语文教学中教学重难点的突破策略

如何突破语文教学的重难点的如何突破语文教学的重难点的?教学的难点是指同学不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。

有的难点不一定是重点，也有些内容既是重点又是难点。

难点有时又要依据同学的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同同学中。

今天，朴新我给大家带来语文教学方法。

语文教学难点的突破路径1.培养主动学习兴趣与习惯。

要培养出同学在课余时间主动学习生字的兴趣和习惯，多多激励同学在多个渠道学习知识。

小同学有关于识字非常有力的语言环境，课内，课外，家庭，时时到处都有着丰富的资源。

要有意识地培养他们主动学习和识字的兴趣和习惯，还要不断引导同学留心四周的生词生字，要多问、多学，从各种环境中主动学习生词生字等语文知识[3]。

不能等教材的进度，主动学习意识要在学习语文的一开始就要培养。

要多培养孩子们主动学习的习惯，比如可以建立课外的中学习小组，主动将生词生字记住，常常复习和巩固，然后和同学们常常交流。

还可以建立班级“识字光荣站〞，通过老师的检查和同学的学习评选出一个识字先进小同学，用一些实际的奖励激发同学们主动学习语文的热情。

2.在课本和课程中寻找共鸣。

〔教师〕在教学过程中一定要强化与同学经验和生活中的联系，这样才干容易让同学对学校、教师和教材产生兴趣和共鸣[4]。

这样同学才会对学习产生深厚的兴趣，才干够进入到教材中描写的情景中，才干够达到令人意想不到的效果。

可以引导同学联想到自己和课文中所描写的情景所相同的或相似的经历。

有的应该把同学带到广阔的大自然中观察体会。

同学只有这样才干真正切身体会到课文中描写的美，让同学和大自然真正结合起来，才干让语文课堂真正生动，让同学真正感兴趣，真正体会到课本中的内容和内涵。

3.课堂教学与课外〔拓展〕紧密结合。

要将课堂上的教学内容和课外拓展训练，有机结合教学目标，更加符合同学的实际生活，让教学的选择和教学的内容一致。

在教学过程中要采用合适的学习方式，按内容具体进行分析，要具有多元的思想，有利于让同学结合实际形成不同的感受，能够培养个性思维的内容，可以让同学在课堂上当众展示自己的思想结果，会引发更多的学习方式和教学成果[5]。

高中语文教学重难点突破方法随着信息时代的到来，语文教学需要更更丰富的学习资源。

在传统的的教学中，教师往往通过口授来反复说明文章的重难点，但常常事倍功半。

下面是小编为大家整理的关于高中语文教学重难点突破方法，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1高中语文教学重难点突破方法一、钻研教材，直击文本中的重难点(1)根据《教师教学用书》中每一课的“精华鉴赏”提示来确定;(2)根据文本特征来确定;(3)根据教材后面的“思考?探究?练习”题来确定;(4)根据教师备课时觉得不易理解的“难处”来确定等。

从钻研教材来确定重难点是十分必要的，也是教师备课的首要任务，以教材为本才能更好地带领学生走进文本。

曾经我在教授杰克?伦敦的短篇小说《热爱生命》时，根据小说的文体特征，把人物形象分析设计为一课时，把鉴赏小说中最富有感染力的细腻的心理描写和逼真的细节描写作为本节课的重难点。

上课时，我让学生有感情地朗读出让他感动的精彩的心理描写和细节描写，并试着阐明原因。

一个学生从文本中找到了这个句子：“如果这是一条健康的狼，那末，他觉得倒也没有多大的关系;可是，一想到自己要喂这么一只令人作呕、剩下一口气的狼，他就觉得非常厌恶。

他就是这样吹毛求疵。

”这是有关主人公的心理描写。

学生分析：人区别于动物就在于人是有生命的尊严，被这样恶心的病狼咬死，是对生命的亵渎，所以主人公拼了最后一丝力气咬死了狼。

我为他对生命尊严的维护而震撼，从这段心理描写中可以看出主人公具有一种超常的勇气和意志。

另一个学生又从文本中找到了这个句子：“起初，他只是轻轻地哭，过了一会，他就对着把他团团围住的无情的荒原号陶大哭;后来，他又大声抽噎了好久。

”从“轻轻地哭”到“号啕大哭”到“大声抽噎”体现了一个细节动作的变化过程。

学生分析：我读到这里的时候觉得这个人真不是个男人，动不动就哭，但是读完全文再回过来看这一细节的时候，我能体会到他的心情了，并且深深地被感动了，因为哭过后他并没有放弃对生的渴望，而是更坚强地面对各种困难，可以看出主人公是一个坚强、有毅力的男子汉。

