韩国永进大学职业教育对首都职工素质建设工程的启示
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韩国高职教育“永进专门大学模式”分析
韩国高职教育“永进专门大学模式”分析张韶【期刊名称】《青岛职业技术学院学报》【年(卷),期】2011(024)006【摘要】As the top in the comprehensive ranking of Korean higher vocational colleges,Yeungjin College is particularly well-known as a pioneer for the professional and characteristic order-oriented education.It becomes the model in Korean higher vocational education by means of carrying out the globalization strategy of personnel training and focusing on the cultivation of students＇ internationalization abilities and the education of students＇ professional ethics.Yeungjin College adheres tothe motto of ＂Creativity,Sincerity,and Service＂ and establishes the trinity teaching system.It cultivates highly qualified and creative technicians to serve the local economy and forms the characteristic school-enterprise integration education mode.%韩国永进专门大学作为韩国专科大学综合评价排名第一的高等职业院校,首创韩国专业化、特性化的订单式教育,实施全球化人才培养战略,重视学生国际化能力养成和职业道德教育,是韩国高等职业教育的优秀代表。
韩国专门大学发展经验及对我国高职院校启示
浅析韩国专门大学的发展经验及对我国高职院校的启示【摘要】韩国专门大学（相当于我国高职院校）在韩国经济建设中起到了培养技能人才的重要角色，对韩国经济振兴起到了重要作用。
本文在分析韩国专门大学发展经验的基础上，研究其对我国高职院校发展的启示。
【关键词】韩国专门大学经验启示韩国是东亚地区经济发达国家，韩国政府制定了以“科技立国”为主的经济发展战略。
与此战略相适应，韩国通过专门大学（下称高职院校）培养了大批高素质、适应性强的应用型人才，为经济发展提供了人力支持。
本文对韩国高职院校发展的一些经验加以分析，以求促进我国高职院校更好的发展。
一、韩国专门大学发展的几点经验（一）重视考核认证，提升学校教育质量韩国政府委托高职院校教育协议会（kcce）对韩国高职院校进行2年一次的考核认证。
通过考核认证，政府能够对专门大学的教育质量进行监督，引导学校向注重人才培养、满足社会需求的方向发展，提高高职院校的教学质量并为学生、学生家长、企业等教育需求者提供客观公正的学校综合信息。
政府依据考核结果对高职院校进行财政支持，保证优秀学校发展。
（二）多渠道融资，保证学校财务运行高职院校需要每年拿出大量资金来维持学生实训，这给学校财务带来了很大压力。
韩国高职院校采取多种措施拓宽融资渠道，其中比较典型的是：1. 积极争取政府及企业的培训项目。
韩国政府部门每年制定一系列社会服务、培训等项目，加上企业的员工培训及技能提升培训，形成了很大的培训服务市场，对于韩国高职院校来说“有培训便有经费”。
2. 加强与企业的合作，争取企业的资金与设备支持。
以新星大学汽车专业为例，新星大学积极争取与现代起亚汽车集团建立了校企合作关系，集团定期向学校捐赠教具并给予一定的资金支持，这样就省去了学校购置汽车实训设备的资金投入，减轻了财务压力。
（三）健全学校内部考核标准，调动教师工作积极性韩国高职院校普遍建立了符合自身需要的教师业绩考核制度，考核制度严格有序、指标明晰、可操作性强。
