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Unit4 Whose Coat Is This【内容来源】陕旅教化出版社三年级下册 Unit4【单元总目的】这个单元以服装为话题，在复习颜色根底上，学习服装名称并议论物品所属关系；功能构造为Whose ... is this / are these? Is this your coat? It’s / They’re (my) ...’s ...; 并学习名词全部格和形容词性物主代词my / your / her / his。
第4单元教学可分为4个课时。
其中第一课时以Part A中Let’s learn 局部词汇教学为主要内容，学习不同衣服名称，区分不同衣服单复数形式；第二课时以Part A中Let’s talk为主，在复习运用第一课时衣服名称同时，学习探讨衣服所属关系，初步接触形容词性物主代词my和your；第三课时通过Part B中Let’s learn more局部接着学习形容词性物主代词his和her，拓展练习运用句型Whose ... are these?询问物品所属关系；第四课时可通过Part B中Read a story局部在复习本单元重点同时，依据状况进展德育教化，并处理本单元中剩余活动和练习，引导学生就本单元内容进展系统复习和检测。
【单元详细目的】学问目的一、能听、说、读、写有关服装单词：coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。
二、能正确运用形容词性物主代词my your, her, her。
三、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. Whose ... is this/are these ... ?2. —Is this/Are these ... ?—Yes, it is/they are. No. It’s/They’re (my) ... ’s ... 情感目的一、培育学生在小组活动中主动与别人合作、互相扶植、共同完成学习任务精神。
Unit 4 Whose Coat Is This?第一课时教学目标：一、能够听懂、会说、会用这些句子：Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat?/Yes, it’s my coat. Thank you very much.No, it isn’t. My coat is red.You’re welcome.二、能够掌握四会单词：coat cap skirt dress sweater教学重点：一、掌握四会单词:coat cap skirt dress sweater二、掌握运用句型：A: Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat?/Yes, It’s my coat. Thank you very B: No, it isn’t. My coat is red.much.C: You’re welcome.教学难点：一、能够熟练运用一般疑问句及它的两种回答。
二、掌握形容词性物主代词的用法。
教学环节：一、学习目标（2分钟）（一）出示学习目标1．能够听懂、会说、会用这些句子：A: Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat?B: No, it isn ’t. My coat is red./Yes, It ’s my coat. Thank you very much.C: You ’re welcome.2．能够掌握四会单词：coat cap skirt dress sweater（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。
二、自主学习（18分钟）（一）温故知新1．复习上学期学过表示颜色的一些词，并做课本第25页Colorthe clothes.2．师生进行对话引出本课话题：T: What color is this?Ss: It ’s yellow.T: What color is my coat? （老师指着自己的上衣问）Ss: It ’s green.紧接着老师指着教室课桌上放的一件上衣问T: Whose coat is this? （老师板书课题，接着又问）Wang Gang, is this your coat?学生不会用英语说的话，老师可提供帮助。
陕旅版小学英语三年级下册Unit4《whose Coat Is This?》评课稿大家好，今天我将为大家说课的内容是：陕旅版小学英语三年级下册Unit4《whose Coat Is This?》。
一、引言《Whose Coat Is This?》是陕旅版小学英语三年级下册第四单元的教学内容，本单元的主题围绕“衣物”展开，旨在通过真实、有趣的情境，让学生学习并掌握与衣物相关的词汇和句型，同时培养学生的语言交际能力和观察生活的能力。
二、教学目标分析本课教学目标明确，涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
首先，知识与技能方面，要求学生能够正确听、说、读、写本单元的主要词汇，如coat、cap、skirt、dress、sweater 等，并能灵活运用“Whose... is it?”、“Is this your...?”等句型进行简单交流。
其次，过程与方法方面，通过情景教学、合作学习等方式，让学生在实践中学习语言，提高语言运用能力。
最后，情感态度与价值观方面，通过本单元的学习，培养学生对生活的热爱，增强他们的观察力和语言表达能力。
