生物实验设计专题1

高三生物实验专题教案模板5篇高三生物实验专题教案模板5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，最精良的资源往往是收费的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。

高三生物实验专题教案篇1一、指导思想1．认真学习山东省《考试大纲》、《考试说明》、《高中生物学课程标准》，注意研究山东省与生物高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以取得一定的课外知识量。

2．结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。

3．提高学生思维能力，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移与知识的再现。

4．要特别注重对学生生物复习方式方法的指导，把不同层次的学生在生物复习过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点。

二、学科目标1．构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。

激励学生勇于探索，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。

2．抓好一轮复习，研究考试说明，捕捉高考信息。

训练高考试题，争取在年高考中取得较好成绩。

三、具体教学措施1．继续认真钻研教材、考纲和《考试说明》，及时了解和收集各类高考的信息，认真分析研讨近几年生物考试试题，以便把握教学的有的放矢地进行生物学科的复习，促进学科教学质量的提高。

2．认真开展备课组活动，规范教师的教学行为，重点落实备课常规和课堂教学常规，课和上课质量，备课组做到统一进度、统一资料、统一考试。

3．近一步健全集体备课制度：每周二召开一次备课组教师会议，每次活动有主题、有针对性，有专人发言，有解决问题的具体方案，通过一系列的活动将全组教师凝结为团结协作的整体，实现智慧共享。

4．为了进一步改革课堂结构和教学方法，提高教师课堂教学水平，积极开展听、评、说课活动，采用“组内备课，组内评议，改进教案，再行教学，不断完善”的连动式备课、上课方式，及时总结，反思问题，做到取人之长，补己之短，共同提高。

题一：传统发酵技术的应用课题1 果酒和果醋的制作一、基础知识（一）发酵1、概念：利用微生物在有氧或无氧条件下的生命活动来制备微生物菌体及各种不同代谢产物的过程。

2、类型：据氧气需求情况分为厌氧发酵和需氧发酵；据发酵生成产物分为酒精发酵和醋酸发酵等。

（二）.果酒的制作原理1、菌种：酵母菌1）形态结构:酵母菌是单细胞真菌，属真核生物，细胞大小为1~30um，呈圆形、椭圆形等。

2）繁殖方式:酵母菌的繁殖方式有出芽生殖、分裂生殖和孢子生殖（有性生殖），但多以出芽方式进行无性生殖。

温度低时形成孢子，进入休眠状态；温度适宜时，进行出芽生殖，繁殖速度快。

3）生存环境:自然界中，酵母菌分布广泛，但多分布在含糖较高的偏酸环境中，如水果、花、树皮上，一年四季，土壤始终是酵母菌的大本营。

4）新陈代谢类型：异养兼性厌氧型。

同化作用类型：异养；异化作用类型：兼性厌氧型。

5）菌种来源：主要来源于附着在葡萄皮上的野生型酵母菌。

在果酒的工业生产中为了提高果酒的品质也可以直接在果汁中加入人工培养的酵母菌。

2、制作原理有氧时进行有氧呼吸：C6H12O6 ＋6O2 6CO2+6H2O在无氧条件下，进行酒精发酵： C6H12O6 2C2H5OH + 2CO23、发酵条件1）温度：18--25 ℃，20℃左右是最适宜温度。

补充：温度对发酵的影响酵母菌只能在一定温度下生活。

温度低于10℃，酵母菌发育很缓慢。

随着温度的升高，繁殖速度加快，20℃时为最佳繁殖温度，此时酵母菌生殖速度快、生活力强。

超过35℃，酵母菌生长受到抑制，繁殖速度迅速下降，到40℃酵母菌停止出芽，开始出现死亡。

如果想要获得高酒精浓度的发酵液、减少损耗，必须控制好发酵温度。

2）PH值：4.0-5.8为最适PH，在最低PH为2.5，最高为8.0的条件下酵母菌尚能生存但是生长及其缓慢甚至容易死亡。

3）前期通氧，然后控制缺氧。

（三）.果醋的制作原理1、菌种：醋酸菌1）形态、结构：醋酸菌是单细胞原核生物，细胞从椭圆到杆状，单生、成对或成链。

高中生物实验设计专题库（共160多题)一、考纲解读（1）能独立完成17个实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。