语文教学中重难点问题的突破策略
许多教师在授课时发现语文学习难点重重，面对众多难点，往往感到束手无策。

其实，突破语文学习的难点的关键在于正确的策略。

首先，调整学生心态是关键。

学生在学习语文时，往往会由于对难点的心理压力过大而望而生畏，进而影响他们的学习兴趣，从而无法有效的突破难点。

所以，老师应该在注重培养学生学习自信心的同时，也要调节学生的心理状态，督促学生克服自身心理压力，学会培养学习信心。

其次，分层次教学非常必要。

虽然重点学科中难度相对比较大，但根据学生的学习能力不同，可以采取分层次教学的方式让学生对难点进行分解，采取适当的培养方法，帮助学生更好地理解和把握。

此外，运用活动手段也有助于加深学习效果。

老师可以结合教学内容，科学地运用提问和活动等手段，来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的钻研精神，有效的掌握重点知识、突破难点。

最后，充分利用技术资源也有助于突破语文学习的难点。

已经发明的各种技术资源，比如软件、网络等手段，都可以帮助教师在教学中制定合理的课程，这样学生就可以更好地掌握知识结构，激发学生积极性，较好地学习语文知识。

只有在上述正确的策略的指导下，教师才能更好地帮助学生去遇到和突破语文学习的难点。

小学语文课堂突破重难点策略略谈小学语文课堂是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力的重要阵地。

由于小学生的认知能力、思维水平和语言水平的限制，语文课堂中常常会遇到一些重难点问题，这些问题在一定程度上影响了学生的学习效果。

在语文教学中，如何突破重难点，提高教学效果，一直是语文教师们探讨的话题。

一、针对重难点问题的策略探讨1. 观察学生的学习情况，找出重难点在语文教学中，教师首先要观察学生的学习情况，分析学生的学习能力和学习态度。

通过观察，教师可以找出学生在语文学习中的重难点问题，确定重难点的范围和内容。

在确定了重难点问题之后，教师才能有针对性地制定教学方针和策略，帮助学生克服重难点，提高学习效果。

2. 创设情境，增强学习兴趣语文课堂的重难点问题往往是由于学生对语文学习内容的兴趣不足而造成的。

教师在教学中要根据学生的实际情况，创设丰富多彩的情境，激发学生学习语文的兴趣。

在教学《草房子》这篇文章时，可以布置一些小组活动，让学生通过角色扮演、情景再现等方式，亲身体验文中的情节和人物形象，增强学习兴趣，从而突破“不理解文章情节”的重难点问题。

3. 灵活运用教学方法，提高学习效果在教学中，教师要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高学习效果。

在教学生字词的认读时，可以通过分组比赛、字词拼图等方式，让学生在游戏中学习，从而克服学生对字词认读的阻碍；在教学诗歌鉴赏时，可以通过音乐、舞蹈等形式，增强学生对诗歌情感的共鸣，提高学习效果。

4. 做好个性化辅导，破解学习难点在语文教学中，教师要做好个性化辅导，破解学生学习中的难点问题。

针对学生在阅读理解、写作表达等方面的困难，教师可以通过单独辅导、小组辅导等形式，帮助学生克服困难，提高学习效果。

二、案例分析：突破重难点的有效策略小学语文课堂中，常见的重难点问题主要包括词语理解困难、阅读理解能力差、语法运用困难等。

下面以一位小学语文教师实际教学案例来分析突破重难点的有效策略。

小学语文课堂突破重难点策略略谈小学语文教学是学生学习语言文字知识和文学艺术欣赏的基础阶段，语文课堂对学生的语言能力、文字表达能力和思维能力等方面起着至关重要的作用。