三、教学内容与过程评价1. 教学内容丰富多样。
本课以衣物为主题，围绕这一主题展开了一系列的教学活动，包括词汇学习、句型练习、情景对话等，内容贴近学生生活，易于引起学生的共鸣。
2. 教学方法灵活多样。
本课采用了情景教学、合作学习等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言，激发了学生的学习兴趣和积极性。
例如，在词汇学习中，教师利用实物、图片等直观教具，帮助学生快速掌握单词的发音和意思；在句型练习中，教师设计了各种形式的练习活动，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 教学过程注重互动与合作。
本课教学过程中，教师注重与学生之间的互动和合作，鼓励学生积极参与课堂活动，提高了学生的课堂参与度。
同时，教师还引导学生之间进行合作学习，培养了学生的团队合作精神和自主学习能力。
Unit 4 Whose coat is this?第一课时教学目标：1.能听、说、读、写词汇：coat ,trousers ,skirt, cap ,sweater ,shoes, socks , dress.2.培养学生良好的英语学习习惯。
教学准备1.教师准备：（1）单词coat ,trousers ,skirt, cap ,sweater ,shoes, socks , dress.的教学卡片和实物。
（2）时装秀视频。
2.学生各自准备一盒水彩笔。
教学方法建议一．课程导入（一）课前热身教师与学生打招呼问好，并一起演唱一首英文歌曲。
（与颜色有关）（二）新课导入教师播放时装秀视频直接过渡到本单元服装的主题上来，学生观看教师与学生沟通，引导学生说出视频的主要内容---服装T: Let’s see a video .What can you see in the video?1.Look and tick教师让学生模仿视频中的模特进行时装秀表演，引导其他学生仔细观察这些学生的穿着，然后观察各自的着装，根据课文中的图片提示勾出各自今天的穿着。
2.Color the clothes学生在观察各自的衣服款式之后，教师要引导学生根据各自衣服的颜色，给课本中人物的衣服涂上和自己衣服一样的颜色，并且鼓励学生大胆的描述：It’s /They are …涂完色之后，教师对学生的作品进行评价。
引导学生复习颜色的词汇，出示Let’s learn 部分的词汇。
二．课程展示活动和过程（一）新课展示Part A :Let’s learn1.教师通过展示自己活学生身上的穿着，逐一介绍生词：coat ,trousers ,skirt, cap ,sweater ,shoes, socks , dress T: Look at me , children, What do I wear today?This is my coat .It’s yellow/blue…It’s nice. I like my coat.2.教师指着一位穿着大衣的学生向其他学生描述：T: Look .She/He is wearing a coat.Who is wearing a coat ? Please stand up.3.教师发指令Shoe me your coat.让学生指着各自的外衣，跟教师一起学说：Coat, coat . It’s a coat. This is my coat.然后师生反复拼读单词coat。
4.教师拿出skirt和dress让学生对比学习单词；（二）新课导入在教学过程中，通过对比学习能够起到事半功倍的效果加强学生对单词的记忆。
（三）Listen and repeat教师播放Let’s learn部分的录音，让学生跟读。
然后采用多种形式练习三．巩固练习。
（一）找朋友1.教师快速出示单词coat ,trousers ,skirt, cap ,sweater ,shoes, socks , dress的教学卡片，让学生迅速浏览单词并大声朗读。
2.教师将准备的单词卡片和实物发给学生。
3.教师制作口型不出声，说一个单词，让学生认真看口型并大声重复单词，拿到相应单词卡片或实物的学生迅速起立并拼读单词。
4.学生当小老师进行练习。
（二）我是小小记忆王教师给所有的服装单词卡片标上序号，让学生在规定的时间内按顺序记忆单词，规定时间到后，将所有单词背对黑板，并询问：（三）Part C:Look and complete1.Play Bomb(1)教师根据Look and complete部分单词中的字母数量在黑板上画线，再画一个圈代表炸弹，从圆圈顶端引出一条线代表导火线，然后把长线分为三节。
(2)教师让学生大声说出他们认为单词中可能有的字母。
每猜对一个，教师就将字母写在相应的横线上，每猜错一个，教师就从距离炸弹最远的一节开始擦去一节导火线，如果学生在三节导火线都被擦去之前才出所有的字母，则学生获胜，反之，教师获胜。
(3)同桌两人一组完成书上的填空和连线，比一比谁完成的又快又准确。
2.教师带领学生仔细观察课本中已经给出的字母，让学生根据已有的字母提示找出相应的单词。
T:What can you see in Line 1?Can you spell the ?3.Listen and draw教师要求学生听单词并在纸上画出相应的服装，在学生画的过程中，教师可与学生进行交流;T: What are you drawing?What’s this/are these?T:What color is it /are they?4.Spelling race教师以列为单位，将全班划分为若干小组，给每个小组的第一为学生发一张白纸，教师读单词，让学生听到单词后正确拼写单词，每位学生写出单词后向后传递，后面的学生继续听音写单词，直到最后一个学生将最后一个单词写完交给老师。