韩国高职院校人才培养模式对办学的启示
韩国高职院校人才培养模式对办学的启示韩国高职院校在人才培养上，有着独特的教育模式和教学方法，这种模式在中国的职业教育中值得借鉴和推广。
以下是韩国高职院校人才培养模式对办学的启示。
一、注重实践性和就业性韩国高职院校强调实践性和就业性，将实际工作中需要的技能纳入教学内容中，在课程教学中注重学生的实践技能，培养了很多具有实践能力的职业人才。
中国职业教育常常忽视实践性和就业性，被诟病的现象就是毕业生不适应用人单位工作，韩国高职院校的做法可以在职业教育中得到借鉴。
二、注重产学合作韩国高职院校与实际用人单位之间的合作非常紧密，实际用人单位直接将需要的岗位需要的人才需求告知高职院校，高职院校则根据工作内容和技能需求，对课程设置和教学方案进行调整。
这种产学合作不仅提高了职业教育的实用性，同时还为学生提供了更加广泛的就业机会。
这种合作对于职业学校、专业技术学校也有一定的借鉴意义。
三、注重培养实践能力和创造能力韩国高职院校对学生成才的培养不仅关注学生的专业技能，更注重学生的创造力和实践能力的培养。
学生们经常参加社会实践、工作经历和大学教育经历的结合等活动，以提高他们的实践能力和创造能力。
这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣和创造力，同时还可以为学生提供更广阔的发展平台。
四、注重匹配岗位需求韩国高职院校注重将学生培养成适应岗位需求的人才，这种需求是由用人单位提出的。
根据用人单位的岗位需求，高职院校针对性地开设课程和实践培训项目，帮助学生更好的适应岗位需求。
这为用人单位与高职院校之间建立了良好的沟通，同时也可以培养出更加符合用人单位需求的人才。
总之，在教育发展中，韩国高职院校人才培养模式的做法提供了不少启示，对我国职业教育模式改革和职业教育人才培养模式的创新有着重要的参考作用。
因此，我们需要不断学习借鉴、不断改革创新。
国外职业教育对中国职业教育的启示
收 稿 日期 ：２ ０ １ ５ — ０ ９ — ０ ４
目前 ， 我国已有利用社 区资源优势发展教育的先例 。
例如 ， 山西襄汾县从当地实际出发 ， 创造了最具代表性的 贾罕乡模式的职业教育 。乡党委组织成立 了社 区教育委 员会 ， 促进乡村两级办学 ， 统筹社 区教育资源 ， 对 学校的 职业教育起 了巨大推动作用 ； 反过来 ， 学校的职业教育的 发展也有力地推动了全 乡经济 的发展 。但对于我 国这样 个职业教 育 尚不成熟 的大国来 说 ， 只有少数社 区参与 职业教育远远不够 ， 有必要借鉴 国外先进经验 ， 鼓励更多
一
、
职 业 教 育 的 意义
当前 ， 中国经济社会发展的水平较低 ， 制约我 国经济 持续发展 的重 要 因素是劳动力 素质与科技创新水平 ， 而 职业教育 的作 用是培养高素 质的、 具有科技应用 能力 的 生产一线 的技 能型人才 ， 其对 经济社 会发展 的意义举 足 轻重 。历来德 国制造、日 本生产成为高品质 的代名词 ， 一 个重要原 因是受益 于职业教育 的发展程度 。德 国始终把 发展 职业技术教育作 为推动经济发展和社会进 步的 “ 秘 密武器”， 可 以说职业 教育 “ 是德 国经济发展 的柱石 ， 是 个 民族能否存 在的基础 ”； 日本 的经济腾飞也在很 大
第 ３ ５ 卷 第９ 期
Ｖｏ１ ＿ ３ ５ Ｎｏ ． ９
开 封 教 育 学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｋａ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
２ ０ １ ５年 ９月 ２ ０日
Ｓｅ ｐ． ２ ０ ２ ０１ ５
实践训 练 中， 两者相 得益彰 ， 相 辅相成 。政府 、 行业 、 企
目前 ， 我国已有利用社 区资源优势发展教育的先例 。
例如 ， 山西襄汾县从当地实际出发 ， 创造了最具代表性的 贾罕乡模式的职业教育 。乡党委组织成立 了社 区教育委 员会 ， 促进乡村两级办学 ， 统筹社 区教育资源 ， 对 学校的 职业教育起 了巨大推动作用 ； 反过来 ， 学校的职业教育的 发展也有力地推动了全 乡经济 的发展 。但对于我 国这样 个职业教 育 尚不成熟 的大国来 说 ， 只有少数社 区参与 职业教育远远不够 ， 有必要借鉴 国外先进经验 ， 鼓励更多
