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初中地理教师如何提高教学效果的方法地理是一门涉及面广、内容复杂的学科，初中地理教学的效果直接关系到学生对地理知识的掌握和兴趣的培养。
作为一名初中地理教师，提高教学效果是我们不断努力的方向。
下面将从教学方法、教学内容和教学工具等方面介绍几种提高初中地理教学效果的方法。
一、教学方法1. 多媒体教学：通过使用多媒体教学手段，如电子地图、地理模拟软件等，可以直观地展示地理现象和过程，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2. 启发式教学：在课堂上通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生主动思考和发现问题的解决方法，培养他们的分析和解决问题的能力。
3. 实践性教学：通过实地考察、实验操作等方式，让学生亲自参与到地理实践中，通过亲身经历感知地理现象，加深对地理知识的理解和记忆。
4. 团队合作教学：组织学生进行小组合作学习，通过合作探究、共同解决问题的方式，培养学生的团队合作精神和互助意识，提高学习效果。
二、教学内容1. 综合性教学：将地理知识与其他学科进行融合，如与历史、文学、艺术等学科相结合，通过多角度、多层次地呈现地理知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 问题导向教学：通过提出问题、解决问题的方式进行教学，培养学生的问题意识和解决问题的能力，激发他们对地理知识的学习兴趣。
3. 实用性教学：将地理知识与实际生活相结合，注重培养学生的实际运用能力，如通过设计实地考察、制定旅游路线等方式，让学生将地理知识应用于实际中，提高学习效果。
三、教学工具1. 多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，展示地理图片、动画和视频，使教学内容更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高教学效果。
2. 地图资料：使用地图、地球仪等地理工具，让学生亲自观察和探究地理现象，提高对地理知识的理解和记忆。
3. 实物模型：利用地理实物模型，如地球模型、地貌模型等，让学生通过观察和操作，直观地了解地理现象和地理过程，提高学习效果。
4. 网络资源：利用互联网资源，如地理教学网站、地理教学视频等，丰富教学内容，提供更多的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
如何提高初中地理教学效果地理是初中阶段的一门重要学科，它不仅帮助学生了解世界的各个角落，还培养学生的地理意识和地理思维能力。
然而，由于地理知识的广泛性和复杂性，教师在地理教学中面临很多挑战。
本文将探讨如何提高初中地理教学效果，以帮助学生更好地理解和应用地理知识。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高地理教学效果的关键。
首先，教师可以通过生动有趣的教学案例和实地考察来吸引学生的注意力。
例如，在学习地理中的地貌时，可以组织学生进行户外实地考察，让学生亲眼目睹不同类型的地貌，并与课本中的知识进行对比。
其次，教师可以利用多媒体技术和互动教学方法增加趣味性。
通过展示地理图像、地理模拟软件和地理视频等多媒体资源，教师可以让学生更直观地感受地理现象和现实生活之间的联系。
同时，在课堂上引入小组讨论、问题解决和角色扮演等交互式教学活动，可以激发学生的学习热情，提高他们对地理知识的理解和应用能力。
二、设定明确的学习目标设定明确的学习目标对于提高地理教学效果至关重要。
教师应该清楚地向学生解释每个学习目标的重要性，并说明每个目标与地理知识体系之间的联系。
例如，在学习地球的运动时，教师可以明确告诉学生，了解地球的运动轨迹和季节变化规律，可以帮助他们更好地理解气候变化和农作物生长等实际问题。
同时，教师还应该帮助学生制定可量化和可衡量的学习目标。
通过将学习目标细分成小的阶段性目标，教师可以帮助学生更好地掌握和评估自己的学习进展。
