荷塘月色(第一课时)说课稿

《荷塘月色》说课稿《荷塘月色》说课稿1一、说教学目标高中与学校相比，在学习力量、学习方法等方面都有所不同。

如本单元——现当代散文单元学习重点就是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品尝文章的语言，赏析散文的表现手法。

根据同学学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下：〔1〕学问与力量目标：观赏所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习运用语言的技巧。

同时，学习本文比方、拟人、通感等修辞手法的运用。

〔2〕过程与方法目标：在老师恰当的提升引导下，培育同学“自主、合作、探究”的学习方式，并把握肯定的赏析散文的方法〔3〕情感与看法目标：理解在作品中所流露的情感，培育正确的审美观二、说教材《荷塘月色》是高中语文教科书第一册其次单元的第一篇文章，由于第一单元是诗歌单元，因此，这篇文章事实上是同学进入高中接触的第一篇现代文。

《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。

朱自清的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位，他运用白话文描写景致独具魅力，被称为写景的好手。

并且在景物描写中，能自然地融入自己的思想感情，融情入景，即景抒情，使他的作品不仅具有绘画美，而且富有情趣美。

《荷塘月色》是朱自清先生壮年时期的作品，他的炉火纯青的文字功力在《荷塘月色》中表现得淋漓尽致，堪称现代白话文的典范。

因此，学习这篇文章不仅要让同学走进作品的情感世界，体会的思想感情，学习借景抒情的手法，更要让同学认真品位语言，领会语言文字的魅力。

重点：1让同学走进作品的情感世界，体会淡淡喜悦淡淡哀愁的思想感情，理解本课借景抒情的手法。

2通过品读语言，尤其是精彩语段4—5段的赏析，品尝文章语言美，学习运用语言的技巧。

难点：1理解在文章中流露的冗杂的感情2写江南采莲旧俗的作用。

三、说教法对于老师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“老师既是与同学公平的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、同学阅读的促进者。

《荷塘月色》说课稿各位评委老师, 大家好。

我今天说课的题目是《荷塘月色》, 下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程等几个方面来对课文进行说明。

一、说教材（一）教材所处地位和作用高中语文必修5本书共有文言文单元5个, 17篇文章。

涉及了5个方面的文章类型: 古代记叙散文、山水游记散文、议论性散文、人物传记和古代抒情散文。

《荷塘月色》属于山水游记散文, 也是学生进入高中后学习的第一篇散文。

本单元学习的是写景状物散文, 而学习重点在整体把握散文的思想内容和艺术形式的基础上, 品味文章的语言, 赏析散文的表现手法。

在《荷塘月色》这篇散文里, 作者为我们描绘了一幅月色荷塘相互映衬的美丽图景。

文章语言优美, 典雅, 是一篇著名的散文。

所以, 在阅读这类的散文, 要展开想象, 力求身临其境, 感受作者心灵的搏动, 体会文中所描绘的美景, 感悟作者的思想感情, 对于那些美妙的句段, 要反复诵读斟酌,以增强对散文的鉴赏能力。

（二）教学目标及确定依据基于教材以及三维一体的目标要求, 现做如下设计:1.知识与能力目标: 欣赏荷塘月色的美景, 领悟情景交融的写作手法, 感受语言的魅力, 学习作者运用语言的技巧, 通感等修辞手法的使用。

2.过程与方法目标：培养学生“自主、合作、探究”的学习方式, 掌握一些基本赏析散文的方法。

3.情感与态度目标：理解作者在文中所流露的情感, 培养正确的审美观。

（三）重、难点及确定依据这篇散文构思精巧独特, 语言优美隽永。

所以, 我将语言的运用技巧、赏析散文的方法作为教学的重难点。

（四）教学内容安排、拓展布置预习1.回忆初中学习的《背影》情况, 了解朱自清散文写作的特点, 、试赏析《荷塘月色》中的精彩语句。

2.了解本文的写作背景。

二、说教法和学法教师是学生的对话者, 亦是课堂的组织者, 学生学习的引导者。

必要的点拨是必不可少的, 但不能越俎代庖。

因此, 在教法上我主要采用朗读法、讨论法、欣赏法、讲解法, 引导学生自主阅读课文。

《荷塘月色》（第1课时）说课稿2篇"Moonlight over the lotus pond" (Lesson 1)《荷塘月色》（第1课时）说课稿2篇前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《荷塘月色》（第1课时）说课稿2、篇章2：《荷塘月色》说课稿篇章1:《荷塘月色》（第1课时）说课稿《荷塘月色》是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生的代表作。

