下载文档原格式
日本专门学校全解析通常同学们到日本留学时往往选择就读本科和修士阶段居多，但根据不同的留学目的和需求专门学校的特点，尤其是以获得专业技能为目的的同学，如动漫设计、游戏等专业的同学，就读专门学校也是一个选择。
日本专门学校的特点是他们专注于专业领域。
所有领域的平均值，实际训练和实际技能的比例，班级练习的比例约为50％，在农业等一些领域，可能超过70％。
最重要的是，在针对“工作中”的领域，例如医疗，理发、美容、烹饪、时尚、游戏、电脑，汽车维护等，存在许多类别的实践训练和实践技能的趋势。
根据学校的不同，有一些设施和设备可以复制学校的实际工作场所，并且学生可以在与专业人员相同的条件下学习。
在专门学校，与目标职业直接相关的专业科目约占总科目的80％。
另一方面，为了在大学获得广泛的教育，有必要学习包括语言在内的“普通教育”课程和包括体育在内的一些学校，因此毕业所需的一些学分受试者是否在专业领域之外。
通过这种方式，可以说专门学校的专业是你可以集中精力学习专业领域。
（一）专门学校的数量日本约有2800所技术学校，约有60万名学生正在学习。
日本约有780所大学，学生人数约为255万。
专门学校的学生人数约为大学的四分之一，但学校数量是大学的3.5倍。
其中一个原因是，一所学校只有一两个部门，而且有许多小型学校教授每个班级约15-30名学生。
专门学校的特点是有各种规模和个性的学校。
（二）学制最常见的专门学校类型是2年制部门，两年制专门学校的一个主要吸引力是能够让学生集中学习两年并导致就业。
有许多部门的目标是国家资格，如物理治疗，职业治疗，护理，儿童保育等，需要3、4年的制度。
此外，语言、时尚、设计和游戏等各个领域的三年和四年部门数量不断增加。
在许多情况下，这些部门与大学不同，并且通常具有可以深入和实际地学习实践领域的课程。
这个为期一年的部门可以在短时间内获得课程，如烹饪部门和医疗部门。
此外，在完成为期一至三年的课程后，越来越多的部门希望将高级学习再学习一年。
日本高等专门学校的优势特征分析
张玉琴;张贵琴
【期刊名称】《外国教育研究》
【年(卷),期】2006(33)12
【摘要】日本高等专门学校是20世纪60年代出现的一种新型高等职业院校。
该类院校的升学及就业竞争率一直遥遥领先,原因就在于它自身的多种优势特征。
【总页数】4页(P50-53)
【关键词】日本;高等专门学校;优势特征
【作者】张玉琴;张贵琴
【作者单位】河北大学外国语学院
【正文语种】中文
【中图分类】G649.313
【相关文献】
1.日本高等专门学校课程设置的贯通性特色-以丰田工业高等专门学校电子电气专业为例 [J], 刘艳艳;
2.工业化背景下高等专门学校体制机制特色研究r——以日本高等专门学校为例[J], 杜红
3.日本高等专门学校的创办历程与优势分析 [J], 吴宏杰
4.日本推进中高等职业教育衔接的经验与启示——以日本福岛工业高等专门学校为例 [J], 卞广东; 张棉好
5.日本推进中高等职业教育衔接的经验与启示——以日本福岛工业高等专门学校为例 [J], 卞广东; 张棉好
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
文化视野中日专门职业院校的升学制度特征比较蔡建国 李 霁 刘丽君 无锡城市职业技术学院张凤云 华东理工大学摘要：通过对中日两国的专门职业院校升学制度为研究对象来展开分析，找到其本质的不同和存在原因。
中国的专门职业类教育目前仅仅到大专层次为止，而日本的专门职业院校的升学可以直至专门职业修士、专门职业博士，以满足日本的经济社会发展对高度化专门职业人才的需求。
日本的专门职业院校的升学体制为其提供了升学的路径和制度保障。
