主要课程理论流派记忆口诀

教育心理学速背口诀一、教育学1、教育：狭义的教育是指学校教育，是指根据社会的需要，教育者有计划、有目的、有组织的对受教育者施加身心的影响，培养符合社会发展需要的人。

2、昆体良柏拉图外教亚里士多德，论演说理想国政治学里看教育，在中国学教育孔子学记当先头。

（中西方教育萌芽阶段）3、培根纽斯大教学，提出成为教育学（教育学形成）4、教育起源三学说，生物心里劳动力勒图孟禄马克思5、赫尔巴特不普通，成为现代第一本（第一本现代教育学著作，第一步科学形态的教育著作）赫尔巴特：《普通教育学》、四段教学法（明了、理解、系统、方法）、道德和性格完善、教师中心论6、现代教学三流派，瓦根鲁纳赞科夫7、当代教学理论代表“结构教学”布鲁纳（布结）；“发展教学”赞科夫（发赞）；瓦根舍因“范例学”（范瓦）；保罗朗格终身教；（终保）；全面发展苏霍姆（全苏）。

（“布结、发赞、范瓦全苏终保”）保罗朗格朗----提出终身教育思想《终身教育引论》8、洛克：白板说、绅士教育（认为教育应该在家庭实施中，反对国民教育）、著作《教育漫话》9、人的发展基本论：内发外铄多因素10、内发论代表：佛洛伊德威尔逊，加上中国古孟子，遗传决定创始人，英国“天才”高尔顿。

（遗传决定创始人高尔顿，发表著作《遗传的天才》）11、外铄论代表：洛克白板说、荀子性恶论、行为主义是华生12、人身心发展的因素：遗传（物质前提、可能性）环境（外部条件）和教育（主导作用），个体主观能动性（内在动力）。

13、身心发展的规律：顺序阶段不平衡，个体差异和互补。

（顺序性：陵节而施、拔苗助长是违背顺序性；个体差异：表现为聪明早慧、大器晚成，采取因材施教；不平衡：同一方面的不平衡和不同方面的不平衡，抓关键期；阶段性：）14、教育目的：国家为培养什么样的人而确定的质量规格和标准。

15、教育目的包括：按层级教育目标（国家层面）、培养目标（各级各类学校）、课程目标、教学目标16、教育目的的功能：导向评价和激励17、教育目的价值取向：个体、社会、文化、生活本位论（谐音：各色纹身本位论）18、学制：西欧美国陪苏联，单轨双轨社会单（社会主义单轨制，融合了西欧双轨制）；学术生产在双轨，代表国家法德联（联邦德国）；单轨又是平等制，任何儿童均可入。

教育学——记忆口诀汇总1、口诀：夸大特普通【知识点】夸美纽斯，大教学论，赫尔巴特，普通教育学2、口诀：木（姆）有掌握，纳来结构，高度赞发展，挖（瓦）根找范例【知识点】布鲁姆掌握学习，布鲁纳结构教学，赞科夫发展教学论，瓦根舍因范例教学模式3、口诀：“壬”颁布，“癸”实施【知识点】中国近代第一个颁布的学制：壬寅学制，第一个颁布实施的学制：癸卯学制4、口诀：自学参道，大小个特【知识点】（1）道尔顿(地名)制：以自学为主、独立完成作业（2）特朗普(人名)制：大班教学，小班研究，个别教学5、口诀：柯南：科尔伯格的两难实验皮偶：皮亚杰的对偶故事法【知识点】科尔伯格道德两难实验（海因茨偷药的故事），皮亚杰的对偶故事实验6.内发论：内蒙四耳佛（内服威力大，格外爱做梦）【知识点】内发论，孟子，高尔顿、霍尔、威尔逊、格赛尔，弗洛伊德外铄论：外出寻找落花生【知识点】外铄论代表人物：荀子、洛克和华生7、教学过程的基本规律：口诀：双边教育，间接发展【知识点】教师主导作用与学生主体作用相统一（双边）掌握知识与形成思想品德相统一（教育）直接经验与间接经验相结合（间接）掌握知识与发展智力相统一（发展）8、教学原则口诀：冯巩找阴凉，寻思理直发【知识点】巩固性、因材施教、量力性、循序渐进、科学性与思想性相统一、理论联系实际、直观性、启发性9、教学方法动嘴——口诀：讲坛论读书（讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法）用眼——口诀：演参与（演示法、参观法）动手——口诀：两次实战练习（实验法、实习法、练习法）用脑：探究情感陶冶：欣赏教学、情境教学10、德育原则口诀：陶行知正面疏导一连的学生：积极守纪律，才有尊严。