教学反思：第二课时教学目标：1.能听懂、会说Whose...is it? Is this your coat? It’s ...询问单数衣服的所属关系，学习并能在实际情境中运用物主代词my ,your.对话要求模仿正确，语调自然。
2.能听懂Thank you very much .You’re welcome.并能在日常交流中使用。
3.完成Let’s play部分的练习。
教学准备1.教师准备：（1）coat ,trousers ,skirt, cap ,sweater ,shoes, socks , dress的单词卡片或实物。
（2）Let’s talk 部分Li Shan 和Liu Zhao yang的人物头饰。
2.学生各自准备一件衣服或者物品。
教学方法建议一．课程导入（一）课前复习教师带领学生复习上节课所学的服装单词，游戏规则：教师快速说出其中一个单词的首字母，让学生根据字母猜单词，最先猜出单词的学生获胜。
（二)新课导入T:Look !What do I wear today? A coat, a sweater,trousers,shoes and socks.What about you S1?What do you wear?S1:...二．课程展示活动（一）新课展示Part A :Let’s talk1.教师把自己事先准备的衣物逐一从包里掏出，同时注意与学生之间的互动：T:I have something in my bag.What are they?Look ,What’s this?教师将揉作一团的衣服让学生猜。
S: Is it a skirt? T:No.S:Is it a dress? T:Yes . You are great. This is a dress.It’s my dress.It isn’t your dress.教师强调my 和yourT:教师展示另一件物品：What are these?S: They are shoes.T: Whose shoes are they,do you know?S:...?T:T hey are my shoes.S: They are your shoes.2.教师介绍各自所准备的衣服或者物品：This is my ...其间，教师与学生进行交流。
3.教师收集起学生所准备的物品，边收集边问：T：Is this your ...? S:Yes.it is .It ‘s my...4.教师把收集起来的物品放在一起，向全班询问：T:Whose sweater is this?等句型练习5.教师将学生的物品归还给学生，并完成对话中的其它功能用语。
（二）Let’s act!1.教师播放Let’s talk部分的录音，让学生听录音跟读，跟读时注意模仿录音中的语调、语音。
2.教师将全班学生分组，在小组内分角色表演对话。
3.在学生熟悉对话内容之后教师拿出人物头饰请学生上台表演，加深对话的记忆与理解运用。
4.反复练习对话。
提醒学生使用礼貌用语Thank you very much . You’re welcome三．操练活动Part B:Let’s play.1.教师将学生准备的衣服或者物品收上来，将讲桌布置成失物招领处，与学生对话2.师生之间相互问答练习。
3.学生自己提问。
教学反思：第三课时教学目标1. 能听懂，会说Whose umbrella is this ? It’Miss White’s umbrella ,Her umbrella is green 。
学习如何询问复数衣物的所属关系、并能在实际情景中准确运用所学的物主代词。
要求能正确模仿对话，语音语调流畅自然。
2. 学习第三人称的物主代词his 和 her3. 学习运用名词所有格的形式表达物品的主人。
4. 完成Look and say 部分和 Listen and match 部分的内容。
教学准备老师准备：（1）单词coat , trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress, 的教学卡片。
（2）让几名学生带几样物品。
（3）教师准备一些名词的单复数图片。
（4） Part B Look and say 部分和 Part C Listen and match 部分的图片。
教学方法建议一课堂导入（Leading In ）教师快速展示衣服卡片，带领学生复习服装类词汇。
二课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）（1）新课展示Part B:Let’s learn more教师随手拿起一个男生的书包或其他物品和学生进行问答活动：T：Look at the bag. It’s yellow bag is this ?Is this your bag ?S1：No, it isn’t . My bag is.....（引导学生说出自己书包的特点，颜色，大小）T：Is this your bag ?S2：No, it isn’t. My bag is.......（引导学生说出自己书包的特点，颜色，大小）T （对全班学生询问）：Whose bag is it ?书包的主人快速站起应答：It’s my bag .T （再对全班学生询问）：Whose bag is it ?教师自答：It’s x x x ‘s bag.It’s his bag .（反复强调x x x’s his )教师可以根据以上对话引导学生初步感知形容词性物主代词his 和her 的区别，可以多练习加以巩固。
（2）教师再拿出所准备的某个女生的短裙，与学生进行问答，反复强调.....’s h和形容词性物主代词her 。