这是一篇写景抒情的散文。

在这篇散文里，作者给我们描绘一幅月色下的荷塘的美丽景象。

语言优美、典雅，是一篇著名的美文。

新的高中语文教学大纲在阅读上的要求是“感受文学形象，品位文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品”。

本文是高中语文第一册第一篇课文，这是学生进入高中后学习的第一篇课文，所以要引导学生学会赏析文学作品，为今后的阅读打下良好的基础。

为此确定教学目标如下：一、教学目标1、德育目标：本文写于1927年，蒋x石叛变革命，中国陷于一片黑暗之中。

读课文理解作者内心“颇不宁静”的原因。

2、知识目标：本文构思巧妙，写的荷塘，是月下的荷塘;所写的月色，是荷塘上的月色。

作者将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美。

语言优美，恰当地运用比喻、通感的修辞手法，是本文一大特色。

学习本文体会本文的语言和艺术技巧的表现力。

3、能力目标：学会初步鉴赏文学作品的能力。

荷塘月色（第1课时）说课稿一、课程背景本次课程是小学中文第一册的第一课，课文为《荷塘月色》。

该课程旨在通过阅读课文，使学生了解荷塘的特点，体会自然之美，掌握与荷塘相关的汉字和词语，提高学生的阅读和写作能力。

二、教学目标1.了解荷塘的特点，感受自然之美；2.掌握与荷塘相关的汉字和词语，如荷叶、莲蓬、碧绿等；3.提高学生阅读理解能力，能正确、流畅地朗读课文；4.激发学生的创新意识和想象力，能用简洁的语言表达自己的感受和体验。

三、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解荷塘的特点和相关汉字和词语；2.教学难点：激发学生的创新意识和想象力，让学生能用简洁的语言表达自己的感受和体验。

四、教学内容和方法A. 教学内容1. 课前导入（5分钟）老师向学生介绍本次课程的主题：“荷塘月色”，让学生思考会与荷塘有关的汉字和词语。

2. 课文讲解（20分钟）老师通过口语化的语言带领学生阅读课文，注重语音语调的讲解。

重点介绍荷塘的特点和相关汉字和词语。

在阅读中引导学生思考，如何感受荷塘的美和特色。

3. 课文背诵（15分钟）学生以小组为单位，逐段背诵课文。

每个小组轮流朗读课文，并由老师纠正语音语调和发音。

4. 课文理解（20分钟）老师利用提问和解释的方式引导学生加深对课文的理解。

鼓励学生从不同的角度思考荷塘的特点和美丽之处，让学生用自己的话语表达感受。

5. 小结（5分钟）老师对本次课程做一个小结，并邀请学生谈谈他们的学习收获和感受。

B. 教学方法1.教师讲授：通过直观图像和语言的讲解，使学生更好地理解课文内容；2.背读训练：通过反复的训练，使学生掌握课文内容，并提高学生的朗读能力；3.提问解答：通过针对性的问题和解答，引导学生深入思考，理解和记忆课文的内容；4.自由表达：让学生使用自己的语言表达对荷塘的感受和体验，锻炼学生的写作能力。

五、教学评价1.学生能准确阅读本文，理解文章内容；2.学生能流畅地朗读文章；3.学生能准确使用与荷塘相关的汉字和词语；4.学生能用简洁的语言表达自己对荷塘的感受和体验。