日本的职业院校升学途径有入学考试、推荐入学、A.O.入学等多元入学方式和面试环节，以给应试学生充分展示自己的学习能力、特殊才艺和能够适应将来专门职业学习的潜力的机会。
关键词：短期大学；专门职业院校；文部省；升学制度中图分类号：G71 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2015)024-000335-03日本的专门职业教育是在教育系统体系内是指实现九年制义务教育后接受专门技术、专门技能的教育。
比较中日专门职业院校升学制度的特征时，中国的职业院校学生仅仅包括中等职业学校和高等职业学校的学生，因为中国的专门职业类教育阶段直到大专为止，中国目前并无严格意义上的专门职业类本科和硕士课程的设置。
而在日本，专门职业学校和短期大学的学生毕业后可以进入四年制大学或进入其它专门职业、专业的专门学校或短期大学学习。
若是进入四年制大学学习，一般作为三年级的编入生、在承认原学校学分的基础上再补修上不足的学分和必要的实训。
由于日本的国际化程度较高，日本的专门学校毕业生升学途径还包括日本文部省和其它法人团体的教育机构组织的去国外的留学。
目前日本的专门职业教育，已具备有专门职业学校、技术专科、专门职业本科以及专门职业硕士和专门职业博士的多元化、高度化的专门职业教育体系。
一、中国职业院校毕业生的升学路径及困惑中国的职业院校学生毕业后，可以选择就业和继续深造，即升学，而要升学，就涉及到如何升学，这就是比较研究中日专门职业院校升学制度的核心问题，即两国职业院校学生的升学路径是什么，学分如何认定，毕业后是否可以授予学位，有哪些具体的规定。
留学日本专门学校讲解大全一、什么是日本专门学校？日本专门学校可以理解为国内的大专或者是技校，目标是培养出有一技之长的人才，学制多为两年，最多四年，专业以就业为主，像熟知的动漫，美容美发、汽修等。
在日本有些即使能考上大学的学生，也会因为想学会一门技能去读专门学校，毕业之后从事相关工作，在日本有一技之长是很吃香的。
二、专门学校有哪些特点？1、多样化专门教育：专业多样化，为各行各业输送专门人才，课程编排以实习为主，由经验丰富的老师负责指导。
2、以取得职业资格为目标：日本是一个“资格社会”（证照社会），设有许多与职业相关的证照制度，类似国内的“考证”。
有很多想相关考试，许多专门学校以获取相关职业资格证书为目标，对学生进行培训。
3、专门学校学位：毕业后授予学生专门士或高度专门士的称号。
注：专门学校学习两年以上毕业学生可以获得“专门士”学习四年以上毕业的学生可以获得“高度专门士”两年以上的学科毕业生可以插班进入大学学习四年以上的学科毕业生可以进入大学院的学习4、高就业率日本大学生的就业率：大学为约70%，短期大72%，专门学校为80%。
从过去的几十年来看，大学，短期大学的就业率受经济波动的影响比较大，而专门学校不论经济形势如何都维持在80%左右，这也是专门学校的一大特征。
5、入学门槛低日本专门学校对于留学生的要求不高，中专、职高和高中学生都可以申请，学历并不是重点。
同学们非常担心的日语水平，专门学校也只要求达到二级参加专门学校的面试即可申请，而且也是非常高的。
对于成绩一般，读完语言并没有考上大学，或者家庭条件一般希望尽早就业的同学来说，是不错的选择。
三、专门学校的入学条件学历要求：具备与高中毕业或同等以上学力者。
日语能力要求：日语等级N2以上，一般只要具备这两个条件你就可以就读专门学校喽！四、专门学校的申请途径1、国内直申：国内日语达到2级以上日语水平，可以从国内申请日本专门学校。
但是，海外直招的专门学校比较少，专业选择面比较窄。
日本东京外语专门学校特色解析学校名称：日本东京外语专门学校所在位置：日本，东京都新宿区西新宿7-3-8学费：535800 人民币录取率：0.706小编为大家介绍日本东京外语专门学校特色解析，希望对店铺的同学有所帮助。
