如何突破重点难点

王宁1258344．简述如何突出教学重点和突破教学难点。

一．突出教学重点突出教学重点就是在教学中抓住主要问题，讲清基础知识，发展学生能。

突出重点的行之有效的常用方法有如下几种：1．时间安排充分将最佳时间用于重点内容的教学。

在突出重点上要舍得花时间．花精力。

备课室要合理安排重点和非重点内容的教学时间．做到主次分明；上课时要把握好教学的节奏，奖最佳教学时间用于重点内容的教学上。

2．透彻讲解重点内容设计教学过程时，应围绕重点来进行，设置问题．指导阅读．分析讲解．启发探究，都应着眼于让学生理解．掌握重点，要防止直接问题干扰学生对重点内容的学习。

备课室要备好教学方法，特别要重视启发式教学方法的应用，紧紧围绕教学重点来设计教学过程，问题设置．实验掩饰．阅读指导．分析讲解．启发探究等，都要着眼与学生对教学重点的理解和掌握上。

3．加强口头强调用准确的语言和加重的语气向学生明确指出教学的重点。

可以在课堂的复习环节，再次口头强调旧课的重点；在新课导入环节，指出本节课的教学内容和目标的同时，强调新课的重点。

这样，学生在听课时心中有数，搞学习效率。

4．注重板书提示采用板书图文这种直观的方法去突出重点，可以对重点内容板书必要的插图，可以详细板书的重点内容，可以用彩色粉笔板书对教学重点内容的讲授提纲和要点，或者在其下画下划线。

通过板书提示使学生对教学重点留下深刻的视觉印象。

学生通过记录板书内容，将教学重点记录下来，反复复习和领会，从而不断加深对教学重点的理解和掌握。

5．强化实践应用针对教学重点进行归纳．小结．课堂训练，安排复习思考题．练习题，上习题课．实验课和实习课，及时了解和实现学生对重点内容的掌握和运用。

不大能引起学生对教学重点的高度重视，而且检验突出重点是否成功和有效。

二．突破教学难点一般情况下，是大多数学生感到困难的内容，教师要想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成新困难。

教学中如何突破重难点如何突破教学重难点所谓教学重点,即是“在教材内容的规律结构的特定层次中占相对重要的前提推断”, 也就是“在囫囵学问体系或课题体系中处于重要地位和突出作用的内容。

”假如某学问点是某学问单元的核心或是后继学习的基石或有广泛应用等,即可确定它是教学重点。

所谓教学难点是指“同学学习过程中,学习上阻力较大或难度较高的某些关节点”,也就是“同学接受比较困难的学问点或问题不简单解决的地方。

”课堂教学要完成认知目标, 就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题, 这就需要教师在讲课时必需做到:突出重点、讲清难点,协助同学理清头绪,从而有效地学习教材。