【知识点】知行统一正面引导与纪律约束疏导导向性教育的一致性与连贯性依靠积极因素克服消极因素正面教育与纪律约束因材施教严格要求与尊重信任教育学——记忆口诀分享1、义务教育阶段教学计划的特征：【口诀】强占吉普岛（强吉普）强制性基础性普遍性2、班级授课制特点：【技巧】班课时以班为单位——班级按课教学——周课表按时授课——作息时间表3、课的类型（1）根据教学任务分：【技巧】心顾纪检（一心想着纪检委）新授课巩固课技能课检查课（2）根据教学方法分：【技巧】演习练试讲（实讲）复习课练习课实验课讲授课4、教学评价的原则:【技巧】整治客官（整、指、科、观）整体性指导性科学性客观性5、教学工作的基本环节（步骤）：【技巧】背上作业去课外考试备课上课作业的布置与修改课外辅导学业成绩的检查与评定（考试）6、一堂好课的标准【技巧】李标重法表组气（内标重法表组气）内容正确目标明确重点突出方法得当表达清晰组织严密气氛热烈7、德育过程的基本规律：【技巧】知青活动反复矛盾（知情、活动、反复、矛盾）①德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程；②德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；③德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

引言概述：心理学是研究人类思维、感觉、情感等心理活动的科学，不同的流派采用不同的理论框架和研究方法来解释和探索人类心理。

本文将介绍心理学主要流派中的记忆口诀，为读者提供一个系统学习和理解不同流派的基础。

正文内容：一、行为主义流派1.杜尔的条件反射理论：记忆口诀“受刺引导”，强调环境刺激对行为的影响，认为记忆是由刺激和反应形成的条件反射过程。

2.斯金纳的操作性条件反射理论：记忆口诀“思手动学”，强调个体在行为过程中通过操作性条件反射学习和记忆。

二、认知心理学流派1.基于信息处理的模型：记忆口诀“接编存取”，强调记忆过程中的信息输入、编码、存储和检索。

2.巴特利特的概念网络理论：记忆口诀“关网连推”，强调记忆是一种概念网络，在记忆过程中形成关联、连结和推理。

三、人本主义流派1.罗杰斯的自我概念理论：记忆口诀“真确知估”，强调个体通过真实的沟通体验、自我认识和他人的评估形成自我概念和记忆。

2.马斯洛的需求层次理论：记忆口诀“生安爱尊”，强调个体的需要层次对记忆和情感有重要影响。

四、社会文化流派1.维果茨基的社会文化发展理论：记忆口诀“互助语导”，强调社会文化背景对个体记忆和发展的影响，重视互助、语境和导引。

2.巴德伍尔的情境记忆理论：记忆口诀“框环细联”，强调记忆是受情境和环境影响的，重视记忆的细节和连结。

五、生物心理学流派1.胡梅尔的颞叶记忆理论：记忆口诀“时间编画存”，强调颞叶在记忆中的时间编码和空间画面的存储。

2.艾比兹的多存贮系统理论：记忆口诀“工进情关”，强调不同类型的记忆由不同的系统负责，包括感觉记忆、短期记忆、情景记忆和概念记忆。

总结：本文介绍了心理学主要流派中的记忆口诀，包括行为主义、认知心理学、人本主义、社会文化和生物心理学等流派。

通过学习这些口诀，读者可以更加系统地了解和理解不同流派对记忆的理解和解释。

同时，这些口诀也为读者提供了一个深入学习和研究心理学的基础，拓展了对心理学的认识。