想了解更多留学精彩内容，为你详细解答。
东京外语专门学校自1976年被认可为专修学校以来，已有29年历史，是日本承认的有数的外国语专门学校之一。
拥有高度国际感的专任教师多名，其中世界各国的优秀教师占70%，以下把本校和设立日本语科(专门课程)的主要特色列举如下：毕业资格：能取得和日本学生一样的专门学校毕业资格。
教育设施：最新的电子打字机实习室、文字处理机实习室、微型电脑实习室及其他视听教室、图书馆、保健室、学生宿舍、学生谈话室等设施齐全。
和日本学生的交流：本校除了日语科之外，同时还设有英语会话科、国际商业科、口译翻译科、英文科、中文科、国际观光科、航空业务科、海外留学科及资格、就职专科，是个综合外语专门学校，留学生可以通过校内外的各种活动与全校的学生进行交流。
奖学金制度：本校对于日语科的学生，在学习壹年或壹年半之后，付给在学术及人品上均有优良表现的学生奖学金。
发给学生证：以便学生凭购买通学定期乘车月票和享有学生乘车优待票。
在留资格：在本校学习的留学生可申请留学签证。
医疗费补助：能享有(财)国际教育协会的医疗补助费。
交通方便的校舍：学校位于东京的副都心新宿，从JR新宿车站和地下铁丸之内线新宿御苑前车站步行5分钟的地方，有6-7层的校舍。
辅导制度：留学生在生活上或学习方面有任何困难时，都可接受辅导。
并且对想升大学或者专门学校的学生有专门的升学指导。
在本科毕业后，希望在本校的其它学科或者姊妹校-日本电子专门学校入学的学生，有推荐入学制度，入学的学生可获得奖学金。
招生要项■设置学科●日本语科 (1年制--1.5年制)●日中翻译科 (2年制)●日韩翻译科 (2年制)● 口译翻译学科◇口译与导游◇综合英语翻译 (2年制)● 航空商业学科◇航空地勤人员◇航空运输人员 (2年制)● 英语资格与就职专科◇在职留学◇口译与翻译◇航空地勤人员◇航空运输人员 (1年制)■日本语科本学科是为外国留学生开设的学科。
一些想要去日本留学，或者已经去日本留学的学生，一直都在做着一道二选一的选题，要么去读语言，要么去读大学院，好像除了这两个选择，就再没有其他的途径了。
对于一些国内已经拿了日语等级证书，又苦于大学院申请的繁琐，又不甘心去念语言学校的学生，这里有一个更好的选择给大家介绍，那就日本的专门学校。
众所周知，全日本大概有400多所语言学校，其中良莠不齐，大部分的留学生可能都会喜欢选择一些大城市中的一些大型的语言学校，而不知道其实这些语言学校很大一部分前身都是专门学校。
因为现在去日本留学的留学生越来越多，大部分的外国人的语言都不过关，所以如果开设语言课程的话，那么就可以有大批的生源，读完语言的学生还能直接吸纳进专门学校，这也是众多专门学校开设语言课程的原因。
而来自中国的学生如果想要跳过语言班，直接去学习专业技能的话，那么只需要提供相关的语言证书，就可以申请入学。
所以由此看来，日本专门学校的入学条件对于已经有一定日语基础的国内学生而言可以轻松达到哦~那么日本的专门学校到底怎么样，是不是就跟我们国内的专科是一个性质的呢，从专门学校毕业后就业前景怎么样?还有如果已经选择就读专门学校，有哪些就业很好的专业和学校可以选择呢?接下来就由沈阳分公司欧亚咨询顾问孙腾腾来为大家一一解答吧。
专门学校属于高等教育日本专门学校相当于中国的高等职业教育，与大学、研究生一样，同属于高等教育。
日本的专门学校与各类注重理论教育的大学不同，更加注重的是培养学生的实际操作能力。
其所学专业也与相关行业紧密关联，需要学生不仅具备从事具体行业的理论知识，更注重在动手操作方面对学生加强培养。
日本专门学校学制两年，可获得“专门士”资格按照日本学制，专门学校的学制两年，毕业后可获得日本文部科学省颁发的“专门士”资格，即被日本认定为具有一定专业技能的人。
而学习四年以上毕业的专门学校的学生则可以获得“高等专门士”的证书。