一
、
职 业 教 育 的 意义
当前 ， 中国经济社会发展的水平较低 ， 制约我 国经济 持续发展 的重 要 因素是劳动力 素质与科技创新水平 ， 而 职业教育 的作 用是培养高素 质的、 具有科技应用 能力 的 生产一线 的技 能型人才 ， 其对 经济社 会发展 的意义举 足 轻重 。历来德 国制造、日 本生产成为高品质 的代名词 ， 一 个重要原 因是受益 于职业教育 的发展程度 。德 国始终把 发展 职业技术教育作 为推动经济发展和社会进 步的 “ 秘 密武器”， 可 以说职业 教育 “ 是德 国经济发展 的柱石 ， 是 个 民族能否存 在的基础 ”； 日本 的经济腾飞也在很 大
第 ３ ５ 卷 第９ 期
Ｖｏ１ ＿ ３ ５ Ｎｏ ． ９
开 封 教 育 学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｋａ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
２ ０ １ ５年 ９月 ２ ０日
Ｓｅ ｐ． ２ ０ ２ ０１ ５
实践训 练 中， 两者相 得益彰 ， 相 辅相成 。政府 、 行业 、 企
00 韩国职业教育对我国的启示
教育信息世界２００７．１大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要，是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径，也是完善现代国民教育体系的必然要求，这一点已成为政府和社会各界的共识。
２００６年是《中华人民共和国职业教育法》颁布的第十个年头，也是中国“十一五”计划的开局之年。
国家制定的“十一五”规划明确提出中央财政将投入１４０亿元发展职业教育，培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者，重点发展中等职业教育，年招生规模扩展到８００万人。
国务院和国家教育部门根据中央精神相继出台了一系列文件，推行了一系列新政策来推进我国职业教育的发展。
一些地方政府也积极出台针对职业教育的优惠政策，大力推进职业教育发展。
浙江省建立职业教育助学奖学制度，中等职业学校扶困资助范围进一步扩大；重庆市也将对就读中等职业学校的贫困学生实行学费全额资助，生活费、住宿费包干补助。
我国的职业教育在“十一五”期间必将在政府的政策扶持和经济支持下得到进一步发展和完善，新政策的逐步推行也将使我国职业教育相对落后的局面有很大的改观。
我国的职业教育要在政府扶持下顺利发展，就需要借鉴职业教育发展成功的国家的经验。
韩国国土狭小，人口稠密（９．９万平方公里的土地上，拥有４３００多万人口），资源贫乏，产业基本上两头在外。
２０世纪６０年代以来，它却迅速实现了工业化，创造了举世瞩目的“汉江奇迹”，成为亚洲的四小龙，跻身于世界新兴工业国家和地区的行列。
究其原因，除适时调整经济发展战略，重视引进先进技术外，更重要的是韩国在经济发展的各阶段，积极开发人力资源，特别是通过发展职教，培养大量高素质、适应性强的应用型人才。
西方人士评价韩国经济起飞的经验是：廉价劳动力＋高水平的职业教育。
韩国职业教育开设于１９６４年，是从９所学校２４个学系的２５３个学生开始的。
１９７０年发展成为２６所大学４０个学系的５８８７名学生。
到了１９８０年发展成１２７所大学９１个学系的７８４５５名学员。
韩国高职院校人才培养模式对办学的启示
韩国高职院校人才培养模式对办学的启示韩国是一个以教育为国家发展战略的国家，其高等教育体系一直备受国际关注。
韩国的高职院校人才培养模式以其独特的培养理念和实践经验成为了全球高等教育领域的热点话题。
韩国高职院校人才培养模式在办学理念、教育体系、课程设置等方面具有一定的启示作用，对其他国家的高职院校办学发展具有借鉴意义。
本文将就韩国高职院校人才培养模式对办学的启示进行探讨。
一、强调实践教育，培养实用人才韩国的高职院校人才培养模式十分注重实践教育，强调培养学生的实际操作能力和技能。