下面就突出重点,讲清难点,谈谈我自己的看法:一、如何突出重点?1.设计动手操作活动突出重点。

同学对自己亲手动手做的活动印象会分外深刻,动手有利于加深对同学对重点问题的记忆。

例如,填表、收集资料等活动,可以协助同学理解、记忆重点学问。

2. 板书突出法。

普通说来,写在黑板上的都是重要的。

按照教学重点来设计板书,能让人一目了然。

教师在课堂上指导同学按照板书学会记笔记,或利用板书小结本课重点,都可以让同学加深记忆。

3. 练习法。

练习是增加对学问点理解、把握的一种主要办法, 做练习最关键的是考究选题的针对性, 不然,不但不能提高学习效率,而且还影响对学问的理解和深入。

选题很重要,应带着问题去找习题、编习题。

只要从每一个练习中得到一点收获,一点启发,对初学的同学来说都是一个促进,一个鼓励,对培养爱好,打好基础有很好的作用。

有时几个练习能全面反映某一学问点,我们要擅长寻觅分析、归纳,从而对学问点有个全面深化的理解。

假如同学对某一方面理解不正确,我们就特地找这样的习题练,假如熟悉不全面,就要从多方面找习题练。

选题不要运算太复杂,综合性太强,否则会影响对基础学问的理解。

针对性的练习是一个专用武器,它可以协助我们有效地攻克重点。

二、如何讲清难点?难点有两种状况:一是教材本身内容的难度大;二是由同学学问基础和认知能力打算的难点。

幼儿教育集体备课如何突破重点难点在幼儿教育中，集体备课是提高教学质量的重要环节。

然而，很多教师在备课过程中会遇到一些重点难点，下面将介绍一些突破重点难点的方法。

1. 深入研究教学要点在备课过程中，教师应该深入研究教学要点。

这意味着要仔细研读教材，了解每个重点的核心概念和内容。

教师可以通过参考教辅资料、查找相关教学资源和阅读专业文献来加深理解。

只有深入研究教学要点，教师才能更好地把握和突破重点难点。

2. 分析学生的研究特点在备课过程中，教师还要分析学生的研究特点。

幼儿的认知水平和理解能力与成年人有很大不同，因此教师需要根据学生的年龄、知识背景和研究风格来调整教学方法。

通过了解学生的研究特点，教师可以有针对性地设置教学目标和教学内容，突破学生的重点难点。

3. 制定合理的教学计划备课过程中，制定合理的教学计划是突破重点难点的关键。

教师可以根据教学要点和学生的研究特点来制定每节课的教学目标、教学步骤和评估手段。

合理的教学计划可以帮助教师更好地组织教学内容，将重点难点融入到教学过程中，提高学生的研究效果。

4. 融入多元化的教学资源备课中，教师可以融入多元化的教学资源来突破重点难点。

这包括利用教学软件、多媒体教材、教学视频等丰富的教学资源。

通过多元化的教学资源，教师可以采用不同的教学方法和形式，激发学生的研究兴趣，帮助他们更好地理解和消化重点难点。

5. 合作与分享备课过程中的合作与分享也是突破重点难点的有效策略。

教师可以与其他同事进行集体备课，共同讨论和研究教学要点，分享各自的经验和教学资源。

通过合作与分享，教师可以借鉴他人的经验和思路，提高备课质量，更好地突破重点难点。

总结在幼儿教育集体备课过程中，教师可以通过深入研究教学要点、分析学生的学习特点、制定合理的教学计划、融入多元化的教学资源以及合作与分享的方式来突破重点难点。

这些方法将有助于提高教学质量，促进幼儿的全面发展。

教学中如何突出重点突破难点在教学过程中，教师应不断地寻找教学范围，寻找切实可行的教学模式进行有效实行教学。

以下是我的点滴建议：一、熟悉教材，优化课堂，突破重难点教学大纲和教材内容是教师教学的重要根据，熟悉教材、优化课堂。

熟悉教材是教师教学的根本，需要教师对教材本身的理解，可说熟悉教材是教学的重要环节。

如语文课文的文学理解、数学例题的知识理解，又如对于一篇课文，需要挖掘其语言训练的因素；对于一道例题，可能还蕴含着规律发现的思维训练要素等。

根据学科教学的性质与特色，并结合本班学生的情况，挖掘其教学价值。

认真备课是上好每一节课的先决条件，备课的质量关系着课的成败。

在备课的过程中做到有打算、有目的、有中心，有教材，也要有学生。

在备课的过程中应注意灵活多样的情势，把握好课内容，亲密接洽生活实际丰盛教学内容，增强课堂教学和生活的沟通，让学生更好地理解所教的内容，懂得教学内容潜在的意义，从而突出重难点，让课堂教学精力纷呈。

二、课堂中教师的讲解课堂中教师的讲解非常必要的，教学离不开讲解，讲解法是最根本的教学方法。

在新课程实行过程中有些老师总以为讲解就是“旧观念”，甚至惧怕“讲解”，其实这是一种过错的观点和做法。

“讲亦有道”，在教学中，“当讲则讲”，新课程改革实行中进一步强调教学的实践性，提出了“精讲教学内容的基础知识，着重培育学生自主能力，体现学生的主体地位”，不当讲时不必讲，讲解必需是适时，讲解时语言必需清晰，紧扣主题，围绕中心，讲求艺术性，有效地突出重难点。

三、创设问题及解决问题教学的对象指向学生，最终目的是体现在学生身上，假如学生没有获得发展，那么即使教师工作得再累、再多的付出、论文写得再好也是劳而无功，失去意义。

所以教师应在课堂中精心创设问题，诱发学生思维的积极性，增进学生思维的持续发展。

有效的问题会激起学生的学习兴趣和求知欲，如提出一个问题设置疑问，引起学生的关注，给学生提供一些学习材料和一些解决问题的方法，使学生通过察看、思考，发现问题，从而激起学生发生积极探究的欲望，集中注意力，积极思考，让学生在不知不觉中自主的去追求摸索问题，把学生领进精彩的问题的空间和解决问题的创新思维，从而突破重难点。