此外，日本政府还鼓励专门士接受继续再教育的大学学习，四年以上的学科毕业生可以进入相当于中国硕士研究生教育的大学院学习。
日本专门学校和短期大学有什么样的区别日本专门学校和短期大学有什么样的区别一、专门学校招生对象：高中毕业生。
专修学校中设置专门课程的学校叫做专门学校，并被承认为高等教育机构。
专门学校是进行职业教育和学习实际生活中必要的知识和技能、技术的学校，学习年限从1年到3年不等，不过，一般以2年课程为主。
专修学校各学科的教学时间一年必须在800小时以上。
从1995年1月开始授予专门课程的.结业者(包括已取得博士、硕士、学士学位者以及一般的社会人士)“专门士”学位(相当于短期大学毕业的“准学士”学位)。
具体要求：(1)专修学校专门课程的修业年限在2年以上；(2)在校学习课程的总时数为1700课时以上；(3)根据考试做出成绩评价，然后认定专门课程结业。
如果符合上述三个标准，就可以授予“专门士”学位。
这样日本的学位在博士、硕士、学士、准学士之后，又多了一个专门士，更趋配套，这既有利于纠正学历化社会的种种弊端，又有助于终生学习社会体系的建立。
二、短期大学短期大学的学制通常为两年，不过也有些为三年。
短期大学中，大约60%为女子短期大学，其家政、文学、语言、艺术、教育及保健等学科占半数以上。
近年来，社会科学也越来越受欢迎。
短期大学对于入学申请者的要求与大学入学申请者相同。
学习年限为两年的短期大学学生通常取得62学分以上才可毕业。
学习年限为三年的短期大学生则需取得93学分以上学分方可毕业。
短期大学毕业生可被授予准学士学位，一般被视为大专学历。
日本两年短期大学结束怎么考取专门大学？1、大学（日语别科生除外）如在需要接受日语作为媒介语讲课，或研究指导的情况下，其日语能力需要具有“日本语能力试验”2级（学习时间不少于600小时）以上或“日本留学试验”（日语读解、听解及听读解总分）200分以上者。
2、日语别科及日语教育机关：相当于具有“日本语能力试验”4级（学习时间不少于150小时）以上者。
3、专修学校生（纯用日语教育的除外）：具有“日本语能力试验”2级以上或“日本留学试验”（日语读解、听解及听读解总分）200分以上或在日本法务大臣公告所指定的日语教育机关接受过6个月以上的日语教育，或在学校教育法第一条所规定的学校（幼稚园除外）接受过一年多以上的教育；方法多种因此不一定需要二级证。
日本专门学校史上最强攻略——留日学生的新出路资料近年来，越来越多的中国学生选择留学日本，其中包括留学专门学校的学生。
专门学校在日本教育体系中扮演着重要的角色，为学生提供职业培训和技能提升，培养各行各业的专业人才。
然而，对于留学专门学校的学生来说，如何在日本找到一个新出路成为他们关注的焦点。
本文将为留日学生提供一些有关专门学校留学的攻略和出路。
首先，留学专门学校的学生应该注重学习日语，因为语言能力是成为职业人才的基础，也是融入日本社会的关键。
在专门学校期间，学生可以参加日语课程和语言交流活动，提高自己的听说读写能力。
此外，可以利用日本社交媒体平台，结交本地的朋友，扩大交流圈子，提高日语沟通能力。
其次，留学专门学校的学生可以积极参加实习和工作经验。
在专门学校期间，学生应该尽可能地寻找实习机会，与专业相关的工作经验对于找到一个好的职业是非常重要的。
通过实习，学生可以学到实践技能，了解日本的工作文化和行业规则，为将来的职业发展打下坚实的基础。
同时，通过在实习期间展示自己的能力和表现，增加留在该公司工作的机会。
此外，留学专门学校的学生还可以积极参加各种社团和活动。
加入社团可以扩大人脉，结识各行各业的朋友，并通过社团活动锻炼自己的组织能力和团队合作精神。
同时，参加各种比赛和比赛也可以通过展示自己的才能，增加被公司聘用的机会。
