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部编本八年级语文下册：第四单元教材分析一、单元目标1．学习演讲词，理解其观点，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词的主要特点。
2．了解写作演讲稿的常见技法，运用阅读所得，学习撰写演讲稿。
3．通过多种方式学习演讲的技巧，进行演讲实践，举办演讲比赛，在“演讲一聆听一评议”的综合活动中提高在公开场合的表达能力。
二、编写意图语文学习强调听说读写，演讲就是一种在公开场合把自己意图想法表达出来的“说”。
但是，演讲并非单纯的口头表达，它与一个人的读写能力、理解能力、沟通能力、应变能力等息息相关，连为一体。
可以说，演讲能力体现出一个人的竞争力和综合素质，是现代社会中公民应具备的基本素养。
学生从小学起就已经对演讲有所接触，进入初中以来，教材的课后练习、综合性学习中，都有与演讲相关的内容。
单元就是将演讲本身作为学习对象，以演讲的方式学习演讲。
基于演讲实践性强、适合开展活动的特点，统编教材将本单元设计为活动探究单元以活动任务为核心，通过对阅读、写作、口语表达、比赛、评议等活动的整合，形成一个带有活动性、综合性、复杂性和交际性的自主学习体系。
本单元设计了三个任务，分别是：学习演讲词，撰写演讲稿，举办演讲比赛。
三者由读到写再到综合活动，学习活动本身由相对单纯渐趋复杂，各环节之间既有区分又有联系，贴合常见的教学流程，方便师生开展学习活动。
任务一“学习演讲词”选取了四篇演讲词，四篇演讲词各有特点。
《最后一次讲演》是典型的即兴演讲，语言慷慨激昂，情感爱憎分明，极富号召力和感染力。
《应有格物致知精神》条分缕析，层次分明，体现出一种客观理性、严谨求实的风格。
《我一生中的重要抉择》的显著特点是针对性强，用语亲切自然，幽默风趣，大大拉近了与听众之间的距离。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》语言庄重典雅，站位高，格局大，气象宏伟。
通过学习这四篇演讲词，学生可以把握演讲的主要特点、演讲词的常见写法等，为后面的写作与演讲比赛打下基础。
任务二“撰写演讲稿”，侧重在学习演讲词的基础上进行写作训练。
部编版八年级下册语文知识点归纳部编版八年级下册语文知识点1、《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文，被收在《朝花夕拾》里这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族。
添改讲义——认真负责治学严谨。
纠正解剖图——严格要求热情诚恳，教学认真。
关心实习——正直热诚没有狭隘的民族偏见。
了解裹脚——求实精神。
*记叙线索：“我”与藤野先生的交往(明线)。
“我”的爱国感情的变化(暗线)。
清国留学生：不学无术，附庸风雅，思想腐朽。
“实在标致极了”：反语，表达了强烈的愤懑、讽刺之情表达了作者对他们的厌恶讥讽和轻视。
日暮里：勾起了鲁迅家国之愁思。
水户：这是富有民族气节和爱国热情的抗清志士朱舜水的客死之地。
大概是物以希为贵罢：鲁迅作为弱国子民的辛酸，也是他强烈民族自尊心的体现。
刺耳：“万岁”欢呼，极大地刺伤了鲁迅的民族自尊心。
2、《我的母亲》作者是学者胡适*选自《胡适自传》。
*回忆了作者童年、青少年时期，母亲严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了对母亲的深切怀念和感激之情，赞美了母亲优秀的品格。
母亲为人：仁慈温和，严父慈母，克己谦让，宽容善待，很有刚气。
3、《我的第一本书》选自《文化名人忆学生时代》(下)，作者牛汉“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量这人生中的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣“我的第一本书”也是*的叙事线索。
作者写“第一本书”的态度：崇敬，珍爱。
父亲：知书识理，关心孩子的学业，温和善良，理解孩子，乐于助人，尊重孩子的友情，对孩子负责4、《列夫?托尔斯泰》节选自《三作家》，作者茨威格是奥地利小说家，传记作家*是一幅列夫?托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界字里行间洋溢着作者的无限崇敬与赞美之情。