在课程设置上，韩国高职院校注重与社会实际需求相结合，设置了大量的实践性课程，如实习、实训、社会实践等，使学生在校期间就能够通过实际操作掌握专业技能。
这种实践教育的培养模式对其他国家的高职院校办学也提供了一定的启示。
传统的高职院校教育往往偏重理论知识，忽视实践能力的培养，这种培养模式往往导致学生毕业后缺乏实际操作能力，难以适应社会的需求。
其他国家的高职院校可以借鉴韩国的实践教育培养模式，加强对学生的实际操作能力和技能的培养，使学生在校期间就能够接触到社会实践，增强就业竞争力。
二、注重创新创业教育，培养创新人才韩国高职院校人才培养模式注重创新创业教育，致力于培养学生的创新能力和创业精神。
韩国高职院校在课程设置上加强了与创新创业相关的课程，如创新管理、商业模式创新、创业实践等，引导学生掌握创新创业的理论知识和实践能力。
这种注重创新创业教育的培养模式对其他国家的高职院校办学也具有借鉴意义。
当前，全球各国都在积极推动创新创业教育，以培养更多的创新人才。
而韩国高职院校的创新创业教育培养模式值得其他国家高职院校借鉴，通过加强创新创业相关课程的设置，引导学生树立创新创业的理念，培养学生的创新能力和创业精神，以满足社会对创新人才的需求。
三、与企业深度合作，实现产教融合韩国高职院校人才培养模式与企业有着深度的合作，实现了产教融合。
韩国的高职院校与众多知名企业建立了紧密的合作关系，通过合作开设课程、提供实习实训机会等方式，使学生能够充分接触到企业实践。
韩国职业教育对我国的启示
韩国职业教育对我国的启示
佚名
【期刊名称】《求知》
【年(卷),期】2008(000)009
【摘要】韩国的职业教育韩国国土狭小，人口稠密，资源贫乏，产业基本上两头在外。
20世纪60年代以来．它却迅速实现了工业化．创造了举世瞩目的“汉江奇迹”．成为亚洲的四小龙之一．跻身于世界新兴工业国家和地区的行列。
究其原因，除适时调整经济发展战略．重视引进先进技术外．更重要的是韩国在经济发展的各阶段，积极开发人力资源，特别是通过发展职教．培养大量高素质、适应性强的应用型人才。
西方人士评价韩国经济起飞的经验是：廉价劳动力＋高水平的职业教育。
【总页数】2页(P43-44)
【正文语种】中文
【中图分类】F120.4
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韩国职业教育的发展及对我国职业教育的启示
的 支持
职业教育 的发展有所启示和借鉴 ， 探寻“ 经济新常 态” 背 景 下 我 国 职 业 教 育 发展 的新 思 路 和改 革 的 新举 措 。 韩 国职 业教 育发 展 的现 状及 特点
一
在 知识 经济 社 会 中 ， 韩 国政 府树 立 并 实 施 了 “ ２ １ 世 纪 职 业 教 育 的发 展 战 略 ” 以及 “ 终 身 教 育 法” 。ｐ 以永 进 专 门大 学 为 例 ， 该 校 虽然 是 由财 团
目编 号 ： Ｊ １ ６ ＷＧ ４ ５ ）
作 者简 介 ： 刘新英 ， 女， 青 岛港湾职业技术 学院公共教 学部 副教授 ， 硕士 ， 主要研究方向为职业教 育。
中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ０ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ７ ７ ４ ７ （ ２ ０ １ ７ ） ２ ０ — ０ ０ ７ ７ — ０ ４
出资开办的私立学校 ， 但该校获得 的政府支持项 目非 常 多 ： 通 过被选定 为“ 产 学 协 力 优 秀 据点 大 学” 、 “ 地方大学革新中心事业” 、 “ 新技术创业密集 型地方构建事业” 等一大批项 目， 永进专 门大学获 得 了韩 国政 府 的 大力 支 持 。仅 被选 定 为 “ 产 学融 合地 区建设项 目主管大学” 一项就获得４ ５ ０ 亿韩币 的政府支援金 ， 折合人民币近３ 亿元 。 除 了 给 予重 视 和支 持 外 ， 韩 国政 府 不 断加 强
经验推介
２ ０ １ ７ 年 第 ２ ０ 期 珂 Ｉ ｉ ５ ａ 通 艰
韩国职业教 育 的发展及 对我 国职业教育 的启示
刘 新 英