在留学专门学校期间，学生可以利用各种资源和机会，积极提升自己的专业技能。
可以参加相关的培训课程和研讨会，学习最新的行业知识和技术。
可以利用学校的图书馆和网络资源，深入研究自己的专业领域，并撰写相关的论文和研究报告。
此外，还可以参加各种学术会议和学术交流活动，与专业领域内的专家和学者进行互动和交流。
最后，留学专门学校的学生应该积极参与校园招聘活动。
学生可以制作一份精美的简历，准备一份详细的求职信，参加各种招聘会和就业活动，与各大公司的招聘官面对面交流。
在面试过程中，学生要展示自己的专业知识和技能，表达自己的职业发展规划，展示自己的潜力和能力。
日本高等专门学校的办学模式及经验启示1. 简介随着社会的发展，高等教育的重要性日益凸显。
在全球范围内，许多国家不断改进其高等教育体系，以适应社会的变化和发展。
日本作为一个高科技、高经济发展水平的国家，在高等教育方面有着丰富的经验和成功的做法，尤其是在高等专门学校的办学方面有很多值得借鉴的地方。
2. 日本高等专门学校的定义高等专门学校是指培养技术人才的高等学校，主要培训实用技术和实用科学方面的人才。
它们的目标是培养既有理论知识、又具有实践能力和专业技能的人才，以满足各个行业的需求。
3. 日本高等专门学校的办学模式日本高等专门学校的办学模式主要有以下几个特点：（1）与行业紧密结合日本的高等专门学校与各行各业的企业、组织和机构紧密合作，制定课程设置、教学计划和实习推荐等方面相互协作。
同时，高等专门学校还注重与社会对接，及时了解市场需求和发展趋势，做出相应的调整。
（2）注重实践教学日本高等专门学校的课程设置紧密围绕职业技能要求展开，注重在具体的理论知识学习与实践环节结合上。
在教学过程中，注重技能培养，鼓励学生通过实践来掌握专业技能。
（3）注重职业规划和拓展日本高等专门学校的教育目标是培养具有职业技能和职业素养的人才，因此他们注重职业规划和拓展，对学生进行职业跟踪和支持，提供各种实践机会和职业咨询服务。
（4）注重国际化日本的高等专门学校注重与全球职业教育机构合作，开展联合办学、交换访问等活动，吸引优秀的国际学生，为学生提供多元化、开放性的国际化学习环境，培养具备全球视野和创新能力的人才。
4. 日本高等专门学校的经验启示日本高等专门学校的办学模式在以下几个方面值得借鉴和借鉴:(1)与行业紧密结合高等教育应该更加注重与社会的联系，顺应产业发展的趋势，制定课程、人才培养方案以及实习和就业机会等教育内容。
应该积极寻求与行业之间的合作机会，以确保他们培养的学生在就业市场上有竞争力。
(2)注重实践教学注重实践教学是一种更加实用和有效的培养人才的方法。
日本的职业教育与高等专门学校日本的职业教育比较发达，对于培养高级技能人才起到了至关重要的作用。
为了了解概况，突出重点，便于借鉴，这里侧重介绍三个方面的问题。
一、 日本职业教育的发展和现状明治以后，为适应社会生产力发展的要求，一些用简单的方法传授一些必要技术的讲习所、修技所应运而生，成为庶民接受初等教育的一种重要教育形式和获得某方面职业技能的重要途径。
1883、1884年日本政府分别颁布了《农业学校通则》、《商业学校通则》，标志着日本职业教育制度的正式确立。
1893年井上毅就任文部省大臣后，将发展实业教育作为加快日本经济发展的重要途径而加以实施。
先后颁布了《实业补习学校规程》、《实业教育费国库补助法》等法令，大大加快了实业教育的发展。
甲午战争和日俄战争后，随着日本近代产业的发展和资本主义制度的确立，为实业教育的振兴带来了机遇。
1899年颁布《实业学校令》，统一了历来关于实业教育的各种规定，确立中等教育阶段的实业学校制度。
经过“二战”和战后几十年的发展，日本形成了比较符合国情的、与现代化发展相适应的职业教育体系。
