持“学高”这一范畴，“逆水行舟不进则退”。

多年来，我从教育教学实践中汲取了丰富的知识和宝贵的经验。

目前，基础教育改革已经在全国全面推开，我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，形成了自已的教学风格。

课堂教学中，我把课本知识与学生的生活实际相结合，为学生创设了一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会交流，提高学习能力。

在学生中开展自主探究、合作交流的学习方式，使学生的知识****不只是老师，更多的是来自对数学规律的理解与探究以及与同伴的交流，促使学生在轻松的环境中学会学习。

二、重视教育科研，积极投身实践，做好平时工作。

作为一名教师，只重视提高自己的自身素质，这显然是不合格的。

几年来，我坚持在苦练基本功，积极掌握新的教学理念的同时，还积极带动年轻老师和我一起钻研教学业务，共同提高教育科研水平，做名副其实的教育家，而不是教书匠。

我的具体做法是：1.教研活动制度化，平时教研经常化。

我们组根据学校的教科研制度专门制订了本组的制度和计划。

要求全组教师端正教育思想，全面贯彻教育方针，积极探索教学规律，严格遵循教学原则，认真学习教育理论和先进教学经验，踊跃参加各级各类教学研究活动，坚持有计划的学习进修，提高教师自身素质，为提高基础教育质量作出贡献。

数学教学论文发表数学论文发表(10篇)在日常学习、工作生活中，大家都尝试过写论文吧，论文是学术界进行成果交流的工具。

你所见过的论文是什么样的呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，这里是作者爱岗的小编为家人们整理的数学论文发表【10篇】，欢迎借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学教学现状及优化措施论文篇一新课程标准改革作为近年来基础教育界的重大改革得到了教育界和社会各界的广泛关注，对新课程标准背景下教育理论和实践的重要变化广大教育工作者也做出了具体的分析和深刻的探讨。

具体到小学数学教学之中，新课程标准改革下小学数学课堂教学有着很大的改变。

一、小学数学课堂教学的目标小学阶段的数学教育是学生接触正式数学教育的开端，也是学生未来学习广义的包括物理、化学、生物等理工科科目的基础。

对于小学生来说，小学数学教育不仅应该教授学生基本的数学知识与数学运算技巧，还应该培养学生的理性思维与数理逻辑，还应帮助学生树立理性看待世界的科学世界观、正确认识发展规律的科学人生观和方法论，对学生的未来发展与终身学习培养良好的基础。

在新课程标准的要求下，学生需要获得适应正常社会生活的基本数学技能、基本知识和基本方法，需要理解和认识到数学各类知识的基本联系、数学与自然等其他学科的关系以及数学与人类生活发展的紧密联系。

在此基础上新课程标准还强调对数学学科价值的认识、培养对数学学科的一定兴趣，为学生的未来学习生活打下基础、做好准备。

同时，新课程标准还是在素质教育理念下实施的新标准和新要求，对于学生的学业压力有着非常大的关注，这要求新课程标准下的小学数学教育相比传统的。

小学数学教育更为高效，可以在更短时间教授同样多的内容和教学任务。

考虑到高效率的教学主要就是对课堂教学效率有着更高的要求，在小学数学教育之中，新课程标准减负、高效的理念要求小学数学课堂教育做出改进和提高。

二、小学数学课堂教学的现状在教学过程中可以发现，小学数学课堂教学中存在着各种问题直接影响了学生的学习效果，主要可以概括为以下几点。

2023年初中数学教学论文10篇（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年数学课堂教学改革总结范本随着时代的发展和教育理念的更新，我国教育领域也在不断进行改革与创新。