例如，学习地理中的地理概念时，教师可以要求学生能够准确解释每个概念的含义，并能够运用概念分析和解决相关问题。
三、提供多样化的评估方式评估是地理教学的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
为了提高地理教学效果，教师应该提供多样化的评估方式，使学生能够全面地展示他们的地理知识和能力。
除了传统的笔试和口头测试外，教师还可以采用实践性任务和项目作业来评估学生的地理能力。
例如，在学习地理中的地理信息系统时，教师可以要求学生使用相关软件进行地理数据分析，并根据分析结果提出解决问题的方案。
如何提高七年级地理课堂教学效果2023年的地理教学正面临着新的机遇和挑战。
如何提高七年级地理课堂教学效果已成为各学校和教育机构所思考的重中之重。
以下是一些有效的提高教学效果的方法。
1. 科技教学的使用随着科技的不断进步，将科技教学的使用融入到课堂教学中已成为趋势。
利用数字化、智能化、互联网等技术，丰富教学内容，增强学生学习兴趣和主动性。
举个例子，通过使用虚拟现实技术，让学生深入了解世界各地的风土人情，更直观地体验不同地理环境，帮助学生更好地理解地理概念。
2. 创新和探究型教学传统的地理教学模式重在传授知识，学生容易产生学习疲劳感，效果不理想。
相对而言，探究型教学是一些学校最新的教学方式。
教师针对学生的兴趣点开展问题探究，引导学生自己去发现并研究新知识和新方法。
这种开放式的教学模式不仅能够把知识概念深入人心，还能增强学生的自学能力和探究思维能力。
例如，教师可以通过学生调查当地自然环境的现状，培养学生的观察能力和数据分析能力，同时加深了学生对环保概念的认识。
3. 多元化类别的评估七年级学生的地理知识沉淀还虽然不太深，但却是终身学习者的奠基阶段。
教师需要注重学生个人的知识和能力差异，并根据不同的学生采取不同的评估方式。
举个例子，像小组协作/个人策划/口头报告/实物展示等方式。
通过这些多元化的评估，学生能够感受到更加真实、细致的反馈，并且值得指出的是，这些评估方式均能够更好激发学生的学习的积极性和内生动机。
4. 合理分组学生分组合理性体现着教师对每个学生独立性思考能力和合作能力的了解。
在教学分组上有很多的技巧，在这里并不能一一详细说明。
不过教师应提前考虑好学生之间的搭配，不断的根据教学情况、学生学习情况、学生性格和不同分组之间取得的学习成果，来多次调整分组方式。
通过组内合作与交流，能够更加好配合学科性质，能够更好的完成教学目标，使全体学员共同成长。
5. 合理利用地理资源一些校园里的班级选择采取较少的外出实地考察方式，无疑会导致学生的学习激情变得沉闷和淡化，甚至极少的外出实地考察常常会让学生失去兴趣。
提高初中地理教学质量的点滴做法初中地理教学是培养学生对地理学科基本知识、基本技能和基本能力的根本环节，是学生学习和了解自然环境及其与人类社会关系的重要途径。
如何提高初中地理教学质量，培养学生的地理学科素养和实践能力，是地理教师工作的重要任务。
下面是我总结并分享的几点提高初中地理教学质量的点滴做法。
一、引导学生主动参与学习地理教学应该注重激发学生学习地理的兴趣，培养他们对地理学科的喜爱和探索热情。
在教学中，教师可以采用多种形式的教学方法，如小组合作学习、讨论、实地考察等，鼓励学生主动参与，积极思考和交流。
通过实际操作和互动交流，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的学习动力和学习能力。
二、加强地理实践教学地理学科的特点决定了它是一个注重实践的学科。
地理教学应注重培养学生的实践能力。
教师可以通过组织实地考察、地理实验和模拟活动等方式，让学生亲身参与地理实践活动，加深对地理知识的理解和掌握。
通过实践教学，学生能够深入了解地理现象，提高地理学科素养和解决实际问题的能力。
三、注重地理教学资源的利用地理教学资源丰富多样，包括教材、地图、图表、实物模型、多媒体教学工具等。
教师在教学中应充分利用地理教学资源，使学生在视觉、听觉等方面有更多的感受和体验，从而加深对地理知识的理解和记忆。
教师还可以引导学生利用互联网和其他信息技术手段进行地理学科的学习和研究，开展自主学习和合作学习，提高学生的信息获取和处理能力。