（一）体系比较完整在办学性质上，有公立与私立；在办学类型上，有学校教育、社会教育、企业教育，其中学校教育是基础和核心；在办学层次上，有职业高中、专修学校、高等专门学校、短期大学等等，其中职业高中、专修学校是职业学校教育的重点，同时高等职业教育的比重有所增大，职业大学的地位有所提高。
在办学形式上，有职前教育、在职教育、转业教育，学制有长有短，灵活多样、互相补充。
这种职教结构既能适应社会经济的高速发展和产业结构的变化需要，又为不同年龄、性别、学历的人提供多种升学、培训、转业和提高的机会。
特别是满足了初、中级职业学校部分毕业生升学的需要和家庭对于子女接受高等教育的愿望，为吸收优秀的学生进入职业学校起到了重要的作用。
（二）实现了职业教育与普通教育的综合化为克服传统职业教育偏重专业技术的培养而忽视基础学习，造成学生适应社会能力较差的弊端，进入20世纪80年代后，日本对职业教育进行了改革。
日本高等专门学校的特征及升学路径作者：蔡建国李霁刘丽君张凤云来源：《科技资讯》2015年第27期摘要：日本高等专门学校教育是日本教育系统内的职业技术教育的重要组成部分，它为日本的经济和社会发展培养了大量的具有专门技术和专门技能的高度专业化的专门职业人。
日本高等专门学校毕业的学生普遍专业技能过硬，动手能力强，严格遵守职业操守，而这些正是中国职业院校毕业的学生所缺少的。
探究日本高等专门学校的特征及其升学路径对于我国高等职业教育的发展具有重要的启示作用和参考价值。
关键词：日本高等专门学校升学制度文部省专业技能中图分类号：G649 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）09（c）-0131-04我国目前就业市场上，一方面用人单位开出了令许多高级“白领”都羡慕的优惠待遇；另一方面是各个职业院校的毕业生在人才市场和用人单位的签约率普遍都很低，这固然受到世界经济环境和中国经济新常态等大气候的影响，但同时也反映了我国的职业院校的毕业生普遍动手能力不强、专业知识、专业技能不过硬，没有真正摆脱以传授理论知识为主、以实验、实训为辅的模式，必须使得我国的职业院校的毕业生能够适应社会主义市场经济对人才的需求和中国经济新常态的发展的需要。
上述中国职业院校的毕业生缺少的正是邻国日本高等专门学校毕业生的强项。
为促进我国职业教育健康、可持续发展，要完善职业学校的课程设置、确保实践、实验和实训环节及毕业生升学制度，拓宽毕业生继续学习通道。
日本高等专门学校的教学理念、办学措施及其升学制度都将与我国专业教育的发展有很好的借鉴和启示意义。
1 日本高度专门学校的沿革自1945年二战结束后日本经济历经十年的“恢复期”，已经达到战前的水平，部分产业的发展甚至远远超过了战前的发展。
20世纪50年代后半期开始，日本经济步入了快速发展的轨道。
随着日本经济的高速发展，日本社会需求大量的具有专业知识、专业技能的各个领域的职业人，仅仅依靠普通高校培养的学生已经不能满足社会、经济的发展对劳动力市场生产力大军的需求。
1962年起根据日本文部省颁布的法令，日本高等专门学校（College of Technology in Japan）获准设立。
在日本文部省的官方网站上，是这样定义高等专门学校的，高等専門学校は実践的·創造的技術者を養成することを目的とした高等教育機関です，称其为以培养具有实践和创造能力的技术人员为目的的高等教育结构。
根据文部省截止2014年的统计数据，日本全国共有国公私立的高等专门学校57所，全体在读学生已达58765人，约6万人的规模，其中国立高等专门学校51所、在学生52814人，公立3所、在学生3956人，私立3所、在学生1995人。
从这一组数据可以看出，日本的高等专门学校是以国公立学校为主，以私立为辅的，私立学校数量仅仅占了5%、在学生人数更是3.5%以下。
