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《认识塑料》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解塑料的种类、特点及用途，掌握识别塑料制品的方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式探究塑料的特性，培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：树立环保意识，养成节约资源、爱护环境的良好习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生认识不同类型的塑料制品，了解其特点及用途。
2. 教学难点：培养学生对塑料制品的分类、识别能力。
三、教学准备1. 准备各类塑料制品（瓶装水、塑料袋、餐盒等）以及塑料垃圾；2. 准备PPT课件，用于展示塑料的种类、特点及用途；3. 准备实验器材（如塑料瓶、塑料膜等），用于实验探究塑料的特性。
四、教学过程：（一）导入新课1. 同学们，你们好！今天我们要一起探讨一个有趣的话题，你们想知道塑料是什么吗？2. 塑料在我们生活中随处可见，出示一些塑料制品，让学生感知塑料的用途。
教师总结：塑料是一种非常有用的材料，它轻巧耐用、价格便宜，可以制成各种各样的物品，如袋子、玩具、文具、家具等。
在我们的日常生活中，塑料制品无处不在。
那么，塑料是怎样被生产出来的呢？它有哪些种类？它的性质又如何呢？（二）探究新知任务一：了解塑料的种类1. 小组内交流：说出生活中见到的塑料制品及其特点。
2. 汇报小结：根据塑料的特性、用途等方面的不同，塑料可以分为热塑性塑料和热固性塑料两大类。
3. 拓展延伸：出示一些塑料制品，让学生判断是什么塑料？生活中有哪些地方会用到它们？任务二：探究塑料的性质1. 学生实验：在白纸上擦有不同颜色、不同质地的塑料或纸制品，观察它们的颜色和变化。
2. 分组讨论并汇报：不同塑料的颜色、柔韧性、硬度和气味等方面可能有的不同。
3. 教师出示相关课件，小结塑料的性质。
（三）小结与拓展1. 课堂小结：说一说本节课你知道了哪些有关塑料的知识？2. 布置作业：了解更多的塑料制品及它们的特性，完成小报一份。
3. 延伸拓展：利用所学的知识，分析废旧塑料袋对环境的影响，说说如何科学地合理地使用塑料袋。
认识塑料的实验报告认识塑料的实验报告引言：塑料是我们日常生活中不可或缺的材料之一。
它们广泛应用于各行各业，如包装、建筑、医疗等领域。
然而，随着人们对环境保护的重视，塑料也成为了一个备受争议的话题。
为了更好地了解塑料的性质和影响，我们进行了一系列的实验。
实验一：塑料的可塑性我们首先对不同种类的塑料进行了可塑性测试。
我们选择了聚乙烯（PE）、聚丙烯（PP）和聚氯乙烯（PVC）三种常见的塑料材料。
实验中，我们将这些塑料材料分别放置在热水中加热，观察它们的变化。
结果显示，聚乙烯和聚丙烯在加热后变得柔软且容易塑形，而聚氯乙烯则变得更加坚硬。
这是因为聚乙烯和聚丙烯具有较高的可塑性，可以通过加热使其分子间的结构松弛，从而改变形状。
而聚氯乙烯的分子结构更加紧密，不容易改变形状。
实验二：塑料的耐热性为了了解塑料的耐热性，我们将不同种类的塑料材料放置在高温环境中进行测试。
我们选择了聚苯乙烯（PS）、聚对苯二甲酸乙二酯（PET）和聚碳酸酯（PC）三种常见的塑料材料。
结果显示，聚苯乙烯在高温下会发生熔化，而聚对苯二甲酸乙二酯和聚碳酸酯则能够较好地保持形状。
这是因为聚苯乙烯的熔点较低，容易受热而熔化，而聚对苯二甲酸乙二酯和聚碳酸酯具有较高的熔点，能够在高温环境下保持稳定。