5、《再塑生命》节选自《假如给我三天光明》，作者海伦?凯勒，美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人*叙述了莎利文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思但在*中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”但是，在莎利文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。
八年级下册语文知识点部编版渊博的人是多么神奇啊，他们的大脑像蜘蛛网，粘住所有知识的小昆虫。
下面给大家分享一些关于八年级下册语文知识点部编版，希望对大家有所帮助。
八年级下册语文知识点1第18课《在长江源头各拉丹东》一、作者简介马丽华，山东济南人。
1976年开始发表作品，著有长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终极风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等。
被誉为“西藏的歌者和行者”。
二、故事背景1996年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。
西藏这种自然和人文“秘境”，让马丽华产生了“审美眩晕”。
马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。
她曾自豪地写道：我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接触过，已被自己的心灵感知过。
多年的西藏游历，让马丽华有机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经历不经意间构成了她个人生命中最有价值的部分。
马丽华说：从中提取的关键词，全都响亮而光彩。
三、理解词义1.酝酿：比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。
2.恭顺：恭敬顺从。
3.豁然：形容开阔或通达。
4.虔诚：恭敬而有诚意。
5.接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
6.历历在目：(物体或景象)一个一个清清楚楚的在眼前。
四、课文分段第一部分(①)：总写各拉丹冬的特点，交代时代背景。
第二部分(②—?)：描写“我”在各拉丹冬的所见所感。
第三部分( ? )：发现流水，抒发情感。
五、问题归纳1.“阳光使这位身披白色……富有雕塑感。
”一句运用什么修辞?这句话有何作用?此句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了各拉丹冬雪山棱角多、层次分明，富有雕塑感的特点。
2.第①段的结尾句，有什么必要?交代长江考察热及有探险者牺牲在这项事业里，说明“认识长江”是一项既危险又伟大的事业。
部编语文八下第四单元教材分析【教材分析】八年级语文下册第四单元是统编初中语文教材活动探究单元，可以说，活动探究单元的编排是统编教材几大亮点之一。
自身有着鲜明的特点:首先，它不同于传统意义上的以课文为中心的单元组织方式;其次，它以活动任务为轴心，以阅读为基础，以探究为内核;再次，它整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个读写互动，听说融合，由课内到课外的学习系统。
可以用这简单的五句话来概括:阅读是基础，活动是特征，整合是方向，实践是精神，自主是本质。
与语文教材中的综合性学习活动相比，它的活动相对单纯，主要是学科内的活动，从某种意义上说:活动探究单元中的“活动”与“探究”是传统语文教学中课堂活动和探究式教学的延伸与发展。
它们与“讲授”与“习得”是互为补充而非互相抵触的关系。
在活动探究单元的教学中，单元整体设计就显得尤为重要，课文作为单元教学“例子”的功用也就尤为凸显。
关于本单元的教学设计，我分成这样四个部分来完成:导入激趣——活动准备——演讲比赛——活动反馈。