教综课程设计模式口诀教综课程设计模式口诀如下：记忆口诀：“实际职工”分为工具性课程知识性课程技能性课程实践性课程02课程计划的构成记忆口诀：“顺治计划周年分木头”学科顺序课程设置（课程计划）学周安排学年编制课时分配培养目标03义务教育阶段的教学计划记忆口诀：“抢吉普”强制性基础性普遍性04课程设置的特点小学+初中“发吉普”——发展性、基础性、普及性高中“选时机”——选择性、时代性、基础性05课程标准的构成记忆口诀：“前课内实录”前言课程目标内容标准实施建议附录06综合实践活动课的性质记忆口诀：“教综老师开生字课”综合性/整体性实践性开放性生成性自主性07综合实践活动课的课程理念记忆口诀：“鸡回去立着言”基于兴趣与直接经验回归生活世界立足实践着眼创新以研究性学习为主导08课程设计的主要模式记忆口诀：“泰目斯(思)过”泰勒的目标模式+斯腾豪斯的过程模式09课程实施的运行结构记忆口诀：“安分严选贵族瓶”安排课程表分析教学任务研究学生的学习特点选择并确定教学模式规划教学单元和课组织教学活动评价教学活动的过程与结果10课程计划本身的特点记忆口诀：“呵呵简名可可”和谐性简约性明确性可传播性可操作性11课程评价的主要模式A.“目的是死李玟”目的游离评价模式：斯克里文B.“背书过程师母打PP”CIPP评价模式：斯塔弗尔比姆背景评价输入评价过程评价成果评价12现代教学的基本特征“民主多数发炭”民主性主体性多样性发展性探究性13儒家思孟学派提出的学习过程“学问思辨行”博学之审问之慎思之明辨之笃行之14教学过程的结构“激灵巩运茶”激发学习动机领会知识巩固知识运用知识检查知识15教学过程的基本特点/规律“两小主直接两巴掌”教师主导作用和学生主体作用相结合直接经验和间接经验相结合掌握知识与发展智力相统一掌握知识与提高思想统一16教学原则8个“寻思找阴凉，冯巩理直发”①巩固性②因材施教③量力性④循序渐进⑤思想性与科学性相统一⑥理论联系实际⑦直观性⑧启发性A.巩固性原则：“该李组长扩充巩固了”理解组织各种复习在扩充改组和运用知识中积极巩固B.因材施教原则：“屈才异解”进行有区别的教育使有才能的学生得到充分的发展尊重学生的差异充分了解学生，善于发现每个学生的兴趣和爱好C.量力性原则：“实时量力”从实际出发进行教学时代特点D.循序渐进原则：“系主任抓住救命稻草循序渐进地游到了对岸”系统性抓主要矛盾由浅入深、由易到难、由简到繁E.思想性与科学性原则：“特提环保”结合教学内容的特点提高自己的业务能力和思想水平通过教学活动的各个环节保证教学的科学性F.理论联系实际原则：“阿联在乡下训练运球技能”书本知识的教学要注重联系实际补充必要的乡土教材正确处理知识教学与技能训练的关系重视培养学生运用知识的能力G.直观性原则：“宣讲语”选择直观教具和现代化教学手段直观要与讲解相结合重视运用言语直观H.启发性原则：“两小主动手独创启发原则”发扬教学民主调动学生学习的主动性让学生动手，通过解决实际培养独立解决问题的能力，鼓励创造性地运用知识设置问题情境，启发学生独立思考17班级授课制的基本特点“班课时”以班为单位按课教学按时授课18以语言传递为主的教学方法“讲坛论读书”讲授法谈话法讨论法读书指导法19以直观感知为主的教学方法“参演”参观法演示法20以实际训练为主的教学方法“一练三实”练习法实验法实习作业法实践活动法21以情感陶冶为主的教学方法“心情”欣赏教学法情境教学法22讲授法的方式“演述解读”讲演讲述讲解讲读23讲授法的基本要求“科学的语气死板迂腐，不灵活”讲授的内容要有科学性和思想性语言要清晰简练要有启发性板书辅以其他的教学方法汫授方式要灵活多样24谈话法的基本要求“刘备问计孔明，启用其归入账下"准备好问题和谈话计划问题要明确，富有挑战性和启发性，难易要因人而异善于启发诱导做好归纳、小结25教学组织形式“自学参道，大小个特”A.道尔顿制（1）作业室按学科分设，室内陈列各科的参考书、图标及实验仪器供学生使用；（2）废除班级授课制，学生根据各科作业大纲自行学习，教师担任指导者；（3）实行学分制，年级递升具有一定的弹性和自由度。