实验三：塑料的可降解性为了了解塑料的可降解性，我们进行了一项水分解实验。
我们选择了聚乳酸（PLA）和聚己内酯（PCL）两种可生物降解的塑料材料。
实验中，我们将这两种塑料材料分别放置在水中，并观察它们的变化。
结果显示，聚乳酸在水中迅速分解，变得脆弱且容易破碎，而聚己内酯则相对稳定，不容易分解。
这是因为聚乳酸具有较高的可降解性，可以在适当的环境下迅速分解为无害的物质，而聚己内酯的分解速度较慢。
结论：通过以上实验，我们对塑料的性质有了更深入的了解。
塑料的可塑性、耐热性和可降解性是塑料材料选择和应用中需要考虑的重要因素。
了解塑料的性质，有助于我们更好地选择和使用塑料材料，从而减少对环境的影响。
一、实验目的1. 了解塑料的基本概念、分类和特性。
2. 掌握塑料的物理和化学性质。
3. 通过实验，加深对塑料应用和环保问题的认识。
二、实验原理塑料是一种由高分子化合物制成的材料，具有轻便、耐腐蚀、绝缘、易加工等特点。
塑料的种类繁多，根据其化学结构和用途可以分为热塑性塑料和热固性塑料两大类。
本实验主要介绍塑料的基本性质和分类。
三、实验器材1. 塑料样品：聚乙烯（PE）、聚丙烯（PP）、聚氯乙烯（PVC）、聚苯乙烯（PS）、聚酯（PET）等。
2. 热塑性塑料：聚乙烯（PE）、聚丙烯（PP）等。
3. 热固性塑料：酚醛塑料、环氧树脂等。
4. 实验仪器：电子天平、酒精灯、试管、镊子、剪刀、烧杯、试管夹、滴管等。
四、实验步骤1. 塑料样品的观察（1）将塑料样品进行分类，分别观察其外观、颜色、质地等。
（2）记录不同塑料样品的基本信息，如密度、熔点、硬度等。
2. 塑料的燃烧实验（1）取一小块塑料样品，用镊子夹住，放在酒精灯上加热。
（2）观察塑料样品的燃烧现象，如火焰颜色、烟雾、气味等。
（3）记录不同塑料样品的燃烧特性。
3. 塑料的溶解实验（1）取一小块塑料样品，放入试管中。
（2）加入适量的溶剂，如氯仿、苯、丙酮等，观察塑料样品的溶解情况。
（3）记录不同塑料样品的溶解性。
4. 塑料的硬度测试（1）使用硬度计测试塑料样品的硬度。
（2）记录不同塑料样品的硬度值。
5. 塑料的熔点测试（1）取一小块塑料样品，放入试管中。
（2）将试管放入加热装置中，逐渐升温。
（3）观察塑料样品的熔化现象，记录熔点。
五、实验结果与分析1. 塑料样品的观察结果通过观察，发现不同塑料样品具有不同的外观、颜色和质地。
例如，聚乙烯（PE）呈乳白色，质地柔软；聚丙烯（PP）呈乳白色，质地较硬；聚氯乙烯（PVC）呈白色，质地较硬；聚苯乙烯（PS）呈白色，质地较硬；聚酯（PET）呈无色透明，质地较硬。
2. 塑料的燃烧实验结果聚乙烯（PE）燃烧时火焰呈蓝色，烟雾较浓，有石蜡味；聚丙烯（PP）燃烧时火焰呈黄色，烟雾较浓，有石蜡味；聚氯乙烯（PVC）燃烧时火焰呈绿色，烟雾较浓，有氯味；聚苯乙烯（PS）燃烧时火焰呈黄色，烟雾较浓，有酚味；聚酯（PET）燃烧时火焰呈黄色，烟雾较浓，有酚味。
《认识塑料》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生初步了解塑料的来源、种类及其在日常生活中的作用。
2. 培养学生对塑料的认识兴趣和探索精神，提升他们的观察能力及综合实践能力。
3. 帮助学生形成对塑料垃圾处理及环境保护的初步意识。
二、作业内容1. 塑料基础知识学习：学生需通过查阅书籍、网络资源等途径，了解塑料的定义、发展历程及主要种类。
记录下自己认为最有趣的塑料应用案例，并简述其特点。
2. 塑料在生活中的观察：学生需在家庭、学校及社区等地方进行实地观察，了解塑料在日常生活中的应用及常见类型。