荷塘月色》说课稿第二课时主要让学生通过讨论和朗读，深入理解文章的意义和语言魅力。

教学过程：第一课时：1.导入：通过展示荷塘月色的图片，引导学生进入文章的情境。

2.讲解：讲解文章的背景和作者的生平，引导学生了解作者的情感基础。

3.分析：通过提问，引导学生深入分析文章的情节和情感，特别是四、五自然段的内容和语言。

4.总结：总结本节课的重点，引导学生进一步理解文章的意义和语言魅力。

第二课时：1.回顾：回顾上节课的内容，引导学生重新理解文章的情感和语言。

2.朗读：让学生分组朗读文章，体会语言的美感和抒情性。

3.讨论：通过讨论，引导学生深入理解文章的意义和思想，特别是江南采莲旧俗的作用。

4.总结：总结本节课的重点，引导学生领会文章的深层含义和语言魅力。

七、说教学评价教学评价是教学过程中必不可少的环节，它可以帮助教师了解学生的研究情况和效果，以便调整教学策略和方法。

在本节课中，我将采用多种评价方法，包括口头评价、书面评价和小组评价等，以全面了解学生的研究情况和效果。

同时，我也将根据学生的评价结果，及时反馈和调整教学策略和方法，以达到最佳的教学效果。

在第二课时中，我们将深入理解《采莲赋》的作用，但在此之前，让我们先来看看第一课时的教学内容。

1、激发兴趣，引导学生入门课堂开始时，我们需要通过一个引人入胜的故事来吸引学生的兴趣。

我选择了XXX先生的故事，他宁可饿死也不领美国的救济粮，被XXX称为表现了我们民族的英雄气概。

这个故事可以激发学生的兴趣，凸显XXX先生的人格魅力，有助于学生理解课文。

2、自读课文，初步感知接下来，我们引导学生自读课文。

通过大量的、形式多样的诵读，让学生在充分感知课文内容的基础上体会文章的语言美、情感美。

让学生在读中感受，在读中思考，在读中品味语言文字的魅力。

3、仔细品读，把握感情请学生挑出自己最有体会的语段来读。

如果有学生提到自己比较喜欢《采莲赋》这一段，我们可以以此为切入口引导学生体会作者的思想感情，把握文章感情基调。

《荷塘月色》（第1课时）说课稿作者本来就是因为心绪不宁，才出来排解内心苦闷的，作者到底为什么心绪不宁，我们无法知晓，但他把他笔下的景描写的那么美，那么细。

可见作者在克制自己，努力让自己专注于眼前的景色，无论是看荷叶还是荷花都是那么精工细描。

作者本来是在看景，但美丽的荷塘景色吸引了作者，作者忘我的开始赏景了，随风飘来的荷香，使作者好像听到了远处高楼上渺茫的歌声，此时的作者已经和景物合二为一了，达到了一种无我之境。

由看景到赏景，引导学生达到无我之境，和学生一起陶醉在这美景之中，永远留在美丽的荷塘，不再回到纷繁杂乱的现实。

《荷塘月色》是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生的代表作。

这是一篇写景抒情的散文。

在这篇散文里，作者给我们描绘一幅月色下的荷塘的美丽景象。

语言优美、典雅，是一篇著名的美文。

(2)知识与能力目标：领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。

同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。

新的高中语文教学大纲在阅读上的要求是“感受文学形象，品位文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品”。

本文是高中语文第一册第一篇课文，这是学生进入高中后学习的第一篇课文，所以要引导学生学会赏析文学作品，为今后的阅读打下良好的基础。

为此确定教学目标如下：“这是一条幽僻的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞……”读着读着我也似乎也走进了这清华大学的幽僻角落，同作者一起欣赏这令人陶醉的荷塘月色。