摘 要 ： 通过结合对 韩 国永进 专 门大学 、 京畿科技 大学以及釜山港、 雷诺 汽车厂等 院校 、 企业的学 习交流经历 。 对 韩 国职业教 育近年 来发展 的方向和改革思路开展 了较为 系统的探 索和研 究 ， 并 以此为借 鉴 ， 对我 国职业教 育发展
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一
在 知识 经济 社 会 中 ， 韩 国政 府树 立 并 实 施 了 “ ２ １ 世 纪 职 业 教 育 的发 展 战 略 ” 以及 “ 终 身 教 育 法” 。ｐ 以永 进 专 门大 学 为 例 ， 该 校 虽然 是 由财 团
目编 号 ： Ｊ １ ６ ＷＧ ４ ５ ）
作 者简 介 ： 刘新英 ， 女， 青 岛港湾职业技术 学院公共教 学部 副教授 ， 硕士 ， 主要研究方向为职业教 育。
中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ０ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ７ ７ ４ ７ （ ２ ０ １ ７ ） ２ ０ — ０ ０ ７ ７ — ０ ４
出资开办的私立学校 ， 但该校获得 的政府支持项 目非 常 多 ： 通 过被选定 为“ 产 学 协 力 优 秀 据点 大 学” 、 “ 地方大学革新中心事业” 、 “ 新技术创业密集 型地方构建事业” 等一大批项 目， 永进专 门大学获 得 了韩 国政 府 的 大力 支 持 。仅 被选 定 为 “ 产 学融 合地 区建设项 目主管大学” 一项就获得４ ５ ０ 亿韩币 的政府支援金 ， 折合人民币近３ 亿元 。 除 了 给 予重 视 和支 持 外 ， 韩 国政 府 不 断加 强
经验推介
２ ０ １ ７ 年 第 ２ ０ 期 珂 Ｉ ｉ ５ ａ 通 艰
韩国职业教 育 的发展及 对我 国职业教育 的启示
刘 新 英
摘 要 ： 通过结合对 韩 国永进 专 门大学 、 京畿科技 大学以及釜山港、 雷诺 汽车厂等 院校 、 企业的学 习交流经历 。 对 韩 国职业教 育近年 来发展 的方向和改革思路开展 了较为 系统的探 索和研 究 ， 并 以此为借 鉴 ， 对我 国职业教 育发展
韩国职业教育发展历程及对我国的启示
韩国职业教育的发展历程及对我国的启示摘要：韩国的职业教育经过几十年的发展取得很大的成就。
从韩国职业教育发展的四个阶段出发，总结出了韩国职业教育的成功经验，这对完善我国职业教育体系，发展国民经济，促进社会人才培养和人才结构优化，起了重要的借鉴作用。
关键字：韩国，职业教育，发展历程，启示The Development History of South Korean V ocational Education and Enlightenment to ChinaAbstract: Korean vocational education has made a great achievements during the past decades. We sum up the successful experiences form the four stages of Korean vocational education development. This will play an important role in improving the system of vocational education, developing of the national economy, promoting social personnel training and personnel structure optimization.Key words:South Korea; V ocational Education; Development History; Enlightenment韩国职业教育的发展历程及对我国的启示韩国经济发展之所以迅速，除适时调整经济发展战略外，更重要的是在经济发展的各阶段重视人力资本投资和储备，特别是通过发展职业教育，培养大量高素质、适应性强的应用型人才，加快了韩国经济的腾飞。
从世界范围看，韩国是职业教育发展较好的国家之一，已建立了从初等职业教育延伸到高等职业教育，并与经济、科技发展相配套的专门职业教育体系。