【单元教学目标】1.了解演讲稿格式、特点，能够针对特定的主题、听众、场合写演讲稿。
2.明确演讲的技巧及注意事项。
学生主要活动：【导入激趣】用时一课时本单元的活动能否顺利进行，学生参与的热情怎样，与这一课时的教学密切相关。
在这一节课，我预设的教学目标为:(1)让学生了解演讲对一个人的重要作用。
(2)初步感知演讲的魅力，激发学生走上讲台演讲的欲望。
(3)明确一次成功的演讲需要具备的条件，需要做的准备工作。
整节课的教学环节可以这样设计:首先:通过展示一些因演讲而一举成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、罗斯福、周恩来等。
并结合现实生活中，在公共场合下，有的人说话旁征博引，幽默风趣，魅力四射，能牢牢抓住听众的注意力;而有的人结结巴巴，紧张不已，甚至词不达意的情况，让学生感受出色的演讲对一个人是多么的重要的道理，消除他们在心中认为演讲只是名人们的事，与自己毫无关联的误解。
部编版语文八年级下学期第四单元知识点汇总-复习专用（附习题解答）13 最后一次演讲预习重点一、作者简介闻一多（1899—1946），本名闻家骅，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，新月派代表诗人、学者。
1925年3月在美国留学期间创作《七子之歌》。
其代表作有《红烛》《死水》等。
二、字音词义卑劣liè：卑鄙恶劣。
无耻：不知耻辱；没有羞耻之心。
诬蔑miè：捏造事实败坏别人的名誉。
悲愤fèn：悲痛愤怒。
捶击：用重物猛力敲打。
毁灭：彻底破坏，消灭。
卑鄙bǐ：（语言、行为）恶劣；不道德。
蛮mán横：强横而不讲道理。
赋fù予：交给重任，使命等。
光明正大：形容襟怀坦白，行为正派。
挑拨离间jiàn：搬弄是非，引起纠纷、事端，使别人不和。
三、主题概述这篇演讲稿，揭露并痛斥了国民党反动派制造白色恐怖、无耻暗杀进步人士的法西斯罪行，揭示了反动派必然灭亡、人民必定胜利的真理，表现了演讲者不畏强暴、坚持正义的斗争精神以及对前途充满信心的革命乐观主义精神。
四、文章结构第一部分（第1~3段）：痛斥国民党反动派卑劣无耻的罪恶行径，热情赞颂李公朴先生及昆明青年为争取民主和平而斗争的精神和事迹。
第二部分（4、5）：剖析了国民党反动派色厉内荏的虚弱本质，指出敌人的末日即将来临，揭示了真理永存的历史规律，坚信人民一定胜利。
第三部分（6~11）：追述争取民主的光荣历史，坚信正义不灭、真理永存，号召进步青年为争取民主和平而努力奋斗。
第四部分（12）：表明自己义无反顾，随时准备牺牲的决心。
五、鉴赏品读1.第1段中“写写”“说说”“打”“杀”与“偷偷摸摸”这几个词有何表达效果？李公朴先生“写写”“说说”，反动派就对他要“打”要“杀”，说明李先生无罪却惨遭毒手，这些词揭露了国民党反动派的卑劣无耻，“偷偷摸摸”是个贬义词，更表达了作者强烈的愤怒和憎恶之情。
2.第2段连用三个“无耻”有什么表达效果？连用三个“无耻”，一个比一个语气重，从斥责到控诉，揭露国民党反动派的卑劣，表达对敌人的蔑视和仇恨。
八年级下册第四单元知识要点梳理一、课文内容概说《最后一次讲演》是闻一多在1946年7月的李公朴追悼会上所做的讲演，在讲演中闻一多对以蒋介石为首的国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判。
当天下午闻一多就遭到了国民党特务人员的暗杀。
这也代表了闻一多的决心。
《应有格物致知精神》由古代文化典籍中引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生应有真正的格物致知精神，才能有所建树。
《我一生中的重要抉择》条理清楚，层次分明。
课文中写了八次抉择，这些抉择看起来互不相干，但读者看来却彼此相连，浑然一体。
这是因为每一个选择作者总是让我们看到：所做选择的原因、选择后的实际行动和“选择”对于作者的影响，这些都有内在的联系，作者选取合适的角度把它们有机地组合在一起。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是顾拜旦1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。