国公立学校占了95%的份额，这同时就意味着这部分高等专门学校的教学所需的软硬件是有保障的，无论是办学条件还是教学条件都是有充足和稳定的经费保障。
由于办学之初就有明确的目标和定位，所以高等专门学校在学制的五年内一方面进行本专业的系统的理论学习；另一方面要掌握好本专业的技能和技术，使学生专业理论知识和专业技术、专业技能都能很好地掌握。
2 日本高等专门学校的特征2.1 确保理论知识和实践技能的掌握采用5年一贯制（商船专业5年半）文部省规定高等专门学校的学生从初中毕业生中招生，学制是五年一贯制，但商船专业的学校的学制都为5年半。
尽管文部省对其所管辖的国立商船专业的高等专门学校的要求也是5年一贯制的要求，在这5年内，前3年主要是普通课程的学习，后2年是专业课程的学习，但商船专业的学生有长达1年的海上实习。
商船专业的高等专门学校的学制成了3年普通科目的学习、1年半的专业课程学习和1年的海上实习共计5年半。
由于日本是一个周边都是海洋的国家，明治维新以后日本政府把重视海洋利益提到了前所未有的重要地位。
日本的高等专门学校的专业划分也是分为商船类和非商船类，非商船类的专业再往下细分为工科类、流通类、经济类等，这也足见日本国家对商船类专业的重视，其实反映的是日本的海洋运输、海洋经济、海洋资源对日本国家的重要性。
日本的商船高等专门学校目前全国共有5所，从西日本往东统计，分别是大岛商船高等专门学校、广岛商船高等专门学校、弓削商船高等专门学校、鸟羽商船高等专门学校和富山商船高等专门学校，这也是日本重视海洋战略在高等专门学校专业设置上的体现。
2.2 专业教育在理论传授的同时重视实验、实习和实训日本高等专门学校的专业分为商船类和非商船类，非商船类有可以分为工科和非工科类。
在工科专业里有机械制造、电气工程、工业自动化控制、材料科学、化工工程、土木建筑、环境工程等，非工科类的专业设置有经营情报学、国际流通、情报设计等。
商船类专业的设置是为了培养具有高度化的专业知识能够胜任在外海航行的船舶上工作的职员，为达成此目的，商船高等专门学校安排每个学员一年的航海实习，学员在一年的航海实习中，完成既定海上实习科目、海上救助以及处理可能碰到各种可能发生的情况，诸如遭遇到极端恶劣的天气、海上抢劫等。
工科类的电子控制工程、非工科类的国际流通专业的学生除了接受一般文化素养和专业基础理论课程的学习，还要接受专业岗位的职业操守和职场礼仪的学习，更重要的是每个学生都必须完成本专业的制定的实验和实训等实践环节，并到与本专业相关的生产现场完成相应的实习内容和实习期限，日本高等专门学校都有自己的实习关联企业，有学校方面去直接寻找关联企业的，也有通过行业协会寻找实习关联企业。
由此可见，不管是什么专业的日本高等专门学校，都有相应的实验、实践和实习环节，不像国内的一些职业院校那样仅仅做成课内实训报告留待日后检查用，或者图简单省事让学生自己去寻找实习单位。
2.3 学校教学与全国范围内的多种技能大赛有机结合高等专门学校的一般科目主要在5年一贯制的前3年完成，但职业教育的理念和精神的传播却是贯穿于整个学制的全过程。
高等专门学校是以为企业提供具有专业技术、专业技能的高级应用型职业人为目的的，所以要根据平衡配置了一般科目和专门科目的教育课程设计来培养学生，使其掌握作为一名日本社会需求和期盼的职业人所必需具备系统的专业知识和实践知识、实践技能。
日本的关东、关西、东北或北海道地区常举行各个专业的技能大赛，而全国性的职业技能大赛则可反映出各县之间、各专门学校的专业知识、专业技能的层次和水平，各县、各专门学校之间通过比赛来找差距、查原因、挖潜力。
日本高等专门学校联盟每年都要举行全国性的机器人大赛、计算机编程大赛、工业设计大赛、点子对决赛，这样的比赛不仅带动了各高等专门学校之间的竞争，你追我赶，大赛后各学校之间互相交流经验还使得高等专门学校之间可以取长补短，从而达到共同提高的目的。