从中我感悟到了作者内心的彷徨与迷惘，而我的心情也随着波动起来。

一、教学目标1、德育目标：本文写于1927年，蒋介石叛变革命，中国陷于一片黑暗之中。

读课文理解作者内心“颇不宁静”的原因。

2、知识目标：本文构思巧妙，写的荷塘，是月下的荷塘;所写的月色，是荷塘上的月色。

作者将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美。

语言优美，恰当地运用比喻、通感的修辞手法，是本文一大特色。

《荷塘月色》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是朱自清先生的《荷塘月色》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《荷塘月色》是普通高中课程标准实验教科书语文必修 2 第一单元的第一篇课文。

本单元的主题是“写景状物散文”，旨在让学生通过阅读欣赏优秀的写景状物散文，感受大自然的美，体会作者对自然和人生的独特感悟。

《荷塘月色》是朱自清先生的一篇经典散文，作者以细腻的笔触描绘了一幅宁静、优美的荷塘月色图，抒发了自己内心淡淡的喜悦和淡淡的哀愁，是一篇情景交融的佳作。

这篇文章语言优美，运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、通感等，具有很高的艺术价值。

通过对这篇文章的学习，不仅可以提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，还可以引导学生关注自然、关注生活，培养学生的审美情趣和人文素养。

二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些散文，但对于散文的鉴赏能力还比较有限。

这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具有一定的自主学习能力和合作探究能力，但对于文章中蕴含的深层情感和复杂的写作技巧还需要进一步的引导和启发。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解朱自清的生平及创作背景。

（2）掌握文中的生字词，积累优美的语句。

（3）学习作者运用多种修辞手法描写景物的方法。

2、过程与方法目标（1）通过朗读，感受文章的语言美和意境美。

（2）通过自主、合作、探究的学习方式，分析文章的结构和写作思路。

3、情感态度与价值观目标（1）体会作者在文中表达的复杂情感，培养学生对生活的热爱和对美的追求。

（2）引导学生关注自然，培养学生的审美情趣和人文素养。

四、教学重难点1、教学重点（1）品味文章优美的语言，学习作者运用多种修辞手法描写景物的方法。

（2）把握文章的情感脉络，理解作者在文中表达的复杂情感。

荷塘月色说课稿
荷塘月色是一首由杨洪基演唱的歌曲，该歌曲以优美的旋律和动人的歌词展现了荷塘
的宁静和月夜的美丽。

本文将从歌曲的背景介绍、歌曲的结构和歌词的意义三个方面
对《荷塘月色》进行详细的说课。

一、歌曲的背景介绍
《荷塘月色》是由杨洪基演唱的一首流行歌曲，发行于2004年。

该歌曲的作曲由刘天健担当，曲风轻快明朗，旋律流畅动听。

歌曲围绕着荷塘这一自然景观，通过月夜的
描绘展示了荷塘的宁静和美丽，表达了对于家乡的思念和对自然的热爱。

二、歌曲的结构
《荷塘月色》的整首歌曲分为两个部分，分别是副歌和主歌。

副歌的旋律明快、节奏
欢快，表达了歌手对于荷塘的热爱和愉悦的心情。

主歌则采用了柔和的旋律和诗意的
歌词，展现了月夜中荷塘的安静与美丽。

三、歌词的意义
《荷塘月色》的歌词通过对荷塘的描绘，表达了歌手对于家乡的思念和对自然的热爱。

歌词中反复提到的\。

高中语文说课稿《荷塘月色》 1恭敬的各位评委、各位老师:大家好!现代著名散文家朱自清先生，用他独特的视角描绘“夏夜荷塘”: 田田的荷叶、星星似的荷花、流水般的月光，令人憧憬，诱人探索。

今天我将从五个方面向各位阐述《荷塘月色》的教学思路，具体为：说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程、最后进行小结。

一、说教材《荷塘月色》这篇文质兼美的抒情散文，出自山东省技工学校统编语文教材第四单元第一课，它是写景抒情散文中的精品，是现代优秀的文学作品之一。

文学作品核心意义的分析是教学活动的逻辑起点和归宿，核心意义需通过审美形式表现出来。

教育家叶圣陶先生说：“教材无非是一个例子”,《荷塘月色》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行文学审美教育的责任。