引言：教育学是一门研究教育问题的学科，它涵盖了各种教育理论、教育心理学和教育方法学等方面的知识。

对于学习教育学的学生来说，掌握知识点是非常重要的。

为了帮助学生更好地记忆和理解教育学的知识点，本文将介绍一种记忆教育学知识点的口诀方法。

概述：教育学知识点记忆口诀是一种通过将知识点转化为口诀的方式来加强记忆的方法。

通过将教育学的重要知识点转化为容易记忆的形式，学生可以更好地记忆、理解和应用这些知识。

正文内容：一、教育学基础知识点1.1 教育目标与任务口诀：愿景明确，目标明确，任务明确，效果明显。

1.2 教育规律口诀：因果循环，先易后难，由浅入深，循序渐进。

1.3 教育环境口诀：空间适宜，人际和谐，氛围浓郁，资源充足。

1.4 教育方法口诀：启发引导，讲述示范，互动参与，体验反思。

1.5 教育评价口诀：全面客观，科学公正，定期反馈，动态调整。

二、教育心理学知识点2.1 学习理论口诀：行为主义，认知主义，社会认同，构建主义。

2.2 发展理论口诀：泛感性期，敏感期，关键期，超感期。

2.3 学习障碍口诀：注意力困难，阅读困难，写作困难，人际交往困难。

2.4 学习动机口诀：内在动机，外在动机，成就动机，归属动机。

2.5 教育咨询口诀：倾听理解，情感指导，资源支持，问题解决。

三、教育方法学知识点3.1 教育设计口诀：目标明确，内容有机，方法多样，评价合理。

3.2 教学组织口诀：准备充分，环节有序，激发兴趣，调动参与。

3.3 教学策略口诀：案例教学，探究学习，合作学习，课堂互动。

3.4 教学评价口诀：目标明确，方式多样，客观公正，针对性强。

3.5 教育创新口诀：思维开放，实践探索，反思改进，分享创新。

四、教育社会学知识点4.1 教育与社会口诀：教育反向，社会影响，教育制度，社会结构。

4.2 教育与文化口诀：传统文化，现代文化，多元文化，全球化。

4.3 教育与家庭口诀：家庭教育，家长支持，教育资源，社会参与。

4.4 教育与社会阶层口诀：教育机会，社会流动，教育公平，社会发展。

行为主义心理学不应该研究意识，应该研究行为，创始人华生。

（一）代表人物：巴浦洛夫的狗，斯金纳的小白鼠，班杜拉的宝打玩偶。

1.巴浦洛夫的狗（经典型条件反射，条件反射）把食物放进狗的嘴里，狗会分泌大量唾液，这是狗的本能反应，也是无条件反射，但随着行为的增加，狗见到餐盘也会分泌大量唾液。

结果：无条件反射：生理的，本能的。

例如：尝梅生津条件反射：（1）第一信号系统：五官能够感知的，是人和动物共有的：望梅生津（2）第二信号系统：抽象信号引起的，是人特有的：画饼充饥，望梅止渴，谈虎色变，红绿灯，前方慢行2.斯金纳的小白鼠小白鼠放进笼子里，压动杆子便可获得食物，若干次重复后，就获得了压杆取食的条件反射。

结果：操作性条件反射：（1）正强化：呈现愉快刺激，增加反应频率。

奖金，提升。

（2）负强化：消除厌恶刺激，增加反应频率。

批评，处分。

（3）正惩罚：呈现厌恶刺激，减少反应频率。

罚款。

（4）负惩罚：消除愉快刺激，减少反应频率。

没有完成作业，不允许玩（5）消退：无强化，降低反应频率。

故意捣乱，置之不理。

3.班杜拉的宝宝打玩偶两组实验对比，一组打玩偶，一组没有，发现儿童模仿成人行为。

观察学习（替代学习）（1）直接强化：观察者本身受到强化。

上课举手被表扬。

（2）替代强化观察者看到榜样的行为得到表扬，受到强化。

小明上课举手被表扬，小红也举手。

（3）自我强化1.观察自己的行为，由此对自己做出表扬和惩罚。

减肥成功，奖励自己大吃一顿。

2.桑代克的猫：桑代克的饿猫出笼实验，将饥饿的猫关进有三种开门机关的笼子里，让猫反复尝试，一开始猫很惊恐，但是经过反复尝试，猫对打开机关的动作越来越强烈，于是桑代克得出了学习上的尝试-错误理论，后来被称为试误说。