韩国教育和人力资源开发及其启示
韩国教育和人力资源开发及其启示世纪之交，特别是经受亚洲金融危机之后，面对世界范围内知识经济发展和国际竞争日趋激烈的局面，韩国上下对其经济社会发展环境进行了广泛深入讨论和思考，普遍认为韩国经济社会发展正在发生深刻、剧烈的变化。
经济环境正在逐步从传统的工业经济向知识经济转化，资本积累正在从传统的物质资本积累模式向人力资本积累模式转变，人力资源投入正在从劳动密集型向知识密集型转变，经济增长战略正在从政府驱动向企业和大学驱动方面转变。
经济增长模式的这种变化和新的特点，迫切要求教育与人力资源开发从过去学校教育为主的教育结构体系向终身教育结构体系方面演化，促进教育与就业领域建立更加紧密的联系，使教育和培训更加快速地反映劳动力市场和科学技术进步的变化。
韩国教育与人力资源开发的动向第一，根据经济社会发展，韩国把推进12年素质教育、扩大高等教育规模和构建终身学习体系作为中长期教育改革与发展的基本目标。
随着经济全球化和知识经济的进一步发展，韩国知识密集型产业占国民生产总值的份额从1991年的14.7％上升到1999年的20.5％。
到2010年，据韩国教育与人力资源部预测，服务业知识密集型产业将从2000年的40％提高到51％，第二产业知识密集型产业将从2000年的60％提高到67％。
知识密集型产业的发展将带动对知识员工的需求，客观上要求提高12年教育的质量和扩大高等教育规模。
第二，实施职业教育课程改革，促进职业教育从供给驱动发展模式向需求驱动发展模式转变，推动职业教育从终结性的教育向终身学习、终身就业转变。
为适应经济社会对技能型人才的需要，从经济腾飞以来韩国就非常重视职业教育和培训，形成了政府主导职业教育发展的格局。
随着知识经济的发展，这种政府供给驱动职业教育发展的局面受到巨大挑战，学校教育培养的人才与企业的实际需求相脱节，企业被迫付出巨额资金组织企业内的员工培训，降低了企业的竞争力。
为改变这种状况，韩国启动了第七次课程改革计划，更新教学内容和教学设备，按照就业环境的技术标准和要求编写教材，以需求为导向，促进职业教育发展。
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北京市工会干部学院学报第２７卷第２期２０１２年６月出版Journal of Beijing Federation of Trade Unions Cadre College韩国永进大学职业教育对首都职工素质建设工程的启示＊崔金琳＃（北京市工会干部学院，北京１０００５４）摘要：《北京市“十二五”时期职工发展规划》为北京市职工发展事业提出了宏伟目标，首都职工素质建设工程是推动广大职工素质提升的重要平台，根据《首都职工素质建设工程五年规划（2011-2015年）》的目标和任务，工程重心未来向职业教育转变是一大趋势。
韩国永进大学是专科层次职业教育的示范性专门大学，培养目标立足于地方社会及企事业单位的人才需求，培养方式有校企合作、产学结合项目等，其经验对首都职工素质建设工程有积极的启发作用。
关键词：永进大学；职业教育；首都职工素质建设工程中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1673-0240（2012）02-0060-04《北京市“十二五”时期职工发展规划》为北京市职工发展事业提出了宏伟目标，首都职工素质建设工程作为推动广大职工素质提升的重要平台，担负着艰巨的任务和使命。
根据《首都职工素质建设工程五年规划（２０１１－２０１５年）》中提出的目标和任务，工程重心未来向职业教育转变是一大趋势，无论是非学历教育的职工培训还是学历教育的校企合作项目，都要在职业教育的方向深入思考未来发展的路径。
韩国永进大学是专科层次职业教育的示范性院校，培养目标立足于地方社会及企事业单位的人才需求，培养方式有校企合作、产学结合项目等，其经验对首都职工素质建设工程有积极的启发作用。
一、永进专门大学发展概况永进大学是韩国最著名的专科大学，位于第三大城市大邱，前身是永进工业专科学校，成立于１９７７年，１９８５年更名为永进专门大学。