（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断。

（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。

实验题按能力要求可划分为四大题型：（1）实验分析题型——根据提供的实验方案，分析其中的步骤、现象、结果，作出解答。

（2）实验方案的纠错或完善题型——对实验方案中的错误或不完善处，进行改正、补充，使实验方案趋于完善。

（3）实验设计题型（验证性实验；探究性实验）——根据题目提供的条件，自行设计实验方案。

（4）实验有关的综合类题型——以实验为背景，主要涉及代谢、遗传和生态相关知识。

所有实验设计的主要问题就是“六依托”，即细心审题、原理分析、材料分析、变量分二、专题训练1、某同学由温度能影响酶的活性联想到温度能否影响甲状腺素的活性。

为了探索这一问题，他做了一个实验。

在实验步骤(1)、(2)、(3)中各有一处错误或不妥之处，请改正并预测实验现象及结论。

实验步骤:(1)取三只相同的洁净玻璃缸，编上号，分别装上等量的蒸馏水、河水、自来水。

(2)取发育状况不同的15只蝌蚪，分成三等份，分别放人1、2、3号玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的适宜外界条件下培养。

(3)每天同时向1、2、3号玻璃缸中分别投入普通饲料、甲状腺制剂拌匀的饲料、用60℃温水处理1小时的甲状腺制剂拌匀的饲料。

(4)过几天比较蝌蚪的发育状况。

改正：预测实验现象及结论：参考答案1。

改正：(1)蒸馏水/河水/自来水改为河水，(2)不同改为相同，(3)投入后加等量。

预测实验现象及结论：①若B玻璃缸内蝌蚪发育最快，而A、C玻璃缸内蝌蚪发育状况相同，说明高温使甲状腺制剂失活。

高中生物实验设计专题教案
实验目的：通过实验，探究植物叶片中的叶绿素对光合作用的影响，进一步了解植物的生长特点及光合作用的重要性。

实验材料：
1. 实验植物：例如豌豆等叶绿体含量较高的植物
2. 高亮度光源
3. 测量器具：例如光合速率测定仪、光合速率计算器等
实验步骤：
1. 将实验植物置于高亮度光源下进行预光合作用恢复，确保植物处于健康状态。

2. 选取植物叶片进行实验。

用割刀在叶片上切除一小片叶片，并将其置于光合速率测定仪中。

3. 将测定仪调整到适当的光照条件下，记录初始光合速率。

4. 在测定仪中逐渐减少光照强度，记录相应的光合速率。

5. 分析测定结果，得出实验结果。

实验设计：
1. 实验要求选择叶绿素含量较高的植物进行实验，以便更好地观察叶绿素对光合作用的影响。

2. 实验过程中要确保植物处于健康状态，以保证实验结果的准确性。

3. 要选取相同生长状态的叶片进行实验，以控制实验条件的一致性。

4. 在实验过程中需要注意保持光照条件的稳定性，以减少实验误差的影响。

实验结果分析：
1. 分析实验结果，可得出叶绿素对光合作用的影响规律。

2. 可通过统计数据计算出植物叶片中的光合速率，进一步了解植物对光合作用的适应性和生长特点。

3. 实验结果可为植物生长及光合作用研究提供参考依据，为生物科学研究提供理论支持。

通过这次实验，学生可以深入了解植物光合作用的基本原理及其影响因素，同时培养他们的科学实验能力和数据分析能力。

智能测评与辅导-高考生物实验设计专题：经典题型归纳解析(一)一、单选题1. 某中学生进行以下实验：两支试管中分别加入等量2%的可溶性淀粉溶液，再分别加入等量稀释10倍的唾液和不稀释的唾液，再分别滴入一滴碘液，37℃水浴恒温条件下，观察蓝色消失所需时间，结果所需时间几乎相等。

这项实验的目的是( )A．证明唾液含有淀粉酶B．证明淀粉遇碘变蓝C．证明淀粉酶具有高效性D．证明淀粉酶具有专一性2. 某研究性学习小组在进行“调查环境污染对生物的影响”课题研究时，确定了“路边小吃店的污染物对周围树木生长的影响”子课题研究，并制订了研究方案。