重点,难点重点，难点：达成目标的关键因素导言：无论是在学习、工作还是生活中，我们都会面临各种各样的任务和目标。

而在这些任务和目标中，总会有一些重点和难点，它们往往是我们达成目标的关键因素。

本文将探讨重点和难点的概念、重要性以及如何突破它们的方法。

一、重点的概念和重要性1.1 重点的定义重点是指在某个任务或目标中具有关键作用、重要程度高于其他因素的要素。

它可以是一个特定的内容、关注的重点或者任务的关键环节。

1.2 重点的重要性重点的设置和把握直接关系着任务的完成质量和效果。

如果我们能够正确地确定和专注于重点，那么我们就可以更快地推进任务的完成，并且在最短的时间内达到预期的结果。

而如果我们没有正确把握重点，那么就很容易陷入琐碎的细节中，导致任务无法按时完成甚至失败。

二、难点的概念和原因2.1 难点的定义难点是指在某个任务或目标中，比较困难、容易出错或需要额外努力才能完成的部分。

它可能是技术上的难点、心理上的难点或者时间上的难点。

2.2 难点的原因难点的产生可以有不同的原因，例如：- 技术性问题：涉及到知识、技能或经验的欠缺，需要学习和提升才能克服；- 心理障碍：包括自信心不足、压力过大、焦虑等问题，需要心理上的调整和支持；- 外部条件限制：比如时间、资源等方面的限制，需要解决并合理安排。

三、突破重点和难点的方法3.1 确定重点和难点确定重点和难点是突破的第一步，只有明确了关键点，我们才能知道应该放在什么地方更多精力和资源。

3.2 制定详细计划和分解任务针对确定的重点和难点，制定详细的计划，并将大任务分解为小任务，逐步解决每个难题。

3.3 学习和提升对于技术上的难点，我们需要进行学习和提升，掌握必要的知识和技能。

可以通过阅读相关文献、向他人请教、参加培训等方式来提升自己。

3.4 寻求支持和帮助在面对心理上的难点时，我们可以向身边的人求助，如家人、朋友或专业心理咨询师等。

他们可以给予我们支持、理解和鼓励，帮助我们克服困难。

初中语文集体备课如何突破重点难点初中语文集体备课是教师们提高教学效果的重要环节，在备课过程中如何突破重点难点是一个关键问题。

下面是一些简单而有效的策略，帮助教师们在集体备课中取得更好的效果。

1. 共识目标明确在开始备课之前，教师们应明确共同的目标。

集体备课旨在加强教师之间的合作，确保教学的一致性和连续性。

因此，教师们应当就所要教授的知识点、教学目标和关键难点形成共识。

这有助于集体备课的高效进行，并确保所有教师对课程内容的理解保持一致。

2. 针对性备课策略针对性备课是突破重点难点的关键。

在集体备课中，教师们可以采用以下策略：- 分工合作：根据教师们的专长和擅长领域，将任务进行分工，每位教师负责特定的部分。

这样可以充分发挥每位教师的特长，增加备课的效率。

分工合作：根据教师们的专长和擅长领域，将任务进行分工，每位教师负责特定的部分。

这样可以充分发挥每位教师的特长，增加备课的效率。

- 集思广益：教师们可以共享彼此的教学经验和教案，相互研究借鉴。

通过交流和合作，共同解决课程中的难点问题。

集思广益：教师们可以共享彼此的教学经验和教案，相互学习借鉴。

通过交流和合作，共同解决课程中的难点问题。

- 对症下药：针对重点难点，教师们可以共同研究深入、梳理逻辑。

通过集体智慧的碰撞，找到解决问题的最佳方法。

对症下药：针对重点难点，教师们可以共同研究深入、梳理逻辑。

通过集体智慧的碰撞，找到解决问题的最佳方法。

3. 多样化教学资源备课时教师们可以利用各种多样化的教学资源来突破重点难点。

以下是一些建议：- 图像资料：使用图片、图表、动画等图像资料来辅助教学，帮助学生更好地理解重点内容。

图像资料可以增强学生的研究兴趣，并提升研究效果。

图像资料：使用图片、图表、动画等图像资料来辅助教学，帮助学生更好地理解重点内容。

图像资料可以增强学生的学习兴趣，并提升学习效果。

- 多媒体资源：利用多媒体设备，播放相关视频、音频等资料，激发学生的研究兴趣，帮助他们更好地理解和掌握重点难点。

3.强化感知参与，运用直观的方法突破教学重难点
直观——是指在教学过程中充分运用实物、模型、多媒体计算机等教学用具，通过实际操作、观察、思考的活动，帮助学生理解和掌握数学知识，促进学生的思维发展。直观教学是小学数学教学活动中的一种最常用的也是最为有独立自主的教学方法。运用好直观方法的关键是化抽象为具体，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解，发展思维能力。
2.抓住知识间的联系，采用转化的策略突破重点和难点
转化——解决数学问题时，常遇到一些问题直接求解较为困难，通过观察、分析、类比、联想等思维过程，选择运用恰当的数学方法进行变换，将原问题转化为一个新问题（相对来说，对自己较熟悉的问题），通过新问题的求解，达到解决原问题的目的，这一思想方法我们称之为“化归与转化的思想方法”一个新知识往往是旧知识的发展和结果，也就可以转化为旧知识来认识和理解。在教学中，教师如能做到“化新为旧”，抓住知识间的“纵横联系”，帮助学生形成知识网络，逐步教给学生一些转化的思考方法，使他们能用转化的观点去学习新知识、分析新问题才能使他们对知识的理解不断深刻，最终达到融汇贯通。
小学数学教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧……，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。做为一个数学教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。我感到，要把数学之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，才能取得事半功倍的效果。
二、联系生活法
数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。生活经验是学生经过自己的实践检验过的感性认识，是学生最为可信、也是最能从浅显中见深奥、最能说明问题的事实材料。授课时及时联系生活，可使教学内容变得亲切可感，使难点易化。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。在教学过程中，时刻注意把数学与生活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中、从抽象的符号中解脱出来。