要求至少收集三种不同类型塑料制品的照片或实物，并简单记录其用途。
3. 塑料制品调研报告：基于收集的信息，学生需撰写一份关于塑料制品的调研报告，内容应包括塑料的来源、分类、生活中的应用场景及社会问题，例如白色污染、资源浪费等。
要求文字简洁明了，思路清晰。
三、作业要求1. 学生必须认真对待每一次的作业任务，严格遵守作业时间，确保在规定时间内完成。
2. 作业内容需真实、准确，不得抄袭他人作品或使用不实信息。
3. 塑料制品调研报告需有明确的主题，条理清晰，语言流畅，字迹工整。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况、作业内容的真实性、准确性以及调研报告的逻辑性、条理性、创新性等方面进行评价。
优秀作品将作为课堂展示的范例，鼓励学生在今后的学习中继续保持探索精神。
五、作业反馈教师将对每一份作业进行详细批改，及时给出反馈意见，鼓励学生针对问题积极改进，不断提高自身的实践能力。
同时，教师也将对全体学生的作业情况进行总结分析，为后续教学活动提供参考。
通过上述作业设计方案，旨在让学生通过实践活动深入认识塑料，增强对塑料污染的认识，形成环保意识，同时培养他们的观察能力和实践能力。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在加深学生对塑料的认知，培养学生动手实践的能力，以及观察和解决问题的能力。
通过本节课的作业，使学生能够进一步认识塑料的特性、来源和环保利用等方面知识，提高学生对环境保护的意识和能力。
认识塑料教案教案标题：认识塑料教案目标：1. 使学生了解塑料的定义、特性和用途。
2. 培养学生对环境保护和可持续发展的意识。
3. 引导学生反思塑料对环境的影响，并提出减少塑料使用的方法。
教学资源：1. 幻灯片展示2. 杂志、报纸或互联网上有关塑料的文章和图像3. 塑料制品样本（如塑料瓶、塑料袋等）4. 小组讨论活动材料教学过程：引入（5分钟）：1. 引入话题：向学生展示一些塑料制品样本，并让学生猜测它们是由什么制成的。
2. 引导学生探索：提出问题，鼓励学生讨论塑料对我们生活的重要性和普遍存在。
概念解释（15分钟）：1. 幻灯片展示：通过幻灯片向学生介绍塑料的定义和历史。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论塑料在日常生活中的应用，并记录下来。
特性和用途（15分钟）：1. 幻灯片展示：介绍塑料的常见特性和用途。
2. 小组活动：要求学生在小组中选择一个特定的塑料制品，如塑料瓶或塑料袋，并讨论其特性和用途。
环境影响（15分钟）：1. 班级讨论：促进学生反思塑料对环境的影响，包括塑料废物对自然环境和生物的损害。
2. 视频观看：播放相关的视频片段，向学生展示全球范围内塑料污染的现状。
减少塑料使用（15分钟）：1. 分组活动：将学生继续分成小组，让他们讨论如何减少塑料使用，并提出可行的解决方案。
2. 小组报告：每个小组向全班汇报他们的解决方案。
总结和评估（10分钟）：1. 总结：概述教学内容和重要概念。
2. 游戏活动：进行一个知识问答游戏，以评估学生对教学内容的理解。
拓展活动（可选）：1. 研究项目：分配一个课后研究项目，让学生调查并撰写一篇关于塑料污染和可持续解决方案的文章。
2. 实地考察：组织学生参观当地的回收站或垃圾处理中心，以增强他们对塑料废物处理的了解。
教案指导：1. 在教案准备阶段，确保对塑料的定义、特性、用途以及环境影响有充分的了解。
2. 在教学过程中，采用多种教学方法，如小组讨论、分组活动和影片观看，以促进学生的主动学习和探索精神。
