巧用多种教学方法 突破教学重难点

教学设计突破教学难点重点的方法要突破教学难点和重点，教师可以采取以下方法：1. 确定教学目标和重点：在教学过程中，教师应该先确定教学目标和重点。

通过对知识点的深入分析和理解，教师可以明确学生需要掌握的内容，并确定教学的重点和难点。

2. 分析学生的学习特点：教师应该根据学生的学习特点，了解学生在该知识点上的困惑和难点。

通过观察学生的表现和听取学生的意见，教师可以更好地调整教学方法和策略，帮助学生克服困难。

3. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，增加学生对学习的主动性。

例如，可以利用有趣的实例、生动的故事或引人入胜的实验来引起学生的兴趣，使学生更加主动地参与学习活动。

4. 引导学生思考：在教学过程中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考、发现问题和解决问题。

通过提问、讨论和实践等活动，教师可以激发学生的思维，增强学生的学习能力。

5. 提供多种教学资源和工具：教师应该提供丰富的教学资源和工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。

例如，可以利用多媒体教具、图书、参观实践等方式，使学生在多种视觉和听觉刺激下进行学习，提高学习效果。

6. 指导学生进行合作学习：教师可以鼓励学生进行合作学习，在小组中一起讨论、研究和解决问题。

通过合作学习，学生可以互相帮助、互相学习，提高学习效果。

7. 及时给予反馈和评价：教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助学生纠正错误和改进学习方法。

通过及时的反馈和评价，学生可以更好地了解自己的不足和进步，提高学习的主动性和积极性。

8. 多次复习和巩固：对于教学难点和重点，教师应该多次进行复习和巩固。

通过不断重复和练习，学生可以更加深入地理解和掌握知识，巩固所学的内容。

9. 引导学生进行自主学习：教师应该引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力。

通过提供一定的学习方法和学习资源，教师可以帮助学生学会自主思考和自主学习，提高学习效果。

10. 关注学生的情感需求：教师应该关注学生的情感需求，帮助学生建立积极的学习态度和学习兴趣。

突破教学难点优化课堂教学
突破教学难点优化课堂教学可以通过以下方法实现：
1. 了解学生的学习需求和困难，建立良好的师生关系，与学生
进行积极沟通，鼓励学生提出问题和建议，及时解答学生的疑惑。

2. 教师应该通过不同方式和方法来解释教学难点，例如使用课件、多媒体资源、模拟实验等等。

通过多种方式展现教学内容，让
学生能够更好的理解和吸收。

3. 培养学生的学习习惯，提高学生自主学习能力，通过引导学
生自主探究、个性化学习和分享讨论等途径，提高学生的学习兴趣
和主动参与程度。

4. 设计适合学生的课程活动，如小组讨论、案例分析、互动游戏、实践操作等等。

既能够丰富课堂活动，又能够增强学生学习的
参与性、创造性和思考性。

5. 及时给予学生反馈和评价，督促学生进行自我反思和提升，
鼓励学生不断进步。

这样可以激发学生的学习动力，提高教学质量，培养出具有创新精神和扎实知识储备的优秀学生。

开展多元活动突破教学重难点
在教学过程中，老师可以通过开展多元活动来突破教学重难点，让学生更好地理解和掌握知识点。

以下是一些实践建议：
1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们一起讨论、交流掌握知
识点的方法。

这种交流方式可以帮助学生彼此学习，增强学生对知
识点的理解。

2. 视频资料：老师可以选择与教学内容相关的视频资料，让学
生观看视频，通过观看视听材料来增进学生的理解和掌握。

3. 互动游戏：老师可以设置知识点互动游戏，让学生通过游戏
来复习和学习知识点，同时增强学生的学习兴趣。

4. 实验课程：对于一些直观的知识点，老师可以安排实验课程，让学生能够更加直观地感受和理解知识点。

5. 课外拓展：老师可以设置一些课外拓展知识，例如相关书籍
或综艺节目，以便学生更深入地学习和理解知识点。

总之，老师可以通过开展多元活动来创新教学方式，让学生更
好地掌握知识，同时增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

