《太平天国运动》—课的难点突破

太平天国运动的教案范文一、教学目标1.了解太平天国运动的发展历程和主要领袖。

2.了解太平天国运动的主要内容和特点。

3.理解太平天国运动的失败原因。

二、教学内容1.太平天国运动的背景。

2.太平天国运动的起源和发展。

3.太平天国会的成立和政府建设。

4.太平天国运动的主要领袖。

5.太平天国运动的主要内容和特点。

6.太平天国运动的失败原因。

三、教学重点1.了解太平天国运动的起源和发展过程。

2.理解太平天国运动的主要内容和特点。

3.分析太平天国运动的失败原因。

四、教学难点1.正确认识太平天国运动的历史地位。

2.了解太平天国运动的真正意义。

3.分析太平天国运动的失败原因。

五、教学方法1.讲授法。

2.互动式探究法。

3.问题解决法。

六、教学过程第一课时：背景1.讲解太平天国运动之前的历史背景和社会情况。

2.让学生了解当时的统治者和百姓之间的对立关系。

第二课时：起源和发展1.讲解太平天国运动的起源和发展过程。

2.让学生了解太平天国会的成立和政府建设的情况。

第三课时：领袖和主要内容1.讲解太平天国运动的主要领袖和他们的思想。

2.让学生了解太平天国运动的主要内容和特点。

第四课时：失败原因1.分析太平天国运动的失败原因。

2.让学生了解太平天国运动的历史地位和意义。

第五课时：总结1.回顾太平天国运动的历史事实和主要内容。

2.让学生总结太平天国运动的成功和失败原因。

七、教学评价1.利用小组讨论、PPT展示等方式进行期末考核。

2.教师对学生做书面或者口头的评价。

第11课太平天国运动【教材分析】本课是新人教版高中历史必修1第四单元第11课的内容，太平天国运动的讲解对于学生理解鸦片战争的后果,和洋务运动的兴起作用尤大。

同时对于理解中国历代农民运动的特点和局限也很有帮助。

讲解清楚，对于学生把握近代历史的走向特别关键。

课程共有三个子目，从金田起义建国到定都天京，《天朝田亩制度》的颁布和天国悲剧。

分别从太平天国兴起的背景，过程，失败的原因、颁布的纲领多个角度去讲诉太平天国运动的整个始末。

【教学目标与核心素养】【教学重、难点】1.重点：掌握太平天国运动爆发的原因、过程及历史意义。

2.难点：通过对太平天国运动失败原因的分析，认识农民斗争的局限性。

【教学过程】导入新课这首诗表达了洪秀全要领导农民推翻清朝反动统治的决心。

洪秀全出身于农民家庭，曾经和千千万万个学子一样，他的理想是希望通过科举考试走上仕途。

然而，我们并没有在清朝的官员中见到他的身影，那么是什么原因使他走上反清的道路，是什么原因使他可以一呼百应，又是什么原因使他可以成为太平天国的精神领袖呢？新课讲授一、从金田起义建国到定都天京2.太平天国运动的过程（1）金田起义（时间、地点、标志）（2）永安建制-初步建立政权（3）太平天国北伐和西征二、《天朝田亩制度》的颁布1.时间：定都天京以后（1853年）3.评价：（1）进步性——革命性：是太平天国的建国纲领。

它反映了农民要求获得土地的强烈愿望，是几千年来农民反封建斗争的思想结晶。

（2）空想性：它体现的绝对平均主义思想，严重脱离实际，违背社会发展规律，根本无法实现。

（3）落后性：它将小农经济作为追求的理想化目标，实际上没有超越封建主义经济的范畴。

探究二《天朝田亩制度》设计的社会能否实现？为什么？凡分田，照人口，不论男妇，算其家人口多寡，人多则分多，人寡则分寡，……有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖也。

天下人人不受私，物物归上主，……凡当收成时，两司马督伍长，除足其二十五家每人所食可接新谷外，馀则归国库……答案：不能实现。

重点难点问‎题分析一、关于《天朝田亩制‎度》阅读下列材‎料：材料一：凡分田，照人口，不论男妇，算其家人口‎多寡，人多则多分‎，人寡则寡分‎，杂以九等。

务使天下共‎享天父上主‎皇上帝大福‎，有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀‎，无人不饱暖‎也。

材料二：凡天下，树墙下以桑‎，凡妇蚕织缝‎衣裳。

同天下，每家五母鸡‎，二母彘(猪)。

材料三：凡收成者，(除留足口粮‎外)余则归圣库‎。

凡麦豆、苎麻、布帛、鸡犬各物亦‎然。

所有婚娶弥‎月喜事，俱用圣库，但有限式，不得多用一‎钱。

——以上均引自‎《天朝田亩制‎度》材料四：小弟杨秀清‎……奏为征办米‎粮以裕国库‎事：缘蒙天父父‎兄大开天恩‎，差我主二兄‎建都天京，兵士日众，宜广积米粮‎，以充军储而‎裕国课。

