2019年六年级美术上册《巧用肌理》教学案例 湘教版

六年级下美术教案-巧用肌理-湘美版教学内容本课教学内容为“巧用肌理”，要求学生了解肌理的概念，学会观察和创造不同的肌理效果。

通过本课学习，学生将掌握肌理的表现方法，并能运用肌理创造出富有美感和创意的美术作品。

教学目标1. 知识与技能：让学生了解肌理的概念，掌握肌理的表现方法，学会运用肌理创造出富有创意的美术作品。

2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生的观察力、创造力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对美术创作的兴趣，提高审美意识，培养学生善于发现美、创造美的品质。

教学难点1. 肌理的表现方法：如何运用不同的工具和材料创造出丰富的肌理效果。

2. 创意思维：如何将肌理效果与作品主题相结合，创作出富有创意的美术作品。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备、实物投影仪、教学课件。

2. 学具：水粉颜料、画纸、画笔、拓印工具、剪刀、胶水等。

教学过程1. 导入：通过展示一些具有肌理效果的图片，引导学生关注肌理，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容学习：讲解肌理的概念、分类及表现方法，让学生了解肌理在美术创作中的重要作用。

3. 实践操作：学生分组进行肌理创作实践，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和建议。

5. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的创新意识。

板书设计1. 巧用肌理2. 课题：湘美版六年级下册美术3. 教学内容：肌理的概念、分类及表现方法4. 教学目标：掌握肌理的表现方法，培养学生的观察力、创造力和团队协作能力5. 教学难点：肌理的表现方法、创意思维作业设计1. 课堂作业：根据所学知识，创作一幅以肌理为主题的美术作品。

2. 家庭作业：收集身边的肌理素材，进行观察和分析，为下一节课的创作做好准备。

课后反思本节课通过讲解、实践、展示等环节，让学生了解了肌理的概念和表现方法，培养了学生的观察力、创造力和团队协作能力。

湘教版小学美术六年级上册《巧用肌理》教学设计教学内容：湘教版美术六年级上册第7课巧用肌理。

教学目标：1、能运用合适的方法，较清晰拓印出肌理。

2、通过作品欣赏，了解肌理在美术创作中的作用。

学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。

教学重点：用合适的方法，较清晰的拓印出肌理。

教学难点：分析和理解肌理纹样的点、线、面结构以及明暗的组合规律，用图形进行简要的表现，并用于绘画表现。

教学准备：课件出示，用于拓印的工具材料。

教学过程：一、导入新课1．请同学们跟老师一样拿出两张纸，摸一摸什么感觉？（光滑）2.现在将其中一张纸，揉成团后展开，再来摸一摸这两张纸有什么不同？（幻灯片播放两张纸的效果）•光滑的纸•褶皱的纸(同学回答揉成团的纸表面凸凹不平，很多褶皱) 这些褶皱、纹理就是我们今天要学习的新的知识——肌理。

3.板书课题：巧用肌理二、教学过程（一）结合图片了解肌理1.什么是肌理？肌理是原指人的皮肤的纹理，被引申为物体表面的组织构造，造型艺术中的肌理是指人的造型行为造成的表面效果，其中包括视觉和触觉的心理感受。

什么是肌理？肌理是原指人的皮肤的纹理，被引申为物体表面的组织构造，造型艺术中的肌理是指人的造型行为造成的表面效果，其中包括视觉和触觉的心理感受。

2.欣赏肌理图片，视觉感受肌理（点击幻灯片）3.那么大家想不想知道更多更丰富的纹理技法吗？（二）游戏：我参与我快乐教师出示百宝箱，学生来摸一摸，说说看自己摸到什么物品，说说它的纹理特征。

触觉感受肌理。

（三）寻找肌理同学们用什么方法可以获得肌理呢，肌理在艺术创作中有哪些重要作用呢？我们就来学习几种简单的方法。

1.方法一：拓印法改（先出示幻灯片展现拓印法定义，让学生了解，教师再做师范）（1）揉纸拓印法②幻灯片出示作品拓印法：1.揉纸拓印法：将一张纸揉成团后展开，形成丰富的肌理，再涂上颜色拓印到另一张纸上，获得有趣的肌理效果。