结论：（1）准备律：学习者提前做好准备，就会产生满足感，猫第一次被扔进笼子里，强制学习就会产生厌恶。

（2）练习律：练习的机会越多，学会的概率越大，猫在不断试误中，错误次数逐渐减少。

（3）效果律：行为效果直接影响着行为强弱，猫之所以不断出笼，是因为可以得到鱼。

教育学记忆口诀1.教育的社会属性（1）永恒性（2）历史性（3）继承性（4）长期性（5）相对独立性（6）生产性（7）民族性（永历继长，相对民生）2.教育的起源：生物起源说（1）代表人物：利托尔诺（法）沛西·能（英）（2）主要观点：教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象（3）地位：第一个正式提出：科学解释（立刻能生）3.教育的起源：心理起源说（1）代表人物：孟禄（美）（2）主要观点：教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿（3）地位：将教育活动限定到人类（心有美梦）4.古代社会教育的发展：中世纪西欧封建社会的骑士教育：七技（骑马、游泳、击剑、打猎、标枪、下棋、吟诗）（马永健猎枪骑士）5.近代社会的教育（1）国家加强了对教育的重视与干预，公立教育崛起（2）初等义务教育的普遍实施；德国是世界上最早普及义务教育的国家（3）教育的世俗化（4）教育的法制化（法国仪式）6.20世纪后期教育改革和发展的特点（1）教育的终身化保罗·朗格朗（2）教育的全民化（3）教育的民主化对等级化、特权化、专制性的否定（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化（6）教育全球化（7）教育信息化（8）教育具有科学性（全民全学习多现身）7.中国萌芽阶段的教育思想（1）人物：孔子、孟子、荀子、墨家、道家→五子（2）书籍：《学记》→一书（五子一书）8.孟子的教育思想（1）人性论：性善论（2）教育目的：明人伦（3）培养目标：大丈夫（大善人）9.《学记》中的教学原则（1）教学相长（学然后知不足，教然后知困）（2）尊师重道：教师观（3）藏息相辅：正课与课外练习的关系（4）豫时孙摩：预防、及时、循序、观摩（5）启发诱导（道而弗牵，强而弗抑，开而弗达）（6）长善救失（教也者，长善而救其失者也）（7）学不躐等（不陵节而施体现的是循序渐进）（教师长时等七夕）10.西方萌芽阶段的教育思想代表人物（1）苏格拉底（2）柏拉图（3）亚里士多德（4）昆体良（三哲一昆）11.人类教育发展的三个里程碑（1）柏拉图的《理想国》（2）卢梭的《爱弥儿》（3）杜威的《民主主义与教育》（李爱民）12.夸美纽斯的教育观点《大教学论》：教育学开始形成独立学科的标志，近代第一本教育学著作。

教育学、心理学记忆口诀一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。

口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术过度学习150 ，阅读试忆相交替复习方式多样化，集中分散相结合(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。

(2)深度加工材料、(3)有效运用记忆术。

尝试回忆与反复记忆相结合。

(4)进行组块化编码。

(5)适当过度学习。

一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。

(6)合理进行复习。

①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。

二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。

口诀目材编程策（木材变成车）⑴科学精选教学材料；⑵合理安排教学内容；⑶合理编排教学程序；⑷教授学习策略，提高迁移意识。

教育心理学1.教育心理学发展初创时期代表人：“陪儿撕扑克”—裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克2.完善时期布鲁纳成果：“会煮盒饭”–社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究3.皮亚杰的认知发展阶段理论：“感前具形”–感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4.加涅关于学习的分类：A.学习水平：“心机所言，别改原题”信号学习刺激-反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学习结果：“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略5.程序教学的原则：“一律两步两级”低错误率小步子自定步调积极反应及时反馈6.学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙”动机、结构、程序、强化7.加涅学习过程的八个阶段：“冻了得煲会盖炒饭”动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈8.非指导性教学过程五阶段：“缺碳性急整”确定帮助的情景探索问题形成见识计划和抉择整合9.自我效能感的影响因素：“言承旭替代你”言语暗示个人自身行为的成败经验情绪唤醒替代经验10.A内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训”激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；培养恰当的自我效能感；训练归因B.外部学习动机的激发与培养：“外表期望反馈”外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C.总：“启空瓶奖境界”启发式教学控制动机水平恰当的评定妥善进行奖惩妥善处理竞争和合作，设置课堂环境正确指导结果归因11.学习策略的特征：“操控内外移动”操作性和监控性的有机统一；外显性和内隐性的有机统一；主动性和迁移性的有机统一。