高中语文如何突破教学重难点1高中语文如何突破教学重难点一、直奔重点，辐射全文，整体升华。

直奔重点，辐射全文这样教学设计的有效性，主要是使学生有了读书、思维的自由和空间，便于长文短教，中心突出。

在学生初读课文，了解大意以后，就要引导学生直奔重点，明确主旨，牵一发而动全身，由整体感知出发，再联系上下文读书。

培养学生养成读书时善于抓住重点词句的良好习惯，掌握阅读方法。

《倔强的小红军》这篇课文记叙了陈赓同志回忆的一件往事：在二万五千里长征过草地时，一位掉队的小红军倔强地拒绝陈赓同志的帮助，最后牺牲的故事。

本课的教学重难点是：通过理解小红军和陈赓的动作、神情、语言的描写，了解小红军和陈赓的品质及其情感。

教学时，我在学生从整体上了解了课文内容,并质疑问难以后，引导学生由“从哪里可以看出小红军倔强?小红军为何如此倔强?”这两个问题出发，辐射全文，联系上下文去读书，去品味，成功地变填鸭式、灌输式、注入式为启发式、探究式、发现式的有效的教学设计。

二、合理利用多媒体教学，高效解决重难点随着信息时代的到来，语文教学需要更更丰富的学习资源。

在传统的的教学中，教师往往通过口授来反复说明文章的重难点，但常常事倍功半。

而多媒体课件比语言更有说明力和真切感，它能将事物很形象地表现出来。

因此，运用恰当就可以轻而易举地突破教学的重难点，优化教学过程，提高教学效果。

《倔强的小红军》这篇课文所讲述的故事发生在红军两万五千里长征时期，距离学生的现实生活比较遥远，学生缺乏直观感受。

于是，我通过多媒体出示长征相关的资料，播放红军过草地的视频，让学生通过真切的画面感受长征的艰险和革命英雄的顽强毅力、崇高人格，奠定了学生学习课文的认知、情感的基础。

2高中语文教学重难点突破方法一、认真钻研教材,吃透教材,抓准教材的重难点。

小学语文大纲指出：小学语文教学,要使学生不仅长知识,还要长智慧,培养学生肯于思考问题,善于思考问题.做为一位语文教师,要明确这一目的,把我们的主要精力,放在发展学生智力上,着眼于培养和调动学生的积极性和主动性,引导学生学会自己走路,首先自己要识途.我感到,要把语文之路探清认明,的办法就是深钻教材,抓住各章节的重点和难点,备课时既能根据知识的特点,又能根据学生认识事物的规律,精心设计,精心安排,取得事半功倍的效果.因此,认真钻研教材,吃透教材,就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件.二、发挥优势突破重难点课堂教学要完成认知目标,就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题,在传统的小学语文教学中,解决这两个问题的方法有多种,如,语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等.然而,当信息技术与之进行了有机的整合,便会使常规的课堂教学如鱼得水,过去老师口诺悬河的解说,手舞足蹈的比划,表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌.比如,语文第一册识字教学中有很多字理的演变过程,如果单纯地用书中插图让学生感受这种些字的变化过程,形式单一,孩子们的直观感性也不强,印象自然不会深刻,在“子”,“云“等生字的学习中利用信息技术,形象直观地演示这些字的演化过程在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势.3怎样在语文教学中突破重点和难点1 一课一难点，重难点能否突破，即在于重难点的确立一堂课重难点明确了，突破也就有了方向，方法也就会应运而生，围绕重难点在教学环节中设计好突破的策略，才会让学生学得懂，弄得明白。