①教师演示揉纸拓印方法，展现效果。

《巧用肌理》教学设计一、教材内容分析：《巧用肌理》是六年级下册美术教材第十课的内容，属于“设计·应用”学习领域。

本课通过欣赏生活中自然与人工的肌理，感受肌理的美，了解肌理在生活中的广泛运用，认识肌理在美术设计中的审美价值。

本课重点是通过拓印的方法，表现不同物体表面凹凸不平的肌理效果，并运用其进行简单的设计和装饰，培养学生的设计意识和实践能力。

二、学生情况分析：六年级的学生经过小学阶段的学习，已经具备了一定的造型表现能力，对生活中的美有了更深的认识和理解。

他们喜欢表现自我，乐于动手操作，但生活经验不足，对肌理的认识不够，需要教师的引导和帮助。

三、教学目标：1. 知识与技能：认识肌理，了解不同物体表面的肌理特点，掌握拓印的方法，表现不同物体表面的肌理效果，并运用其进行简单的设计和装饰。

2. 过程与方法：通过欣赏、感受、实践，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对生活中美的感知能力，激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的审美素养。

四、教学重点与难点：重点：掌握拓印的方法，表现不同物体表面的肌理效果，并运用其进行简单的设计和装饰。

难点：如何巧妙地运用肌理进行设计和装饰。

五、教学过程：1. 导入新课教师展示两幅图片，一幅是光滑的表面，另一幅是粗糙的表面，引导学生观察并说出两幅图片的区别。

学生回答后，教师总结：物体的表面有的光滑，有的粗糙，这就是我们今天要学习的肌理。

2. 教学新课（1）教师引导学生欣赏教材中的作品，感受不同物体表面的肌理特点，并提问：你们在生活中还见到过哪些肌理？学生回答后，教师总结：肌理在生活中无处不在，自然界的肌理如树叶、石头、水纹等，人工的肌理如衣物、建筑、工艺品等。

（2）教师示范拓印的方法，并讲解注意事项。

学生跟随教师一起拓印，体验拓印的乐趣。

（3）教师引导学生欣赏教材中的作品，分析如何巧妙地运用肌理进行设计和装饰。

学生讨论后，教师总结：运用肌理进行设计和装饰时，要注意肌理与主题的契合，以及肌理之间的搭配。

巧用肌理教课目的：情义目标：学会体验，发现问题，浸透学生对生活美、环境美的审盛情识。

认识目标：培育学生的创建能力，认识肌理的基本特点。

能力目标：发现或制作四周生活环境中的肌理，学会用拓印的方法收集图案。

教课准备：用于xx的工具资料。

用于举例的图片和范画。

教课过程：一、触觉和视觉感觉，活动导入。

1．摸一摸，猜一猜准备两件质感截然相反的物件：圆滑的盒子与竹编的盒子；光滑的镜子与粗拙的沙纸。

蒙住一位学生的眼睛，让他用手触摸，感觉实物的质。

教师将学生摸过的资料分别拓印下来，再让这个学生猜。

对号入坐，并说出触摸与眼观的感觉。

2．看一看，想想提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路。

实物资料和xx工具二、供给空间，主动学习1．xx，找一找1/3请学生翻一翻自己身上，看一看自己的学惯用品，有什么能够拓印的资料，找找身旁有什么值得拓印的实物。

如小实物：叶子，钥匙，鞋底，硬币，象棋；大实物：水泥地面，井盖，木桌椅，花玻璃，树干。

2．组织室内外活动1）规定活动时间，要修业生在规准时间内返hui教室。

规定活动范围，教室，走廊，操场。

2）规定活动次序，组长达成简单管理任务。

三、供给资料，研究其余xx方法发问学生除了摹印外，你还知道其余的拓印方法吗？示范揉纸xx。

教师供给几组拓印资料，学生试试运用不一样的方法和工具拓印肌理。

毛线，胶棒，抹布，洁净球，泥沙，绿豆，洗衣粉，胶水，颜料，水粉笔，各样色纸等。

四、感觉过程，提出问题1．整理资料教会学生把收集的资料用文字简单地编写一下，注明每块拓品根源于哪些工具资料。

1（1）谈谈你是如何利用老师的资料来拓印肌理的，你遇到了什么困难吗?你是如何解决的？（2）当你拓完作品心中有什么感觉？（3）谈谈你的拓品有什么质感，给你什么感觉，让你联想到了什么？4）想想自己还可以做些什么加工，使它更漂亮。