48个教育学记忆口诀，一次性打包送给你！赶快收藏背诵！1.教育的社会属性：永恒性历史性继承性长期性相对独立性民族性生产性图片口诀：永历继长相对民生2.现代学校的教育者的特征：社会性目的性主体性图片口诀：会母猪3.古代东西方教育的共同特征：阶级性道统性专制性等级性刻板性象征性图片口诀：街道专等刻象4.近代社会的教育的主要特点：公立教育崛起初等教育义务化法制化世俗化图片口诀：公义法师5.现代教育的特点：终身性国际性革命性未来性公共性科学性生产性图片口诀：中国各位工科生6.20世纪后期教育改革和开展的特点：全民化民主化终身化信息化多元化全球化科学性教育技术的现代化图片口诀：全民身心多求科技7.教育学的研究价值：超越一般教育经验科学解释教育问题沟通教育理论与实践图片口诀：沟通不行就超越，不解释8.文化教育学的代表人物：狄尔泰斯普兰利特图片口诀：文化“太私利〞9.教育X论的代表人物：爱尔维修康德华生洛克图片口诀：爱德华略〔洛〕/康德爱落花生教育无用论的代表人物：高尔顿柏拉图图片口诀：高伯10.西方教育史三大里程碑：（民主主义与教育）（理想国）（爱弥儿）图片口诀：儿童在理想国里受教育相对应代表人物：杜威柏拉图卢梭图片口诀：微波炉想煮米11.晏阳初：“四大教育〞以文艺教育攻愚，培养知识力以卫生教育攻弱，培养强健力以公民教育攻私，培养团结力以生计教育攻贫，培养生产力图片口诀：文卫民生晏阳初：“三大方法〞学校式教育社会式教育家庭式教育图片口诀：家校社12.现代教学理论的三大流派：布鲁纳赞可夫瓦根舍因图片口诀：不赞娃—布赞瓦13.社会政治经济制度对教育的制约作用：相对独立内容性质目的领导权与受教育权治理体制结构图片口诀：内醒目全管构14.教育的政治功能：培养人才民主化传播思想形成舆论图片口诀：人民思鱼15.生产力对教育的决定作用：专业设置相对独立方法内容结构手段规模速度图片口诀：专家独方—内人解手真龟速16.科学技术对教育的影响：科学技术方法内容改变观念数量质量手段教育技术图片口诀：科技房内观数字17.教育的科技功能：科学研究开发利用再生产体制化图片口诀：研发再生体18.文化对教育开展的制约作用：文化方法内容目的课程价值定向图片口诀：文房内慕课价19.教育的文化功能：创新传承改造传播图片口诀：新城改播20.内发论的代表人物：内发论孟子董仲舒高尔顿威尔逊霍尔格赛尔弗洛伊德图片口诀：内蒙输四耳佛21.外铄论的代表人物：欧文墨子荀子洛克华生图片口诀：欧文外出莫寻落花生22.学校教育在人身心开展中起主导作用的原因：有目的有方案有组织有特意负责教育工作的教师有效操纵和协调影响学生开展的各种因素图片口诀：目击组专控23.教育的个体个性化开展功能的主要表达：主体意识的形成和主体能力的开展个体差异的充分开展促进个体价值的完成图片口诀：主差价24.常见的心理内化形式：道德内化智力内化知识内化图片口诀：德自知25.个体主观能动性的三个层次：生理活动社会实践活动心理活动图片口诀：省会心26.教育目的的作用：鼓励导向选择评价调控图片口诀：冀导选平调27.个人本位论代表人物：卢梭帕、克赫钦、斯萨特、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、康德、爱伦凯、夸美纽斯、罗杰斯、罗素、马斯洛、马利坦、孟子、奈勒图片口诀：卢克斯特佩服、大方夸两罗两马的孟子有耐心社会本位论代表人物：巴格莱、荀子、凯兴斯泰纳、纳托普、柏拉图、孔子、孔德、赫尔巴特、涂尔干、斯宾塞、梁启超、秦梯利、社会本位论图片口诀：八旬凯纳拨打恐吓电话，图谋撕超侵社会28.学习的四大支柱：学会求知学会做事学会生存学会共同生活/学会合作/学会共处图片口诀：知识存活29.素养教育的特点：主体性根底性开展性全体性全面性未来性图片口诀：主机发两全味30.素养教育的内涵：个性开展全体学生全面开展创新精神和实践能力为重点的教育图片口诀：一个两全其美的新教育31.实施素养教育的措施:加大教育改革的力度营造良好的校园文化气氛改变教育观念转变学生观保证机制运行机制图片口诀：力造2观2机制32.建立学制的依据：青年少儿童身心开展规律科学技术开展生产力开展水平社会政治经济制度本国学制国外学制的影响人口开展状况〔无文化因素〕图片口诀：青年少科科生了一只特征明显的本地外国人33.教师职业的一般角色：传道者授业解惑者治理者示范者朋友研究者图片口诀：传授管饭有酒34.教师劳动复杂性的主要表现：教师劳动对象教师劳动手段教师劳动任务教师劳动性质教师劳动过程图片口诀：对手任性过35.教师劳动的特点：教师劳动方法的个体性和劳动成果的群体性连续性和广延性制造性和复杂性长期性和间接性主体性和示范性图片口诀：个体群体，连接广东，制造财富，尝遍人间主食36.教师的职业素养：身体素养心理素养能力素养知识素养思想道德素养图片口诀：身心能了解37.教师的职业道德素养：爱国守法爱岗敬业热爱学生为人师表教书育人终身学习图片口诀：三爱两人一终身38.