在教学中如何突出教学重点和突破难点在教学过程中，突出教学重点和突破难点是教师提高教学效果的关键。

以下给出几点建议，以帮助教师更好地突出教学重点和突破难点。

1.提前准备：在教学前，教师应该充分准备教学内容，明确教学目标，并确定教学重点和难点。

对于重点内容，教师可以深入研究，准备充足的教学资料和案例，以提高教学效果。

对于难点内容，教师应该针对学生的实际情况，提前预习和研究，掌握解决难点的方法和技巧。

2.引导学生思考：在教学过程中，教师应该采用启发式教学方法，引导学生主动思考和发现问题的解决方法。

通过提出问题、讨论和研究，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生的批判性思维和创新能力。

3.分层次教学：对于教学重点和难点内容，教师可以采用分层次的教学方法，根据学生的知识水平和能力，逐步引导学生理解和掌握。

可以在教学中设置多个练习环节，通过逐步增加难度和复杂度的习题，帮助学生逐步掌握知识和解决问题的方法。

4.多种教学方法：在突出教学重点和突破难点时，教师应该灵活运用多种教学方法。

例如，可以采用教师讲解、学生讨论、小组合作、实验等不同的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

此外，利用多媒体技术和互联网资源也能够帮助教师更好地突出教学重点和突破难点。

5.反馈和评估：在教学过程中，教师应该及时给予学生反馈和评估。

可以通过问答、作业、测验等形式，了解学生的学习情况和掌握程度。

对于学习困难的学生，可以给予额外的指导和支持，帮助他们克服困难，逐步提高学习能力。

除了以上几点建议，教师还应立足于学生的实际需求和兴趣，设身处地考虑学生的学习情况，根据不同学生的特点和学习能力，差异化教学，帮助每个学生尽量充分地理解和掌握教学重点和难点。

总结起来，在教学中突出教学重点和突破难点，关键在于教师的教学准备、教学方法和教学反馈。

通过合理的准备工作，灵活多样的教学方法，以及及时的反馈和帮助，教师能够更好地引导学生理解和掌握教学重点和难点，提高教学效果。

如何有效突破教学重难点一、找准知识的生长点是突出重点、难点的条件。

小学数学是系统性很强的学科。

新知识的形成都有其固定的知识生长点，找准知识的生长点，才能突出重点、突破难点。

我们可依据以下3点找准知识生长点：(1)有的新知识与某些旧知识属同类或相似，要突出“共同点”，进而突破重、难点；(2)有的新知识由两个或两个以上旧知识组合而成，要突出“连接点”，进而突破重、难点；(3)有的新知识由某旧知识发展而来的，要突出“演变点”，进而突破重、难点。

如教学“解决问题的策略”，虽然每个策略都有其适用的题目，但是在形成新策略的过程中要综合应用已有的策略，如学习替换与假设策略时要用到画图、列表等策略，且综合法与分析法贯穿始终。

所以这一单元的教学，是数学认知结构改造的过程，要突出“演变点”，进而突破重、难点。

如教学圆柱与圆锥底面积、高、体积之间，在一定条件下的内在联系是六年级学生学习中的一个难点。

因此教学时自己采用直观教学与代入求值相结合的方法进行教学，指导学生动手操作，反复观察分析，做法分为如下三步：1.将橡皮泥捏成一个底面半径为3厘米（即底面积28.26平方厘米），高为4厘米的圆柱体。

板书：已知：r=3 h=4 求S柱=？ V=？2.再将这个圆柱体捏成一个以28.26平方厘米为底的圆锥体（学生先想象这个圆锥体的形象，再按要求做）观察发现：什么没变？什么变了？与原来圆柱体有什么关系？（V不变、S不变、形变、H变）板书：已知： V=113.04 S=28.26求h锥=？3.把圆锥体捏回圆柱体，再捏成以圆柱高5厘米为锥高的圆锥体；想算结合：什么没变？什么变了？（V没变、H没变、S变）与原来圆柱体又有什么关系？板书：已知：h=4 V=113.04 求S锥=？113.04Χ3÷4=通过直观教学和计算相结合，学生发现圆柱体和圆锥体之间的内在联系：由于学生自己动手，直观教学，对所学内容，容易接受，记忆深刻，并通过教具、学具的应用，实际事例引导学生观察思考，使学生能够正确理解所学知识的含义，在理解的基础上从感知经表象到认识，从而突破教学难点。

突破难点重点攻略难点，是我们在生活和学习中都会遇到的问题。

无论是考试的难题，还是工作中的困难，只有找到突破难点的方法和策略，我们才能迈向成功的道路。

在本文中，我将分享一些突破难点的重点攻略，帮助你应对各种挑战和困境。

一、深入分析问题要突破一个难点，首先我们需要深入分析问题，找到问题的症结所在。

对于学习上的困难，可以回顾课本、笔记等学习资料，确定自己的知识盲点或理解错误。

对于工作中的难题，可以仔细审视问题的核心要素，并与同事或专家进行讨论，共同探讨解决方法。

分析问题时，应该全面而系统地考虑各种可能性。

这需要我们对问题进行细致的思考和归纳，找出不同因素之间的关联和影响。

通过深入分析，我们能够更准确地把握问题的本质，为下一步的解决方案提供有力的支持。

二、制定有计划的行动方案分析完问题后，接下来我们需要制定有计划的行动方案。

行动方案应该针对问题的具体要求和限制条件，考虑到时间、资源和能力等因素，并且具备可实施性。

编制行动方案时，我们可以采用SMART原则，即具体（Specific）、可衡量（Measurable）、可行（Achievable）、实际（Realistic）和有时间限制（Time-bound）。