把以上问题制作成卡片，使整个作品图文并茂。

2．指引学生把拓品作为素材使用。

帮助他们把拓品的纹理利用起来作画面。

湘教版美术六年级下册第10课《巧用肌理》教学设计一. 教材分析《巧用肌理》是湘教版美术六年级下册第10课的内容。

本课主要让学生了解和掌握肌理的制作方法，通过观察、实践、探索等方式，让学生发现生活中的肌理现象，培养学生的审美能力和创新能力。

教材内容主要包括肌理的定义、肌理的分类、肌理的制作方法以及肌理在绘画中的应用等。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的审美基础和绘画技能，对生活中的事物充满好奇心。

但部分学生可能对肌理的概念和制作方法较为陌生，需要在教学中加以引导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解肌理的定义、分类和制作方法。

2.培养学生观察生活、发现肌理现象的能力。

3.提高学生运用肌理进行绘画创作的能力。

四. 教学重难点1.重难点：肌理的制作方法及其在绘画中的应用。

2.重点：让学生掌握肌理的制作技巧，发现生活中的肌理现象。

3.难点：如何将肌理运用到绘画创作中，提高作品的审美价值。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的肌理现象，培养学生的审美能力。

2.实践法：让学生亲自动手制作肌理，提高学生的动手能力。

3.启发式教学：引导学生发现肌理的规律，激发学生的创新意识。

4.互动式教学：鼓励学生之间交流、分享，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源，以便在课堂上展示和讲解。

2.准备各种材料和工具，如纸张、画笔、颜料等，供学生实践使用。

3.提前布置课堂环境，确保教学秩序和学生的创作空间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的肌理图片，引导学生关注和思考肌理现象。