热爱学生的要求/教师如何热爱学生：全面关心学生关爱全体学生理解和宽容学生解放学生对学生要保持积极稳定的情绪把爱与尊重信托相结合把对学生的爱与严格要求相结合图片口诀：全全理解保尊严39.教师的能力素养：言语表达能力自我调控和自我反思能力学习能力教育科研能力组织治理能力组织教育和教学的能力观察学生的能力创新能力运用现代教育技术手段的能力图片口诀：鱼自习，严管教，察新技40.教师职业道德评价的原则：客观性科学性民主性教育性方向性图片口诀：科科主教芳芳41.严慈相济的严表达在：严而有恒严而有理严而有度严而有方图片口诀：亨利独方42.教师专业开展五阶段〔柏林纳〕：新手阶段熟练阶段胜任阶段业务精干阶段专家阶段图片口诀：新书圣经传43.教师专业开展的途径：师范教育入职培训在职培训自我教育图片口诀：师入在我〞44.教师成长和开展的根本途径：微格教学特意训练观摩和分析优秀教师的教学活动进行教学反思图片口诀：教师姓〕威廉姆〔摩〕斯45.（儿童权利公约）的根本原则：无卑视尊重儿童尊严尊重儿童观点与意见儿童利益最正确图片口诀：吴〔无〕尊尊最正确46.教学观：更关注人而不只是科学教学是师生交往、积极互动、共同开展的过程教学过程重于教学结果教学是课程创生和开发的过程图片口诀：人生过客47.学生观：完整的人人文关心差异性庞大的潜能图片口诀：王〔完〕官人差钱48.评价观：评价内容多元化评价主体多元化评价方法多样化更注重评价过程评价目的是促进开展图片口诀：许三多过目不忘。

《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。

生物起源利托尔，心理起源有孟禄。

精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。

埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。

绅士教育白板说，教育漫话属洛克。

教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。

桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。

实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。

泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。

大教学论夸美钮，标志教育学独立。

赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。

认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。

身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。

个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。

教学目标分类法，掌握学习布卢姆。

操作条件作用论，程序教学斯金纳。

发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。

幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。

社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。

比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。

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苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。

阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。

教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。

学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。

强调教育的自然性的教育学家：阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。

卢梭---《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。

裴斯泰洛奇---他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性。

弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能。