四、培养学生的地理思维能力地理学科是一个综合性较强的学科，需要学生具备一定的综合分析和综合判断能力。
地理教学应注重培养学生的地理思维能力。
教师可以通过解决实际问题、分析地理案例、开展小组讨论等方式，引导学生进行地理思维和地理分析，提高学生的综合思维能力和分析判断能力。
七、加强与家长的沟通与合作家庭是学生的第一课堂，家长是学生的重要教育伙伴。
地理教师应加强与家长的沟通与合作，共同为学生的地理学习提供支持与帮助。
初中地理教学质量的提高措施1.教材的优化：优化地理学科教材的编写，突出地理概念、地理思维和地理问题的培养。
同时，结合实际情境，引入真实的案例和问题，激发学生对地理学科的兴趣。
2.课程的设计和教学资源的完善：设计独具特色的地理课程，合理安排教学内容和教学进度，充分运用教学资源丰富教学内容，增加教学的趣味性。
3.利用多媒体教学：运用多媒体技术，呈现地理现象和地理过程，增强学生的观察能力和实践能力。
同时，利用多媒体资源可以更好地展示地理图像和数据，提高学生对地理知识的理解和记忆。
4.实地考察和实践活动：组织学生进行实地考察和实践活动，加深学生对地理现象和地理问题的理解。
通过实地考察，学生能够亲身体验地理现象，锻炼地理思维和实际操作能力。
5.引入小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和地理沟通能力。
在小组合作学习中，学生可以通过讨论和合作解决地理问题，发展自己的思维能力和创新能力。
6.评价方式的：改变传统的考试评价方式，注重对学生的综合素质和能力的评价。
可以采用开放性的问题和任务，鼓励学生的独立思考和创新思维。
7.教师的专业发展：教师应不断提升自身的地理素养和教学能力。
通过参加培训课程、研讨会和专业交流活动，了解最新的地理研究成果和教学方法，与同行教师共同交流和学习。
8.家校合作：加强学校和家庭之间的沟通和合作。
教师和家长可以共同关注学生的学习情况，互相交流和解决学生地理学习中的问题。
9.创造良好的学习氛围：营造积极向上的学习氛围，鼓励学生对地理学科的兴趣和热爱。
通过举办地理知识竞赛、地理科普活动等，增强学生对地理学科的认同感和荣誉感。
总之，提高初中地理教学质量需要多方面的措施，包括教材的优化、课程的设计和教学资源的完善、利用多媒体教学、实地考察和实践活动、引入小组合作学习、评价方式的、教师的专业发展、家校合作等。
这些措施的综合运用可以有效提高初中地理教学的质量，培养学生的地理思维和地理能力。
初中地理教学质量的提升措施
初中地理教学对于培养学生良好的地理学科素养和综合能力非
常重要。
为了提升初中地理教学的质量，我们可以采取以下措施：
1. 优化教学内容：地理课程应当紧密结合实际，注重学生的实
际需求和兴趣。
教师可以通过选取相关的案例和实地考察，使地理
知识更加生动有趣，激发学生的研究兴趣。
2. 多样化教学方法：不同的学生有不同的研究风格和能力，因
此教师应采用多样化的教学方法，包括讲授、讨论、实验、小组合
作等。
通过多种方式的教学，可以促进学生的主动研究和创新思维。
3. 强化教学评价：评价是教学过程中不可或缺的一环。
教师应
当选择科学合理的评价方式，如考试、作业、小组项目等，以评估
学生的研究效果和掌握程度。
同时，评价结果应及时反馈给学生，
帮助他们及时发现问题并做出调整。
4. 增加实践环节：地理学科注重实践操作能力的培养。
教师可以组织实地考察、地图制作、实验实践等活动，让学生亲身体验和探究地理知识，增强他们的实际能力。
5. 加强教师专业发展：教师是教学质量的关键因素。
教师应定期参加教育培训和学科研讨活动，不断提升自身的专业素养和教学能力。
只有优秀的教师才能带给学生优质的地理教育。
通过以上措施的实施，我们可以提升初中地理教学的质量，激发学生学习地理的兴趣和热情，培养他们的地理学科素养和综合能力。
提高初中地理教学质量的点滴做法地理教学是中学教育中不可或缺的一部分，它既丰富了学生的知识储备，同时也培养了学生的综合能力。
提高初中地理教学质量是每一位地理教师都在追求的目标，那么，有哪些点滴的做法可以帮助我们提高初中地理教学质量呢？接下来，我们将分享一些经验和做法。
