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第五单元1.1腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物（代表：水螅）1、水螅生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。
2、水螅的身体呈辐射对称，身体由内胚层、外胚层两层细胞构成，内胚层所包围成的空腔叫做消化腔。
3、水螅的口周围有几条触手，用于捕食，身体表面特别是触手上有很多刺细胞。
4、水螅的口用于进食和排出食物残渣，无肛门。
5、海蜇、珊瑚虫、海葵、水母也属于腔肠动物。
6、腔肠动物的特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。
二、扁形动物（代表：涡虫）7、涡虫背腹扁平，两侧对称，形状像柳叶，背面呈褐色。
8、涡虫进食靠腹面的口，口内有管状的咽，能伸出口外，食物在肠内消化，食物残渣从口排出。
9、涡虫的前端有两个可以感光的眼点。
10、扁形动物的特征：身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。
11、扁形动物中大多为寄生虫，它们消化器官简单，但生殖器官发达，如华枝睾吸虫。
12、血吸虫、绦虫也属于扁形动物。
1.2线形动物和环节动物一、线形动物（代表：蛔虫）13、蛔虫寄生在人体的肠内，身体呈圆柱形，前端有口，后端有肛门。
14、蛔虫体表有一层角质层，消化结构简单，肠只由一层细胞构成，但生殖系统发达。
15、蛔虫靠身体的弯曲和伸展来运动。
16、蛲虫、钩虫、丝虫、线虫等也是线形动物。
17、线形动物的特征：身体细长、呈圆柱形，体表有角质层，有口有肛门。
二、环节动物（代表：蚯蚓）18、蚯蚓身体呈长圆筒形，由许多相似的环节构成。
19、在蚯蚓前端有几个体节界限不明显，颜色与众不同，比其他体节厚的称为环带。
环带课判断蚯蚓身体的前后，靠近环带一端为前端。
20、蚯蚓靠发达的肌肉和刚毛配合完成运动。
21、蚯蚓以土壤中的有机物为食，用肠消化食物。
22、蚯蚓体壁密布毛细血管，体表的粘液可以吸收空气中的氧气，然后进入毛细血管，体内的二氧化碳再经体壁排出，从而完成呼吸。
23、沙蚕、蛭也属于环节动物。
24、环节动物的特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。
第一节腔肠动物和扁形动物一、教学目标1．知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
2．知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
3．识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
二、重点难点重点:1.水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征。
2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征。
3．腔肠动物、扁形动物与人类的关系.难点：腔肠动物和扁形动物的主要特征.三、教学准备活体水螅、水螅纵切切片、自制课件四、引入新课用多媒体展示本节课所学生物的一些图片，提问：大家都知道这些生物的名字吗？今天我们就一起走进这些生物的生活世界来了解一下它。
学生回答老师提出的问题.通过色彩鲜艳的图片将学生带入学习的世界，激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情.五、探究新知一、腔肠动物让学生观察烧杯中的水螅及水螅纵切切片。
1．水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？2．这样的体形与捕食有什么关系？3．水螅怎样捕食水蚤？4．推测它是如何将水蚤消化的？5．观察水螅纵切切片,总结水螅的形态结构。
辐射对称的定义、水螅的形态结构及基本特征.刚才我们走进了水螅的生活世界，了解了水螅的形态以及生活.大家知道水螅属于哪种生物类群吗？你能从水螅身上总结一下腔肠动物的特征吗?让学生分组讨论，总结腔肠动物的主要特征;联系生活实际，说说腔肠动物的价值。
腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
通过观察，思考并回答老师的问题,最后总结水螅的形态结构特点。
回答问题并分组讨论，总结腔肠动物的主要特征。
培养学生的观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力；通过总结水螅身体呈辐射对称，渗透生物的形态结构与生理功能是相适应的生物学观点.培养学生的合作能力。
二、扁形动物让学生观察课本P6 图5－6 涡虫结构示意图。
1．涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？2．这样的体形与运动有什么关系？3．涡虫是怎样消化食物的？左右对称的定义、涡虫的形态结构。