下列说法不正确的是( )A．该项研究中要研究汽车尾气对树木的生长的影响B．通过该项研究学会调查研究环境污染对植物影响的基本方法C．该项研究中要了解小吃店的废水、废气和废弃物对路边树木生长的不利影响D．该研究方案的内容包括研究目的、研究方法、完成时间、结果预测、结论、报告形式等3. 19世纪，世界上很多著名的科学家试图通过研碎胰腺的方法来获得其中的胰岛素，但都没有获得成功，后来有科学家通过结扎胰管让胰腺退化然后单独研碎胰岛的方法成功获得了其中的胰岛素。

下列失败的原因中，最可能的是()A．研磨过程中，胰腺中的消化酶把胰岛素分解了B．研磨时选取的胰腺部分正好不含有胰岛C．当时研磨技术比较落后，研磨不充分D．胰岛素和胰腺内的其他物质紧密结合，不容易分离4. 下列实验过程或技术手段中，没有发生细胞之间的分离或细胞结构之间的分离的选项是( )A．动物细胞培养B．观察植物细胞有丝分裂C．高倍镜观察细胞质流动D．植物细胞质壁分离和复原实验5. 为了研究高等动物内分泌腺的功能，有人做了下述实验：将体重恰好相等的三只雄性小狗分别编号为A、B、C。

A狗不做任何处理，该狗发育正常。

而对B、C两只狗分别进行了不同的处理，四个月后，A狗发育成熟了。

对三只狗进行血液分析，得到实验数据如下：实验狗雄性激素(mg/100克血) 甲状腺激素(mg/100克血) 生长激素(mg/100克血)A 4 3 6B 3.5 0.0 5.8C 3.8 2.8 0.1分析表中的数据不能得到的推测是( )A．A狗用作对照实验B．B狗被切除了甲状腺和胰腺C．C狗被切除了垂体D．经较长时间后，C狗血液中的雄性激素与甲状腺激素也会减少二、实验题6. 以下是某同学关于酶特性的实验操作步骤，请根据要求回答：试管步骤操作方法Ⅰ Ⅱ1 注入可溶性淀粉溶液2mL —2 注入蔗糖溶液— 2mL3 注入斐林试剂2mL 2mL4 注入新鲜的某种酶溶液2mL 2mL5 酒精灯隔水加热煮沸1min6 观察现象 A B（1）若该实验的目的是验证酶作用的专一性，则步骤4可以选用或两种不同类别的酶。

第五讲 实验专题——实验设计原理（⼀）一、探究逻辑1、探究的目的：是什么？2、探究的要素：3、探究的流程：【例】参加了一场足球比赛后，你发现自己右脚大面积呈现淤青，试探究造成该情况的原因4、探究性实验与验证性实验的区别探究性实验验证性实验定义指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成一种科学认知的活动。

指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。

标志词实验目的探究研究对象的______属性、特征以及与其他因素的关系。

实验结论存在多种可能。

验证研究对象的______属性、特征以及与其他因素的关系。

实验结论已经明确。

实验假设对探究的问题提出一种可能实验原理由探究内容决定由验证内容决定实验步骤①分组编号②实验处理（对实验组和对照组的处理，除单一变量外，其他条件、因素等完全相同）③观察、记录实验现象，收集整理实验数据①分组编号②实验处理（对实验组和对照组的处理，除单一变量外，其他条件、因素等完全相同）③观察、记录实验现象，收集整理实验数据实验现象存在多种可能实验现象及结果已知，只有一种情况结果预测对多种可能进行描述对确定的结果进行描述实验结论肯定或否定假说要验证的问题（真/假），对应实验目的做出肯定结论二、实验中的变量1、变量的类型：变量是指实验中____________的因素或条件。

①自变量：在实验中，由实验操作者___________的变量。

②因变量：在实验中，随着_________的变化而变化的变量。

因变量一般都应有_________的指标，即_________。

举例：表征“过氧化氢能否快速释放氧气”的指标是：表征“酵母菌有氧呼吸的强度”的指标是：表征“激活了特异性免疫”的指标是：③无关变量：除________以外能使实验对象发生变化的其他因素。

2、实验设计对于各变量的要求：①自变量___________②因变量___________③无关变量_______________3、自变量的控制原则：4、无关变量的控制方法（1）消除法：排除或隔离无关变量对实验结果的影响。