一、充分利用多媒体技术随着科技的迅猛发展，多媒体技术已成为教学中不可或缺的一部分。
在地理教学中，利用多媒体技术可以为学生展现更为生动、形象的地理概念和内容，有助于学生对地理知识的理解和记忆。
在教学中可以使用地图软件展示地理位置，使用图片、视频展示自然地理景观、人文景观，让学生通过多媒体的展示更好地了解世界各地的地理特点和地貌特征。
这样不仅可以丰富教学内容，也能提高教学的吸引力和趣味性，让学生更加愿意主动参与学习。
二、注重实地考察地理学科的一个重要特点就是具有很强的实证性，所以注重实地考察是提高地理教学质量的一个重要做法。
通过实地考察，可以让学生亲自体会、亲自感受地理知识，这种亲身体验往往能给学生留下更加深刻的印象。
一方面，可以安排学生实地考察自然地理环境，让他们感受地质、气候、植被等方面的差异；可以安排学生实地考察人文地理环境，让他们感受不同地区的文化、风俗、经济发展等差异。
通过实地考察，可以拓宽学生的视野、加深他们对地理知识的理解，从而提高地理教学的实效性。
三、拓展课外资源除了课堂教学之外，拓展课外资源也是提高初中地理教学质量的一个重要做法。
通过拓展多种资源，如图书馆、博物馆、地理科普书籍、地理专题报刊、地理科普网站等，可以为学生提供更加多元化的地理知识和信息，让他们在课外也能够接触到更丰富的地理内容。
老师还可以鼓励学生进行地理实地调研、参加地理科普活动、参与地理知识竞赛等，提升学生的地理学习积极性。
拓展课外资源可以丰富学生的地理学习材料，增加学生的学习乐趣，从而提高地理教学的吸引力和实效性。
四、结合实际生活要提高地理教学的实际效果，就需要结合实际生活，将地理知识与学生的日常生活紧密结合起来。
提高初中地理教学质量的点滴做法一、精心备课精心备课是教学成功的第一步。
地理课程涉及面广，知识点繁多，需要教师提前准备详细的课堂教学内容。
在备课过程中，教师要结合教材内容，深入研究相关地理概念和知识，理清教学思路和教学目标，选择合适的教学方法和教具。
教师还要根据学生的实际情况和学习需求，设计出符合学生认知规律的教学活动和任务，以激发学生的学习兴趣和积极性。
二、运用多媒体教具和技术利用多媒体教具和技术可以增加地理教学的趣味性和直观性，提高学生的学习主动性。
教师可以运用电子白板、投影仪等多媒体设备，结合地理课程的教学内容，展示图表、地图、图片、视频等资料，生动形象地呈现地理现象和地理知识，激发学生的观察和思考，培养学生的地理思维能力和空间想象力。
教师还可以设计一些交互式的课堂活动或利用网络资源，让学生参与到地理学习中，实践和运用所学知识，加深对地理现象的理解和认识。
三、提倡探究式学习地理学习需要学生主动参与，进行观察、比较、归纳、推理等思维活动。
教师可以引导学生通过实地考察、课外调查、地图阅读等方式进行探究学习，培养学生的观察和分析能力，让学生亲身体验地理现象和实践操作地理方法，从而提高学生的地理思维和问题解决能力。
通过引导学生进行小组合作和讨论，提供开放性的学习任务和问题，教师可以激发学生的思考，培养学生的合作精神和创造力。
四、关注地理实践活动提高初中地理教学质量需要教师从多个方面入手，精心备课、运用多媒体教具和技术、提倡探究式学习、关注地理实践活动等点滴做法能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的地理思维和实践能力，促进学生全面发展。
初中地理教学质量的提高措施为了提高初中地理教学质量，以下是一些可行的措施：
1. 制定清晰的教学目标：教师应该在每一节课之前制定明确的
教学目标，并向学生清楚地传达这些目标。
这将帮助学生更好地理
解研究内容，并将其与实际生活联系起来。
2. 提供多样化的教学资源：教师应该积极寻找多样化的教学资源，如地图、图片、视频等，以帮助学生对地理知识有更全面的理解。
同时，教师可以通过互动游戏、角色扮演等方式激发学生的研
究兴趣。
3. 强调实践和实地考察：地理学科天然适合实践和实地考察。
教师可以组织学生实地考察，让学生亲身体验地理知识，加深他们
的记忆和理解。
这种亲身经历将使学生对地理知识有更深刻的体会。
4. 鼓励互动和合作研究：地理学科涉及到丰富的信息和知识，
鼓励学生之间的互动和合作研究可以促进信息交流和知识共享。