弟等经思安‎徽、江西米粮广‎有，直令镇守将‎佐在彼晓谕‎良民，照旧交粮纳‎税。

御照：胞等所议是‎也。

即遣将佐施‎行。

钦此。

──摘自《太平天国》请回答：⑴材料一规定‎怎样解决土‎地问题？它从根本上‎否定了什么‎制度？⑵材料一、二、三体现了一‎种什么思想‎观点，具体涉及社‎会经济的哪‎些方面？⑶材料四中“照旧交粮纳‎税”是一种什么‎政策，其实质是什‎么？⑷以上材料反‎映的政策变‎化说明了什‎么问题？（5）你认为应怎‎样评价《天朝田亩制‎度》？二、关于《资政新篇》1.阅读下列材‎料：材料一尔海外英民‎，不远千里而‎来归顺我朝‎，不仅天朝将‎士兵年踊跃‎欢迎，即上天之天‎父天兄当亦‎嘉汝忠义也‎。

兹特阵谕，准尔英酋带‎尔人民自由‎出入，随意进退，无论协助我‎天兵歼敌，或照常经营‎商业，悉听其便。

──摘自185‎3年杨秀清‎等《谕英使文翰‎》材料二凡外邦人技‎艺精巧，邦法宏深，宜先许其通‎商，但不得擅入‎旱地，恐百姓罕见‎多奇，致生别事。

唯许牧司等‎并教技艺之‎人入内，教导我民，但准其为国‎献策，不得毁谤国‎法也。

──摘自185‎9年洪仁玕‎《资政新篇》回答：（1）据材料一，归纳杨秀清‎对外态度的‎要点（不得摘抄原‎文）（2）据材料二，归纳洪仁玕‎对外态度的‎要点（不得摘抄原‎文）。

有效突破与有效教学——以“太平天国运动”一课教学设计和实施为例西安市第八十九中学李树全去年岁末，应邀为陕西省骨干教师培训班做教学示范，讲授岳麓版历史必修一“太平天国运动”一课。

最近，无意间翻阅《中学历史教学参考》2007年第三期，看到任鹏杰老师的一篇文章：“服务人生：历史教育的终极取向——从根本上追问什么是有效的历史教学”。

虽然很早就读过这篇文章，但这次再读，体会更深。

下面，结合“太平天国运动”一课，从教学实践的角度谈一下对历史教学有效性的认识。

“普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。

”（1）课程标准把中学历史教学定性为一门“促进学生全面发展”的基础课程。

学生“全面发展”包含两层含义，一是通过历史学习，获得必要的历史知识，提高人文素养；二是通过历史学习，形成正确的人生观和价值观，健康成长。

这也是中学历史教学的主要目标。

在历史教学中，通过对教学中心、教学过程、教学内容的有效突破，是有效实现这一目标的重要途径。

一、突破教学中心，实现教学目标一节好的历史课，应该有明确的中心和方向。

教师在准备教学时，首先要确立教学中心和方向，而不是先考虑教学方法和教学手段，方法和手段都是为中心服务的。

只有确立了教学中心和方向，才能在教学中，紧紧围绕中心，通过有效教学策略，突破中心，实现教学目标。

历史必修一的中心和主题是“政治文明历程”，揭示了人类历史从专制走向民主，从人治走向法治的发展趋势，这也是近代中国历史发展方向。

太平天国运动发生在中国近代社会转型期，在教学中，应当把这场运动与近代中国历史发展大势联系起来，对太平天国运动的性质进行定位，深刻思考太平天国运动的方向与近代中国历史发展大势之间的关系，这是本课教学的中心问题。

通读本课内容，会发现一个重要概念——“平等”：它代表和体现这场运动的兴起、目的、发展和方向。

《太平天国运动》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“太平天国运动”。

以下我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“太平天国运动”是人教版高中历史必修一第四单元“近代中国反侵略、求民主的潮流”中的重要内容。

这一运动发生在清朝晚期，是中国近代史上规模巨大、影响深远的一次农民起义。

从教材的编排来看，本部分内容上承鸦片战争后中国社会的变化，下启洋务运动等近代化的探索，在整个中国近代史的发展进程中具有重要的地位。

通过学习太平天国运动，学生能够更加深入地理解近代中国社会的矛盾与变革，以及农民阶级在历史进程中的作用和局限性。

二、学情分析授课对象为高一年级的学生，他们在初中阶段已经对太平天国运动有了初步的了解，但认识相对较为浅显。

高一学生思维活跃，具有一定的自主学习能力和探究精神，但对于历史事件的分析和评价能力还有待提高。

在教学过程中，应充分调动学生的积极性，引导他们运用已有的知识和方法，对历史问题进行深入思考，培养其历史思维能力。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）了解太平天国运动的背景、过程和主要史实，包括金田起义、永安建制、定都天京、北伐西征、天京事变、后期防御和天京陷落等。

（2）理解《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容和意义，分析其局限性。

（3）培养学生阅读历史材料、分析历史问题和归纳总结的能力。

2、过程与方法目标（1）通过创设历史情境、问题引导等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究和合作学习的能力。