二、文体常识演讲与演讲词1.演讲又叫讲演或，是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种活动。
2.演讲词，是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。
在各种会议，它用来交流思想，表达感情，发表意见和主张，提出号召倡议。
演讲词有三种类型。
1、叙事型:以叙述为主要表达方式，辅以适当议论说明和抒情。
叙事演讲词通过对人物事件景物记叙描述，表达演讲者思想感情，反映社会生活本质和规律。
2、说理型:以议论为主要表达方式，它具有正确深刻的论点，使用确凿充足具有说服力的论据，进行富有逻辑性论证。
3、抒情型:以抒情为主要表达方式，在演讲中抒发演讲者爱恨悲喜等强烈感情。
对听众动之以情，以"情"这把钥匙来开启听众心灵。
3.演讲词的特点（1）针对性撰写演讲词，要考虑听众的需要，讲话的题目应与现实紧密结合，所提出的问题应是听众所关注的事情，所讲内容的深浅也应符合听众的接受水平。
1313 最后一次演讲预习重点一、作者简介闻一多（1899—1946），本名闻家骅，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，新月派代表诗人、学者。
1925年3月在美国留学期间创作《七子之歌》。
其代表作有《红烛》《死水》等。
二、字音词义卑劣liè：卑鄙恶劣。
无耻：不知耻辱；没有羞耻之心。
诬蔑miè：捏造事实败坏别人的名誉。
悲愤fèn：悲痛愤怒。
捶击：用重物猛力敲打。
毁灭：彻底破坏，消灭。
卑鄙bǐ：（语言、行为）恶劣；不道德。
蛮mán横：强横而不讲道理。
赋fù予：交给重任，使命等。
光明正大：形容襟怀坦白，行为正派。
挑拨离间jiàn：搬弄是非，引起纠纷、事端，使别人不和。
三、主题概述这篇演讲稿，揭露并痛斥了国民党反动派制造白色恐怖、无耻暗杀进步人士的法西斯罪行，揭示了反动派必然灭亡、人民必定胜利的真理，表现了演讲者不畏强暴、坚持正义的斗争精神以及对前途充满信心的革命乐观主义精神。
四、文章结构第一部分（第1~3段）：痛斥国民党反动派卑劣无耻的罪恶行径，热情赞颂李公朴先生及昆明青年为争取民主和平而斗争的精神和事迹。
第二部分（4、5）：剖析了国民党反动派色厉内荏的虚弱本质，指出敌人的末日即将来临，揭示了真理永存的历史规律，坚信人民一定胜利。
第三部分（6~11）：追述争取民主的光荣历史，坚信正义不灭、真理永存，号召进步青年为争取民主和平而努力奋斗。
第四部分（12）：表明自己义无反顾，随时准备牺牲的决心。
五、鉴赏品读1.第1段中“写写”“说说”“打”“杀”与“偷偷摸摸”这几个词有何表达效果？李公朴先生“写写”“说说”，反动派就对他要“打”要“杀”，说明李先生无罪却惨遭毒手，这些词揭露了国民党反动派的卑劣无耻，“偷偷摸摸”是个贬义词，更表达了作者强烈的愤怒和憎恶之情。
2.第2段连用三个“无耻”有什么表达效果？连用三个“无耻”，一个比一个语气重，从斥责到控诉，揭露国民党反动派的卑劣，表达对敌人的蔑视和仇恨。
同时用“无耻”反衬后句的“光荣”，爱憎分明，很有鼓动性。
3.“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来”这句话有什么含义，表达了作者怎样的情感？杀害李公朴吓不倒人民，会有更多的人不畏牺牲，起来战斗。
表达了作者对敌人的愤恨，对革命必胜的信念。
4.第4、5段中的“他们”“你们”“我们”分别指谁？不断变化人称表达了作者什么样的感情？“他们”“你们”是指国民党反动派及其帮凶；“我们”是指作者及爱国民众。
作者用不断变化的人称表达不同的情感。
用“他们”，表达愤怒和蔑视的感情；用“你们”，将自己的话变成直接对反动派的揭露、痛斥，表现讲演者大无畏的精神和愤怒的感情；用“我们”，表示讲演者与群众的亲密无间的战斗感情。
5.文章结尾运用了怎样的表达方式，有何作用？直接抒情。
既是对李先生的高度赞扬，也表达了闻一多先生视死如归的革命精神。
1414 应有格物致知精神预习重点一、作者简介丁肇（zhào）中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家，1976年诺贝尔物理学奖获得者。
丁肇中教授长期从事高能物理实验，精确检验量子电动力学、量子色动力学和电弱统一理论，寻找新粒子和新的物理现象，取得了一系列重大成果。