中班科学教案认识塑料一、教学目标1. 让幼儿认识塑料的来源和基本特性。
2. 培养幼儿的观察力、思维能力和科学兴趣。
3. 培养幼儿的环保意识，引导他们正确使用和处理塑料制品。
二、教学准备1. 图片或实物：塑料瓶、塑料袋、塑料玩具等。
2. 动画或视频资源：展示塑料的制作过程和用途。
三、教学过程1. 导入（约5分钟）教师可通过培养幼儿对塑料的认知来引入本节课的主题。
可以提问幼儿：“你们家里有什么是用塑料做的？”、“你们在哪里看到过塑料制品？”等问题，激发幼儿对塑料的兴趣和思考。
2. 了解塑料（约10分钟）通过展示图片或实物，让幼儿观察、感受和描述塑料制品的外观、颜色、质地等特点。
引导幼儿思考和讨论：“塑料制品有哪些形状？它们通常是什么颜色的？摸起来是什么感觉？”等问题。
3. 认识塑料（约10分钟）教师利用动画或视频资源，向幼儿展示塑料的制作过程和用途。
引导幼儿观察和思考：“塑料是怎么做出来的？为什么塑料制品有那么多种类？我们平时用到的塑料制品有哪些？”等问题。
4. 探究塑料的来源（约15分钟）教师提出问题：“你们认为塑料是一种自然材料还是人造材料？”引导幼儿通过讨论和观察现象来探究塑料的来源。
教师可以向幼儿展示塑料原料的图片或实物，例如石油、天然气等。
并解释这些原料经过加工处理后变成了我们使用的塑料制品。
5. 认识塑料的特性（约15分钟）教师通过问题引导幼儿思考：“为什么我们经常使用塑料制品？”、“塑料有哪些特点？”等。
引导幼儿思考塑料的轻便、透明、耐酸碱等特性，并通过实例向幼儿解释塑料的使用优势。
6. 塑料垃圾的问题（约10分钟）教师告诉幼儿塑料制品可以重复使用，但一些不再使用的塑料制品可能会成为垃圾，进而对环境造成污染。
通过图片或故事，向幼儿展示一些塑料垃圾对环境的影响，例如海洋中的塑料垃圾、动物误食塑料等。
引导幼儿思考：“我们应该如何处理和回收废弃塑料制品？”等问题。
7. 玩具塑料的分类（约10分钟）教师可以展示一些玩具塑料，引导幼儿观察和比较它们的颜色、质地、形状等特点。
认识塑料教案教案：认识塑料一、教学目标1. 学习什么是塑料，了解塑料的种类、特点及用途；2. 掌握塑料的制作方法；3. 培养学生对环境保护的意识。
二、教学重点1. 学习塑料的种类和特点；2. 学习塑料的制作方法。
三、教学难点1. 塑料的制作方法。
四、教学准备1. 教学PPT；2. 塑料制品样品；3. 实验材料：塑料颗粒、塑料模具、加热设备等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、视频等方式引导学生思考，什么是塑料？在生活中有哪些塑料制品？2. 探究塑料的种类（15分钟）通过展示不同种类的塑料制品，引导学生认识不同的塑料材料，并讲解各种塑料的特点和用途。
3. 认识塑料的制作方法（20分钟）分组进行小组讨论，了解塑料的制作方法。
每个小组选择一种塑料制品进行研究，通过互相交流和合作，整理制作这种塑料制品的过程。
4. 实验探究塑料的制作（30分钟）在实验室或合适的场地进行实验探究，利用塑料颗粒、塑料模具和加热设备等材料制作塑料制品。
学生们可以亲自动手进行实验，体验塑料制品的制作过程。
5. 讨论与总结（15分钟）学生们根据实验结果进行讨论，总结塑料制品的制作方法和注意事项。
引导学生思考，塑料制品对环境的影响以及如何进行环保措施。
六、拓展延伸1. 辩论活动：组织学生进行辩论，探讨塑料制品对环境的影响和可持续发展的解决方案；2. 亲身体验：带领学生参观塑料制品的生产厂家，了解更多有关塑料制品的知识。
七、教学反思通过本节课的教学，学生了解了什么是塑料，了解了塑料的种类、特点和用途。