作为一名数学教师，我在2023年积极参与了数学课堂教学的改革工作，并且取得了一定的成效。

在这篇总结中，我将分享我在2023年的数学课堂教学改革实践中所获得的经验和心得。

一、概述2023年，我国数学课堂教学改革在理念、内容、方法等方面进行了全面的改革，旨在培养学生的创新思维、问题解决能力和综合运用能力。

我们将数学教学纳入素质教育的大框架下，注重培养学生的数学素养，并通过多元评价体系来全面了解学生的学习情况。

二、改革内容1.数学课程大纲更新：根据社会发展的需求，数学课程大纲进行了一定的修改和更新。

更新的大纲注重对数学的实际应用和综合能力的培养，增加了与社会生活有关的实际问题，并在其中融入创新思维和实践能力的培养。

2.教材改革：针对传统教材过于注重记忆和机械运算的问题，我们在数学教材的编写上进行了创新。

注重培养学生的理解能力和应用能力，增加了一些实际问题的讨论和探究，增强了学生的动手实践能力。

3.教育技术的应用：我们大力推进信息技术在数学教学中的应用。

借助数字化教学平台和互联网资源，提供多样化的数学学习资源，让学生能够随时随地进行学习和练习。

同时，我们也利用网络教学平台进行线上互动教学，提供个性化的学习体验。

三、教学方法1.探究式教学：我们鼓励学生在教学中积极探究和发现知识，通过问题、案例和实际的讨论，引导学生主动思考和解决问题。

通过学生自主学习和合作学习，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

2.项目化学习：我们推行了项目化学习的教学方法，将数学与其他学科进行融合。

通过跨学科的项目实践，让学生能够将数学知识应用到实际的问题中，培养学生综合运用数学的能力。

3.个性化教学：通过使用教育技术和学习平台，我们能够更好地提供个性化的教学资源和学习方案。

根据学生的学习情况和兴趣倾向，量身定制不同的学习计划，帮助学生实现个性化的学习目标。

新课改下的初中数学教学【摘要】新课改以来，通过几个轮次的教学，我对自己过去的教学思想和教学行为进行了反思，用新课程的理念对曾经被视为经验的观念和做法进行了重新审视，现将在教学中反思得到的一些体会总结出来，以求与同行共勉。

【关键词】新课改初中数学教学一、教师教学中要转换角色，改变已有的教学行为新课程标准从形式到内容上都作了较大变化，对教师的教学手段提出了新的挑战。

在新课程标准下，教师要认识到课程改革的重要性和必要性，要更新旧观念，树立新意识，转变角色，确认自己新的教学身份。

教师不仅仅是知识的传授者，更要成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。

1.教师应由课堂的主宰者转变为学生学习的组织者。

学生是学习的主人，教师不仅要为学生提供合作交流的空间与时间，更要组织好，避免乱哄哄的课堂，使学生在交流中把知识掌握好。

课改近十年了，我更深切地体会到在学生学习中合作交流的重要性。

在合作交流中，学生不仅能把所学的知识得以深刻的掌握甚至更能得到升华，教师在新的教学形式下能力上更是有了大幅度的提高。

但不可否认的是，有些合作交流是不可取的，甚至是有些哗众取宠，这些是我们课改中带来的一些问题，值得我们深思。

2.教师应变知识的传播者为学生获取知识的引导者。

传统教法认为“传道、授业、解惑”是教师的天职，课堂上教师的任务就是想方设法把知识传授给学生，使学生完全处于被动地位，思维活动完全受教师的支配。

这种教学方法不能发掘学生的潜能，阻碍了学生的发展。

教师的任务不仅是教会学生知识，更应该成为学生自主探索并获取知识的引导者；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值。

3.教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的良师益友。

在课堂教学中，师生的关系是不能忽视的。

在以往的教学中，师生之间的距离无法缩短，师生之间无法进行感情交流，良好的师生关系、民主的课堂气氛无法形成。

要改变这种形式，教师应该主动由“站在讲台上”，变为“走到学生中去”，使自己成为学生中的一员，与学生共同探讨学习中的问题，以交流、合作、商讨的口气与学生交流心得、体会，这样学生才会“亲其师，信其道”。