突破教学难点的教学策略与方法1.生动形象的教学材料：选用生动形象的教学材料，如图片、视频等，可以吸引学生的注意力，使学生更加专注于学习内容。

2.打破常规的教学方式：教师可以尝试用一些非传统的教学方式，如游戏、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.激发学生的参与和思考：在教学中，教师可以提出一些引导性的问题，激发学生的思考，促使学生积极参与，并鼓励学生提出自己的观点和疑问。

4.个性化教学：针对不同的学生，可以采用不同的教学方法和策略，满足学生个体差异的需求，提高学生学习的效果。

教师可以通过了解学生的兴趣爱好、学习风格等，有针对性地进行教学。

5.引导式教学：教师可以采用引导式教学方法，引导学生自主探索、发现知识，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

通过给予学生一定的自主空间，促使学生全面发展。

6.多媒体辅助教学：通过多媒体技术的应用，将教学内容以形象直观、互动性强的方式呈现给学生，提高学生的学习兴趣和理解能力。

7.典型案例教学：教师可以通过典型案例教学的方式，将学生置身于真实的情景中，使学生在实际问题中进行思考和解决，增强学生的实践能力和综合素质。

8.合作学习：通过小组合作的方式进行学习，可以促进学生互相交流、合作、竞争，激发学生的学习积极性。

9.情感化教学：在教学中注重培养学生的情感体验，与学生建立良好的师生关系，增强学生的学习动力和兴趣，提高学生的学习效果。

10.提供有效的反馈：在学习过程中，教师要及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，及时调整学习策略，帮助学生克服学习难点。