通过实验活动，学生还亲自体验了塑料制品的制作过程，培养了学生的实践能力和环保意识。
但本节课在实验环节的组织和过程控制上，尚需进一步完善，确保实验的安全性和效果。
另外，应进一步引导学生思考塑料制品对环境的影响，并提出切实可行的环保解决方案。
《认识塑料》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨小学综合实践活动的教学。
今天我说课的题目是《认识塑料》。
一、说教材
1、教材简析：
本活动是上海科技教育出版社五年级下册“生活中的塑料”的活动之一，内容来源于生活。
其主要内容包括，认识塑料、了解生活中的塑料。
2、具体活动目标：
根据《综合实践活动课程标准》以及教材的设计意图和我对教材的理解，结合学生的认知水平，我制定了本课的活动目标。
知识目标：1、通过身边调查，了解塑料制品在日常生活中的重要作用。
2、能通过观察、比较，发现塑料制品的特点。
能力目标：1、通过实践活动，提高学生的观察、整理、分析信息的能力。
2、通过讨论、交流，提高学生口语表达能力和社会
交际能力。
情感目标：通过交流和实践，体会与人合作的快乐，培养学生合作意识和团队精神。
活动重点：了解塑料在生活中的重要作用。
活动难点：客观认识塑料的优缺点。
二、说学生。
从学生学习的现状来分析，五年级的孩子，思维水平较低年级有明显提高，也已具有很强的观察分析等能力。
本活动的内容非常贴近学生的生活，它所呈现在学生面前的和他们的衣食住行息息相关的社会生活画卷。
有了几年的学习经历，五年级的学生具有一定的表达能力，能表达自己的感受与见解，能够倾听别人的意见，与他人平等交流合作。
但是我考虑到五年级学生学习兴趣浓，学习热情高但是研究性学习的能力还是很低的特点，在正确认识塑料两面性的方面我也设计丰富的内容，使用大量的时间来进行处理，旨在突破本课难点。
三、说教法及学法
本次活动主要让学生通过调查、讨论、交流等活动，自己去探究归纳出结论并运用到现生活中去，体现综合实践活动由生活走进课堂，再由课堂回归生活的含意。
在活动中我只是一个引导者，而学生才是活动的真正主人，他们充分发挥自己的潜能，让课堂变的有生有色，思想得到碰撞，创意无限延伸。
学法：
1、指导学生在调查过程中自己去发现信息处理的方法。
2、在整个教学过程中，学生始终是认识和发展的主体，教师“退居幕后”，鼓励学生充分发挥主观能动性，主动地去探索、学习、互相交流，以求的更佳的学习方法。
四、活动准备：
教师准备：查阅塑料知识的有关资料，并制作成多媒体课件。
学生准备：
1、各自有家里对塑料制品进行侦察，并做下记录。
2、在侦察过程中进行思考“如果这些塑料制品用其他材料来制作，在使用上会有什么不同？”
五、说活动过程。
在本次活动过程中我设计如下五个环节：
一、游戏导入引入主题
二、播放科普认识塑料
三、回忆调查交流整理
四、讨论交流突破难点
五、注重评价共同成长
一、游戏导入引入主题。
俗话说“好的开始等于成功的一半”，导入环节的设计，直接决定着活动开展的成功与否。
美国教育家卡罗琳说过：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。
”的确，在导入环节的游戏我是这样设计的，八个同学们组成一个小组，我发给每个小组一个较大的塑料袋，要求每位组员从身边寻找塑料物品，看哪一个小组收集的物品数目较多（注意：组内物品不得有重复，如发现所找物品中有不属于塑料制品的，即被淘汰）。
学生在收集过程中，热情十分的高涨，兴趣被充分调动起来了，课堂氛围活跃，学生做到全员参与，充分体现了有效教学法的基本理念。