二、说教学目标知识与能力目标:学习描绘景物的方法及融情于景、情景交融的特点;培养学生的语言能力和欣赏文学作品的能力。

过程与方法目标：培养学生的“自主、合作、探索”的学习方式。

情感与态度目标：通过学习陶冶性情，培养高尚的道德情操。

分析学情确立重难点:因为我们学生这一阶段的思维能力和审美能力尚在培养形成之中，《荷塘月色》是学生进入技校第一次接触现代文的学习，因此把抓住景物特点多层次多角度形象生动地进行描绘确立为教学重点 ; 《荷塘月色》写于 1927 年 7 月，由于时代久远，作者在当时社会背景下的独特感受，不易被学生理解，蜿蜒地表现作者矛盾苦闷的心情是本文教学难点。

大教育家孔子说：“工欲善其事，必先利器”。

三、说教法、学法本着注重创设教学情景，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入境界，自主阅读。

让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间，提高审美能力，进而学会表达美和创造美的设想。

在教学中将朗读教学贯穿课堂始终，辅以讲授法、启示法。

借助多媒体课件的教学手段，采用“情景导入—整体感知—精读品析—欣赏体味—拓展迁移”的教学模式，从必要的牵引到放手、到学生“自主、合作、探索”学习方式的转变，从而构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。

《荷塘月色》教案4篇荷塘月色教案优秀教案第一课时下面是我收集的《荷塘月色》教案4篇荷塘月色教案优秀教案第一课时，欢迎参阅。

《荷塘月色》教案1设计说明：许多读者都认为朱自清在《荷塘月色》中主要描绘了他眼中的月下荷塘，笔者以为言其眼中的莫若道其耳中的《荷塘月色》全篇一共1407字，涉及声音的近400字而且对声音的描写多与体现情思的句子共生，可以说是文章的主线。

《荷塘月色》若无声音，其境界全无乐音隐喻着和谐，噪音隐喻着自由和谐与自由是朱自清先生的精神家园，荷塘夜游可以说是朱自清先生的精神还乡之旅。

中国文人常常喜欢静观万物，特殊的时候避世静听万籁，甚或闭目塞听，以保持心灵的宁静本课意在引导学生品味以声写静的特色，在品味语文味的同时，感受中国文人“幽”雅的情趣并探究其复杂的原因，陶冶性情。

教学设计不能以法害意，解读的思路应尽量天然，循着文章自然的脉络，发现天成的妙处荷塘“听”月便是尊重文本的方法。

课堂情境构想：1、潜意识与感觉。

教师先引导学生确立荷塘“听”月的潜在意图，这一点可以通过预习作业或“导入新课”来实现，明确告知学生读此文可另辟蹊径。

学生默读全篇，通过直面文本，建立真实、真切的感觉。

2、倾情的朗读与感知。

教师或朗诵家朗读（不配乐）学生在听读的过程中会发现自己与他人在文章理解上的异同，因之存疑或确认对文章的初步理解。

3、问题交流教师通过预设或相机生成的问题引领学生建立感知。

小声朗读，品味（讨论）、想象、联想，构建作者笔下、自己（读者）心中的“荷塘”。

这三步可构建自然、真实、开阔并且情感指向明确的课堂情境。

教学目标：1、体味借声传情的手法。

2、感受中国文人“幽”雅的情趣并探究其复杂的原因，陶冶性情。

教学重点、难点：1、重点：了解借声传情的手法。

2、难点：培养学生远离尘嚣、观照自我心灵的幽情。

课时安排：一课时。

教学方法：默读、朗读，情思教学法。

教学过程：（一）导入。

“明月出天山，苍茫云海间”“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”……月色是要饱览的，但有才情的文人会有另类的佳作，比如辛弃疾的《听月诗》：“听月楼头接太清，依楼听月最分明……”还有朱自清的《荷塘月色》《荷塘月色》传统的解读并非侧重于“听”，但我们可以试着从“听”的角度赏读，请同学们试一试。