在实际教学中，教师常常会遇到一些重难点问题，比如学生对课文理解困难、写作能力薄弱等。

如何突破这些重难点，提升教学效果，是每个语文教师都需要思考和解决的问题。

下面将就小学语文课堂突破重难点的策略进行探讨。

一、重难点问题分析1.学生对课文理解困难。

很多学生在阅读课文时，对课文的字词、句子结构和语篇理解都存在困难，无法准确把握课文的主旨和要义。

2.学生写作能力薄弱。

学生在写作时，往往缺乏自己的思考和表达，经常出现语言粗糙、逻辑不清、表达无力等问题。

3.学生阅读兴趣不高。

由于现代社会影响，很多学生对阅读缺乏兴趣，导致课堂教学效果不佳。

以上问题是小学语文教学中比较普遍的重难点问题，对于这些问题，教师需要有针对性地制定相应的策略，积极有效地解决。

二、突破重难点的策略1.培养学生的阅读习惯。

在语文课堂中，教师可以采用多种方式激发学生的阅读兴趣，引导学生了解各类文学作品，如诗歌、散文、小说等，培养学生的阅读习惯和品味能力。

教师还可以利用课堂时间组织学生进行朗读、交流讨论等活动，引导学生深入理解课文内涵，并提升学生的阅读兴趣。

2.教师精讲课文重点。

在课堂上，教师应该注重对课文的重点知识和难点知识进行精讲，让学生充分理解课文内涵，并加强对词语、句子结构以及语篇的理解。

教师还可以通过课文分析、故事讲解等多种方式，激发学生的思维，引导学生掌握课文的主旨和要义。

3.引导学生合理表达思想。

在提高学生写作能力方面，教师应该引导学生积累素材，积极参与课堂讨论和思考，提高学生的写作积极性。

教师还可以布置一些写作作业，鼓励学生进行自主写作，培养学生的写作能力和表达能力。

4.开展多种形式的练习。

在课堂教学中，教师可以通过课堂讲解、课外阅读、文言文翻译、写作练习等多种形式，提高学生的语文学习能力。

语文教学中的重难点分析与解决策略在语文教学中，学生们经常面临一些重难点问题，比如词语理解困难、句子结构理解困难等等。

在本文中，我将对语文教学中的重难点进行分析，并提供一些解决策略来帮助学生克服这些困难。

一、词语理解困难词语理解是语文学习的基础，但是对于一些学生来说，理解词语的意义可能会存在一定的困难。

其中的一个原因是学生缺乏词语之间的联系和上下文的理解能力。

为了解决这个问题，教师可以采取以下策略：1. 引导学生注意上下文：教师可以在课堂上让学生多读一些带有上下文的文章，引导他们从上下文中获取词语的意义。

学生可以结合前后的描述、对话以及语境等等推测出词语的具体含义。

2. 运用词汇联想法：教师可以通过与学生分享一些词语联想的方法，让学生通过与自己熟悉的事物或者概念进行类比和联系，来加深对词语意义的理解。

二、句子结构理解困难句子结构是语文学习中另一个重要的难点之一。

有些学生可能会对句子的结构和成分有一定的困惑，从而影响对长句和复杂句的理解。

以下是一些解决策略：1. 分析句子结构：教师可以教授学生如何分析句子的主谓宾结构，通过找到句子的主干部分来理解整个句子的含义。

教师可以使用一些具体的例子和练习来帮助学生掌握这一技巧。

2. 引导学生进行句子解构：教师可以在课堂上设置一些句子解构的练习，引导学生逐步分析句子的结构。

可以从短小的句子开始，然后逐渐过渡到更复杂的句子，让学生逐渐提高对句子结构的理解能力。

三、阅读理解困难阅读理解是语文学习的重要内容之一，但对于一些学生来说，阅读理解可能会成为一个难题。

以下是一些解决策略：1. 引导学生进行预测：教师可以在阅读开始前引导学生根据标题、插图和段落开头的一些线索来预测文章的内容和结构。

这有助于学生提前形成对文章的整体框架，提高他们的阅读理解能力。

2. 教授阅读策略：教师可以教授学生一些阅读策略，如寻找关键词、划重点等等。

这些策略可以帮助学生更好地理解文章的关键信息，提高他们的阅读理解能力。

浅谈如何有效突破语文教学中的重难点在语文教学中，有许多重难点是学生在学习过程中经常遇到的障碍。

如何有效地突破这些重难点，提高教学效果，是每位语文教师关注和思考的问题。

下面将从教材选择、教学方法和评价方式等方面进行探讨。