这种方法可以确保我们的行动方案具有可操作性，能够有效解决问题，达到预期目标。

三、持之以恒的努力突破难点往往需要付出持之以恒的努力。

困难并不可怕，关键在于我们如何面对和克服困难。

当我们遇到挫折和困境时，不要轻易放弃，而是要坚持下去，保持积极态度。

持之以恒地努力，需要我们克服拖延和厌倦的心理。

我们可以制定合理的时间表或计划，将长期目标分解为短期目标，并且给予自己适当的奖励和鼓励。

此外，寻求他人的支持和鼓励也是十分重要的，他们的关心和帮助可以帮助我们保持动力和信心。

四、不断学习和反思在突破难点的过程中，不断学习和反思是至关重要的。

我们应该不断提升自己的知识和技能，与时俱进，以应对日新月异的挑战。

同时，我们也需要不断反思自己的行动和方法，寻找改进的空间和机会。

一、确定教学重点和难点应注意的几个要点1．根据教材的知识结构，从知识点中梳理出重点理解知识点，首先是要理解这部分内容整体的知识结构和内容间的逻辑关系，再把相应的教学内容放到知识的结构链中去理解。

其次是理解整个单元的知识点，特别是要详细地知道每节课的知识点，在教学中做到不遗漏、不添加。

如果知识点是某单元或某内容的核心，是后继学习的基石或有广泛应用等，那么它就是教学重点。

教学重点一般由教材决定，对每个学生是一致的。

一节课的知识点可能有多个，但重点一般只有一两个。

以六年级上册“解决问题的策略——替换”为例，本课的知识点有：(1)掌握解决问题的一般步骤，能按步骤解决问题；(2)会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系；(3)学会检验，掌握检验的方法；(4)明白替换问题的特点：在和一定的数量关系下，将一种数量替换成另一种数量；(5)理解用“替换”策略解决倍数关系和相差关系问题的同和异；(6)感受“替换”策略解决特定问题的价值。

梳理这些知识点后，本课的教学重点有两个：一是让学生学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，二是让学生明白替换问题的特点：在和一定的数量关系下，将一种数量替换成另一种数量。

2．根据学生的认知水平，从重点中确定好难点。

数学教学重点和难点与学生的认知结构有关，是由于学生原有数学认知结构与学习新内容之间的矛盾而产生的。

把新知识纳入原有的数学认知结构，从而扩大原有数学认知结构的过程是同化。

当新知识不能同化于原有的数学认知结构，要改造数学认知结构，使新知识能适应这种结构的过程是顺应。

从学生的认知水平来分析，通过同化掌握的知识点是教学重点，通过顺应掌握的知识点既是教学重点，又是教学难点。

当然，在实际教学中，由于学生个体认知水平的差异，同化的知识对有的学生而言，也是学习难点，顺应的知识对有的学生而言，不一定是学习难点。

总之，要根据学生实际，在把握重点的基础上，确定好难点。

仍以六年级上册“解决问题的策略——替换”为例，“替换”是一种应用于特定问题情境下的解题策略，从学生的认知结构上看，掌握这一解题策略的过程是顺应的过程。

如何抓好重点、突破难点如何抓好重点、突破难点一堂课上的好不好，关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容，是否突破了教材的重点及解决了教材的难点，使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识。

教师在教学中能否抓住重点、突破难点，是做好教学工作的基本条件，也是教师能力的表现。

教学重点来自于知识本身，是由于数学知识内在的逻辑结构而客观存在的，因而对每一个学生均是一致的。

而教学难点却不同，它依赖于学生自身的理解和接受能力。

实践证明不同层次的学生对于同一知识点的难点突破速度与水平是参差不齐的。

这需要每一位数学教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索。

1.抓住知识间的衔接，运用迁移的方法突破重点和难点我们先来关注数学的学科特点。

小学数学学科的特点之一就是系统性很强，每项新知识往往和旧知识紧密相连，新知识就是旧知识的延伸和发展，旧知识就是新知识的基础和生长点。

有时新知识可以由旧知识迁移而来，可同时它又成为后续知识的基础。

因此，数学知识点就像一根根链条节节相连、环环相扣。

由此可见，如果老师能够善于捕捉数学知识之间的衔接点，自觉地以“迁移”作为一种帮助学生学习的方法，以旧引新、旧中蕴新，组织积极的迁移，就不难实现教学重、难点的突破了。