提问：“你们在生活中见到过哪些肌理？它们是什么样子的？”2.呈现（10分钟）教师简要讲解肌理的定义、分类和制作方法。

呈现不同类型的肌理作品，如线条、网点、颗粒等，让学生了解肌理的艺术表现形式。

3.操练（10分钟）教师演示肌理的制作方法，如揉纸法、喷漆法、拓印法等。

学生在教师的指导下，亲自动手尝试制作肌理，感受肌理的美感。

湘教版美术六上《巧用肌理》教学案例教学目标：1.了解肌理的概念和分类。

2.学习巧用肌理的技巧和方法。

3.能够利用肌理表现物体的特征和质感。

教学过程：一、导入（10分钟）1.师生互动：以图片或实物为例，引导学生观察不同物体的质感和纹理特征，让学生产生对肌理的基本认识。

2.板书肌理的定义和分类，引导学生讨论不同肌理的特点。

二、学习肌理的分类（20分钟）1.展示不同肌理的图片，引导学生观察并对不同肌理进行分类。

2.板书各类肌理的名称和特点，引导学生思考如何利用不同肌理来表现物体的特征和质感。

3.教师进行示范，用简笔画或线条表现不同肌理的特点。

三、学习巧用肌理的技巧和方法（30分钟）1.讲解并示范利用不同工具和材料来制造肌理效果的方法，如海绵、毛刷、竹签等。

2.让学生自由尝试用不同工具和材料进行实际操作，制造不同肌理效果。

3.鼓励学生在实践中发挥创造力，尝试组合不同肌理和色彩来表现不同物体的特征和质感。

四、巩固与拓展（30分钟）1.让学生自由绘制一幅画，要求在画中运用学习到的肌理效果和技巧。

2.学生互相交流并欣赏彼此的作品，讨论如何更好地运用肌理来表现物体的特征和质感。

3.展示一些著名艺术家的作品，引导学生分析他们是如何运用肌理来表达主题和情感的。

五、总结与展望（10分钟）1.让学生总结本节课学到的肌理的概念和分类，以及巧用肌理的技巧和方法。

2.展望下节课的内容，引导学生思考如何把学到的知识运用到更具创意的作品中去。

教学资源准备：1.图片或实物展示不同肌理的特点。

2.黑板、彩色粉笔。

3.不同工具和材料，如海绵、毛刷、竹签等。

湘教版六年级下册美术第10课
《巧用肌理》教案
一、教学目标：
知识目标：让同学们知道什么是肌理；
技能目标：让学生了解肌理运用的手法；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;
二、教学重难点：
教学重点：能运用肌理效果丰富画面，突出主题；
教学难点：利用肌理进行造型练习；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：带有明显纹理的物体、拓印用的纸、其他物品；四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是肌理吗？我们如何运用肌理的效果丰富画面？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《巧用肌理》；
一、说一说：
师：课件出示画作《民居》的图片，请同学们认真观看后,结合课文说一说，什么是肌理？肌理的运用手法有哪些？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：同学们说的真好，说明你们对今天的内容掌握的很扎实；
三、试一试：
师：现在请同学们结合课文内容，利用手中的工具积极尝试，拓印肌理；
生：结合课文内容积极尝试；
师:巡视指导;
生：积极举手上台展示；
四、做一做：
师：请同学们利用拓印了肌理的纸材，发挥自己的想象能力，尝试制作一幅拼贴画；
师：然后到讲台上进行展示；
生：结合课文积极创作；
师:巡视指导;
生：创作完成后，积极上台展示；
师：对学生作品做出必要的点评；。

第10课巧用肌理【教学目标】根据教材离手级课目的修拟将教材按“拓印剪拼→剪拼拓印”的思路重新建构活动，剪拼拓印运用纸制底版使用拓包拓印一张粉拓版画，画一幅画，运用肌理级样丰富画面，更改为：制作纸制底版，用拓包蘸颜料拓出一幅粉拓版面。

【教学过程】第1课时1.导入语：生活中不同质地的物体表面呈现出不同的肌理，展示着不同的规则和变化，它丰富了我们视觉和触觉的感受，产生许多有趣的想象。

恰当地适用物体的肌理，可以造成很强的真实感与立体感，展示出一幅幅更为灿烂而富有生命的图画。

（在原文基础上略有变化）2.提示语：(1)肌理，是物体表现呈现出的级理。

(2)拼贴时注意形.色的对比，根据画面效果的需要处理好虚实关系，预先摆放安排位置，细心调整画面，然后再贴。

(3)画面表现出丰富的肌理级样，综合运用不同布纹的拓包，作品会产生独特的艺术效果。

3.注明语：4.小训练：选择不同布质材料制作拓包，看看能拓出什么不同效果。

第2课时活动过程活动一：运用不同工具材料和方法拓印肌理，利用拓印好肌理的纸材制作一幅拼贴画。

活动二：制作底版，用拓包蘸颜料拓出一幅彩拓版画，运用不同肌理的纸材。

1.图片：活动一：实物拓印（将扇子上的纸换为彩色纸）。

彩纸拓印（将用色深色一图换成用纸团压印）学生作的删去“小鱼图”活动二：画家作品：红蜻蜓.黑蜻蜓（孙田成）拓印步骤：捶纸.染底.拓印。

学生作品：集市.秋小训练：拓包制作示意图拓包压印纹理图2.版面设计：3.备注：课目设计第3课时活动一：运用不同工具材料和方法拓印肌理，利用拓印肌理制作一张拼贴画。