二、字音词义瞭liào望：登高远望。
缅miǎn怀：深情地怀念。
探察：探听侦察。
彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。
激变：急剧变化。
格物致知：推究事物的原理法则而总结为理性的知识。
袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
不知所措cuò：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
三、主题概述本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和作者自己的实例为论据，针对传统教育下的中国学生的弱点，论证了格物致知的真正意义，号召中国学生应有真正的格物致知精神，对世界有所贡献。
四、文章结构第一部分（1）：提出问题。
谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。
第二部分（2~12）：分析问题。
论述“应有格物致知精神”。
第三部分（13）：解决问题。
强调培养格物致知精神的意义，希望实验精神（格物致知）真正变成中国文化的一部分。
五、鉴赏品读1.第2段中引用《大学》里的“格物”“致知”有何用意？从中国传统儒家经典中提出“格物”“致知”，既点明题目，又说明这一观点由来已久。
用《大学》里的“格物”和“致知”来描述现代学术的基础，强调探察物体即实验在现代学术中的重要性。
由此可见，要真正地了解现代学术发展，应有格物致知精神，这样使论述更有说服力。
2.举王阳明“格”竹失败的例子有何作用？举王阳明“格”竹苦思头痛而失败的例子，具体有力地论证了“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”的观点，语言幽默，通俗易懂。
3.第8段运用了哪些论证方法，有何作用？举例论证、对比论证。
举研究竹子的例子论证“实验的过程”是“积极的、有计划的探测的过程”，同时与王阳明“格”竹的事例形成对比，突出论证了新的知识只能通过实验得到的道理。
4.作者举自己在美国求学这一事例来进行论证，有什么作用？作者现身说法，以自己在美国求学的例子证明中国传统教育重理论轻实践、重思维轻动手的弊端，再次说明实践在科学研究中的重要性，使其论点更具有说服力。
5.《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的“格物致知”的真正意义是什么？《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识，也就是通过做实验得到知识。
作者所说的“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能只是消极地袖手旁观。
6.判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键看他是否有对事物客观的、有想象力的、有计划的、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。
不具备这些就不具备真正的“格物致知”的精神。
1515 我一生中的重要抉择预习重点一、作者简介王选（1937—2006），江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家，被誉为“当代毕昇”。
2002年获国家最高科学技术奖。
由他领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献。
二、字音词义抉择：挑选；选择。
扶植：扶助培植。
阻碍ài：使不能顺利通过或发展。
趋qū势：事物发展的动向。
干预：过问（别人的事）。
堕落duò：（思想、行为）往坏里变。
狡辩：狡猾地强辩。
多多益善：越多越好。
阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违抗。
招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行欺诈蒙骗。
风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