首先，合理选择教材是成功教学的基石。

对于学生来说，正确地选择教材，能够更好地激发学生的学习兴趣，并且使学生在学习过程中更好地理解重难点。

语文教材应当注重符合学生的认知水平和学习目标，避免过于简单或过于复杂。

此外，教材的内容和形式也要与学生生活经验相结合，让学生在学习中找到共鸣和感受。

其次，灵活运用多种教学方法也是突破语文教学中重难点的有效策略之一、传统的讲授式教学方式通常以教师为中心，学生被动接受知识；然而，这种方式容易导致学生对知识的理解和应用能力不强。

因此，可以尝试灵活运用课堂讨论、合作学习、案例研究等互动性强的教学方法，激发学生的积极性和学习兴趣。

例如，可以组织小组讨论或辩论，让学生通过交流和争辩来理解和解决问题；还可以设计趣味性强的比赛活动，以提高学生的主动学习和动手能力。

另外，注重评价方式的也是突破语文教学中重难点的重要环节。

在传统的教学中，评价通常以考试分数为主，而这种评价方式容易导致学生只重视答案和分数，丧失了对语文学习的兴趣和探索性。

因此，我们应当尝试灵活运用多种评价方式，如作文、口语表达、小组合作等能够综合评估学生综合能力的方式。

同时，在评价过程中注重对学生学习过程的分析和反思，帮助学生发现问题并解决问题，更好地提高语文学习效果。

除了上述方法，还可以运用一些其他策略来突破语文教学中的重难点。

例如，在教学中注重启发式教学，引导学生自主发现和解决问题；创设情境，激发学生学习的兴趣和动力；加强阅读教育，提高学生的阅读能力和理解能力等。

这些策略可以帮助学生在语文学习中更好地理解和掌握重难点，并提高其语文素养。

总之，突破语文教学中的重难点是一项繁琐而重要的任务。

教师应当注重教材选择、灵活运用教学方法、评价方式等多个方面的改进策略。

小学语文教学如何突破重难点首先，针对重难点内容，教师可以进行巩固和复习。

通过讲解重点知识点、让学生复述和归纳知识点、举例说明等方式，帮助学生加深对重点知识的理解和掌握。

其次，教师可以设计有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣。

比如，以竞赛的方式进行课堂讨论或朗诵比赛，激发学生的积极性和主动性。

另外，教师可以以小组活动的形式进行阅读和写作练习，让学生互相合作，相互批评和改进，从而提高学习效果。

第三，教师也可以采用多媒体教学方法来突破重难点。

通过引入图片、视频等多媒体资源，可以使抽象概念具体化，对学生的理解和记忆有很大的帮助。

此外，教师可以利用网络资源，让学生进行在线阅读、写作或参与讨论，拓宽学生的阅读和思考范围。

另外，教师可以注重培养学生的阅读习惯和写作能力。

通过课外阅读、作文练习等方式，帮助学生提高自己的阅读和写作水平。

教师可以选择适合学生的课外阅读材料，并组织学生进行阅读分享和互动讨论，培养学生的阅读兴趣和理解能力。

针对写作能力，教师可以选取一些有趣的话题，引导学生进行写作，并给予及时的反馈和指导。

最后，教师需要注重个体差异化教学。

不同学生的资质和学习能力存在差异，教师在教学过程中应根据学生的实际情况，制定个别化的学习计划和教学策略。

同时，教师还应鼓励学生提问，并及时解答学生的疑惑，保证每个学生都能够参与到教学活动中来。

总之，小学语文教学中的重难点应该引起教师的重视和思考。

通过巩固复习、设计有趣的教学活动、多媒体教学、培养阅读和写作能力、个体差异化教学等策略，可以帮助学生突破重难点，提高学习效果。

小学语文教学中如何突破重难点作为一名教师，在上每一节课之前，我们都要精心地去备课。

备课，首先要对文本进行透彻地解读，然后确立教学目标，之后再确定教学重点和教学难点。

何谓教学重点？就是学生必须掌握的基本技能。

一节课中教学重点与难点确定得准确与否，关系到教学效果的优劣。

而能否在课上顺利的突破教学重点难点则是这一节课的成功的重要标志。

那么，如何在语文教学中突破重点和难点呢？这就需要我们每一位语文教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索。