2.抓住知识间的联系，采用转化的策略突破重点和难点转化——解决数学问题时，常遇到一些问题直接求解较为困难，通过观察、分析、类比、联想等思维过程，选择运用恰当的数学方法进行变换，将原问题转化为一个新问题（相对来说，对自己较熟悉的问题），通过新问题的求解，达到解决原问题的目的，这一思想方法我们称之为“化归与转化的思想方法”一个新知识往往是旧知识的发展和结果，也就可以转化为旧知识来认识和理解。

在教学中，教师如能做到“化新为旧”，抓住知识间的“纵横联系”，帮助学生形成知识网络，逐步教给学生一些转化的思考方法，使他们能用转化的观点去学习新知识、分析新问题才能使他们对知识的理解不断深刻，最终达到融汇贯通。

突破重点、难点的几条主要策略1．把握好教材是前提引导学生学会走路，首先自己要识途。

要想在教学中做到突出重点、突破难点，第一是深钻教材，从知识结构上，抓住每节课的重点和难点。

第二是备足学生，根据学生实际的认知水平，并考虑到不同学生认知结构的差异，把握好教学重点和难点。

课前的精心准备、准确定位，就为教学时突出重点和突破难点提供了有利条件。

重点内容抓住主要特征一是应用广泛，二是与以后学习的关系最直接、最密切。

这就是通常所说的新知识的生长点或新旧知识的连接点。

确定难点时，应注意两点：首先要设身处地地为学生着想，认真分析学生理解、掌握知识过程中的难处；其次要充分考虑学生认识和心理过程中可能出现的种种障碍。

因此，我确定本节课的教学重点是认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点；教学难点是理解并掌握各种三角形的特征。

2．找准知识的生长点是条件小学数学是系统性很强的学科。

数学教学就是要借助于数学的逻辑结构，引导学生由旧入新，组织积极的迁移，促成由已知到未知的推理，认识简单与复杂问题的联系，不断完善认知结构。

因此，新知识的形成都有其固定的知识生长点，找准知识的生长点，才能突出重点、突破难点。

我们可以依据以下3点找准知识生长点：（1）有的新知识与某些旧知识属同类或相似，要突出“共同点”，如除数是两、三位数的除法，是以除数是一位数的除法为基础的，后者是除数由一位变为两位、三位，出现了从被除数的哪一位除起，先看被除数的前几位的问题。

但无论除数是几位数，试商方法都是一致的，即有共同点，就是教学中应抓住的；（2）有的新知识由两个或两个以上旧知识组合而成，要突出“连接点”，如“异分母分数加减法”是由同分母加减法的计算方法和通分两个旧知识组成的，它的关键问题是因为分数单位不同不能直接相加减，通分则成为两个旧知识的连接点；（3）有的新知识由某旧知识发展而来的，要突破“演变点”，如“有余数除法的验算”这部分知识，要以前面能整除的除法验算为基础，两类验算都要用“商和除数相乘”，后者演变的是“还要加上余数”。