当然各个高等专门学校之间有时也进行体育比赛，主要是棒球大赛，全国规模的体育大会也有，这也加强了沟通，促进了了解，增强了学习兴趣。
通过学校教学与区域性或全国范围内的多种技能大赛有机结合，不仅增强了学生学习的积极性，也激发了学生的参赛自豪感，以赛促学，无疑是一种好的学习方式。
同时在5年制的学习过程中，让学生参加技能考试，获得相应的专业技术等级证书。
2.4 确保学生质量不盲目扩大招生日本高等专门学校自设立以来，其毕业生一直受到社会，尤其是受到产业界的较高评价，这与学校的教育理论和教学定位、严把教学质量关是分不开的，教学质量是学校能否持续办学的最重要的衡量标准之一。
中国的高职院校每年招生动辄一、二千人的规模，有时一个班就三十几个学生，达到或超过四十人规模的班级也绝不罕见。
而在日本高等专门学校，同一年入学的相同专业的学生人数一般不超过25人，理论教学完毕就有相应的实验和实训来检验理论教学的掌握状况，老师在实践教学时如果学生人数过多，就不能很好地兼顾到每一个学生的接受和掌握的程度。
学校的占地面积、办学经费和实验设备以及师资配备状况实际上已经在一定程度上决定了学校的招生规模，所以日本高等专门学校的学生规模是严格控制的，根本原因还是严控教学质量、注重实训、实验的效果，确确实实做到了把学生的实践知识和职业技能的培养提到了非常重要的高度。
2.5 与都道府县紧密联系依托地方服务地方日本高等专门学校是日本经济高度成长时期，为适应其对大量的具有专业技术、专业技能的人才需求而设立的。
从1962年的12所国立高等专门学校开始，已发展到现在的51校55处校园的国立高等专门学校和3所公立、3所私立共计57所的规模，为日本经济、社会的发展提供了大量的急需人才。
57所国公私立日本高等专门学校从在日本全国的分布来看，几乎遍及日本全国本土的47个都道府县。
在北海道和东北地区全部是国立高等专门学校，共10所，在关东和甲信越地区有7所国立和1所公立、1所私立，在东海、北陆、近畿地区有12所国立和2所公立、2所私立，在中国、四国和九州地区全部是国立高等专门学校，其中中国、四国地区是13，九州地区9所。
由于高等专门学校在5年里，前3年以一般科目学习为主，后2年以专业科目为主，但这并不是说前3年没有职业教育，也不是后2年无一般科目的教育，而是职业教育和专门知识的教育贯穿于整个在校期间，且职业教育和专门知识的教育在每年进行的教育中比重是逐年增加的。
而职业教育、实验、实习和实训离不开实验器材和实训场地，而工厂实习就决不是学校所能提供的，这就要依托地方，依托企业。
日本的57所高等专门学校都对与地方的相互合作极为重视，他们都常常与学校所在地域的技术中心、研究所和产业界展开共同研究、承担他们所需的开发项目或与他们进行技术合作，高等专门学校方面也定期、不定期地召开以地方产业界和地域居民为对象的公开讲座。
企业也愿意为校方提供培训基地和实训场所，于是学生也常常在地域企业就近实习，毕业生也优先考虑为地域经济服务。
3 日本高等专门学校的升学路径由于日本高等专门学校的学生是严格按照既具有系统的专业知识又有专业实践、职业技能的教学体系培养的，所以当他们从高等专门学校毕业时，已经是能够直接参与到日本社会的经济建设中去的具有应用能力和一定创造能力的职业人。
踏入社会的高等专门学校的学生历来受到日本企业界、日本社会的很高评价，对于毕业生来说，历年的就业率都很高，即使在当前全世界经济减速、日本经济长期低迷的情况下，高等专门学校的就业率也远远高于同期其它类别的毕业生，有些专业甚至出现了社会对其需求的人数高于毕业生人数的状况。
然而毕业后参加工作，并不是全体毕业生的选择，其毕业后的去向还包括准备进一步深造和其它的可能，具体情况可从根据日本文部省高等教育局专门教育科公布的2012年3月的统计资料所作的下图中清晰反映出来。