教
师可以组织小组活动、讨论或合作项目，培养学生的合作能力和团
队意识。
5. 及时反馈和评估：教师应该及时给予学生反馈，帮助他们了
解自己的研究进展和不足之处。
同时，教师还应该进行定期的评估，以确保教学进程和研究效果。
这些措施将有助于提高初中地理教学质量，激发学生对地理学
科的兴趣，培养他们的地理意识和地理能力。
如何提高初中地理教学质量初中地理是初中阶段的一门重要学科，对于培养学生的地理素养、认识世界、发展思维等方面具有重要作用。
然而，由于一些原因，初中地理教学质量并不理想。
因此，如何提高初中地理教学质量成为了一个值得探讨的问题。
本文将从多个方面探讨这个问题，并提出一些建议。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，也是提高教学质量的关键。
初中生正处于青春期，他们对于新事物充满了好奇心，同时也渴望得到他人的认可和赞扬。
因此，教师应该根据学生的心理特点，采取多种方式激发学生的学习兴趣。
例如，可以利用多媒体手段展示地理图片、播放地理视频，或者组织学生进行一些有趣的地理游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
此外，教师还可以结合学生的生活实际，引导学生发现身边的地理现象，从而激发他们的学习兴趣和探究欲望。
二、优化课堂教学方法课堂教学是提高教学质量的重要环节。
教师应该根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，以提高教学效果。
例如，可以采用小组合作学习法，让学生通过合作探究的方式学习地理知识；可以采用案例分析法，通过分析具体的地理案例，帮助学生理解地理原理和规律；可以采用角色扮演法，让学生扮演不同的地理角色，如地质学家、气象学家等，以增强学生的学习体验和效果。
此外，教师还可以利用现代教学手段，如网络资源、电子地图等，提高课堂教学的趣味性和实效性。
三、加强课堂管理课堂管理是保证教学质量的重要手段。
教师应该注重课堂管理，保持良好的教学秩序，营造良好的教学环境。
首先，教师应该注重课堂纪律，规范学生的行为举止，确保课堂教学顺利进行。
其次，教师应该关注学生的学习状态，及时发现学生的学习困难和问题，并采取相应的措施加以解决。
此外，教师还应该注重与学生的沟通交流，了解学生的需求和想法，以便更好地指导学生进行学习。
四、加强课后辅导课后辅导是提高教学质量的重要环节之一。
教师应该根据学生的学习情况，制定相应的辅导计划，加强对学生的课后辅导。
浅析如何提高初中地理课堂教学质量【摘要】怎样提高初中地理教学的教学质量一直是一个值得探讨的问题。
想要提高初中地理课堂教学质量，就要提高地理教师在课堂上的教学效率，提高学生学习的学习效率。
作为初中地理教师，应该在教学的过程中不断改进教学方法，进而提高教学质量。
【关键词】初中;地理;课堂教学;质量【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-02《地理教育国际机宪章》强调：地理教育的目的是为今日和未来的世界培养活跃而又负责的公民。
其实质就是开发潜力，培养创造思维，注重个体自由发展，培养学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会创造，学会健体，学会审美，成为全面发展的高素质人才。
在中学，课堂教学是实行地理教育的主要方式，科学的教学方法是提高学生素质的关键。
因此地理教师首先应利用课堂教学这一主要方式，想方设法激发学生的学习兴趣，不断改进教学方式方法，以期不断提高初中地理课堂教学质量。
一、想方设法激发和保持学生学习地理的兴趣“兴趣是最好的老师”。
为此上好地理第一课：绪论，非常重要。
在绪论课上笔者通过对形象生动的地理现象进行分析、对热点地理知识进行阐述，以激发学生浓厚的兴趣。
课余笔者根据学生对不同的地理知识的兴趣，在各班分阶段开辟了墙报专栏，墙报内容有以天文知识为主题“宇宙空间”、以世界人文地理为主题的“走马观花看世界”、以中国人文地理为主题的“可爱的中国”，在激发了学生对地理浓厚的学习兴趣的同时，填补了教材这一知识空白。