通过以上的教学策略和方法，教师可以更好地突破教学难点，提高学生的学习效果和兴趣。

但是需要注意的是，在实施这些教学策略和方法的过程中，教师要根据学生的实际情况进行调整和改进，使教学更加符合学生的需要。

同时，教师要不断提高自身的教学水平，不断学习和研究教学理论和方法，提高自己的教学能力，为学生提供更好的教学服务。

教学设计重难点的突破方法导言教学设计是教师为实现教育教学目标而制定的教学计划，其中必然存在着重难点。

重难点是指学生在学习过程中较为困难的内容，如果不得当地处理，学生可能无法理解和掌握。

本文将提出一些突破重难点的方法，以帮助教师提高课堂教学效果。

一、明确教学设计重难点在制定教学设计之前，教师需要具体分析所教内容，了解学生容易出现困难之处，并将其明确为教学设计的重难点。

这一步骤至关重要，因为只有清楚地明确了重难点，才能有针对性地制定相应的教学策略。

为了明确重难点，可以通过以下方法：1. 分析学生的先验知识水平：了解学生在相关知识领域的了解程度，确定学生对新内容的掌握程度。

2. 阅读教材和教学大纲：认真研读教材和教学大纲，找出难点所在。

3. 倾听学生反馈：在学习过程中，及时收集学生的反馈意见，了解学生认为哪些内容难以理解。

二、合理安排教学步骤针对教学设计的重难点，合理安排教学步骤是突破难点的重要一环。

以下是几种常见的教学步骤：1. 引导激发学习兴趣：在引入新内容之前，可以通过提问、分享故事等方式激发学生的学习兴趣，增强学生的主动参与。

2. 清晰明确教学目标：在课堂开始时，明确告诉学生本课的学习目标，使学生明确知道今天要学习的重点内容是什么。

3. 提供多种学习途径：针对不同类型的学生，提供多样化的学习途径，例如通过讲解、示范、实践、讨论等方式，满足不同学生的学习需求。

4. 分解步骤，循序渐进：对于重难点内容，可以将其分解为多个小步骤，逐步引导学生理解和掌握，避免一次性给予过多知识的冲击。

5. 设计趣味性活动：通过游戏、小组合作等趣味性活动，增强学生对重难点内容的学习兴趣和动力。

三、灵活使用教学策略在教学设计中，教师需要根据教学设计重难点，灵活运用各种教学策略，以帮助学生突破困难，理解和掌握知识。

以下是几种常见的教学策略：1. 启发式教学法：鼓励学生积极思考，寻找问题的解决方法，培养学生的创造力和解决问题的能力。

巧用多种教学方法突破教学重难点在教学小学语文人教版第十册第15课《金色的鱼钩》时，我以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为核心，启迪学生心智，开发学生智力，培养学生能力，让学生学会学习、学会思考、学会创新。

在教学中，我巧用多种教学方法来突破教学的重难点。

一、用问题引领学生探究，并通过读，感悟文中蕴含的思想感情，突破教学重点。

本节课的教学重点是：体会文章中蕴含的思想感情。

本节课的设计我以“问题”为主线，老师把“问题”抛给学生，以“问题”引领学生独立思考、自主探究。

最后通过诵读，体会出文中蕴含的思想感情。

如：老班长为了照顾别人而牺牲了，这多么令我们感动啊。

下面就请大家快速默读课文，找出让你感受最深的句子多读几遍，并在旁边写写你的感受。

（ppt）1、谁先来分享你的感动之处？（1）他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”（生读句子并陈述感受：老班长让我们吃鱼，自己却吃草根鱼骨，让我非常感动）这个句子中，哪些词语让你最为动容？（皱紧硬咽我体会到非常难吃）谁能把这种难以下咽的感觉送到朗读中去？（生读你的重读让我体会到了难受）谁再来读？（你让我的体会更加深刻了）一起读：这是对老班长的什么描写？（神态描写）文章中这样感人的神态描写还有很多，有谁还找到了？（2）老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。

这情况是什么情况？——我们不吃鱼老班长可能在想什么？——你们不吃，怎么能走出草地呢？即使只有一丁点鱼，老班长想到的也是别人，担心的也是别人，而丝毫没有他自己。

所以，当我们吃下鱼后，老班长的表情再一次发生了变化：（3）老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

这里作者为什么不写哈哈大笑，而是一丝笑意呢？——因为东西实在是太少了，即使我们吃下去，老班长仍然担心我们的身体。

是啊，老班长时时处处想到的都是别人，没有自己，你想到了哪个词？（板书：舍己为人）总结：作者写文章时真是句句掂量，字字斟酌，从这几处神态描写中，我们就能知道人物内心的丰富感受。

突破重难点的教学妙招教师进行一节新课的教学,首先必须完成的是对教材和学情的理解和分析,进而制定该课的学习目标和该课在教学中学生学习的重、难点。

从而制定有效的，突破教学重难点的教学方式。

经过自己的教学实践，现将突破重难点的方法总结为以下几点:一、通过多媒体教学，突破教学重难点.信息技术具有直观、形象、生动的特点,还有存储、再现等功能。

在同一屏幕可同时显示相关的文字图像和动画,这是传统教学媒体无法达到的。

教学中，充分利用多媒体这一优点，认真研究教学目标与内容，选取最能体现该目标的教学媒体变抽象为直观；变静为动;化难为易。

通过向学生展示教学情境，有效突破重难点，提高课堂教学效果,从而达到预期的教学目的。

电脑的直接参与性，可以使学生把自己的东西充分地表达在画面上,可以在电脑上进行绘画、上色等等，比在画纸上画灵活性高出很多倍,快了很多倍。

这样学生能在声音、动画、图形中感受色彩的冷暖，发展学生的形象思维，从而突破教学重、难点.二、通过自主探究，突破教学重难点。

自主学习是指学习主体有明确的美术学习方式，对美术学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。

我认为，在美术教学中,要提倡学生充分自主学习。

即——目标尽可能让学生明确;知识尽可能让学生发现；过程尽可能让学生参与；内容尽可能让学生选择;方法尽可能让学生掌握；疑难尽可能让学生探究；检查尽可能让学生自查;学生能提问的教师不先问;学生能描述的教师不替代;学生能自己创作的教师不示范。