１９９４年开始实施“订单式”教育，２００２年荣获中小企业技术革新评比总统奖（专科大学首次），２００３年连续六年被评为产学结合优秀基地大学，２００５年正式就业率全国第一，２００６年被评为产学研结合最优秀的机关，与国内外８０家企业签订就业岗位１６００多个，到２０１０年连续九年在专科学校里荣获国家顾客满意度第一。
永进大学师资力量雄厚，以实用技术教育为主，建立尖端的信息环境和以现场实际操作能力为主的教育方式，紧密联系社会以及韩国企业所需的专业人才，设置相应专业，使得毕业生就业率连续１２年超过大学本科毕业生的就业率。
在教育部专科大学综合评价中名列第一，是韩国教育部唯一产学结合示范样板大学。
永进大学的机构设置非常能体现“一切为了学生”的理念，除教学单位外，主要的职能机构有：企划室：相当于院办，负责全院工作的协调，包括国际交流中心、财务预算组、宣传组等；学事运营处：就是教务处，负责教学、学生学籍管理、教师管理与考核等；学事支援处：包括总务组、财务组等后勤保障部门；学生福祉处：负责学生的奖学金发放、学生福利待遇等；招生处：负责招生，几乎全年都在做招生宣传，专门有招生网站；产学结合处：类似技术研发中心，负责加强与企业的联系，为企业解决技术难题，学生实习实训等。
二、“订单式”教育理念及“三位一体”的教学体系永进大学于１９９２年率先实施“订单式”教育，“订单式”教育是该校的独创并推广到韩国各个学校的职业教育方式，学校预先从企业获得与职业能力紧密联系的教学内容以及所需人数，按照企业的要求进行授课，毕业就意味着就业。
此种职业教育方式以现场实务教育为中心，既达到了学生快速准确就业的目的，同时免除了企业再教育的必要，实现了学校、学生和企业的三赢。
仅２００１—２０１０＊收稿日期：２０１２－０２－２１＃作者简介：崔金琳（１９８３－），女，河南人，北京市工会干部学院继续教育部教师，管理学硕士。
崔金琳：韩国永进大学职业教育对首都职工素质建设工程的启示年，每年就有近２０００家企业向该校递交毕业生就业定单，充分显示出这种教育方式的强大生命力。
“三位一体”的教学体系指的是：“比企业自身所用的器材更为先进的尖端实验器材＋拥有丰富实际工作经验的教授（占所有教授的７２％）＋丰富多样的便于学生可参与的产学结合项目”。
首先，拥有先进的技术设备。
提高了学生的学习效率和质量，为订单式教育打下坚实的基础；也为校企联合提供了方便，当地小企业因为缺乏先进设备，许多技术工作需要永进大学的帮助，学校会把校企合作的费用用于自身扩建；同时还使得永进大学有很多认证权限。
如产品质量的认证，测量仪表的校正，还有技术等级证书的考核等，这些认证权限使得企业对学校有一定的依赖性，从而保证了校企合作、产学结合的成功。
其次，拥有丰富的实践经验教师。
在３００多名教职员工中，专任教师１７０余名，另有近３００名兼职教师和签约教师（包括外籍教师），７０％以上的教师具有企业工作经验。
且专任教师要有博士学位，还要有至少五年的企业工作经历。
第三，便于学生参与的产学合作项目。
由于具有紧密合作的企业，高素质的教师以及产学结合中心，学校就有许多技术研究课题，可以成为学生毕业设计的题目和专业学习小组的课题。
专业学习小组是由专业老师指导，由学生按兴趣自发组织的学习团体，利用业余时间通过教师的指导，进行技术研究，设计毕业作品，还可以参加校内外的各种技能比赛。
三、永进大学经验对首都职工素质建设工程的几点启示（一）明确核心发展战略永进大学成功的首要因素便是准确明晰的战略定位。
既不与首尔大学等著名高等学府比基础的、广泛的、高端的科研实力；也不降低质量标准，与企业培训系统比短期岗位培训的快捷性便利性。
而是专注于自己的战略定位，即“专科层次、订单式、产学结合、校企合作的职业教育”，围绕这一定位，致力于核心能力建设，才会有今天的成就和可持续发展的动力。
而北京市工会干部学院以一校之力承担全市的职工素质建设工程，尽管上有十几家领导成员单位，下有千万企业和职工，但中间只有一个工会干部学院，两头大中间小，并不适宜重大项目工程的推行。
应逐渐过渡到“扁平化的网络型”组织结构，在这样的结构中，北京市工会干部学院应成为设计、研发、推广、认证中心，而不是组织运行等事务性和执行性工作，这样的工作应逐步转移到承担工程执行任务的会员一级单位等。
例如，永进大学拥有很多企业认证权限，这种资质既方便了学生的学习和考证，使得企业对学校产生一定的依赖关系，又是其他社会组织无法替代的核心能力。