学生的学习兴趣激发出来后，还需持续地培养与维护，为此每节课堂笔者都注意恰当地引入地理故事或热点地理知识，从而使学生的学习兴趣得到持续发展。
比如在讲到八年级上册第四章第三节《中国的工业分布与发展》的中国高新技术产业时，笔者引入“微软新型电脑Milan问世，样子酷似咖啡桌”这一新闻，既加深了学生对高新技术产业的理解，又使学生深刻感受到我国高新技术产业与国际上尖端高新技术产业的差距，从而激发了学生为国家崛起而努力学习的热情。
又比如在学习七年级下世界区域地理时，笔者根据学生的兴趣点制作PPT，内容以所学国家或地区的课本上没有介绍的特殊地理事物的图片为主，并配以当地音乐作为片头在课间播放，学生对即将学习的内容非常感兴趣，有强烈的求知欲，从而提高了学习效率。
当今世界因互联网的存在，接触信息机会也多了。
鉴于部分学生接触网络的机会较多，笔者专门开设了“以地理知识”为主的博客――小米的空中花园，为学生创造了一个网络大课堂。
在笔者的带动下，有些同学也开辟了自己的空间，学生在开辟空间的同时，收集资料的能力得到了锻炼、信息技术知识得到了丰富，地理学习兴趣得到了提高。
二、精心备课，为提高初中地理教学质量打下良好基础要想让课堂教学质量得以有效提高，备课环节是十分关键的。
而备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握教材的重点内容。
只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。
课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。
抓教学重点问题，则容易突出重点，突破难点。
“细节决定成败”，所以在备课时我们还一定要注意细节。
要注意根据不同内容选择不同的教学方法。
如课前导入要精心设计，不仅要新颖别致，更重要的是能激起学生的兴趣。
如讲气温的日变化、年变化，结合当地的气候想一想为什么海边的桃花开得晚？山上的桃花比山下的桃花开得晚等等。
这些身边的地理现象很容易引起孩子们的兴趣。
如果能很好的利用这些素材对学生进行启发，点拨学生，学习地理的兴趣自然就上来了。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，地理还能学不好嘛？另外，笔者觉得还有两点是非常值得我们注意的，那就是教学个环节的过渡和课上问题的生成。
笔者认为各环节之间要精心设计过渡语言，使整个教学过程形成整体，自然流畅。
关于课上问题的生成，笔者认为应根据所讲内容自然过渡到所要提出的问题上来。
不要大家看书活动一、活动二。
这样容易使学生得思维中断，同时也耽误教学时间。
同时要求学生讨论的问题一定注意要有一定的思维价值，不然不仅达不到提高学生能力的目的，还会浪费课上宝贵的时间。
还有就是板书，笔者认为不论是使用多媒体，还是不用多媒体教学，板书设计都是不可或缺的。
尤其对于初中地理来讲，尽管课程标准不要求掌握完整的知识体系和知识脉络，但笔者认为至少每节课都应有一个知识脉络，把本节课的知识联系起来，便于学生从整体上理解和把握本节课内容，同时这也是地理素养的培育。
从另一个角度说，板书还是我们教师最能创新的地方。
当然，板书要提纲挈领，克服冗长，更不要使教材黑体字的搬家。
三、创设良好的地理课堂教学情境，优化课堂教学效果（一）精心设计导入，创设问题情境。
在开始上课时，往往学生的注意力还停留在课前某些活动的刺激上，头脑里还有兴奋的余波，这时教师应迅速组织好教学活动，把学生的注意力尽快集中到课堂上来。
新颖别致的课堂导入设计，容易引起学生对新知识内容的兴趣，从而将学生尽快引入新的教学情境之中，为开拓思路、提高能力做好了铺垫。
因此，恰如其分地导入是营造地理教学情境的重要措施之一。
比如：笔者在讲地理八年级上册《中国的气候》一节关于我国的降水和干湿地区时，首先提出一道问题让大家思考：“7月底，北京连降大雨。
刘艳从北京出差去吐鲁番，妈妈提醒她别忘了带雨衣。
9月下旬，北京秋高气爽。
刘艳要去广州开会，爸爸也让她带上雨具。
刘艳爸爸妈妈的做法，哪个必要，哪个多余？”学生觉得这个问题非常有意思，激发了求知的欲望，于是带着问题先看书，再经过热烈的讨论，最后得出结论：爸爸是必要的，妈妈是多余的。