我认为可以从以下几方面入手。

一、深入钻研教材，精讲重点段落。

目前选入小学语文教材中的课文质量一般都文质兼美，而好的范文不仅在思想内容上有一定的深度广度，而且在艺术上也有独具匠心的布局谋篇和圆熟高明的语言技巧。

教学时，我们要善于捕捉教学重点，并把握其与面的关系。

一篇课文，从字、词、句、段到篇章结构、语言技巧，以至思想内容是一个有机的整体，这些环节，相辅相成地构成一篇课文的“面”。

如果对这个“面”和教学重点的关系处理不妥，就会“点”、“面”皆失。

我们有的老师曾把抓点理解为“攻其一点，不及其余”，从课文中抽出一条“筋”，或割出一块“肉”来讲，结果学生不但对全文基本内容茫然无知，而且对重点的东西也感到抽象、费解。

实践使我们体会到：抓重点必须点面结合，以点带面。

既要“结合”，就必须吃透点和面的内在联系。

虽是“点”，即往往是“牵一发而动全身”的关键所在，要善于运用这一规律去理清全文的来龙去脉。

既要“带”，就必须在突出重点的同时，有详有略地把有关联“次点”带出来，既借“次点”辅助重点，又在说明重点之中适当地附带解决一些关系较直接的次点。

要抓准重点，除了要舍得“割爱”外，还必须“抓之有据”，抓重点的依据有三：一是依据语文课程标准关于不同年级的教学任务的规定，确立各年级的“主攻方向”；二是根据不同年级各板块教材的特点，确定各单元备课的教学重点；三是老师在备课中要结合本班学生的语文知识基础的实际，最后确立每一课完成教学重点的方法和深度。

⼩学语⽂的重难点突出的⽅法 ⼩学语⽂教师在处理教学内容时，⼀项重要的⼯作就是要确定教学重点和难点。

在⼩学语⽂教学中有效突破教学重难点有⾮常重要的意义。

下⾯是⼩编为⼤家整理的关于⼩学语⽂的重难点突出的⽅法，希望对您有所帮助。

欢迎⼤家阅读参考学习! 1⼩学语⽂的重难点突出的⽅法 ⼀、深⼊学习课程标准，把握教材 课程标准是规定某⼀学科的课程性质、课程⽬标、内容⽬标、实施建议的教学指导性⽂件。

不少教师认为没必要学习课标，觉得理论性较强，读起来费劲，觉得⾃⼰只要“吃透”教材就⾏，殊不知教材就是根据课程标准编写的，不认真研读课标怎能“吃透”教材?《基础教育课程改⾰纲要(试⾏)》指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

” ⼆、根据⼩学⽣年龄特点，找准最近发展区 教育⼼理学告诉我们：⼩学⽣的年龄特点是好奇⼼强、模仿性强、⽣性好动，有意注意持续时间相对较短。

所以要想讲好⼀堂课必须抓住学⽣最感兴趣的地⽅去讲，也就是说这节课的重点得能抓住学⽣的兴趣点。

最近发展区理论，是苏联⼼理学家维果茨基提出的，他认为学⽣的发展有两种⽔平：⼀种是学⽣的现有⽔平，指独⽴活动时所能达到的解决问题的⽔平;另⼀种是学⽣可能的发展⽔平，也就是通过教学所获得的潜⼒。

两者之间的差异就是最近发展区。

教学应着眼于学⽣的最近发展区，为学⽣提供带有难度的内容，调动学⽣的积极性，发挥其潜能。

教学中的难点不易制定的过⾼，也不宜过低，要让学⽣“跳⼀跳能摘到桃⼦”，是最合适的。

所以在设计⼀课的重难点时，我们不但要了解⼩学⽣的年龄特点，还要找准学⽣在这⼀学习阶段的最近发展区。

三、认真分析教材，确定重难点 在读通、疏理的基础上，应当对教材做⼀些分析，分析的⽬的主要是抓住全册教材的重难点，每组教材的重难点，每篇教材的重难点，抓住了重难点，备上课时，⼒就会在⼑刃上。

1、宏观分析，把握全册教材的重难点。

明确了全册的重难点，制定学期教学计划，单元备课，课时备课就确定了⽬标。