创新教育与数学设疑教学摘要：创新教育是把弘扬教育对象的主体性、创新性作为教育的灵魂。

本文探讨了在创新教育的新模式下，如何在数学教学中运用设疑教学来培养学员的自主创新，自主学习的能力的问题。

关键词：创新教育数学教学设疑教学以创新教育为突破口，全面推进素质教育是21世纪军校教育改革和发展的基本走向。

创新精神和创新能力不是一种简单的智力特征，而是一种素质，一种精神状态，一种综合品格。

这种素质、状态、品格，又集中表现在思维水平上。

思维水平的高低，决定创新能力的强弱。

因此创新教育简而言之，就是培养学员学会思考，善于思考，勇于发表新颖独到的见解，增强探索精神和实践能力。

创新教育应围绕加强思维训练来实施。

笔者认为，可以在启发式教学思想的指导下，从不同角度采取以思维训练为中心的适时设疑的教学方法。

在数学教学中，教员根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。

笔者在近三年的数学教育教学活动中，慢慢摸索出了一套巧妙运用设疑法激发学员好奇心，培养学员的创新精神、思维方法和思维能力的方法。

本文就数学教学设疑谈谈自己的浅见。

一、设疑导入教学活动从设疑开始，英国哲学家波普尔说：“正是怀疑和问题鼓励我们去学习，去观察，去实践，去发展知识。

科学和知识的增长永远始于问题，终于问题——越来越深化的问题，越来越能启发新问题的问题。

”创新活动源于问题意识。

思维自疑问和惊奇开始。

使用设疑法可以强化学员的问题意识，启发和引导学员积极思维，去发现和提出各种各样的问题。

比如在教学开始可设计一个学员不易回答的悬念或者一个有趣的故事，激发学生强烈的求知欲望，起到启示诱导的作用。

如在讲授等差数列求和公式时，可以先讲一个数学小故事：德国的“数学王子”高斯，在小学读书时，老师出了一道算术题：1＋2＋3＋……＋100=?，老师刚读完题目，高斯就在他的小黑板上写出了答案：5050，其他同学还在一个数一个数的挨个相加呢。

数学创新教学之我见摘要：教育的最终目的不是传授已有的东西,而要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。

数学是基础教育的主要内容，在数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们数学教育提出的要求。

为了在中学数学教学中更好地实施创新教育，我们有必要以创新教育的理论为指导，利用归纳与演绎的方法，继承与发展相结合，在理论与实践的结合上，推动数学教学改革，从而培养具有创新精神和实践能力的学生。

关键词：创新能力创新意识创新兴趣21世纪呼唤创造性人才，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力，已成为教育工作者研究的重要课题。

在数学课堂教学研究中，教师应变革旧的教学方法、建立新的教学策略，努力为学生创设情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的创新能力。

1．教师的创新意识是学生创新能力的必备条件。

教师教学的过程本身是一个创新的过程，教师必须要有全局观念和创新意识，改变以知识传授而传授的教学模式，应以培养学生的创新意识和运用知识以及实践能力为目标，从教学的思想、数学思想、数学方法上，大胆突破，因材施教，因人施教，确立创新性教学。

首先要创新正确认识。

一个人对某一个问题的解决是否具有创新，不在于该问题及其解决方法是否别人提及，关键在这一问题及解决的方法是否新颖，学生也能够创新。

通过学习老师也必须具备创新能力，教师应通过分析，挖掘教材，正确高效驾驭教材，把与时俱进的思想和与时代发展相适应的新观点、新知识、新问题引入课堂，与教材有机结合，引导学生主动去探究。

掌握解决问题更多的方法，吸收更多的知识，以达到培养学生的创新能力。

创立新型师生关系，宽松的学习氛围，良好的学习环境，竞争合作的优良班风和学风是营造创造性思维的良好环境。

要引导学生积极主动学习，探求知识，发挥创造性，老师和学生是平等的，克服课堂上老师为主，学生为辅，教师讲学生听的』日教学模式。

这种教学过多的发挥老师的主导作用，妨碍、限制了学生创造思维的发展。

浅谈小学数学教学中的创新教育摘要：教学本身是在不断变化，不断创新的，创新教育其实就是把学生的创造力解放出来。

新课程教学的实施者，要以培养学生的创新精神为己任，营造和谐氛围，鼓励学生合作交流，利用反馈信息，设计多样化的练习等方面着手，来转变教师的教学行为和学生的学习方式，真正使创新落实在教学的始终。