为什么呢？教师带领学生边看图边讲解我国降水和干湿地区的分布规律、形成原因、雨带的推移规律等。
学生终于明白：吐鲁番处于我国的干旱地区，7月份的气候特点是炎热干燥，极少下雨，所以没必要带雨具;广州处于我国的湿润地区，又位于我国的南方，雨季来得早，退得晚，4月―10月份都处于雨季，所以有必要带雨具。
通过问题式的情境创设，学生引发了学习兴趣和求知欲，同时对地理学科产生好感，做到愿学、爱学、乐学。
（二）运用身边事物，创设生活情境。
地理教学过程，要力争把系统的地理科学原理用丰富多彩、引人入胜的形式表现出来，用简明扼要、生动活泼的语言表达出来。
因此，地理课堂应充分利用挂图、插图、照片、剪贴画等再现课文描述的情景，或者从学生亲身经历和身边的实际出发，积极创设良好的生活情境，努力培养学生的地理情趣。
四、重视学生参与其中，深入挖掘学生的地理学习潜力现代基础教育的目标是以“以人为本位”的思想作为教学的原则。
因此教师的任务是以启发诱导方式，使学生能独立探求知识，不满足于已有的结论，敢于向非曲直权威挑战。
学习的任务不应仅仅积累知识，而应主动探索新的知识领域，了解前人探求和发现的途径，这就需要从封闭式教学向开放式转变，从单向传递向多向交流转变，拓宽知识领域，扩大获取知识的渠道，鼓励学生的探索精神。
为了让学生个性得到生动活泼的发展，应重视学生参与教学，可以在地理教学中进行知识竞赛、野外考察、社会调查、天文和气象观测、演讲比赛等活动，通过这些活动体现学生学习地理的自主性，提高他们的地理行为素质。
如根据初中学生“争强好胜”的心理特点，把竞争意识引入地理课堂。
在初一刚入学的教学阶段，就着手快速查找地图、快速记忆地名、快速读图绘图、快速设疑答问等多种形式的速度训练，可以挖掘潜力培养能力，从而增强学生的时间观念和竞争意识，使学生能在快中求多、多中求精、精中求准、准中求深。
在一节课上，要求学生将听到的、看到的、读到的地理信息讲给同学们听，比一比谁的信息最多、最新、最有价值。
将阅读和交流以及听说读写结合起来，开阔了学生的视野，扩大了知识领域，使学生在有限的时间内学好更多的知识，培养了学生的表达能力。
通过不同的教材内容设立不同的竞争机制，可以激发学生各种潜能，让学生真正从“苦读型”向“巧读型”转变，从“知识型”向“能力型”转变，切实有效地提高教学质量。
五、注重遵循地理知识教育与德育教育相结合的原则在地理教学中，能根据地理科学和地理教学特点，对学生进行热爱祖国，热爱家乡，热爱生命的情感教育，寓德育于学科教学之中，将思想品德教育落到实处，增强学生和爱国主义、集体主义、社会主义思想教育，也是影响地理教学质量的一个因素。
例：在学习初中地理第1册第五章《世界的自然资源》中的第2节水资源这方面内容前，可带学生参观工业和生活方面的污水及废弃物，以及人类不负责地把污水及废弃物倾入河湖的现象，对照课本中的图说明：“钓鱼者的困惑”图反映了每年许多河湖有大量鱼虾死亡，造成鱼虾大量死亡的原因是：水污染现象严重，使学生进一步理解怎样防止和治理水污染是我们每个同学的责任，说明保护水资源的迫切性，这样学生对所学内容记忆深刻。
再如在学习第3节《森林资源》这一内容时，我们通过引导学生阅读教材图5・10护田林带防风示意图和图5・11护坡林带保持水土示意图，使同学们知道森林是国家非常重要的自然资源，它不仅能够为建造房子、做家具、造纸、造船等提供原料，而且在保护环境中起着重要作用，有调节大气成分，净化空气，含蓄水源，增加空气湿度，防风护田，保持水土等作用，被称为“大自然的总调度室”。
通过正面学习，可以侧面批评人类乱砍滥伐森林，不保护森林资源的行为，对环境造成的危害，以及对人民生产生活秩序的影响。
通过这些从而对学生进行珍惜和保护森林资源的教育，使他们以实际行动参加当地植树造林活动，让“母亲”披上绿装，长出头发，现出昨日的笑脸，绿化祖国是我们每一个人的责任。
这样使所学内容更加深化，更具有意义。
总之，在地理教学中，应积极激发学生的学习兴趣，精心备课，优化地理课堂教学过程，重视让学生参与其中，不断改进创新教学方式方法，从而不断提高地理的教学质量，为培养开拓型、创造性人才服务。
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