强qiǎng词夺理：指无理强辩，没理硬说成有理。
平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近。
也指（文字）浅显，容易理解。
不修边幅：不注意衣着、容貌的整洁。
三、主题概述节选部分，作者论述了自己一生中的第六个重要抉择——大力扶植年轻人，表现了他爱国奉献、淡泊名利、甘为人梯等可贵的精神品质，以及正确的人生观和名利观。
四、文章结构第一部分（1）：开场。
介绍自己的近况，交代了演讲的背景，提出演讲的主要话题。
第二部分（2~7）：主体。
论述了自己的第六个重要抉择——大力扶植年轻人。
第三部分（8）：结语。
呼吁大家把自己融在集体里，体现自我价值。
五、鉴赏品读1.开头引用比尔·盖茨的事例有何作用？列举比尔·盖茨的事例，运用类比手法，说明让年事已高的自己来领导方正是一件不可设想的事情，表现了作者的高度责任感。
2.王选把人生的不同阶段比作不同的太阳，有什么用意？运用了比喻的修辞手法。
把人生的不同阶段比作不同时间段的太阳，语言生动、幽默，形象地说明自己年事已高，只能跟大家讲一下奋斗过来的体会。
同时引出下文所要讲述的内容。
3.第2段，作者运用什么论证方法证明自己的观点，有什么作用？运用举例论证。
列举大量世界上扶植年轻人成功的事例，有力地论证了自己的观点——花大的力量来扶植年轻人是一种历史的规律，增强了演讲的说服力和感染力。
4.第3段运用什么论证方法，有什么作用？运用了举例论证和对比论证。
作者列举了发生在自己身上的一些可悲和可笑的事情，说明了“马太效应”的弊端。
对比论证进一步否定了一些所谓的“权威”的做法，打消了人们意识中的“权威”的概念，使论述更有说服力，表现出了作者的谦逊及对科学负责的态度。
5.第4段中作者用“狗皮膏药”作比，是否妥当？用“狗皮膏药”来比喻自己过去的经历和体会，把讲述这些内容比作“卖狗皮膏药”，进一步突出了作者的自谦的科学态度。
同时幽默的语言，增强了演讲的吸引力和感染力，激发了听众的兴趣。
6.第5段中，作者举年轻人成功创业的例子，有什么作用？作者列举世界上一些年轻人创业成功的例子，强调了国家的重大项目，863计划，学术带头人等，更需要年轻人，彰显了具有创新精神的年轻人在科学、创业领域的重要性。
事例增强了演讲内容的真实性和说服力。
7.第7段中作者运用一组排比句，有什么作用？运用排比的修辞手法，在对比中精练地论述了名人和凡人的差别，讽刺了社会上对名人过度推崇的现象。
读来有趣，却令人深思。
8.文章在结构上有什么特点？条理清楚，层次分明。
课文通过“引出话题—论述话题—结束话题”的结构形式来构建全篇。
先通过作者当前的人生、思想状态引出重要抉择的话题，然后讲述了作者第六次抉择，详细写出扶植年轻人的必要，提醒大家不要迷信权威，并积极践行自己的抉择，最后以一个公式结束话题，表达了作者美好的期待。
1616庆祝奥林匹克运动复兴25周年预习重点一、作者简介顾拜旦（1863—1937），法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人。
他为奥林匹克运动的复兴和发展作出了巨大贡献。
二、字音词义浩劫：大灾难。
指摘：挑出错误，加以批评。
襁qiǎng褓bǎo：包裹婴儿的被子和带子。
萦yíng绕：萦回环绕。
绚xuàn丽：耀眼而华丽。
拙zhuō劣：笨拙而低劣。
挚zhì爱：真挚地爱。
分崩离析：形容国家或集团四分五裂，不可收拾。
暴风骤雨：来势急遽而猛烈的风雨，比喻声势浩大、发展迅猛的群众运动。
担惊受怕：提心吊胆，害怕遭受祸害。
行将就木：快要进棺材了。
指人临近死亡。
相辅相成：指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。
自圆其说：使自己的说法前后一致，没有自相矛盾的地方。
三、主题概述这篇演讲稿，作者用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值，热情讴歌了奥林匹克精神。
它超越了一般的体育运动，给人带来乐趣，带来美感和荣誉感，它可以让大众参与，促进社会和平、公平，推送社会不断进步。
同时作者又展望了奥林匹克运动的光辉前景。
四、文章结构第一部分（1）：引子。
以对5年前庆祝奥林匹克运动复兴20周年的回顾开场，简要说明奥林匹克运动5年来的发展情况。