第一章动物的主要类群无脊椎动物一、腔肠动物1.代表动物淡水：水螅海水：海蜇、海葵、水母、珊瑚虫（分泌的物质形成珊瑚礁）2.特点：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
3.腔肠动物的体壁由内胚层和外胚层两层细胞构成，内胚层所围成的空腔叫做消化腔，食物在消化腔内被消化。
二、扁形动物1.代表动物：涡虫（自由生活），华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫（寄生）2.特点：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。
3.血吸虫的中间寄主是钉螺，华枝睾吸虫的中间寄主是淡水螺及淡水鱼虾。
三、线形动物1.代表动物：秀丽隐杆线虫（自由生活）蛲虫、丝虫、钩虫、线虫（寄生）2.特点：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；无口有肛门。
3.蛔虫等与其寄生生活相适应的特点：生殖器官发达，消化器官简单。
4.预防蛔虫病的措施：①注意个人卫生，不喝生水，蔬菜水果洗干净，饭前便后洗手；②管理好粪便，粪便要经过处理杀死虫卵后，再做肥料使用。
四、环节动物1.代表动物：蚯蚓、沙蚕、蛭2.特点：身体呈圆筒形；由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
3.蚯蚓：环带靠近身体前端；利用湿润的体壁进行呼吸（需生活在潮湿环境）；依靠体壁肌肉的收缩和舒张以及刚毛的辅助进行运动。
五、软体动物1.代表动物腹足类：蜗牛、螺头足类：鱿鱼、章鱼、墨鱼双壳类：河蚌、扇贝、缢蛏单壳类：鲍鱼、牡蛎多板类：石鳖2.特点：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
3.缢蛏：呼吸器官是鳃；通过入水管和出水管吸水、排水，在吸水和排水的过程中摄取水流中的食物颗粒。
4.软体动物是动物界的第二大类群；贝壳由外套膜分泌的物质形成（珍珠也是）；乌贼、鱿鱼等贝壳退化。
六、节肢动物1.代表动物昆虫类：一对触角、三对足、一般有两对翅（蚂蚁、苍蝇、蝴蝶、蝗虫、瓢虫、蚊子、家蚕、蝉等）；是无脊椎动物中唯一会飞的类群；蛛形类：蜘蛛、蝎、螨虫；多足类：蜈蚣、马陆；甲壳类：虾、蝎2.特征：体表有坚硬的外骨骼；身体和附肢都分节。
《扁形动物》教案一、教学目标：1. 概述扁形动物的主要特征。
2.举例说明扁形动物与人类生活的关系。
3.关注血吸虫病等寄生虫病的预防，培养良好的卫生习惯。
二、教学重点、难点：重点:识记扁形动物的主要特征；扁形动物与人类生活的关系.难点：扁形动物的主要特征。
三、教学准备:教师准备：活涡虫，培养皿,放大镜，清水等。
学生准备：教材和习题.四、教学过程：环节及要点教师活动学生活动导入师课件出示扁形动物的结构示意图。
联系刚学过的腔肠动物的主要特征。
师引导学生思考问题：涡虫是腔肠动物吗？师引导学生进一步思考，既然涡虫不是腔肠动物,那它属于哪一个动物类群呢？具有哪些主要特征呢？这节课让我们一起来学习吧。
学生观察，思考，回答：“涡虫不是腔肠动物”.扁形动物的典型代表—引导学生进行分组实验“观察涡虫”。
涡虫师结合教材图5—6涡虫结构示意图引导学生思考，涡虫的身体有什么特点？推测涡虫是怎样消化食物的？师结合教材图5-7涡虫的身体呈两侧对称的示意图，阅读教材P6，请学生自主学习并思考:涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗?在此基础上，引导学生结合图5-3水螅的身体呈辐射对称的图片进行比较，并小组讨论：1.身体呈两侧对称与捕食有什么关系？2。
扁形动物除了身体两侧对称外，扁形动物与腔肠动物还有何异同？学生用肉眼或放大镜观察涡虫，回答问题。
涡虫的身体背腹扁平，形状像柳叶。
背面呈褐色,三角形的前端背面有两个可感光的眼点。
腹面有口,其内有一个管状的咽,可伸出口外捕食水中的小动物。
吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。
学生阅读、回答问题讨论交流，回答问题.扁形动物的主要特征扁形动物与人类的关系采用比较方法时，教师要提示学生注意既有“异”也有“同"，给学生充分的时间讨论并给予适当的点拨，使学生深入理解“两侧对称”的概念。
师展示华枝睾吸虫、血吸虫和绦虫的图片。
引导学生了解扁形动物中像涡虫这样自由生活的种类很少，大多数扁形动物寄生在人和动物体内，如华枝睾吸虫、血吸虫和绦虫.引导学生思考:这些寄生虫有哪些特点呢？引导学生总结扁形动物的基本特征。
《腔肠动物》教案
一、教学目标：
1. 概述腔肠动物的主要特征。
2.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。
3.通过对水螅的观察，培养学生热爱科学、勇于探索、实事求是的科学态度。
二、教学重点、难点:
重点：识记腔肠动物的主要特征。
难点：腔肠动物与人类的关系。
三、教学准备：
教师准备：海蜇和海葵的标本、活水螅、活水蚤、烧杯、放大镜、清水等。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：
学生观看，思考，回答
学生阅读、回答
腔肠
阅读教材，回出腔肠动物的主要特征。
从而使学生意识到爱护
五、板书设计：。