重点方面的学习中如何进行重难点的突破学习过程中，我们经常会遇到一些重难点的知识点，这对于我们的学习进展起着至关重要的作用。

如何有效地进行重点知识的学习，突破难点，是我们需要掌握的学习方法。

本文将从以下几个方面阐述如何进行重难点的突破。

一、明确学习目标，分析重点难点在学习一门知识之前，我们首先要明确学习的目标是什么，了解知识点的重要性和难度。

通过对整个学习内容的梳理和了解，我们可以将知识点进行分类，将重点难点从中找出来。

这样有针对性地进行学习，能够更好地集中精力，提高学习效果。

二、查找相关资料，深入了解在明确了学习的目标和重点难点之后，我们需要寻找相关资料来进行深入学习。

可以通过图书馆、互联网等渠道，查找到与所学知识相关的书籍、论文、博客等资料，系统地学习其中的内容。

在学习过程中，可以结合实际例子来理解概念，加深印象，并且可以通过不同的资料来获取不同的观点和解释，拓宽思路。

三、合理安排学习时间和方法突破重难点需要时间和耐心，合理安排学习时间和方法是必不可少的一环。

我们可以按照自己的学习习惯和能力，安排每天的学习时间。

结合自身情况，可以选择早晨、下午或晚上进行重点知识的学习，找到一个最适合自己的时间段，提高学习效率。

同时，我们还可以尝试不同的学习方法，如创造性学习、合作学习等，以找到最适合自己的学习方式。

四、注重思维导图和总结归纳在学习重点知识时，思维导图和总结归纳是非常有效的工具。

通过绘制思维导图，可以将知识点之间的联系和脉络清晰地展现出来，帮助我们更好地理解和记忆重点知识。

同时，通过总结归纳，可以将学习过程中的点滴收获进行整理，形成完整的思维框架，便于知识的记忆和回顾。

五、勤于实践和思考，解决问题重点知识的突破不仅需要理论的学习，更需要实践和思考。

我们可以通过解决实际问题，将所学的理论知识应用于实践中，提高理论与实践结合的能力。

在实践中，我们还可以遇到一些新的问题，需要动脑筋去解决。

这样能够培养我们的思维能力和创新能力，进一步突破重难点。

重点突破如何针对性复习重难点重点突破是学习过程中必不可少的环节，它专注于复习那些对学生来说比较重要，难以理解或掌握的知识点。

针对性复习重难点能够帮助学生更加深入地理解和掌握这些知识点，提高学习效果。

本文将从四个方面介绍如何进行针对性复习重难点。

一、了解重难点针对性复习的第一步是了解重难点的具体内容。

通过仔细观察教材、听取老师讲解或与同学交流，你可以发现一些与其他知识点相比更加复杂或抽象的概念，或者经常容易出错的题型。

这些就是你的重难点，需要特别关注。

二、制定复习计划制定一个合理的复习计划是针对性复习的关键。

在计划中，你需要安排足够的时间来专门复习重难点，并合理分配时间给其他知识点。

确保更多的时间用于重难点的理解和巩固，这样才能达到针对性复习的效果。

三、选择合适的学习方法和工具在进行针对性复习时，选择合适的学习方法和工具可以事半功倍。

例如，对于理论性的知识点，可以采用多种方式来加深理解，比如通过图表、实例或配套习题。

对于实践性的知识点，可以进行模拟操作或实验。

同时，还可以利用电子资源、教学视频或学习软件等工具进行辅助学习，提高学习效率。

四、注重巩固与应用针对性复习不仅仅是对知识点的理解，更重要的是能够运用到解决问题或解答题目中。

在巩固和应用阶段，建议多做一些与重难点相关的练习题，并及时对错题进行分析和总结。

通过反复练习和积累，逐渐培养对重难点的熟练掌握，使之成为你的强项。

总结起来，针对性复习重难点需要了解重难点、制定复习计划、选择合适的学习方法和工具，以及注重巩固与应用。

通过这种方式，你可以更加高效地理解和掌握重难点，提高学习成绩。

记住，针对性复习不仅需要创造条件，更需要付出努力和坚持，相信你一定可以突破学习中的重难点！。

重点难点突破方法为了在学习过程中能够更好地应对重点和难点，我们需要一些有效的方法来突破困境。

本文将为你介绍一些实用的突破重点难点的方法，帮助你在学习中取得更好的成果。

一、建立扎实的基础重点和难点通常是建立在一定的基础上的，因此要突破这些问题首先要确保自己具备扎实的基础。

建立基础可以通过多做习题、加强课堂笔记整理、查漏补缺等方式来实现。

只有有了扎实的基础，才能更好地去理解和解决重点和难点问题。

二、充分理解问题的本质要突破重点和难点问题，关键是要充分理解问题的本质。

在遇到难题时，不要急于求解，而是需要深入思考问题背后的原理和逻辑。

可以通过查阅资料、请教老师或同学、多角度思考等方式来帮助自己更好地理解问题。

只有真正理解问题的本质，才能找到解决问题的有效方法。

三、寻找解决问题的思维模式每个问题都有其独特的解决思维模式，要解决重点和难点问题就要寻找并运用适合的思维模式。

可以通过思维导图、分析归纳、逻辑推理等方法来整理和梳理问题，找出解决问题的关键点和思路。

在培养解决问题的思维模式时，需要多进行类似问题的练习和实践，逐渐形成自己的解决问题的思维方式。

四、深入学习和扩宽知识面要突破重点和难点问题，需要加强对相关知识的学习和了解。

对于重点问题，要深入学习相关概念、原理和方法，做到知其然且知其所以然。

对于难点问题，需要扩宽自己的知识面，了解更多相关领域的知识，通过对比和类比，帮助自己更好地理解和解决问题。

五、注重实践和应用将学到的知识真正应用到实践中是巩固和突破重点和难点问题的关键。

通过大量的练习和实践，能够更好地巩固所学知识，提高解决问题的能力。

在实践中遇到的问题和困惑，也能帮助我们更好地发现和理解重点和难点，从而更好地应对和解决。

六、保持积极的学习态度在遇到重点和难点问题时，保持积极的学习态度非常重要。

要相信自己的能力，相信通过努力可以克服困难。

遇到困难和挫折时，不要放弃或气馁，而是要坚持不懈地努力，相信只要付出足够的努力和时间，一定能够突破重点和难点。