除些之外，本次活动无论是学困生，还是优等生都有能力完成的很好，因此，增强了
学生的自信心，尤其是对学困生而言。
通过本次活动，也让学生了解到了塑料制品在生活中是随处可见，突出本课的教学重点。
二、播放科普认识塑料
本环节我利用多媒体播放了一段有关于塑料的定义、生产原料、种类、应用以及由生产到回收了一个系例短片。
在观看短片时我发现所有学生注意力都是十分集中，而且还会时常发现惊讶的语气，听到这种语气我心里暗自切喜，因为这些知识比较深，如果只让学生交流讨论会比较抽象难懂、枯燥乏味。
三、回忆调查交流整理
我让小组成员在组内把课前在家里调查塑料的情况互相交流一下，让学生感到我们的日常生活是离不开塑料，又一次突出了本课的教学重点。
然后让学生再次认真整理，填入书中66页。
通过这要的设计可以使学生将课前收集到的较为零散的资料进行加工，促进小组成员之间的信息交流和资源共享。
通过使用表格方式进行统计，培养了学生整理信息的能力。
四、讨论交流突破难点
本环节是本课的难点所在，旨在让学生通过交流、讨论了解塑料的优缺点，客观地认识事物的两面性。
综合实践在组织活动过程中，重在培养学生问题意识和解决问题的能力，因此本环节就是让学生在课前活动的基础上，用讨论交流的方式培养学让解决问题的能力。
主要是通过我的有效指导来突破本课难点的。
有些同学在交流过程中不能完全信服别人所提出观点，因些我建议学生最好每提出一个观点都
要言之有据，或是拿来出可参考的资料，或是举一个实际的例子进行比较，如有可能最好进行实验。
有些物品是用几种不同材料制作面成的，建议学生把其塑料部分找出来并思考为什么这些部分采用塑料来制作。
接着我出示了一组我收集的白色污染的图片，和一个白鲸因误食塑料袋而失去性命的短片，学生开始以为我又要会播放有趣的资料给他们欣赏呢，他们的小眼睛充满是期待与渴望。
当他们看到图片时，由刚刚的期待与渴望慢慢变成了不满与愤怒。
这一系例情感的转变我都看眼里，也都在我预想之中，此时我借机发表一下自己对现在白色污染日趋严重化的不满，对同学们说我们干脆向联合国申请禁止生产塑料制品你们看行不？学生经过短暂的思考就马上对我的提议表示反对。
从而他们再一次举例说明塑料制品在生活中的重要性，又一次突出重点内容。
接着我就会让学生说说应该怎么办，不生产不行，生产还会加重污染？学会自己就会和小组成员的讨论得出一个结论，那就是合理使用塑料制品，最终也达成了我的目标，即让学生自己解决了活动的难点。
五、注重评价共同成长
本次活动中我注重引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，强调师生之间，生生之间对彼此的个性化表现做出评定。
我认为评价的目的在于推动学生在原有水平上的进展，不在于给学生下结论，定等级，应关注学生参与活动的过程，因此我设计了一个这样的评价表。
（课件出示）这也体现了活动中学生
全程参与的主体地位。
六、教学效果与反思：
本节课我认为比较成功的地方就是游戏导入这个环节。
此环节是我试讲后，进行反思重组的一个环节。
最初我设计的是谈话导入法，我准备了一系例我认为很有意义的语言想对学生进行思想上的熏陶，但是效果并不是很理想。
因此，在课后我进行了反思的，使我认识到课程的设计一定要从学生年龄特点及兴趣爱好出发，活动设计的出发一定要以人为本，爱玩才是孩子的性，美国教育学家说孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的新课程所倡导的也是让孩子在玩中学，在玩中体会，在玩中感受，在玩中情感得到升华的新课程理念。
以上是我活动的说课设计不足之处请领导同行们多多批评、指正，谢谢！。