（2）运用史料教学法，让学生学会从史料中获取有效信息，提高历史证据意识。

3、情感态度与价值观目标（1）认识农民阶级在民主革命中的重要作用和局限性，感受农民阶级为争取自身解放而进行的不懈斗争。

（2）培养学生的爱国主义情感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的责任感和使命感。

太平天国运动的重难点讲析一. 太平天国运动的新特点及其成因1. 对比中国古代史上的农民战争，太平天国运动主要具有以下几方面的新特点：太平天国担负起反封建、反侵略的双重任务；领导人开始向西方寻求真理，探索中国独立、富强的途径；太平天国运动是中国旧式农民战争的最高峰。

2. 形成上述新特点的原因：鸦片战争后，中国社会的主要矛盾变为外国资本主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾。

所以中国人民肩负起反侵略、反封建的双重任务。

鸦片战争后，一股“向西方学习”的新思想萌发了；太平天国颁布的《天朝田亩制度》，是几千年来农民反封建斗争的思想结晶。

二. 《天朝田亩制度》和《资政新篇》的主要不同1. 产生背景不同：《天朝田亩制度》是1853年初太平天国定都天京后为巩固政权而颁布的革命纲领。

此时太平天国正处于强盛时期。

《资政新篇》是1859年洪仁玕提出的改革太平天国内政和建设国家的主张。

经过天京事变，这时太平天国已处于衰落时期。

2. 社会经济主张不同：《天朝田亩制度》是以改革土地制度为中心的全面系统性的纲领性文件。

它要建立以小农经济为基础的，以绝对平均主义为分配原则的理想的人间天国，即企图在小生产的自然经济的基础上消灭私有制，实行公有共享和绝对平均主义。

《资政新篇》在经济方面，主张学习西方，发展工商业和资本主义经济。

这表明前者主张消灭私有制，后者主张发展私有制。

3. 群众基础不同：《天朝田亩制度》是太平天国农民战争经验的直观总结和规范化，是广大农民平等、平均的政治经济要求的理想化，是最大限度地满足农民的利益和要求的革命蓝图，因而拥有广泛的群众基础。

而《资政新篇》在很大程度上是洪仁玕根据自己在香港、上海等处学习接触到西方文化及自己所了解的情况写成的。

这一纲领没有反映农民迫切的土地要求，因而没有引起农民的强烈反应。

4. 作用不同：《天朝田亩制度》这一纲领直接推动了太平天国革命斗争的蓬勃发展。

但《资政新篇》由于没有反映农民的迫切要求，农民对这一纲领反应不积极。

必修1历史第11课太平天国运动的重点难点分析 太平天国运动是必修⼀历史的重点学习内容，为了让同学们更好的理解知识点，接下来店铺为你整理了必修1历史第11课太平天国运动的重点难点分析，⼀起来看看吧。

必修1历史第11课太平天国运动的重点讲解 ⼀、《天朝⽥亩制度》 1.主要内容：在⽣产资料上，主张平分⼟地;在分配制度上，主张绝对平均的圣库制度;在社会关系上，主张⼈⼈平等;最终的⽬标是要建⽴“⽆处不均匀，⽆⼈不饱暖”的理想社会。

2.产⽣根源 第⼀，社会根源：鸦⽚战争后⼈民⾝受双重压迫，清朝长期以来⼟地⾼度集中，⼴⼤⼈民⽆地、少地，负担沉重; 第⼆，历史根源：“等贵贱，均贫富”⼀直是历代农民起义的奋⽃⽬标; 第三，阶级根源：农民阶级不代表先进的⽣产⼒，其纲领只能反映他们迫切的现实愿望，以及追求平等、平均和⼩私有制基础上男耕⼥织的⾃然经济。

3.评价认识 第⼀，强烈的⾰命性：⾸先，它继承和发展了历代农民的⽃争思想，明确主张废除封建⼟地所有制，并形成系统的⾰命纲领，是农民阶级所能提出的最完整的反封建纲领，成为⼏千年来农民战争的最⾼峰;其次，它从各⽅⾯冲击了封建礼教和纲纪。

第⼆，空想性：⾸先，平分⼟地在当时社会⽆法实现，只是⼩⽣产者的⼀种迫切愿望。

1854年太平天国规定“照旧交粮纳税”，事实上承认了地主⼟地私有;其次，绝对平均分配的圣库制度违背⼩⽣产者的阶级本性，⽆法实现，也⽆法调动其积极性;再次，社会关系上的⼈⼈平等，随着太平天国政治逐步的封建化和等级制度的建⽴，也成为泡影。

此外，加上当时的战争环境，这个制度根本⽆法实施。

第三，落后性：此纲领是把⼩农⾃然经济作为追求的理想化⽬标，实际上未超越封建主义的经济范畴。

它主张⼩私有制，废除商品经济，不符合国际和国内经济发展的规律和趋势。

结论：太平天国军事上的胜利缺乏政治、经济和思想的牢固基础，不可能提出彻底改造封建社会的纲领，更不能阻⽌政权的封建化，⾰命的⾼潮隐含着危机。