三、通过合作学习，突破教学重难点。

通过合作式的学习，学生会主动地参与到美术活动中。

在轻松的学习氛围中,激活了学生的表现欲望和创作冲动，在主动参与中展现了他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得以充分发挥.以小组为单位的合作学习中，多采用竞赛方式，对于发挥学生的能力和潜力有促进作用.因为,个人与个人的竞赛多数挫伤一方的积极性。

而合作学习是把个人之间的竞争变为小组间的竞争,形成组内合作，组间竞争的格局。

巧用人球和场地突破小学篮球运球教学重难点篮球运球是篮球基本功的重要组成部分，对于小学生来说，掌握正确的运球技巧对于提高篮球水平和球队配合有着至关重要的作用。

在小学篮球运球教学中，我们可以巧妙地运用人球和场地来突破运球的重难点，帮助学生更好地掌握运球技巧。

巧用人球突破小学篮球运球教学重难点1. 针对单手运球的问题：在小学篮球运球教学中，很多学生容易出现单手运球动作不稳定、掌握不好的问题。

为了解决这个问题，我们可以采用“手心对手心”的教学方法。

让学生们两人一组，面对面站立，将手掌紧贴对方手掌，完成简单的传球动作。

然后，要求他们在传球过程中保持手心对手心的感觉，将传球动作转化为运球动作，双手交替运球。

这样可以使学生们感受到双手之间的力量传递和稳定性，帮助他们掌握双手运球的技巧。

2. 针对变向运球的问题：变向运球是小学生运球教学中非常重要的环节，但很多学生在变向运球时往往容易出现控制不好球、运球方向错误等问题。

为了解决这个问题，我们可以利用人球对抗的形式进行教学。

让学生两人一组进行对抗，每人持球在场地内运球，当教练发出口令时，两人同时变向运球进行对抗。

通过与对手的对抗，学生们将会感受到变向运球时对抗性动作的重要性，并且能够锻炼技巧和提高灵活性。

巧用场地突破小学篮球运球教学重难点1. 针对头抬和视野的问题：小学生在运球时，头往往低垂，视野受限，导致无法观察到周围的队友和对手，影响球队配合和决策能力。

为了解决这个问题，我们可以利用特殊的场地设计来进行教学。

将场地分为两个区域，中间设置一个障碍物，学生在场地内进行运球练习。

障碍物的设置可以引导学生抬头观察，并且可以锻炼学生在有限空间内变向运球的技巧。

2. 针对速度和节奏的问题：小学生在运球时往往速度不够快，节奏不够稳定，容易被对手断球。

为了解决这个问题，我们可以利用多个场地进行教学。

将场地分为多个区域，每个区域都有一个学生持球进行运球练习。

当教练发出口令时，学生迅速把球传给相邻的学生，然后继续运球，类似于接力赛的形式。

浅谈如何有效突破语文教学中的重难点在语文教学中，有许多重难点是学生在学习过程中经常遇到的障碍。

如何有效地突破这些重难点，提高教学效果，是每位语文教师关注和思考的问题。

下面将从教材选择、教学方法和评价方式等方面进行探讨。

首先，合理选择教材是成功教学的基石。

对于学生来说，正确地选择教材，能够更好地激发学生的学习兴趣，并且使学生在学习过程中更好地理解重难点。

语文教材应当注重符合学生的认知水平和学习目标，避免过于简单或过于复杂。

此外，教材的内容和形式也要与学生生活经验相结合，让学生在学习中找到共鸣和感受。

其次，灵活运用多种教学方法也是突破语文教学中重难点的有效策略之一、传统的讲授式教学方式通常以教师为中心，学生被动接受知识；然而，这种方式容易导致学生对知识的理解和应用能力不强。