众所周知，创新教育是指以培养创造型人才为目标的教育。

在小学数学教育中的创新，则是着重培养学生的创新意识和创新能力。

如果一个教师不明确创新是什么，要谈培养学生的创新意识和创新能力，必然是一番空话。

许多人都以为，只有科学家、发明家等特殊人物所表现出来的伟大创造性，才算得上创新，而忽略了自我实现的创造性也是一种创新。

就小学而言，只要是学生自己观察、思考、归纳所得到的，都可以理解为知识的创新。

在小学数学教学中，开展自主学习，是进行创新教育的重要途径。

如何在中学数学教学中开展自主学习活动进行创新教育，我谈几点粗浅的认识：一、激发主观能动性教师必须尊重受教育者——学生在教学过程中的主体地位，为此要尽一切可能创造条件，最大限度地激发学生的主观能动性。

刚入学的儿童具有好奇、爱动、争强、好胜的特点，他们的求知欲强，愿意参加形式多样的活动，喜欢研究新问题发现新规律。

我在“口算、笔算相结合”教学中抓住学生的这种心理特征，一入学就把学具引入课堂，使学生充满了好奇和新鲜感。

我首先教会他们如何操作。

对于他们来说，小棒、图形不仅是一种学具和算具，还是一种“玩具”。

当他们得知这些学具可以帮助学好数学，深深地为它们所吸引。

课堂上的自由摆、集体摆、小组比赛摆，既具有游戏的色彩，又富有比赛的气氛，学生摆小棒、摆图形，行动迅速，兴趣很高。

时而看数摆小棒，时而听数摆图形，时而动口陈述操作过程，眼、耳、手、口、脑多种器官协调活动，符合儿童单项注意力不易持久的心理特点，从而形成了广泛的信息通道，使其思维处于异常兴奋的状态。

同时，三种计算方式的结合，相互交替的学习、练习和运用，使儿童的脑神经的兴奋与抑制相互调节，学习情绪高涨，气氛活跃，寓学于乐，在一定程度上满足了儿童的心理要求，从而激起他们浓厚的兴趣，调动了他们学习数学的积极性和主动性。

2023年技术赋能教育教学创新心得体会（通用4篇）心得体会1：在2023年的技术赋能教育教学创新中，我深刻体会到了技术对于教育的巨大影响。

通过运用各种先进的技术手段，我们能够更好地满足学生的学习需求，并提供更加个性化的教学体验。

例如，虚拟现实技术的应用使得学生可以身临其境地参与到学习中，提高了学习的趣味性和参与度。

同时，人工智能技术的运用使得教师能够更好地分析学生的学习情况，提供针对性的指导和辅导。

这些技术的应用不仅提高了教学效果，也激发了学生的学习兴趣，推动了教育教学的创新发展。

心得体会2：在2023年的技术赋能教育教学创新中，我认识到教师的角色也随之发生了改变。

传统的教师主要是知识的传授者和学习的引导者，而现在的教师不仅要具备专业知识，还需要具备技术应用的能力。

教师需要学会灵活运用各种技术工具，设计和开发适应学生需求的教学资源和活动。

同时，教师还需要及时跟进新技术的发展，不断提升自己的技术素养。

只有在不断学习和创新的过程中，教师才能更好地发挥技术对教育的赋能作用，并带领学生走向成功。

心得体会3：在2023年的技术赋能教育教学创新中，我发现技术不仅提升了教育教学的效果，也带来了一些新的挑战。

随着技术的广泛应用，教育资源和内容呈现爆炸式增长，学生和教师需要花费更多的时间和精力筛选和应用有效的资源。

同时，技术的快速更新也要求教师保持持续学习的状态，以跟上技术发展的步伐。

因此，教师需要具备信息素养和创新能力，不断适应和应对技术带来的变化。

只有与时俱进，才能更好地利用技术促进教育教学的创新和发展。

心得体会4：在2023年的技术赋能教育教学创新中，我认识到技术与教育的结合可以极大地拓展学生的学习空间和教学方式。

通过在线学习平台和远程教育技术，学生可以随时随地进行学习，不再受限于传统的教室和时间。

同时，通过技术的支持，教师可以与学生进行更直接、更贴近的互动，促进学生的参与和思考。

这种灵活的学习方式不仅提高了学生的学习效果，也培养了学生的自主学习能力和团队合作能力。