北京市工会干部学院也应围绕自己的战略定位来建设核心能力，不是好高旁骛，与其他强劲的对手竞争自己并不熟悉和擅长的领域，而是能够使有限的资源专注于无限的事业发展空间。
（二）树立社会需求导向永进大学成功的第二个要素是“订单式”教育理念牢牢把握住了社会需求。
有需求才有市场，进而有教育与市场的对接点。
永进大学各专业招收学生立足于社会需求，企业要多少，学校就培养多少；企业对学生有什么要求，学校就依此开设课程和教学；而且课程设置、教材编写等都随着企业需求的改变及时调整，表现出较强的灵活性。
这就使得培养质量非常高，学生就业率高达９９％。
素质工程目前也倡导“订单式”培训，包括自主开发课程、“学分银行计划”项目等，都一再强调注重社会和企业的需求。
但实际上，很多培训站点由于各种原因（主要集中于需求调研不充分、成本负担重、培训内容针对性差等），将“订单式”需求导向停留在理念层面上，没有真正付诸实践，或做的不到位。
鉴于此，工程今后在树立需求导向这一点上要下功夫，仅仅倡导是不够的，重在设计、评估和激励。
通过设计规范化的制度来约束培训站点的需求调研行为，确保第一关能够真正摸清社会需求；然后通过课程、师资、培训效果评估等方法和手段确保教育培训内容和社会需求有效对接；同时，加强评估结果与考核激励的关联性，充分发挥激励机制的作用，对直接进行教育培训的站点予以资金奖励等支持，使其有能力做出针对性强、实效性高、灵活性大的精细化教育培训项目，有力保障需求导向在工程实施过程中的真正落实。
（三）争取政府政策支持永进大学的成功还在于拥有政府政策的大力支持。
政府（教育行政部门、职业保障部门等）对永第二期北京市工会干部学院学报进大学的政策支持主要体现在：一是划拨专项教育支持经费，二是为学校各类基地建设争取土地及设备资源，三是积极评价表彰宣传，为学校树立品牌形象，四是建立相关政府机构和社会组织的紧密联系和共识，倡导共同关注和资源支持。
素质工程作为打造首都职工素质提升的公共服务平台，近年来获得政府政策的大力支持，得以迅速发展。
但在争取政府政策支持这一方面仍有很大空间：一是政策支持的广度，即尚需哪些方面的政策；二是政策支持的力度；三是政策支持的深度，即如何将政策落到实处。
在政策广度方面，最紧迫的是需要打破政府部门之间、政府与社会组织之间的壁垒，形成教育、工会、人力社保、开放大学、企事业单位等共同关注、共同支持的局面，这样才能够形成市场需求、教育培训、资格认证、人才使用与激励的联动机制。
在政策支持力度方面，尚需加大资金投入、加强机制保障、突破保守政策，以此倡导新型人才观念，培育新的社会报酬体系。
在政策的落实方面，除了要发挥工程各级单位和培训站点的积极性，确保充分参与和政策的充分使用以外，还要设计相应的制度和规定来规范政策执行的效率和效果，以保障政府的政策支持真正惠及企业和职工。
（四）加强品牌建设和推广永进大学非常重视学校的形象设计和宣传，形成了良好的品牌效应，不仅使其在职业教育领域独树一帜，还赢得了丰富的资源。
一方面，由于人才培养质量高，毕业生得到了韩国各大企业的青睐和好评，频频签署就业定单协议，委托永进为本企业培养优秀人才。
另一方面，学校连续收到企业的高额资助，近几年仅三星电子、 ＬＧ、现代公司无偿赠送的设备价值就达２２００亿韩元。
这一切又反过来推动了该校的竞争力和办学声誉大大提高，可谓“品牌赢得声誉—声誉吸引资源—资源再塑品牌”的良性循环，这是品牌效应的最好体现。
素质工程的品牌建设尚处于初步阶段。
培育品牌基本要素至少有三方面：一是符合市场需求，工程要符合当前首都社会经济发展需求；二是核心产品质量过硬，所以要将产品质量提升作为贯穿始终的根本性要求；三是宣传推广到位。
宣传推广是复杂的巨大工程，除了官方信任，还要赢得民心，注重细节设计和一体化展示，工程目前在职工群体中的宣传范围和力度还远远不够。
永进大学的宣传有很多细节的人性化设计值得学习，温馨和谐的校园，工程中心、英语村、产学结合基地等也是一面面宣传镜子，一体化的标识设计、形象塑造和细节展示，建筑物、门、设备、设施、路标、指示牌乃至小礼品和学习用具，都会巧妙融合进学校的标识形象、理念宗旨等，无不让人感觉置身一个文明整洁、文化底蕴丰厚、创新发展动力十足的现代化组织中。
让学生愿意学习、老师愿意努力工作、政府放心其教育活动规范性，更重要的是企业愿意信任其人才培养质量。