因此，可以尝试灵活运用课堂讨论、合作学习、案例研究等互动性强的教学方法，激发学生的积极性和学习兴趣。

例如，可以组织小组讨论或辩论，让学生通过交流和争辩来理解和解决问题；还可以设计趣味性强的比赛活动，以提高学生的主动学习和动手能力。

另外，注重评价方式的也是突破语文教学中重难点的重要环节。

在传统的教学中，评价通常以考试分数为主，而这种评价方式容易导致学生只重视答案和分数，丧失了对语文学习的兴趣和探索性。

因此，我们应当尝试灵活运用多种评价方式，如作文、口语表达、小组合作等能够综合评估学生综合能力的方式。

同时，在评价过程中注重对学生学习过程的分析和反思，帮助学生发现问题并解决问题，更好地提高语文学习效果。

除了上述方法，还可以运用一些其他策略来突破语文教学中的重难点。

例如，在教学中注重启发式教学，引导学生自主发现和解决问题；创设情境，激发学生学习的兴趣和动力；加强阅读教育，提高学生的阅读能力和理解能力等。

这些策略可以帮助学生在语文学习中更好地理解和掌握重难点，并提高其语文素养。

总之，突破语文教学中的重难点是一项繁琐而重要的任务。

教师应当注重教材选择、灵活运用教学方法、评价方式等多个方面的改进策略。

幼儿尝试练习跨栏动作。

教师在材料的投放数量及运用上体现了“小步子递进“，如教师将跨栏高度从低到高分为三种，让幼儿分别尝试，从第一次练习时的一道跨栏，到第二次练习时的两道跨栏，再到第三次竞赛中的三道跨栏，使幼儿不断地接受新的挑战，体验克服困难、战胜自我的快乐，避免因反复练习而感到枯燥乏味。

三、寻找阶梯，搭建支架“支架式教学，”源于维果斯基的“最近发展区”理论。

维果斯基认为：儿童的发展有两种水平：一种是儿童现有的发展水平，一种是在他人的指导帮助下所能达到的较高水平，这两种水平之间的差距称为“最近发展区”。

教学必须从儿童的现有水平出发，逐渐给儿童提出更高的发展要求。

这也就要求教师不断地为儿童搭建支架，引导儿童从一个水平向另一个更高的水平发展。

例如在《田纳西摇摆舞》中，区分左右、交换舞伴是本次活动的重点，也是难点。

为了突破这个难点，教师让一半幼儿戴黄腕花，一半幼儿戴红腕花。

老师：“请戴黄颜色手腕花的小朋友在教室中间围成一个圈，手放下，背对圆心。

每个戴红手腕花的小朋友去找一个（戴黄颜色手腕花）的好朋友，和他面对面站好。

”这里我们可以看出，在集体舞蹈中，这两色花不仅用来装饰、打扮身体，同时有效地帮助幼儿摆脱被动学习境地。

此处，老师巧妙的利用了两种不同颜色的手腕花，达到幼儿快速结伴的目的。

在接下去的环节中老师：“现在我们来换一个朋友照镜子。

和你现在的朋友面对面站好不动，举起戴腕花的手指着现在的朋友，顺着腕花的的方向指对面的新朋友。

“集体舞中顺时针方向交换舞伴是学习的重点，也是难点，我们往往因为找不到好的方法而声嘶力竭的叫，在这里，手腕花的功能再次得到了体现：帮助幼儿快速辨认和结交新舞伴。

运用支架，破解难点的例子有很多，例如，诗歌教学中为了帮助幼儿理解诗歌内容，教师根据诗歌内容运用图谱搭建支架，音乐欣赏活动中，运用图谱，舞谱等，帮助幼儿搭建支架，使无形抽象的乐句，摸得到，看的着，促进了有效教学。

当然，教学活动中突出重点，突破难点的方法还有很多，有待于我们不断总结、发现。