活动二：制作纸制底版，用拓包蘸颜料拓出一幅粉拓版面。

二.文案设计1.导入语：一个灵感.一个心情.一段记忆.一种情绪……生活可以饱含激情地在字里行间中流淌。

当某一天重新捧起这小心收藏起来的心境时，展开的是一幅幅动人的画卷，于是你会感觉到生活中的点点滴滴是那么值得咀嚼和回味。

2.提示语：(1).一段文字.一个故事，通过理解和想象，可以用图画的方式再现文意，这样的图画又叫插图。

巧用肌理教案一、教学目标：1.了解肌理的概念和作用。

2.掌握如何巧用肌理进行设计。

3.能够运用肌理创造出不同的视觉效果。

二、教学内容：1、肌理的概念和作用：肌理是一种图案，由无数个小元素重复组成。

它可以使设计更加有层次感，丰富视觉效果，提高品牌的辨识度，适合于多种设计场景的运用。

肌理通常包括纹理、图案、线条和点等基本元素，在设计中，我们可以根据元素的数量和排列方式来打造出不同的肌理效果。

2、肌理的分类：在设计中，肌理可以分为沉重的、轻盈的、粗糙的、光滑的、有机的、几何的等多种类型。

不同类型的肌理适用于不同场景，设计师需要根据实际情况进行选择。

3、巧用肌理进行设计：(1) 丰富空间感：设计中可以使用不同层次的肌理来营造出多种空间感，并表达出不同的情感。

例如，在橱窗设计中，我们可以运用精妙的肌理营造出浪漫或高雅的氛围，吸引顾客的注意力。

(2) 增强辨识度：很多品牌都有自己独特的肌理元素，将这些元素巧妙的融入设计中，不仅可以增强品牌的辨识度，还可以在消费者心中建立一种特殊的认知。

例如：LV的经典皮纹图案，相信大家一定都能一眼认出。

(3) 提高信息传递效果：当我们在设计中加入一些有着特定肌理的元素时，可以使得传达信息的效果更直观。

例如，在海报设计中，我们可以使用不同肌理的字体来强调关键信息，增强信息传递性。

(4) 与色彩相互辉映：肌理和色彩不仅要相互搭配，还需要相互促进。

在设计中，我们需要选用颜色和肌理，通过搭配和组合营造出优美的视觉效果。

三、教学步骤：1、给学生讲解设计中巧用肌理的基本概念和分类。

2、通过多种案例向学生展示巧用肌理进行设计的效果。

3、让学生进行肌理元素的拼贴，肌理的合理排列等练习，提高学生的设计能力。

4、请学生进行肌理在不同场景中的应用，通过作品展示来检验学生的能力。

5、教师进行点评，引导学生进行思考和讨论。

四、教学评价：1、检测学生对于肌理概念与分类的掌握程度。

2、检测学生对于巧用肌理进行设计的掌握程度。

2019-2020年湘教版美术六上《巧用肌理》教学实录教学目标：情意目标：学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。

认识目标：培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征。

能力目标：发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。

用于拓印的工具材料。

用于举例的图片和范画。

一、触觉和视觉感受，活动导入1、揭题《巧用肌理》同学们，今天老师和大家一起来学习、探索和制作一种新的图案画——肌理。

下面我找个同学和我一起来做个游戏:准备两件质感截然不同的物品：光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的沙纸。

蒙住一位学生的眼睛，让他用手触摸，感受实物的质。

教师将学生摸过的材料分别拓印下来，再让这个学生猜。

对号入座，并说出触摸与眼观的感觉。

2．看一看，想一想提示学生，什么人用触觉认识文字。

3、什么叫肌理呢？肌理，是物体表面呈现出来的纹理。

二、提供空间，主动学习1．拓一拓，找一找请学生翻一翻自己身上，看一看自己的学习用品，有什么可以拓印的材料，找找身边有什么值得拓印的实物。

如小实物：叶子，钥匙，鞋底，硬币，象棋；大实物：水泥地面，井盖，木桌椅，花玻璃，树干。

2、欣赏肌理拓片（幻灯）师：看来我们的学生平时都很善于观察。

老师这里也有一些，你们帮我看看能不能拓印出来。

谈谈你的感受，你觉得如果它拓印出来会师什么样子？生答：------师：那我想请你来做一做，看是不是真的与你所说的一样。

学生上台来进行拓印，老师在一旁提示：纸不要动、用力要均匀等三、启发探究其它方法师：刚才我们都是利用彩铅来直接摹印出生活中间的一些物体的纹理，其实还有很多漂亮的肌理它并不是直接来源于生活，但是它们同样也很漂亮。

（播放课件）师：最近老师有一个搞设计的朋友也在玩肌理，他做出了很多漂亮的作品，我们一起去看一看，（播放课件）师：（课件完后，教师迅速地拿出一张报纸）同学们，看到老师手里的纸了吗？现在我就要用它来制作肌理。

（快速揉皱，在纸上压印）教师用课件演示实物拓印三注意：1、压印时不要移动拓印的纸片和实物；2、涂色用力要均匀，不要过多的反复摹压；3、涂色深浅要适度。